27 麋鹿_教案

《麋鹿》教学设计优秀6篇麋鹿教学设计篇一作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的麋鹿教学设计（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《麋鹿》教案篇二一、导入：上课前，我们先来随便聊聊，给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选猫狗？太没有面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。

找找吧，他这么一张望，看到了什么？（生：麋鹿），对了，是麋鹿，（出示课题）今天我们一起来看看姜子牙的坐骑有什么特别之处。

二、学习生字师：课前老师请同学们预习了课文，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。

所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？生：有。

师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请同学们自己读一读。

师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是超过。

生：这个字念逾。

师：你在平时看到过这个字吗？生：年逾古稀。

师：同学们，年届70就是古稀之年，年逾古稀是什么意思？生：就是年龄超过了70岁。

师：还有两个字经常山和水一起用，这两个字念什么？生：跋涉。

师：跋山涉水简缩一下，就是跋涉，爬山趟水的意思。

师：这里有一个词，和漂泊不定意思相近，但又强调了生活艰辛、无家可归的意思，这个词读什么？生：颠沛流离。

师：一起读一遍。

生：颠沛流离。

三、初读感知：师：我再继续检查，我在黑板上出示词语，请一个同学读和这个词相对应的段落。

（师板书：外形、生活习性）生：（读2-4自然段）师：谁来读和这个词对应的段落。

（师板书：传奇经历）生：（读第三段）师：你们觉得这些词语和这篇文章有什么关系？生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。

《麋鹿》教学设计（通用15篇）《麋鹿》教学设计篇1设计思路：《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受，体现了国家对爱护野生动物的高度重视。

课文语言简洁，通俗易懂，条理清楚，在朴实的说明中注入了浓浓的情趣，比如说“四不像”、“姜子牙”以及鹿、马、牛、驴这四种动物的组合体，都简单激发同学的阅读爱好。

除此之外，麋鹿那富有传奇颜色、坎坷的经受，融入了历史学问，更然人爱好倍增。

基于以上几种因素，在学习麋鹿形状特点和生活习性的时候，我采纳同学自主学习的方式，先有同学读课文，理清这部分内容的框架；然后再出示详细可行的自学提示，由同学结合提示细细研读课文，自主学习感悟。

这节课共支配了两次合作学习，第一次合作学习是结合课文重点内容绽开的。

是在同学充分读书、自主学习的基础上，通过小组分工、合作、商讨等方法，理清麋鹿的经受。

并通过感情朗读的指导，引导同学能够麋鹿多灾难的命运中领悟爱护珍稀动物的重要性，感受国家对野生动物爱护的高度重视。

其次次合作是针对课文最终“从今，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开头了回归故土、回归自然的新生活”这句话中的“新生活”绽开想象的。

以此引导同学深化感悟第一自然段中，所描绘的麋鹿的良好的生活环境以及它们自由拘束无忧无虑的生活，并激发同学结合自己的生活阅历绽开更多的想象。

教学目标：1、精确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。

激发同学爱护野生动物的意识。

3、理解“放养与饲养”、“间续与相继”等词语的微小差别。

教学重难点：通过读课文，自主学习麋鹿的形状特点和生活习性以及传奇经受，渗透爱护野生动物的教育。

教具预备：幻灯片教学过程：一、导入课文是从哪些方面介绍麋鹿的？（板书：形状特点、生活习性、传奇经受）二、学习课文第2—4自然段。

1、课文中哪几个自然段具体描写了麋鹿的形状特点和生活习性呢？同学自读2—4自然段。

2、请同学们自由读课文，思索每一个自然段都介绍了什么内容？3、同学汇报：（其次小节介绍了麋鹿的奇怪形状；第三小节详细描述了麋鹿的形状特点和生活习性；第四小节介绍了麋鹿自然繁殖力低的缘由。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。

教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。

设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。

麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。

2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。

抓住关键词句，牵一发而动全身。

教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。

3.总结实践，升华情感。

课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。

让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。

教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

重难点分析：教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。

2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。

课前准备：1.课件。

2.学生搜集麋鹿资料。

课时安排：2 课时教学过程:五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。

[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。

注意让学生倾听，指名评价。

]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。

3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。

六、布置作业1．抄写喜欢的词语。

小学语文《麋鹿》优秀教案教案设计：张老师一、教学目标1.知识与技能：1.1理解麋鹿的特点和生活习性。

1.2掌握课文中的生字词和重点句子。

1.3提高阅读理解能力和表达能力。

2.过程与方法：2.1通过观察、讨论、实践等多种途径，培养学生的观察力和合作能力。

2.2通过演讲、表演等形式，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。

3.2培养学生的团队精神和责任感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1了解麋鹿的特点和生活习性。

