课,古诗词三首导学案三单

1《古诗词三首》导学单主备人：班级：四年级组名：姓名：审核人：【教材分析】《古诗词三首》课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的《独坐敬亭山》、刘禹锡的《望洞庭》，还有白居易的词《忆江南》，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。

学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。

体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。

【学习目标】1、认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

【学习重难点】1.品味诗句，指导背诵，积累语言。

2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

3. 理解诗句意义。

【知识链接】李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。

汉族。

其父李客，育二子（伯禽、天然）一女（平阳）。

存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。

762年病逝于安徽当涂，享年61岁。

刘禹锡（772－842），字梦得，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。

唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。

白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”【预习任务】1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。

2、熟读这三首古诗，并美美地把它们读出来，注意节奏。

3.借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。

部编版语文六年级第17课《古诗词三首》导学单
【必做】
1.朗读预习。

我已经朗读古诗（）遍,已能背过（）首。

2.默写《浪淘沙》
1.概括内容。

我能试着了解古诗的主要内容。

《浪淘沙》的作者是代诗人；《江南春》的作者是代诗人 _；《书湖阴先生壁》是代诗人。

三首诗都采用了的写作手法。

2.完成课后第2题。

读读《浪淘沙》,说说你从哪里体会到了黄河的磅礴气势。

【选做】
1.学贵有疑。

预习完本课,我还有一些疑惑。

2.想想《江南春》抓住了那些景物写出了江南春天的特点。

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《古诗词三首》当堂达标检测单
一、下面朗读节奏有错误的一项是（）。

A．茅檐|长扫|静|无苔,
B．花木|成畦|手自|栽,
C．一小|护田|将绿|绕,
D．两山|排闼|送|青来。

二、阅读练习。

江南春
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中。

1.解释加点字的意思,并翻译诗句：
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

啼：风：
2.本诗的作者是 ,他是晚唐一位著名诗人。

与李商隐合称为 ,以区别于李白和杜甫的。

著有《》。

自评：他评：师评：
2 / 2。

小学语文五年级下册导学案【学习目标】1. 我能认识本课4个生字，会写7个生字,正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。

2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并默写《牧童》。

3. 我能通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

4. 我能通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

【知识链接】词：文体名称，诗歌的一种。

古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。

词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。

句子长短不一，故也称长短句。

词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。

词的曲调名称叫“词牌”。

【学习过程】一、目标解读。

（ 2分钟）认真读“学习目标”，把自己认为的学习重点、难点在括号里标出来。

二、自主学习。

（ 15分钟）1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。

2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。

3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。

4.自学生字词语。

（1）在文中圈出下面的生字并注音、正确认读。

（会读的用“√”表示，不会读的在对学、群学时请对子给予帮助。

）篙棹媪剥牧蓑遮醉媚锄（2）我能正确书写本课生字。

（把自己认为最容易写错、最难写的字写在横线上。

）牧蓑遮醉媚锄剥（3）给下面的加点字注音。

快乐．（）剥．落（）亡．羊补牢（）清平乐．（）剥．莲蓬（）亡．赖（）5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意，圈点勾画，标出疑难词句。

6.我能诵读全诗，发挥想象，并说一说这三首诗词中我听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感。

三、初读古诗词，整体感知。

(5分钟)1. 通过初读课文，我知道这三首古诗词都是描写。

2. 我还知道了：四、合作探究，入情入境。

(40分钟)1. 品读《牧童》，入情入境：（1）结合注释及课文插图用自己的话说一说每句诗的意思。

（在课本中作批注）（2）我知道抓住诗句来说说这首诗描述的儿童的童年生活是怎样的，诗人又是怀着这样的心情来写的，我还能想像画面，感受乐趣，通过有感情地朗读来把作者的情感表达出来。

1、《古诗词三首》导学案教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。

２、能凭借课文插图或通过理解古诗大意。

３、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

《望洞庭》学习过程：课前预习：正确流利朗读古诗，并在诗句中用“／”划出朗读时需要停顿的地方。

（课件）复习学习古诗方法：（课件）解诗题，知作者。

抓字眼，明诗意。

多诵读，悟诗情。

闯关一：解诗题，知作者：（课件）望洞庭：洞庭湖：刘禹锡：闯关二：抓字眼，明诗意。

（课件）①读诗，找出不理解的词语：②结合上下诗句理解下列词语意思：和：秋月：潭面：遥望：翠：青螺：③用自己的话说说诗的意思：（课件）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

④诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

闯关三：多诵读，悟诗情：根据你的理解填空。

①《望洞庭》是_____代诗人______写的。

这首诗描写_______景色，表达诗人___________________________感情。

②从《望洞庭》中“___________________，___________________”句我可以想象出洞庭山水的秀美。

③让我们看着书上的插图，自己美美地读一读《望洞庭》，边读边想象诗歌画面。

达标检测：１、《望洞庭》中的“________”写出了秋天的夜晚月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐的景象。

“_________”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。

“_________”写出了放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，像一件工艺珍品，使人爱不释手。

诗人通过恰当的___________把洞庭秀色写得惟妙惟肖。

２、“能不忆江南？”通过___________表达出作者对江南春色的无限___________与怀念，同时与___________呼应，使全词浑然一体。

《1.古诗词三首》导学单
二、课上学习：
1.听写：
2.词牌名：
词牌名是词的一种制式曲调的名称，是唐宋时经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。

3.牛刀小试：
①“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

”这句诗的修辞方法是。

②改写句中画线部分，使其和未画线部分形成对偶：
石间清泉淙淙，如线如缕；水塘中闪闪的碧波，好似锦缎一样。

③请把下面的对偶句连一连：
漠漠水田飞白鹭青草池塘处处蛙
黄梅时节家家雨谁家新燕啄春泥
老妻画纸为棋局阴阴夏木啭黄鹂
几处早莺争暖树稚子敲针作钓钩
④《四时田园杂兴》（其二十五）描绘了，表现了，抒发了。

⑤《宿新市徐公店》描绘了，表现了，抒发了。

⑥《清平乐·村居》描绘了，表达了。

三、课后拓展：
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

1.上面的作品是一首，作者是代的。

“如梦令”是。

2.词人回忆自己的一次郊游，前两句写道：“，。

”描述的时间是，地点在，当时的季节是。

我从“”这个词感觉到词人对这次郊游久久无法忘怀。

3.我发现词人的心情先是，后来是。

4.用“”画出词人“误入藕花深处”的原因。

5.下列对这一作品的理解正确的两项是（）
A.作品中押韵的字分别是：幕、路、周、处、渡、鹭。

B.这类作品也被称作“长短句”。

C.作品出自一位杰出的女性词人。

D.词人乘坐一辆华美的马车尽兴郊游。

《古诗词三首》导学案一、导言古诗词是中国文化的瑰宝，承载着古人的智慧和情感。

在进修古诗词的过程中，我们可以感受到古人的情感表达和审美情趣，同时也可以提高自己的语言表达能力和情感体验能力。

本次导学案将以《古诗词三首》为主题，通过进修三首不同风格的古诗词，帮助学生了解古诗词的基本特点和韵律，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

二、进修目标1. 了解古诗词的基本特点和韵律；2. 掌握三首不同风格的古诗词的内容和背景；3. 提高语言表达能力，培养审美情趣。

三、进修内容1. 《登鹳雀楼》2. 《静夜思》3. 《水调歌头》四、进修过程1. 阅读《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作，描写了登上高楼俯瞰群山的景象，展现了壮丽的自然景观和人的微小。

请同砚们阅读《登鹳雀楼》，并思考以下问题：- 诗中作者对自然景观的描写有哪些特点？- 诗中作者表达了怎样的情感和思想？2. 阅读《静夜思》《静夜思》是唐代大诗人李白的代表作之一，表现了诗人在夜晚独自思考人生的情感。

请同砚们阅读《静夜思》，并思考以下问题：- 诗中作者对夜晚的描写有哪些特点？- 诗中作者的情感是怎样的？3. 阅读《水调歌头》《水调歌头》是宋代词人苏轼的代表作之一，描写了对故国的思念和对人生的感慨。

请同砚们阅读《水调歌头》，并思考以下问题：- 词中作者对故国的描写有哪些特点？- 词中作者表达了怎样的情感和思想？四、进修反思通过进修三首不同风格的古诗词，同砚们对古诗词的韵律和情感表达有了更深入的了解。

在今后的进修和生活中，希望同砚们能够多读古诗词，感受其中的情感和智慧，提高自己的语言表达能力和审美情趣。

五、延伸阅读1. 《将进酒》2. 《春江花月夜》3. 《望岳》六、总结通过本次进修，同砚们对古诗词有了更深入的了解，掌握了古诗词的基本特点和韵律，培养了自己的审美情趣和语言表达能力。

