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人教部编版四年级语文下册古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》优秀教学设计一. 教材分析《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》是人教部编版四年级语文下册的古诗词三首。
这三首诗都是描写自然风光和田园生活的，语言优美，富有诗意。
通过学习这三首诗，可以让学生感受大自然的美好，体会田园生活的宁静，同时也能提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，他们能够理解简单的诗句和意象，但对于一些较为深刻的意境和情感还需要引导。
在这个年龄段，学生的好奇心强，求知欲旺盛，对于自然风光和田园生活充满了向往。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣，引导他们感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗句的意思，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过学习这三首诗，培养学生感受自然美和田园生活的能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对田园生活的向往，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重难点：诗句的理解和背诵，诗歌意境的体会。
2.针对重难点，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解诗句，通过图片、视频等呈现方式帮助学生形象地感受诗歌意境。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探究，提高他们的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括诗歌全文、诗句解释、图片、视频等。
2.教材：准备四年级语文下册的教材，以便学生朗读和背诵。
3.黑板：用于板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示大自然的美好和田园生活的宁静，引导学生产生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现诗歌全文，让学生朗读，感受诗歌的韵律美。
然后，逐句解释诗句，帮助学生理解诗歌内容。
3.操练（10分钟）让学生跟读诗句，加强语音语调的把握。
第1课《古诗词三首》教材简析：本课前两首是七言绝句，第三首是词。
三首诗词均作于南宋时期，描绘的都是纯朴自然的田园生活。
《四时田园杂兴（其二十五）》是范成大所作，描绘了初夏江南的田园风光。
《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时见到的乡村春日美景。
《清平乐·村居》是辛弃疾所作，展现了悠闲的农家生活。
教学目标：1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。
2.有感情地朗读，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。
教学重难点：想象画面，能说出诗中描绘的情景。
教学过程:第一课时一、导入新课1.出示导语页，谈话：同学们，当这样一幅图画展现在你的面前时，你感受到一股怎样的气息？让我们走进纯朴的乡村，一同欣赏一道独特的风景，领略一幅和谐的画卷吧。
2.揭示课题。
今天我们学习第一课《古诗词三首》。
3.质疑：从课题中大家可以发现，不仅包括古诗，还有词。
猜猜这三首哪首是词？二、词的常识1.读题目。
《清平乐·村居》是一首词。
指导“乐”的发音。
2.词牌名及题目。
观察词的题目谈发现。
“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。
3.初步了解词。
词是宋代盛行的一种文学体裁。
词分为上下两阙。
而且句子有长有短，又被称为“长短句”。
4.简介辛弃疾。
三、初读正音1.教师范读。
2.学生自读。
3.借助拼音认读词语。
茅檐翁媪亡赖卧剥4.指导书写：茅、檐、剥。
5.强调剥的读音。
三、理解词语1.运用所学方法自己理解词语意思。
2.交流。
“吴音”这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。
此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
“相媚好”互相逗趣、取乐。
“翁媪”老翁和老妇。
“亡赖”同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
强调“亡”的读音。
四、品读赏析，感悟词境1.配乐诵读。
此时你的眼前浮现出怎样的情景？2.抓关键词感悟作者内心。
①当作者辛弃疾看到这一家五口日常生活的场景时，他是一种怎样的心情呢？找出表示词人心情的那个字。
《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》+《宿新市徐公店》公开课一等奖创新教学设计四年级下册1.《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》+《宿新市徐公店》教学设计教学目标1.认识“杂、篱"等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。
2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。
教学重点想象画面，能说出诗中描绘的情景。
板块一随手而记，记下什么？（内容层面）1.读《四时田园杂兴（其二十五）》。
2. 分句梳理：每句记了什么？第1句:梅子、杏子（不仅记了物，还记了形和色；记得是看得见的物形色，看不见的夏天里的事物的生长。
）（没有标准答案）第2句：麦花和菜花（除了记物，还记了形与色）师：第一、二句都写了物、形、色；看得见的是物、形、色，看不见的是事物的生长。
第3、4句：:篱落、蜻蜓、蛱蝶（写出乡村恬淡的美景。
）板块二随手而记，记录了什么？（往深的地方走一走，看文字背后有法）1.小朋友，这首诗叫《四时田园杂兴》，记录的是哪里的风光呢？（夏天的田园风光）2.你从哪里读出来夏天的乡村美景呢？（篱落、蜻蜓、蛱蝶，这些带有乡村的特质。
）3.发挥想象“寻人"，关注写法。
（1）你对乡村生活有怎样的感觉呢？（安静）（2）这么安静的生活，人都去哪呢？（人都不见了，人都去忙碌了，此时正是夏季，是耕作的大好时光。
作者通过这样的景物描写，让我们感受到人都去忙农活了。
）（3）写法总结：诗人写作的最高境界“无既是有”“少即是多"。
4.对比阅读，体会诗人的情感。