1.2掌握课文中的生字词和重点句子。

2.教学难点：2.1理解麋鹿的生活习性和行为特点。

2.2深入体会作者对麋鹿的喜爱和保护之情。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示麋鹿的图片，引导学生观察麋鹿的特点。

2.课文阅读与理解2.1学生自由阅读课文，注意生字词的读音和意思。

2.2教师带领学生一起分析课文，理解麋鹿的生活习性和行为特点。

2.3学生分段落概括课文内容，教师点评并指导。

3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并书写。

3.2学生组内互相检查，确保生字词掌握。

4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生讨论麋鹿的特点和生活习性。

5.活动环节5.1学生分组，每组选择一种麋鹿的行为特点进行表演。

5.2各组展示表演，其他学生评价，教师点评。

6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置7.1学生根据课文内容，编写一篇关于麋鹿的短文。

7.2家长签字确认，确保学生完成作业。

四、教学反思1.本节课通过观察、讨论、实践等多种途径，使学生更好地了解了麋鹿的特点和生活习性，提高了学生的阅读理解能力。

2.在活动环节，学生积极参与，表现出很高的兴趣和热情，提高了学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力。

4.作业布置旨在巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

五、教学评价1.学生对麋鹿的特点和生活习性有较为深刻的了解。

（语文S版）四年级语文下册第27课《麋鹿》教案(1)【内容简析】这是一篇写动物的精读课文。

文章以优美的语言、生动的情节，介绍了我国珍稀动物——麋鹿的外形特点、生活习性、生存环境以及它充满传奇色彩的经历，让我们感受到麋鹿的可爱、宝贵，进而产生爱护环境、爱护动物的美好愿望。

【设计理念】本次教学设计充分表达以学生为主体，在阅读实践中自读、自悟、自得的学习过程，让学生在观看和朗读中想象麋鹿外形的奇特，在读书与交流中体会麋鹿的传奇经历，感受麋鹿的可爱、宝贵，并从中学习作者的表达方法。

【教学目标】1.学会本课的生字新词，积存词语。

2.读明白课文内容，感受麋鹿的可爱、珍稀，激发学生爱护动物、爱护自然环境的意识。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

【重点难点】了解麋鹿的外形特点和它充满传奇色彩的经历是本课教学的重点；通过麋鹿奇特的外形、独有的生活习性以及奇异的经历，明白得麋鹿的宝贵，进而产生“爱护动物，爱护家园”的思想感情，是本课教学的难点。

【教具预备】课文挂图；搜集资料，了解麋鹿的有关知识。

【教学时刻】两课时。

【教学流程】第一课时一、揭示课题，在谈话中初步感受麋鹿的奇特1.出示课文挂图，让学生说说看到了一只如何样的动物，猜猜它是什么。

2.板书课题。

通过“麋鹿”的名称和外形特点，想想它会是一种什么样的动物。

3.通过课文的学习，你想明白什么知识？二、初读感知，从整体上把握内容1.轻声读课文，画出文中的生字新词，注意读准字音，想想如何样记住生字。

2.出示生字词，检查生字把握情形并交流记字的好方法。

3.指名读课文，其他同学认真听。

评一评：他们读准了吗？4.同桌互读，互相检查，互相提醒。

5.默读课文，想一想：作者介绍了麋鹿的哪些特点？（外形特点、生活习性。

）课文除了写麋鹿的特点外，还写到了什么？（生活环境、传奇经历。

）找出相应的段落读一读。

三、读书想象，感悟麋鹿的宝贵1.读第1自然段，想象这是个如何样的画面，说说麋鹿的生活环境以及从中能够看出它的什么特点。

语文《麋鹿》教学设计（优秀9篇）《麋鹿》教学设计篇一教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能给课文分段，归纳段落大意。

3.能准确、流利、有感情地朗读课文。

4.凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。

教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。

激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解生字词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字词。

(2)理解词语的意思。

(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。

3.指导分段。

(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

(2)讨论分段。

第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的'麋鹿群。

第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。

4.小结。

三、书写指导1.分析字形。

2.描红、临写。

四、作业1.抄写生词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时一。

复习导入课文可以分几段，各写什么？二。

精读训练1.学习第二段。

(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？(2)理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的外形很奇特？(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”?④齐读。