希望同砚们能够继续尽力，深入进修古诗词，感受其中的美和智慧，不息提高自己的文学修养和情感体验能力。

《古诗词三首》教学设计5.《古诗词三首》导学案【学习目标】1、识记本课7个生字并正确书写、运用。

正确、流利朗读、背诵古诗词。

2、进一步了解宋词的有关知识。

3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

4、想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。

第一学时一、读书自学自主探究（课前预习指导）1、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。

要求读正确 读通顺。

2、指名读诗，正字音。

尤其注意“铺、蓑”的读音。

3、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。

把不理解的地方勾画出来。

二、完成学案分层训练【新课导学】A级（基础）：1、看拼音写词语。

mù tóng yú chuán suō yī zhē yáng( ) ( ) ( ) ( )2、给下面的生字注音。

铺（）蓑（）篙（）棹（）B级（中等）：边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

C级（拓展）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？三、分组合作讨论解疑【新课导学】【读读讲讲】《牧童》这首诗中每一句是什么意思？【读读议议】表达了诗人怎样的思想感情？【难点解析】猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？四、展示点评总结升华（课后思考）1、总结学习方法刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。

请你用这种方法学习《舟过安仁》。

2、自读古诗 了解大意（1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。

（2）指明学生读，正音。

注意读准“篙、棹”（3）多种形式读诗，要读正确，流利。

（4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。

（5）小组交流。

全班交流。

教师适时点拨。

3、再读感悟，体会诗境（1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

《古诗词三首》导学案导学目标：通过进修《古诗词三首》，使学生了解古代文学的魅力，培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，提高学生的文学素养和审美情趣。

一、导入1. 请学生阅读《古诗词三首》的标题，让他们猜测这三首古诗词的内容和主题是什么。

2. 引入话题，让学生谈谈对古诗词的看法，以及对古代文学的认识和了解。

二、进修内容1. 第一首古诗词：《静夜思》请学生阅读《静夜思》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘夜晚的景象的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？2. 第二首古诗词：《登鹳雀楼》请学生阅读《登鹳雀楼》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘登高遥眺的场景的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？3. 第三首古诗词：《春晓》请学生阅读《春晓》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘春天的景象的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？三、进修方法1. 请学生尝试背诵这三首古诗词，加深对诗歌的理解和记忆。

2. 让学生尝试用自己的语言解读这三首古诗词，发表自己的见解和感受。

3. 指挥学生欣赏其他古诗词作品，扩大对古代文学的了解和欣赏范围。

四、拓展延伸1. 让学生自选一首古诗词进行解读和分享，培养学生的独立思考和表达能力。

2. 指挥学生进行古诗词创作活动，激发学生的文学创作潜力和想象力。

3. 组织学生参与古诗词朗诵比赛或文学讲座，提升学生的表达能力和文学修养。

五、教室总结通过进修《古诗词三首》，学生对古代文学有了更深入的了解和欣赏，培养了学生的文学素养和审美情趣，激发了学生对文学创作的兴趣和热情。

六、作业安置1. 要求学生背诵并解读《古诗词三首》中的一首诗，并写下自己的感想和体会。

2. 鼓励学生自主选择一首古诗词进行欣赏和解读，写下自己的解读和感受。

3. 组织学生进行古诗词创作活动，要求学生创作一首古诗词，展示自己的文学才华和创作能力。

小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》导学案课题：《古诗词三首》导学案教材分析：本节课是小学语文六年级上册的第三课，也是经典课文之一。

本课主要讲述了三首古代诗词，分别是《登鹳雀楼》、《望海潮》和《临江仙·送钱穆父》。

通过学习这些古诗词，旨在培养学生的欣赏能力，提高他们的语感和语言表达能力。

教学目标：知识目标：学习了解古代诗词的魅力，理解每首诗词的含义和背景故事。

能力目标：培养学生的音韵感，提高他们的阅读理解能力。

情感目标：培养学生热爱传统文化，体会古诗词的美。

重难点分析：重点：学习掌握每首诗词的意境和音韵。

难点：理解每首诗词的抒情情感和背后的历史背景。

教学过程：一、导入【5分钟】通过观看一段古装电视剧片段，引出学习古代诗词的话题。

让学生分享对古代诗词的印象和感受。

二、预习【10分钟】让学生提前预习课本上的三首古诗词《登鹳雀楼》、《望海潮》和《临江仙·送钱穆父》，并将自己的理解和感受写在课前预习表上。

三、学习【30分钟】1. 分组朗读《登鹳雀楼》。

让学生分组朗读《登鹳雀楼》这首诗，鼓励他们运用音韵、节奏等手段表达出诗中的意境和情感。

2. 导读《望海潮》。

通过引导学生观察《望海潮》的诗题和诗的内容，提出问题引导学生思考：诗中的“望海潮”是什么意思？诗人通过观察海潮表达了怎样的情感？3. 听音乐欣赏《临江仙·送钱穆父》。

