第2课 《哪种材料硬》教案(教科版小学三年级上册科学第三单元)

3.2哪种材料硬（教学详案）教学目标科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

教学重点比较材料软硬的方法。

教学难点选择适当的词语定性描述金属的特征。

教具准备学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备：电路检测器、榔头教学过程一、导入新课师：我们选择身边最常见的木条、卡纸、铁钉和塑料尺这四种物品来研究。

它们当中谁的硬度更大呢？师出示图片：木条、卡纸、铁钉和塑料尺师：试着先自己想出一种研究的办法吧！生：互相掰?生：互相砸？二、讲授新课（一）比较硬度师：人们发现一个规律：硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

师：我们可以根据这个规律来判断材料的硬度排序。

生：思考实验方法，设计自己的实验。

师：比较材料硬度的方法需要确定标准和按一定程度进行。

教科书中介绍的是经典的刻划方法，这一方法不仅是人类早期研究硬度的方法，而且直到现在还在一些情况下沿用着。

师：需要特别强调实验的操作步骤。

因为在这个实验中，判断一种材料是否比另一种更坚硬，标准是这种材料能否在另一种材料表面划出痕迹。

同种材料间一般不能划出痕迹，如果材料硬度相对较小，也不可能在被划材料表面留下痕迹。

因此只有逐个检验，记录下所有相互作用的情况，才有利于得出正确的结论和作出合理的解释。

引导学生阅读教科书第48页的记录表，分发材料，请他们用相互刻划的方法观察比较木头、铁、塑料三种材料的硬度。

活动提示：（1）依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。

（2）用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

2.哪种材料硬教材分析：本课是教科版三年级科学上册第三单元“我们周围的材料”的第二课。

是在学生理解了周围几种常见材料的基础上，开始具体探究材料的物理性质——硬度，并学习用刻画法比较材料的硬度大小。

学情分析：硬度是材料表现出来的基本物理性质之一，学生对它有一定的理解，他们在生活中能通过一些方法来比较物体的软硬，但他们的理解和方法不太科学，硬度标准有差别，所以我主要采取实验法，通过实验来协助学生理解更科学的刻画方法。

另外，学生对金属特性的理解不够全面，也不知道如何来描述，所以我通过实验引导学生用规范的语言来描述金属的特性。

教学目标：1.知道硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

2.通过简单的实验和观察,了解金属有光泽、能导电、有延展性的特征。

3.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

4.发展对物质世界的探究兴趣，认同物理性质是能够被观察和测量的观点。

5.增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。

教学重点：刻画是比较材料软硬的方法，能用刻画的方法，判断四种材料的硬度大小。

教学难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。

教学准备：为每小组准备：木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两套，实验记录单，小盘子，烧杯、热水等。

教师准备：铝条、铁锤、小灯泡、电线、电池，一听饮料，课件等。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题上节课，我们理解了周围的材料，这节课老师将和大家一起来研究材料的软硬，我们选择木条、卡纸、铁钉、塑料尺这四种材料来研究。

揭示课题，齐读：材料的软硬2.材料的软硬水准能够用哪些词语来描述？(出示图片）3.猜一猜木条、卡纸、铁钉、塑料尺这四种材料的硬度大小，按硬度从大到小排序（贴卡片：铁钉塑料尺木条卡纸）。

怎么证明我们的猜测是否准确？二、探究活动（一）比较硬度：1.自主研究四种材料的硬度（1）小组讨论制定简单的研究计划用什么方法实验？在你们小组讨论制定一种研究方法。

(2)交流可行的研究方法：你们用什么方法来研究的？预设：方法1捏、摸：凭手感有时也能比较出物品的软硬。

第2课谁更硬一些【教学目标】科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备：电路检测器、榔头【教学过程】一、比较硬度1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。

3．比较木头、金属、塑料的软硬①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）②可以怎样检测它们的软硬？③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）活动提示：⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。

教科版小学三年级上册科学第三单元第2课《哪种材料硬》教学设计教学导航【教材分析】从这一课起，学生将探索材料的物理性质，它们分别是硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