（1）比较阅读，感受表达不同。
师：李绅的《悯农》直接描写农民的辛苦，这是直白的写法；翁卷的《乡村四月》写了农民的忙碌；范成大《四时田园杂兴》中的“人都不见了”，都到田里劳作了。
同样是写农民很辛苦，很忙碌，但他们的写法不同。
《悯农》是一首政治诗，体现对劳动人民的同情，批判了统治者的无情；《乡村四月》写了直接写农民的忙碌；范成大的诗作以歌颂田园生活为主，写景不见人。
1. 古诗词三首教案设计设计说明本文包含三首古诗词，其中有两首诗《四时田园杂兴》( 其二十五) 和《宿新市徐公店》，一首词《清平乐·村居》。
《四时田园杂兴》( 其二十五) 描写了初夏农村的忙碌，村居生活富有情趣。
诗中用梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里之作，这是一首描写农村景色的诗，描绘了一幅春意盎然的景象。
诗人在店内看到儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色，有动有静，人景交融。
《清平乐·村居》则描写了农村清新秀丽的环境及农村安宁平静的生活。
在诗人的笔下，三首诗词都描写农村里的朴素恬静，是著名的田园佳作，无一不表达着作者对农村快乐生活的向往与憧憬。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、准备《清平乐·村居》的音乐及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2 课时。
注：1. 本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案” 。
2. 本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载。
教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1. 以前我们学过很多描写乡村田园的古诗，谁来背一背？2. 今天我们再来学习两首描写乡村生活的诗。
出示课题《四时田园杂兴》( 其二十五) 和《宿新市徐公店》。
3. 指读字音，理解课题：“兴”是多音字，在本课读“xìnɡ”，“杂”是平舌音，“杂兴”的意思就是随兴而写的诗；“宿”是多音字，在本课读“ sù”，是“住”的意思。
“新市”是地名，在今湖南攸县北。
4. 带着理解读一读课题。
设计意图：古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。
让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程，从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。
二、学习古诗，感知诗意1.学习《四时田园杂兴》( 其二十五)2.自由读这首诗。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教案及反思（教案）一. 教材分析《古诗三首》收录了部编版四年级语文上册中，分别为《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》其二十五、《清平乐·村居》。
这三首诗都是经典的古代诗歌，描绘了农村生活的美丽景象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代诗歌有一定的了解，但可能对诗中的意象和意境理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过诗句感受诗中的画面，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的意象和意境。
2.难点：深入理解诗人的情感，体会诗歌的美。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗文的背景、诗人的生平等，帮助学生更好地理解诗歌。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、问答等方式，主动探索诗中的意象和意境。
3.情境教学法：通过图片、音乐等，为学生创造一个有利于感受诗歌氛围的环境。
4.读书指导法：引导学生通过阅读、品味、思考，深入理解诗歌。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌相关的课件，包括诗文、诗人简介、图片等。
2.音响设备：用于播放诗歌的朗读或音乐。
3.黑板、粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍诗人及其背景。
2.呈现（10分钟）让学生朗读古诗，注意指导学生正确地朗读和背诵。
在学生朗读过程中，适时停顿，解释诗中的生词和难点，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，或者进行接龙朗读。
2021—2022学年度第二学期部编版四年级语文1、古诗词三首教案▶教学目标1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
▶教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时《四时田园杂兴》（其二十五）▶课时目标1.认识“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》（其二十五），背诵《四时田园杂兴》（其二十五）。
3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学过程板块一复习导入，初读感知1.出示导语，明确单元主题。
（1）课件出示单元导语。
（2）师指名读；生齐读。
（3）师导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！2.导入新课，明确本节课的学习目标。
（1）师引导：同学们，今天我们就来学习本单元的第一课《古诗词三首》。
（课件出示《古诗词三首》）（2）明确本节课目标：学习第一首古诗，认识一位诗人。
3.课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五），认识“杂”字。
（1）师指名读诗题，相机指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。
（2）指导书写。
师范写“杂”字，生边看边书空。
师提醒生注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。
（3）了解题意。
师引导：“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示一年四季，那么整个诗题的意思是什么？预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