播放《临江仙·送钱穆父》的音乐，让学生静心聆听。

然后，询问学生对这首诗的感受和理解。

4. 小组讨论。

学生分成小组，就每首诗的意境、抒情情感和背景故事展开讨论。

教师适时给予引导和点拨。

四、巩固【20分钟】1. 朗读比赛。

学生结合自己对每首诗的理解和感受，进行朗读。

可以由全班评选出最佳朗读者和最佳解读者。

2. 诗词填词。

根据教师提供的诗句，学生进行填词，要求学生选择合适的词语，使填入的词和诗句的意境相符合。

五、拓展延伸【10分钟】学生可自行选择并背诵自己喜欢的一首古代诗词，并在下节课上进行诵读。

1.古诗词三首1.认识 6个生字,会写14个生字。

能正确读写“篱落、蜻蜓、茅檐”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,能默写《宿新市徐公店》。

3.学习通过看注释、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话表达诗句的意思。

4.在诵读中体会作者的思想感情;感受诗句中所描绘的田园风光和童年生活的乐趣。

重难点：1.能够通过看注释、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,能用自己的话说说诗句的意思。

2.通过诵读体会作者的思想感情;在学习语言的过程中,感受优美的田园风光及童年的乐趣,激发热爱大自然,珍惜童年生活的美好感情。

一、课题详解《四时田园杂兴》(其二十五)“四时”指一年四季。

“田园”指农家的田园生活。

“杂兴”即随兴写来,没有固定题材的诗篇。

《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的代表作品,共六十首,分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组,各十二首,总题《四时田园杂兴》。

本课选取了其中描写初夏农村自然景色的一首。

《宿新市徐公店》是一首描写田园风光的七言绝句,为作者留宿新市徐公店时所作。

新市,在今湖南省攸北县。

诗题暗示了诗歌内容为诗人在徐公店住宿时所看到的景象。

《清平乐·村居》清平乐,词牌名;村居,即居住在农村。

本词是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。

从作者充满灵气的词句中,我们可以窥见古代儿童的生活场景,感受那遥远的古代儿童的童年生活及他们无忧无虑、天真烂漫的天性。

二、作者简介范成大(1126-1193),字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人。

南宋诗人。

与陆游、杨万里和尤袤合称“中兴四大家”。

著有《石湖词》《吴船录》《四时田园杂兴》等。

其诗题材广泛,对农民的疾苦、官吏的残暴等都有反映。

其中以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

诗歌语言清新自然,风格平易浅显、清新妩媚。

杨万里(1127-1206),南宋著名诗人,字廷秀,号诚斋,世称诚斋先生,吉水(今属江西)人,绍兴二十四年(1154)进士,授赣州司户参军,继而调任永州零陵(今属湖南)县丞。

《古诗三首》导学案一、学习目标1、能够熟练朗诵并背诵三首古诗。

2、理解三首古诗的诗意，体会诗人所表达的情感。

3、学习古诗中的修辞手法和写作技巧，提高诗歌鉴赏能力。

4、培养对古诗的兴趣，感受中华传统文化的魅力。

二、学习重难点1、重点（1）理解古诗的含义，把握诗歌的主旨。

（2）品味古诗的语言，体会诗人的情感。

2、难点（1）领会古诗中的意境和含蓄的表达。

（2）对比三首古诗在写作手法和情感表达上的异同。

三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受古诗的韵律和节奏，加深对诗意的理解。

2、批注法：在阅读古诗时，对重点词句进行批注，写下自己的理解和感悟。

3、比较法：对比三首古诗，分析它们在内容、形式和情感上的异同，提高诗歌鉴赏能力。

四、学习过程（一）导入新课同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，它以简洁而优美的语言，传达着深刻的思想和情感。