这部分内容是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念。

“我们周围的材料”单元是整册教科书物质科学内容的开篇。

对于三年级的小学生来说，他们需要认识物体并逐渐过渡到对物质的认识，当然这种认识主要是在物理性质方面。

材料对他们来说是一种十分适宜的认识对象。

因为颜色、大小和形状这些物理性质已不能满足他们对物体复杂特性的描述，需要认识另外一些物理性质、使用另外一些物理性质。

根据组成物体的材料和材料的物理性质来描述物体已成为他们发展的需要。

为此，本单元的任务是进一步丰富学生对物体的认识，帮助他们从材料的角度认识和描述物体。

对材料的认识是从4个最基本的物理性质展开的，采用的方法是简单测量，通过测量检验常见材料的基本物理性质，并通过调查和观察等多种辅助手段，共同完成对木头、纸、金属、塑料等常见材料特性的了解。

硬度是材料表现出来的基本物理性质之一。

这一课，学生将用比较的方法检验4种常见材料的硬度，通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。

【教学目标】科学概念：硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，材料的硬度是相对的，认识金属有颜色、有光泽、能导电、能导热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。

过程与方法：通过简单的实验和观察，了解金属的特性。

情感、态度、价值观：认同物体的物理性质是可以被观察和检验的，增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。

【教学难点】利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。

【教学准备】学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备：电路检测器、榔头。

小学科学科教版三年级上册第三单元
第2节《哪种材料硬》教学设计
学习目标:
1.材料的强度越大，越能防止别的物体破坏他的表面。

2.知道材料的硬度的排序。

学习重点：
1.知道材料的硬度的排序。

2.会比较几种常见金属的硬度。

教学过程:
一、情境导入
同学们，生活中有许多的物体，我们可以怎么来感知它的软硬度？（用手触摸）对了，下面请同学们观察一包纸巾和一块石头，感知它的软硬度？谁软？谁硬？这两种物体我们可以用手感知，上节课我们认识了我们周围的材料，那要是不能用手感知的物体，我们该怎么办呢？今天我们一起来学习《哪种材料硬》。

二、猜测
1.我们选择身边最常见的木条、卡片、铁钉和塑料尺这四种物品来研究。

它们当中谁的硬度更大？试着先自己想出一种
研究的办法。

2、根据我们生活观察的结果，将木条、纸卡、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列。

哪种材料最硬？ ＞ ＞ 三、探究
我们用我们准备的木条、卡片、铁钉和塑料尺这四种物品来研究。

刻画法是检验物质硬度最好的方法
我的结论：
1、硬度的大小顺序：
＞ ＞ ＞
最硬的材料： 最软的材料： 2、硬度是指材料的坚硬程度。

现在有许多科学仪器可以直接测量物质的硬度。

3、硬度 的材料能在硬度
材料的表面留下划痕。

而且不同的材料
也不一样。

四、认识金属
1.生活中常见的金属用品
2.生活中常见的金属有金、银、铜、铁、铝
3.金属在生活中的运用
4.铝易拉罐的故事 五、课堂小结 1.谈谈你的收获
2.我们要珍惜资源，回收再利用资源。

教科版科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第二课《哪种材料硬》教学设计【教材分析】本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻划方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。

本课包括三个部分，第一部分：指导学生用科学的方法比较铁钉、木条、卡纸、塑料尺的硬度大小；第二部分：认识金属及金属特性；第三部分：饮料罐回收再利用，主要通过饮料罐的故事，让学生了解饮料罐的制作过程，金属延展性的利用以及环保教育等。

【教学目标】科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性、吸水性和在水中中的沉浮能力。

2、硬度较大的材料，能在硬度较小的材料表面留下划痕。

过程与方法：1、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：1、发展对物质世界的探索兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用刻画的方法比较四种材料的硬度大小。

【教学难点】设计实验，发现金属的特性，并用适当的词语进行描述。

【教学策略】教师启发点拨、学生合作互动，营造自主探究的活动氛围。

【教学准备】木块、新铁钉、塑料尺、卡纸、电路检测器、木头筷子。

【教学过程】一、导入1.出示课件让学生说一说，根据你的生活经验哪种材料硬呢?你是怎么知道的？那么铁锅什么材料做成的呢？海绵和纸有什么特性？用来做什么呢？2.生活中利用材料的不同特性做成了许多物品，今天我们就来研究材料的特性之一——硬度。

