2021学年科教版三年级科学教案

教科版小学三年级上册科学第一单元水第1课《水到哪里去了》教学设计教学导航【教材分析】这是本单元的起始课，本课在教科书上共3页，分为3个版块：教科书第2页，聚焦版块，展示了幅占据一整个页面的水。

聚焦部分的问题是“水还可能有其他的形态吗?”指明了这节课的内容是让学生研究水的其他形态。

教科书第3-4页的探索版块主要有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象,三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。

第一个活动用湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水迹不见了。

用水洗手，不用擦手也会干。

这些水去哪儿了呢?学生通过尝试解释日常的生活经历，调动学生的探究欲望，同时在此过程中丰富对水的感性认识。

第二个活动说说生活中类似的现象是基于第一个活动展开的，目的是为了让学生进一步深刻体会发生在周围的蒸发现象，了解到蒸发是无处不在、无时无刻不在进行着的。

值得注意的是，“说一说”部分中的“煮食物”现象，学生会将煮食物过程中出现的白汽误认为是水蒸气，教师需要进行适当的引导。

在基于第一和二个活动的认识之后，学生需要用实验证明自己的猜测，因为科学探究讲求的是有事实，有依据。

实验一通过比较两个有盖和无盖的杯子，在相同环境条件下，杯中等量的水的变化，探讨水到底去哪儿了?在实施过程中教师应当提醒学生控制好变量，如实验一中两个杯子大小、形状一致，两杯水的起始水量相同才能体现公平，还应提醒学生做好标记，以便记录下相应的实验现象。

实验二通过倒扣在地面一段时间的透明塑科盒的变化，观察和研究水去哪儿了?该过程需要引导学生关注水蒸气的特点。

这两个活动都需要较长时间，应该提前安排。

第四个活动是基于对实验的理解和分析之后展开，此时对水蒸气的理解变得更具体丰富，更容易理解水和水蒸气的相同点和不同。

教科书第4页，研讨版块，共有3个问题：1.“怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?”2.“你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?”3.“水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?”这三个问题都是围绕着实验探究和比较展开的，教师可以根据学生的描述情况来发现学生是否理解了整个过程，并对两者的特点进行归纳整。

第8课时天气预报是怎样制作出来的课型资料探究课�1学情分析经过近一个月的学习，学生运用多种感官和简易工具，收集了大量关千天气的信息，完成了天气日历的记录和整理后，对天气预报的制作过程有了进一步探究的兴趣。

大多数学生对天气预报的制作过程是陌生的，相关内容的学习使他们能了解真实的、最新的天气预报系统，感受到科学技术的发展可以使人们更加精确地观测和预报天气。

科学概念目标＊天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。

＊制作天气预报，大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。

科学探究目标教学目标I*通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。

＊能够根据资料了解天气预报的制作过程。

科学态度目标＊意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象专家要付出大量艰苦的劳动。

科学、技术、社会与环境目标＊意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。

重点I了解制作天气预报大致的五个步骤，了解天气预报所包含的信息。

教学重难点难点了解制作天气预报大致的五个步骤。

教师准备教学课件、天气预报视频、班级记录表等。

教学准备学生准备学生活动手册。

，扁·拦I 匪呻讳目1.播放一则天气预报。

提问：这则天气预报里播报了哪些天气信息呢？（学生自由回答）以实际情景导入，激发学-、聚焦12.追问：这些天气预报是怎么被制作出来并进行预报的呢？（板习兴趣，迅速聚焦课题。

书课题）活动一：收集天气预报所包含的信息。

1.学生交流与分享自己收集的关于天气预报的信息，完成小组记录。

二、探索12.师生共同整理各小组收集到的信息，填写在班级记录表中。

3.分析班级记录表中的信息，和天气预报中的信息进行对比，明确天气预报中的必要因素，说一说你的发现。

三年级科学上.JK二、探索活动二：了解天气预报的制作过程。

1.让学生观看气象学家制作天气预报的过程的微视频，说一说各自的体会。

2.教师引导：结合课本第59页的流程图来进行深入了解。

2021秋《新教科版三年级科学上册》教案一. 教材分析《新教科版三年级科学上册》教材以实验为基础，以探究为核心，以培养学生科学素养为主要目标。

本册教材内容丰富，涵盖了自然界和生活中常见的科学现象，以及简单的科学原理。

教材通过问题驱动、探究式学习的方式，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的科学思维和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的科学现象充满好奇心。