注意重读“更”。

(3)理解第二层内容。

过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。

朝阳镇小学教学设计单元第七单元总课时13 课题麋鹿课时 1学习目标1、学会生字，理解由生字组成的词语。

会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

2、能给课文分段，归纳段落大意。

注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。

学习难点1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。

教学活动自主设计一、激趣导入。

二、初读课文。

1．师：我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿，请同学们认真看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？2．生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历3．理清层次。

三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。

1．自由读2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。

2．小组合作交流。

3．集体交流。

（指导朗读有关句子）4．小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？四、学习第一段。

1．过渡：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。

（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？2．生交流，师相机出示句子。

（指导朗读句子。

）“黄海滩涂这片广阔的……最大的麋鹿群。

”3．总结：18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。

这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。

（板书）课后反思：1.表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案教案名称：四年级下册语文教案第27课《麋鹿》教学内容：听说教学教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解麋鹿的生活习性和外形特征。

2. 提高学生的听说能力，培养学生的观察力和表达能力，培养学生的爱护动物的意识。

教学重点：1. 学生能听懂并复述课文内容。

2. 学生能通过图片和文字的描述，了解麋鹿的生活习性和外形特征。

教学准备：1. 课文《麋鹿》的课件或教材。

2. 描述麋鹿外形特征的图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍麋鹿，引起学生的兴趣，激发学习的动机。

2. 观看一段麋鹿的视频，让学生通过视频形象地了解麋鹿的外形特征和生活习性。

二、学习新课（20分钟）1. 教师播放课文《麋鹿》的录音，学生全神贯注地听。

2. 教师逐段解读课文，帮助学生理解课文的主要内容和意义。

3. 学生分组进行小组讨论，并归纳总结关于麋鹿的生活习性和外形特征。

三、拓展延伸（10分钟）1. 学生分小组展示自己总结的关于麋鹿的生活习性和外形特征。

2. 教师根据学生展示的内容进行点评和补充。

3. 教师出示描述麋鹿外形特征的图片，让学生用自己的描述来表达。

四、总结回顾（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。

2. 学生小结本节课的重点和要点。

五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后习题。

2. 教师评讲并纠正学生的错误。

六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生在家自己观察动物，写一篇关于所观察动物生活习性和外形特征的文章。

教学反思：本节课通过听说教学的方式，引导学生了解麋鹿的生活习性和外形特征。

通过观看视频、课文学习和小组讨论的方式，让学生积极参与、主动思考。

同时，通过展示和描述图片的活动，让学生提高了自己的表达能力和观察力。

整个教学设计紧密结合学生的实际生活，注重培养学生的观察和表达能力，使他们能够从身边的动物中学到更多的知识。

《麋鹿》教学设计（精选12篇）《麋鹿》篇1第一课时一扫清障碍1读准字音，找准词，用线在书上画出生词所在的句子。

读通句子。

在句子中理解词语的意思。

最后读熟课文。

二了解课文写了什么，并分层2围绕课题作者写了哪些内容。

（板书：生活习性、外形特点、传奇经历）。

3这篇课文写了什么事？（这篇课文写了麋鹿的生活习性、外形特点、传奇经历）。

三教学生字4教学生字。

重点是“沛”的指导。

学生会把“沛”的右边写成“市”。

第二课时一故事引入课文有这样一个故事。

发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。

找找吧，他这么张眼一望，看到了真不错。

你们知道他的坐骑是什么了吗？（板书麋鹿）1课文围绕麋鹿作者写了哪些内容？二精读课文1为什么麋鹿外形奇特？麋鹿长什么样呢？默读2、3自然段。

并画出相关的句子。

1）理解“更”字能不能去掉，为什么？2）了解麋鹿的样子。

画出相关的句子，勾画出作者介绍的角，尾巴，蹄子，毛色。

想想作者介绍的顺序。

（从上到下，再到整体）并体会这样写的好处。

3）读描写麋鹿外形样子的句子。

出示驯鹿的图，让学生仔细看图，这是什么动物？（学生大多答是麋鹿），请学生根据刚才所学的知识，想想这是不是一只麋鹿？学生很快就发现了不同之处。

4）老师小结：你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其它鹿的显著特点，作者紧紧抓住了这些特点来写，现在我来告诉人你们这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。

5）老师出示真正的麋鹿的图。

让生再说一说麋鹿的样子。

2麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗？（教师根据学生的回答介绍相关的说明知识如列数字，比较说明等）师小结：麋鹿奇特的外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。

3第二节介绍的麋鹿的外形奇特，第三小节再写是不是多余了呢？（让学生知道概括写和具体写的写作知识）4让学生向解说员一样，介绍麋鹿。