今天，我们将一起学习三首古诗，领略古诗的魅力。

（二）初读古诗1、请同学们自由朗读这三首古诗，注意读准字音，读通诗句。

2、同桌之间互相听读，纠正读音。

3、教师范读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

（三）理解诗意1、结合注释，自主理解每首古诗的意思。

2、小组交流，互相补充和完善对诗意的理解。

3、全班汇报，教师适时点拨和指导。

（四）体会情感1、思考每首古诗分别表达了诗人怎样的情感？2、从哪些词句中可以体会到诗人的情感？3、小组讨论，分享自己的体会。

（五）分析写作手法1、观察三首古诗，分别运用了哪些修辞手法？2、这些修辞手法有什么作用？3、诗人是如何通过写景、叙事等来表达情感的？（六）拓展延伸1、选择一首自己喜欢的古诗，用自己的话改写成一篇短文。

2、收集其他与这三首古诗主题相关的古诗，进行对比阅读。

（七）课堂小结1、请同学们回顾一下，这节课我们学习了哪三首古诗？2、我们通过什么方法理解了古诗的诗意和情感？3、对于古诗的学习，你还有哪些收获和体会？（八）课后作业1、背诵并默写这三首古诗。

2、完成相关的练习题，巩固所学知识。

3、古诗三首单县开发区实验中学帅秋颖教材分析《古诗三首》是部编版六年级下册第一单元第三篇课文，课文以《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》三首古诗组成。

以民俗、民间故事为主题，讲述了寒食节、中秋节中美好的民间传说和民俗，引导学生热爱优秀传统文化，挖掘传统文化中的精髓，三首古诗需要有感情朗读和背诵，理解诗意。

学习目标1.会认“迢迢皎皎纤纤札札脉脉”等叠词。

2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。

学习难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

学法指导：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味结合自己的认识体会诗人的感情。

最后，在理解的基础上，熟读成诵。

第一课时《寒食》导学案【学习过程】一、自主学习预习提示单一1.作者简介。

韩翃（hóng），生卒年不详，唐代诗人。

字君平，南阳（今属河南）人，天宝进士，后数入节度幕府中任职，官至中书舍人。

与钱起等诗人齐名，时称“大历十才子”。

主要作品有《宿石邑山中》《同题仙游观》等。

2.自读，读准字音3．解释（不懂的词语可以联系上下文或者查工具书来理解）。

春城：御柳：汉宫：传蜡烛：五侯：4．说说这首诗的大意二、合作探究预习提示单二1．看看诗的题目，你知道了什么？你还有什么不明白？2．简要赏析“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”。

思考：处处“飞花”说明了什么？为什么要写“柳”呢？3．解释“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

”思考：汉宫这里指什么？“轻烟散入”四字，描绘了怎样的一幅画面？4．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？三、【学习反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？【资料链接】寒食节的来历和习俗寒食节，通常是冬至后第105日，与清明节日期相近。

是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。

后来因为寒食和清明离的较近，所以人们把寒食和清明合在一起只过清明节。

《古诗词三首》导学案导学目标：1. 了解古诗词的基本特点和韵律结构；2. 理解古诗词背后的意境和情感表达；3. 提升学生对古诗词的欣赏和理解能力。

导学内容：本次导学将进修三首不同风格的古诗词，分别是《静夜思》、《将进酒》和《春江花月夜》。

通过分析这三首古诗词的内容、形式和意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。

导学步骤：第一步：导入老师可以用一些图片或音乐来营建古典氛围，引导学生进入古诗词的世界。

可以让学生说说自己对古诗词的认识和感受，为接下来的进修做铺垫。

第二步：进修《静夜思》1. 让学生朗读《静夜思》，感受其中的静谧和思索；2. 分析诗中的意象和意境，让学生理解作者通过描绘夜晚的景象来表达心里的孤独和思念；3. 诠释古诗词中的一些生僻词汇，帮助学生理解整首诗的意思。

第三步：进修《将进酒》1. 让学生朗读《将进酒》，感受其中的豪迈和豪情；2. 分析诗中的喝酒场景和情感表达，让学生理解作者通过喝酒来表达对人生的豁达和豪放；3. 引导学生思考诗中的“人生几何”和“黄河之水天上来”的意义，让他们体会诗人的人生哲学。

第四步：进修《春江花月夜》1. 让学生朗读《春江花月夜》，感受其中的唯美和浪漫；2. 分析诗中的春江花月景象和情感表达，让学生理解作者通过描绘自然景象来表达心里的设想和情感；3. 引导学生思考诗中的“江流天地外，山色有无中”的意义，让他们感受诗人对自然的敬畏和赞美。