但他们仍处于科学素养的培养阶段，需要通过系统的科学教育来提高他们的科学思维、实验操作和解决问题的能力。

此外，学生们的学习习惯、认知水平、动手能力等方面存在一定的差异，因此在教学过程中要充分考虑这些因素，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握教材中所涉及的科学知识和实验技能。

2.过程与方法：培养学生的问题意识、合作精神和实践操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们探索科学的精神。

四. 教学重难点1.重点：教材中的每个知识点和实验操作。

2.难点：对科学原理的理解和运用，以及实验操作的熟练程度。

五. 教学方法1.探究式学习：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的科学思维。

2.实验教学：通过实验操作，使学生直观地认识科学现象，提高他们的实验操作能力。

3.小组合作：鼓励学生互相交流、讨论，培养他们的合作精神。

4.情境教学：创设生活情境，让学生在实际生活中感受科学的重要性。

六. 教学准备1.教材、实验器材和实验药品。

2.教学课件和教学素材。

3.教室环境布置：如实验区、讨论区等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的科学实验或生活实例，引发学生对即将学习的内容的好奇心，激发他们的学习兴趣。

例如，演示一个神奇的化学反应，让学生猜测其中的原理。

呈现（10分钟）教师通过讲解、演示或播放教学课件，呈现本节课的主要知识点和实验操作。

同时，引导学生关注教材中的图片、图表等素材，帮助学生形象地理解科学现象。

混合身边的物质（一）一、教学目标1、指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；2、指导学生学习几种混合与分离物质的操作方法；3、指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化；4、指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；5、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会；6、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。

7、感受实验前的猜测和假设的重要，懂得通过实验观察获得事实、根据事实做出判断才是科学的方法。

二、教学重难点重点：引导学生进行混合与分离的动手操作，对混合现象仔细观察，并做出判断。

难点：认识到混合后的沙豆、油水没有发生本质的变化。

三、材料准备每组透明杯子两个、一次性塑料杯1只、纱网1块、筷子或玻璃棒1根、黄豆与砂子各半杯、放大镜。

教学过程混合身边的物质（二）一、教学目标1、继续指导学生学习按观察物质混合的基本方法进行观察；2、继续指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化；3、继续指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；4、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。

了解混合的世界有两种情况；5、帮助学生理解观察到“发生变化”和“不发生变化”具有同样的价值；二、教学重难点重点：制定研究计划，并根据计划开展研究活动。

难点：对混合现象仔细观察，并做出判断。

三、材料准备每组透明杯子五个、火柴、碳酸氢钠、醋、石灰水、自来水一杯分离混合物教学目标：1、指导学生学习几种分离混合物的操作方法；2、学生通过对面粉和粳米、铁钉和木屑分离方法的研究实践，培养学生的创新思维和动手操作能力；3、指导学生根据物质本身的特征选用分离的方法；4、指导学生按物质分离的基本方法进行观察。

教学重点：指导学生学习几种分离物质的操作方法。

教学难点：指导学生根据分离物质的本质特征选用分离的方法。

教科版三年级科学上册教案5篇1.教科版三年级科学上册教案篇一教学目标1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。

教学重点了解四季的气候特征。

教学难点了解一些动植物的季节性变化。

教学准备准备有秋季特征景致的图片或录象资料。

关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。

教学过程一、导入新课1、复习引入。

2、学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。

二、自主学习1、引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。

2、四人小组讨论。

3、秋天气候的特征。

4、其他季节的气候特征。

5、小组汇报。

6、师生小结。

7、在不同季节里，动植物有什么变化？8、小组讨论后汇报。

9、教师小结。

三、课后作业1、观察小动物。

2、观察植物。

3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。

2.教科版三年级科学上册教案篇二【教学目标】科学概念：1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