二、比较硬度1.出示实验材料：木头、塑料、铁钉、卡纸。

师：老师给每人准备了这四种物品，这回同学们不仅要摸一摸，感受一下这些物品的软硬程度，还要将这些物品从硬到软排一下序。

汇报排序结果。

学生答：铁钉和木头硬，纸要软。

因为纸一折就变形，木头不容易折。

师：再比较一下木头和金属谁更硬？怎样才能更科学地对这四种材料的软硬程度进行判断呢？（1）预设:生：折一折。

《哪种材料硬》教学设计【教材分析】《哪种材料硬》是教科版小学科学三上教材第三单元的第二课。

从本节课开始，学生将探索材料的物理性质，它们分别是硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

这部分是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念。

这一课，学生将采用刻划的简单测量方法，比较4种物品的硬度，通过简单实验和观察，丰富对金属材料特性的认识。

《哪种材料硬》这一课的知识量比较大，包括三个部分，第一部分：比较硬度，发散学生的思维，尝试用不同的方法比较材料的硬度。

选择刻划的方法指导学生用比较铁片、木片、纸片、塑料片的硬度大小；第二部分：认识金属的用途和特性，举例金属在生活中的应用情况；第三部分：饮料罐的故事，主要通过饮料罐的故事，让学生了解饮料罐的制作过程，金属延展性的利用以及增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【学生分析】三年级的小学生思维方式以形象思维为主，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物。

基于三年级学生年龄小、接触实验少、动手能力不强、语言描述能力欠缺等方面的考虑，给学生多一些时间思考、发言、操作，有意识地培养学生的科学素养。

因为本课是学生第一次接触物质材料、动手操作的实验，需要循循善诱的引导和仔细讲解的过程。

内容的安排上必须贴近小学生的生活，由学生自己去探索，亲自动手实验，从而进行观察，得出结论。

【教学目标】科学概念：1. 物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2. 硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。

3. 认识金属的物理特性：坚硬、能导电、传热快、有延展性、有金属光泽。

过程与方法：1. 用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2. 选择适当的词语定性描述材料。

情感态度价值观:1. 发展对物质世界的探索兴趣，敢于提出不同的方法探究材料的性质。

2. 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3. 增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

《哪种材料硬》教学设计一、教学目标1．知道硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

2．能用刻划的方法比较木头、纸、铁、塑料四种材料的硬度大小,并对材料实行比较、排序和描述。

3．理解金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征,将特征与用途相联系。

4．增强学生材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

二、教材分析本单元的任务是丰富学生对物体的理解，协助他们从材料的角度理解和描述物体。

硬度是材料表现出来的基本物理性质之一，本课学生将用刻划法比较、检验4种常见材料的硬度,通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的理解。

本节课是本单元验证材料物理性质的开端，所以比较物体的硬度这个实验探究过程是非常重要的。

活动分为两部分：一是比较硬度；二是理解金属的特性。

这个课学生利用刻划法来检验木条、卡纸、铁和塑料这四种常见材料的软硬度；通过简单实验和观察,丰富学生对金属材料特殊性质的理解，所以这两部分对材料物理性质的研究是由浅入深、由单一到全面有序实行的。

三、学情分析三年级的学生对材料的硬度已经有了一些理解,能通过自己生活中的一些方法来比较物体的软硬,但是他们的这些理解和方法与科学的标准有一定差异，所以需要教师科学的引导。

因为本课是学生第一次接触物质材料、动手操作的实验,需要循循善诱的引导和仔细讲解的过程，需较多的时间实行实验的指导。

教学内容、辅助图片的安排上尽量贴近小学生的生活，由学生自己去探索，亲自动手实验，从而实行观察，得出结论。

1.小组准备(1)一张卡纸、一个木块、一个铁勺、一把塑料尺(2)实验报告单。

(3) 小组分工：组长、记录员、汇报员。

2.教师准备： PPT、相关图片、实验用具（卡纸、铁勺、木条、塑料尺、热水、盆）、易拉罐的故事视频五、教学过程（一）预学激趣，导入新知PPT1展示图片：古代战士用的盾牌。

提问1：你知道战士手里圆圆的这是什么、有什么作用吗？提问2：刀箭穿不透盾牌，看来制作盾牌的材料怎么样？（硬）（二）学习新课今天，老师还给大家带来了四种材料，请大家认一认。