第五步：总结反思让学生整理进修笔记，总结三首古诗词的共同点和不同点，思考古诗词的意义和价值。

可以让学生展示自己的理解和感悟，进行讨论和交流。

拓展延伸：1. 让学生自己尝试写一首古诗词，表达自己的情感和思想；2. 指挥学生欣赏更多优秀的古诗词作品，拓展他们的文学视野；3. 组织古诗词朗诵比赛或作品展示，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。

通过本次导学，置信学生能够更深入地了解和欣赏古诗词，感受其中的情感和美学价值，提升自己的文学修养和审美能力。

部编版六年级语文上册第一单元《古诗词三首》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.有感情地朗读并背诵古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.运用查工具书、结合注释、借助资料、联系生活、想象画面的这些方法了解古诗所表达的内容。

3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人抒发的感情。

【课前学习任务】1.读《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》两首古诗，查找相关资料。

2.读了两首古诗，你有什么不懂的问题吗？读了《宿建德江》一诗我想问：读了《六月二十七日望湖楼醉书》一诗我想问：【课上学习任务】学习任务一：展开想象，描绘画面，体会诗人所表达的情感。

1.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，请你在头脑中想象一幅画面。

2.把你想象的画面用语言表达出来。

学习任务二：背诵《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》。

1.梳理诗句中所呈现的画面。

2.借助画面进行背诵。

【学习资源】推荐山水田园诗的优秀诗作，如陶渊明的《归园田居》。

【作业设计】一、梳理学习古诗的方法。

1.回顾课堂上总结的学习古诗的方法。

2.试着用气泡图进行梳理。

二、制作一幅诗配画。

1.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，请你在头脑中想象一幅画面。

2.把你想象的画面画下来，并在画面中工整地书写这首诗。

第二课时【学习目标】1.有感情地朗读、背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。

2.运用多种方法理解词意，想象词中所描绘的情境。

3.感受词中所表现的自然美，体会诗人所表达的情感。

【课前学习任务】1.正确朗读《西江月·夜行黄沙道中》。

2.查找相关资料，了解词和词人辛弃疾。

3.读了《西江月·夜行黄沙道中》，提出自己不懂的问题。

【课上学习任务】学习任务一：展开想象，描绘画面，体会诗人所表达的情感。

1.说说你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么。

边读边圈出相关词语。

2.用列表格的形式呈现出来。

看到听到闻到学习任务二：梳理《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》的相同点和不同点。

3 古诗词三首黄昏，诗人把船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁，看到了空旷的原野，天空比树还要低。

江水清澈，月亮倒映在水里，离我很近。

预设点拨三: 诗中虽只有一个“愁〞字，却是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？哪一个字看出来的？(客)①诗人把自己说成是客，是因为他身处异乡。

此时，是什么景物触动了孟浩然的思乡之情呢？(烟渚)(日暮) ②“日暮〞是日落时分，这个时候你在干什么呢？(背着书包回家去)还有人在干什么呢？(一家人坐在一起吃饭、聊天等)设问导学〔三〕抓字眼，明诗意方法提示：1. 结合注释，理解诗句意思。

2.同桌互说。

设问导学〔三〕多诵读，悟诗情方法提示：1. 四人小组采用喜欢的方式诵读，熟读成诵。

2.交流诗人所表达感情。

〔1〕诗中把“乌云〞比作“翻墨〞，即打翻的墨汁，形象逼真。

〔2〕用“跳珠〞形容雨点，有声有色。

〔3〕一个“未〞字，突出了天气变化之快；一个“跳〞字，一个“乱〞字，写出了暴雨之大，雨点之急。

预设点拨三:诗人借写织女隔着银河遥望牛郎的愁苦心情, 抒发了自己愁苦之情和别离之感。

黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。

突然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天。

“忽〞字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。

三、达标检测检测内容认真朗读《六月二十七日望湖楼醉书》，答复下列问题。

（1）诗中前两句中的“未遮山〞“________〞“________〞，写出了雨下得小组内检测，汇报2.同桌互说。

设问导学〔三〕多诵读，悟诗情方法提示：1. 四人小组采用喜欢的方式诵读，熟读成诵。

2.交流诗人所表达感情。

社：社庙。

溪桥：溪上的小桥。

预设点拨三:由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见〞这句词，你想到了哪一句有名的诗？山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞这句诗。

在枝头的喜鹊。

清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。

在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好似在说着丰收年。