2、植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

3、植物变化是生命体特征之一。

过程与方法：能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。

情感、态度、价值观：能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学重点】观察记录描述植物变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学准备】分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。

【教学过程】一、怎样观察植物变化我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。

秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。

）讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。

2021年教科版三年级下册科学教学计划全文共5篇示例，供读者参考年教科版三年级下册科学教学计划篇1一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习。

发展他们对科学本质的理解，使他们学会解。

决问题的探究策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学生情况分析1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。

家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

三、教材分析本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期、”“温度与水的变化、”“磁铁”四个单元组成。

“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发幼苗生长”营养生长开花结果”这样的生命周期。

同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构，结构与功能是紧密联系在一起的。

“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。

“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。

教科版三年级科学上册全册教案完整版一、教学内容1. 生命的世界动物和植物的特征生物的分类2. 空气的奥秘空气的存在空气的成分和作用3. 水的奇妙水的形态水的循环4. 力与运动力的效应简单机械二、教学目标1. 让学生掌握动植物的基本特征和生物分类方法。

2. 使学生了解空气和水的存在形态、性质及重要作用。

3. 培养学生运用科学知识解释日常生活中的力与运动现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类、空气和水的性质、力的作用。

2. 教学重点：动植物特征、简单机械的使用。

四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、挂图、实验器材。

2. 学具：学习卡片、实验工具、记录表格。

五、教学过程1. 实践情景引入通过观察身边的生物，引导学生关注动植物特征。

通过吹气球、倾倒水等生活实例，引出空气和水的性质。

设计简单的力学实验，让学生感受力的作用。

2. 例题讲解分析动植物特征，进行生物分类。

解释空气和水的性质，探讨其作用。

介绍简单机械的原理和运用。

3. 随堂练习学生分组讨论，完成学习卡片。

进行生物分类、空气和水性质、力学实验的实践操作。

4. 课堂小结对学生进行提问，检验学习效果。

六、板书设计1. 生命的世界：动植物特征、生物分类。

2. 空气的奥秘：空气存在、成分和作用。

3. 水的奇妙：水形态、水循环。

4. 力与运动：力的效应、简单机械。

七、作业设计1. 作业题目：动植物的特征有哪些？举例说明。

空气和水有哪些性质？它们在生活中的作用是什么？简单机械有哪些？它们是如何工作的？2. 答案：动植物的特征：如动物会动、植物能进行光合作用等。

空气性质：无色无味、占据空间；水性质：液态、固态、气态。

简单机械：如杠杆、轮轴等，利用力的大小和方向关系进行工作。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：分析课堂教学效果，针对学生掌握不足的知识点进行巩固。

2. 拓展延伸：组织学生进行实地考察，观察身边的生物。

设计实验，探索空气和水的更多性质。

结合生活实际，让学生发现力的作用和简单机械的应用。

新教科版三年级上册科学教案【四篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是小编精心整理的新教科版三年级上册科学教案【四篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。

新教科版三年级上册科学教案1【教学目标】科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。

【教学重点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。

（学生准备）用于交流观察的记录单。

【教学过程】：一、提出任务1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？二、整理并交流我们的观察记录交流活动：1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。

整理观察信息的活动：1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的.生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

三、研究花变果实的过程1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。

2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导学生解剖花。

（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。

2021新教科版科学三年级上册教案全册,含教学反思第一单元1.水到哪里去了【教学目标】1.知道生活中常见的蒸发现象，并知道水蒸气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。

2.经历水蒸发的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

3.经历实验探究，体会水蒸气的形成与水有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。

【教学重难点】通过探究，学生认识到水蒸气是真实存在的一种物质，它的形成和水有关系。

【教学准备】水、玻璃片、透明塑料杯、塑料薄膜、湿布、棉签、教学课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师用棉签在黑板前面的玻璃上写上“水”字，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：过一会儿，“水”字渐渐不见了。