《哪种材料硬》教学设计【教材分析】本课是三年级上册第三单元“我们周围的材料”的第二课。

前一课学生已经理解了周围的物体是由不同种类的材料组成的，本课开始具体探究材料的物理特性——硬度，引导学生用刻划的方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小；理解金属有光泽、能导热导电、有延展性等特征，体会金属在我们生活中有着广泛的应用，同时增强节约资源和能源的环保意识。

【学情分析】硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，学生的生活经验和原有的认知中，比较硬度的方法可能是掰、敲、摔等，而这些方法都不能科学地区分出材料的硬度大小，所以本课将引导学生通过刻划的方法比较材料的硬度；三年级的学生刚学习科学不久，本课是学生第一次接触探究实验，表格的记录和分析对于他们来说比较困难，所以需要教师有效的指导和引导；关于金属，学生在生活中虽然接触较多，但对它的特性理解却是很少或是很模糊，不会用合适的词语去描述金属的特性，所以要通过简单事例和演示来丰富学生对金属材料特性的理解。

【教学目标】科学概念：1.知道物体有软硬，硬度大的物体能在硬度较小的物体表面留下划痕；2.了解金属的特性。

过程与方法：1.会用刻划的方法比较不同材料的硬度，并能准确记录；2.能够根据实验结果分析出不同材料软硬水准的顺序，并实行简单的描述。

情感、态度、价值观：1.在比较材料硬度的过程中，体会物体的硬度是能够被观察和检验的；2.通过了解金属的延展性，增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】通过刻划的方法比较材料的硬度。

【教学难点】准确理解、使用记录表格，能根据实验结果分析出四种材料的软硬。

【确立难点的依据】三年级的学生刚学习科学不久，本课是学生第一次接触探究实验，表格的记录和分析对于他们来说比较困难，而准确理解、使用记录表格，能根据实验结果分析得出结论是实验成功的关键。

【教学准备】学生材料：1.每组准备一支没水的钢笔/没笔芯的中性笔/没削的铅笔，记录单（一）；2.每组准备木条、卡纸条、金属条和塑料条各一个，记录单（二）。

科学实验有效探究——教科版三年级上册第三单元第2课哪种材料硬一、教学目标1.知道材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

2.知道材料的硬度的排序和比较材料软硬的方法。

3.发展对物质世界的探索兴趣。

二、教学重点知道材料轻度的排序三、教学难点比较材料软硬的方法四、教学准备木条、铁钉、塑料尺、卡纸、试验记录单、金属、电线、热水、玻璃杯、水槽、橡皮、海绵五、教学过程（一）提出问题、引发猜测同学们，今天这一节课我们要上的是哪种材料硬这节课。

上课之前老师想让你们和橡皮、海绵交一个朋友。

现在你们的小手触摸和挤压橡皮、海绵。

你们能用一个词来描述它们的软硬程度吗？（较硬、较软、软绵绵………）板书在分别摸摸橡皮、海绵、比较它们的软硬，并说说比较结果（比海绵稍硬、比橡皮还软………）这些都是描述物体较硬的词物体由于自身材质的不同，会使它们软硬程度不同。

这是老师带来的四种物品：塑料尺、铁钉、卡纸、木条。

你们猜猜它们之中谁最硬，谁最软？可以给它们排个序吗？（铁钉）＞（塑料尺）＞（木条）＞（卡纸）………好，我们知道在科学实验当中我们要想知道我们的猜测是否正确，我们要进行——（实验）来验证我们的猜想。

（二）引导探究、制定计划全班交流，教师评价同学们说的都很有道理，都可以大致的比较出他们之间的软硬程度。

但现在我们想要更准确地对这些物体的软硬程度进行比较。

应该采用什么方法？听说过鸡蛋碰石头吗？鸡蛋会怎样？石头呢？对我们会发现石头比鸡蛋硬，石头在碰撞后没有发生变化，而鸡蛋则碎了。

说明，但软硬程度不同的物体发生碰撞后较硬的物体发生的改变不明显而较软的物体则发生较明显的变化。

所以，在比较这四种物品软硬程度时，我们可以采用划痕实验来验证我们的猜测（微课介绍划痕试验）所谓划痕实验就是：硬度较大的材料能在硬度较小的材料的表面留下划痕同学们，明白了它的原理了吗？现在我们知道了验证的方法，那这四种物品要怎样依次进行划痕实验呢？引导（铁钉划木条、卡纸、塑料尺、铁钉………）可以根据以上的实验制定一个表格吗？学生制定交流。