3.教师提问：生活中还见过类似的现象吗？4.学生讨论回答。

5.教师提问学生：水到哪里去了？（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。

二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）教师出示课件，展示实验过程。

（2）学生参照随堂学的第2题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。

一是实验中如何确保实验的公平性；二是从哪些方面展开细致认真的观察。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）教师展示水蒸发的教学课件，并提问：1号杯和2号杯中水的多少发生了什么变化？2号杯上的塑料膜在实验前后有什么变化？（2）学生观察并做好记录。

3.实验后，汇报交流实验现象。

学生汇报：3天后，1号杯比2号杯中的水少了许多，而且2号杯的塑料膜上出现了小水珠。

三、深入研讨，建构认识1.认识到水蒸气是真实存在的一种物质。

（1）教师提出问题：塑料膜上出现的小水珠是怎么来的？（2）学生进一步完成培养皿扣在湿土上出现小水珠的实验，观察塑料膜上水珠形成的过程。

（3）学生说一说杯中的水与塑料膜上的水珠的关系。

（4）总结，教师告诉学生“水蒸气”这一物质。

2.认识到水蒸气与水是同一种物质。

（1）教师提出问题：水蒸气是一种怎样的物质呢？它和水有哪些相同和不同？（2）学生运用眼睛看、鼻子闻、手摸的方法观察水蒸气并做好记录。

三年级科学上册教学计划（2020-2021学年第一学期）一、学情分析和以往的三年级学生相比，这一届三年级显得与众不同，因为他们是伴随科学新教材共同学习成长的。

1.思维层次和行为习惯通过一、二年级的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。

受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。

教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。

另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。

2.知识衔接和学习基础“水”单元：水是地球上十分重要的一种物质，也是液体的典型代表。

学生们已在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡等等。

这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。

教学中教师要将学生对水的感性认识向科学概念转化，引导学生们关注和探究有关水的各种问题。

“空气”单元：在一年级教材里，“我们周围的物体”单元的第7课，学生已经对空气进行了初步的研究,但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述，学生对空气的基本特征有一定的感性认识。

进入三年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展。

因此在“空气”单元的学习中，引导学生采用感官和各种辅助工具，对空气这种物质进行更为深入的探究。

“天气”单元：三年级的学生对天气现象有粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的感受。

天气与我们的生活密切相关，学生注意到天气影响着他们的生活，但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。

三年级科技创新教案参考随着科技的不断发展和改变，科学技术已经成为了当今世界孩子们的重要组成部分。

在现代社会中，科学技术不仅是经济发展的重要基石，同时也是孩子们学习、创新，乃至生活的重要内容。

因此，科技创新教育成为三年级教师需要关注的重要方向之一。

在三年级科技创新教学过程中，教师需要围绕着现代科学技术的发展，策划科技创新教学方案，以帮助孩子们系统地掌握科学技术的基本知识，培养创新思维和科技创意能力。

本文将通过讲解三年级科技创新教案参考，为教师提供科技创新教学的基本指导，帮助三年级的孩子们更好地掌握科技创新知识。

第一节：科技创新教学目标1、培养孩子们的科技创新能力，提高其动手能力和实践能力。

通过科技创新教育，帮助孩子们更好地理解科学原理，掌握科技方法和工具，提高孩子们的动手实践能力。

2、提高孩子们的科技创新思维能力。

鼓励孩子们多方面、多角度思考，勇于尝试、创新，开拓对新事物的认识，培养孩子们独立思考和自我创造的能力。

3、引导孩子们积极关注现代科学技术的发展，学习掌握一定的科技知识和科技技能，并能运用所学知识解决问题和提高实际生活水平。

第二节：科技创新教案设计1、孩子们通过集体观摩，掌握科技创新要领通过向孩子们展示先进的科学技术成果和现代科技创新产品，让孩子们直观地了解到科学技术的发展和科技创新的现状。

引导孩子们正确认识现代科学技术的发展现状和新的科技需求，进而激发孩子们对科技创新的兴趣和热情。

孩子们通过集体观摩的方式，可以有效的学习科技创新的方法和要领，突出科技创新教育的实践性和主体性。

2、孩子们通过科技实践活动，提高科技创新能力组织孩子们进行科技实践活动，培养孩子们的动手能力和实践能力。

这些科技实践活动可以非常多样化，涉及到多种领域和范畴，比如小型科技实验、科技发明设计、科技创新作品申报等等，鼓励孩子们勇于并善于创新，提高科技创新能力。

通过实践活动的过程中，孩子们可以在尝试中认识到自己所擅长的领域和技术，培养自信心和创新精神。

教科版三年级科学上册全册精品教案最新版一、教学内容1. 声音的奥秘2. 寻找光和影子3. 磁铁的吸引力4. 水的三态变化5. 空气的力量6. 动物的生活详细内容包括声音的产生与传播、光的传播与反射、磁铁的性质、水的三态变化、空气的性质、动物的生活习性等。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握声音、光、磁铁、水、空气等基本概念，了解它们的基本性质和作用。

2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的产生与传播、光的传播与反射、磁铁的性质、水的三态变化、空气的性质。

2. 教学重点：培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

四、教具与学具准备1. 教具：音响、光源、磁铁、实验器材、多媒体设备等。

2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、剪刀、胶水、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，引发学生的兴趣。

例如：在“声音的奥秘”一课，教师可以让学生观察敲击物体时产生的声音，提问声音是如何产生的。

2. 新课导入：讲解教材内容，穿插例题讲解。

例如：在“寻找光和影子”一课，讲解光的传播与反射，通过实际操作让学生理解影子是如何形成的。

3. 随堂练习：设计课堂练习，巩固所学知识。

例如：在“磁铁的吸引力”一课，让学生分组实验，观察磁铁吸引铁钉的现象，并回答相关问题。

5. 课后作业布置：布置具有针对性的作业。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点和难点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）声音的产生与传播：描述生活中遇到的声音，并解释其产生原因。

（2）光的传播与反射：画出光线路径图，解释影子形成的原因。

（3）磁铁的吸引力：列举磁铁在日常生活中的应用。

（4）水的三态变化：描述水的三态变化过程。

（5）空气的力量：举例说明空气在生活中的作用。

2. 答案：（1）声音是由物体的振动产生的，传播需要介质。

赞贤小学三年级科学（学科）下册教案（备课）用表第 1 课时如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。

研讨二：怎样描述自己所处的位置？（1）首先选择参照物；（2）确定自己与参照物的方向。

（3）确定自己与参照物的距离。

例：描述方法：我在学校正门西北方向50米处。

一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。

参照物：车站；方向：车站东方；距离：1500米。

标出正确的汽车的位置。

因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动而转动，只是我们感觉不到罢了。

因此，没有绝对不动或静止的物体。

作业设置：关注生活中物体的“运动”和“静止”状态时间：2021年月日第 2 课时时间：2021年月日第 3课时作业设置：搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

时间：2021年月日教学课题比较相同距离内运动的快慢教学目标1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用秒表测量物体的运动时间。

3.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

教学重点与难点1、运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

2、经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力教学准备与手段多媒体课件第 4课时教学环节使用者再创及反思记录怎样来比较物体运动的快慢?如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的速度最快？谁的速度最慢？播放视频《动物运动会！鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？》在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，羚羊最慢。

展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？今天我们一起学习《比较相同距离内运动的快慢》板书课题探索一、给动物排名次动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动物的快慢排名次，并记录下来。

教科版小学科学三年级下册教案第一单元1.运动和位置【教学目标】科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。

2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学探究目标1.判断物体是“静止”还是“运动”。

2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

科学态度目标1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。

【教学重难点】重点：1. 能说出物体运动的依据。

2．能描述物体的位置。

难点：能说出物体运动与静止的依据【教学准备】教师：学生实验材料一套、教学课件。

小组：方向盘、软尺、活动记录表。

【教学过程】一、聚焦[材料准备：教学课件]引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示课题【板书：运动和位置】二、探索——判断物体运动与静止探索活动一：（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。

教师可以用“和....相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断依据是什么？学生交流讨论（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:老鹰在运动吗？说说你的判断证据。

学生交流讨论再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。

各小组交流反馈汇报小结：一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。

【板书:物体位置：改变——运动不改变——静止】三、探索——怎样描述自己所处的位置[材料准备：方向盘、软尺若干个]1.探究活动二：当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置（提示：教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）（1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。

第一单元植物第1课我看到了什么【教学目的】科学概念：树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。

过程与办法：初步结识真正观测应当是有目，制定观测办法和环节有助于观测进行。

用各种感官观测大树。

借助放大镜、皮尺等简朴工具对大树进行观测和测量。

用简朴词语记录观测成果。

情感、态度、价值观：懂得从图片上获得信息是有限，亲自观测事物会对事物有更多结识。

发展观测大树兴趣，体会到生命体给咱们带来生机勃勃感受。

在观测过程中，培养与她人合伙习惯。

【教学重点】理解观测目的和办法，结识到观测重要性。

【教学难点】对大树观测要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】分组材料：某些观测用测量工具（如皮尺、放大镜等），观测记录纸。

【教学过程】一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……处处咱们都能看到植物，同窗们对校园里植物最熟悉是哪些呢？2.就让咱们从身边熟悉植物——大树开始观测研究吧。

二、看照片上大树1.教师解说：这是一幅梧桐树照片，请人们仔细地看图，你能发既关于这株梧桐树哪些特点？（你能发现几点？）2.学生报告：从图上看大树，我看到了什么？（规定仔细倾听，并大胆说出新发现，同步区别哪些是真正从照片上获得信息。

）三、回忆中大树1.教师引导：照片拍得很清晰，但是咱们从照片上发现东西并不多，那么生活中你曾经看到过大树与这照片上有什么不同样吗？2.学生报告：回忆我大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同窗们报告内容真丰富，有内容人们都看见过，有内容有人还从来没看见过，而有人也许从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正大树吗？4.学生交流：为什么想看真正大树？（再去看一看，是不是能看到更多内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是尚有其他东西？）5.教师总结：这样带着目去仔仔细细看大树时候，咱们观测活动就开始了。

6.学生小组交流并报告：如果当前来到一棵大树下，我想观测什么？咱们如何才干观测到更多内容？四、观测真正大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制定好观测大树个人筹划。

科教版三年级上册科学教案全套一、教学内容1. 第1章《我们身边的科学》：第1节《科学在哪里》；详细内容：引导学生观察生活中的科学现象，初步了解科学的概念和科学探究的方法。

二、教学目标1. 让学生认识到科学无处不在，培养他们观察生活、发现问题的能力；2. 使学生掌握基本的科学探究方法，能运用所学知识解释生活中的简单现象；3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究方法的理解和应用；2. 教学重点：生活中的科学现象的观察和解释。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材等；2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的科学现象，激发学生的学习兴趣；2. 新课导入：讲解第1节《科学在哪里》的内容，引导学生关注生活中的科学；3. 实践活动：分组进行观察、记录和分析生活中的科学现象；4. 例题讲解：选取典型实例，讲解科学探究的方法；5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识；7. 课堂延伸：布置课后作业，鼓励学生在生活中发现科学现象。

六、板书设计1. 《我们身边的科学》2. 内容：科学在哪里？科学探究方法生活中的科学现象七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的一个科学现象，尝试用所学知识解释；2. 答案示例：观察到的现象：落叶飘落的方向是顺风方向。

解释：落叶飘落的方向受到风力的影响，风力的作用使得落叶顺风方向飘落。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生认识到科学的普遍性和探究方法的重要性。

但在课堂实践中，还需注意关注学生的个体差异，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生参加科学兴趣小组，开展科学小制作、科学实验等活动，进一步培养他们的科学素养和动手能力。

同时，教师可以结合教材内容，设计更多有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践活动设计；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。