教科版科学三年级上册全册教案（统编版新教材）
目录
第1 单元1. 水到哪里去了
第1 单元2. 水沸腾了
第1 单元3. 水结冰了第
1 单元4. 冰融化了第1
单元5. 水能溶解第1 单
元6. 加快溶解第1 单元
7. 混合与分离
第1 单元8. 它们发生了什么变化第2 单元1. 感受空气
第2 单元2. 空气能占据空间吗
第2 单元3. 压缩空气
第2 单元4. 空气有质量吗
第2 单元5. 一袋空气的质量是多少
第 2 单元 6. 我们来做“热气球”第2 单元7. 风的成因
第2 单元8. 空气和我们的生活第3 单元1. 我们关心天气
第3 单元2. 认识气温计
第3 单元3. 测量气温
第3 单元4. 测量降水量
第3 单元5. 观测风
第3 单元6. 观察云
第3 单元7. 整理我们的天气日历第3 单元8. 天气预报是怎样制作出来的
1.1 《水到哪里去了》
课水到哪里去了单元 1 学科科学年 3
题级科学知识
1、常温下，水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
学3、水和水蒸气有相同点也有不同点
习科学探索：
目1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了
标2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别
科学态度
细致观察生活、尝试解释生活现象
重1、常温下，水会蒸发到空气里去
点2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
难1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了
点2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别
教学过程
教师活动学生活动设计意图教学环
节
导入新展示图片，聚焦问题：学生猜测单刀直入，
课我们已经知道水是一种液体，没有固回答激发兴趣定的形状，但有一定的体积。水还可
能有其他的形态吗?
讲授新课一、探究 1
1、试着解释下面的现象，你认为水到学生试着
哪里去了? 去解释交初步让学生（展示图片）流：跑到空了解水蒸发
气里去了。是怎么回事
2、水变成什么物质跑到空气里去了？
教师点拨：
在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发
到空中，这种现象叫做蒸发。
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。（展
示示意图）
学生回答：
水蒸气
4、活动体验
（1）请做以下这些活动，体验湿手变
干的时间是否一样？
①手心向下，手背向上
②对一只手吹气
③甩动一只手
（2）活动手册
学生依次
做活动，并
认真体验
通过体验活
动，了解影响
蒸发的因素
学生填写
活动
手心向下，体验探究活动手册，
并交流
手背向上
对一只手
吹气
甩动一只
手
（3）教师小结：影响蒸发快慢的因素
①液体的温度
②液体的表面积
③液体表面上方空气的流动速度二、探索 2
说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？
教师点拨：
①水洼的水会变干涸
②煮食物时，锅里的水越来越少
③晾干衣服
④吹干湿发
三、探索3：模拟实验学生回忆、
交流
培养学生留
心观察生活
现象的品质
通过模拟实
验，感受水蒸
1、导入
用实验证明我们的解释。
2、工具与材料
两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔
3、实验（1）
（1）实验过程
①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。
②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。
③另一个不盖。
④把它们放到通风和向阳的位置。
⑤2-3 天后，观察两个杯子中水量的变化。
（2）注意事项
①为什么要放到通风和向阳的地方？
②为什么要把其中一个杯口封住？学生准备
工具材料
学生按步
骤实验，认
真观察现
象
学生回答：
加快蒸发
速度，缩短
实验时间
学生回答：
防止水蒸
气外逃，更
好地进行
对照实验
发特点，研讨
水和水蒸气
的区别
学生研讨
（3）研讨1
怎样解释两个杯子出现的不同现象交流，填写活动手册
依据是什么?
引导学生填写活动手册
现象怎么解依据
释
封口水
杯
开口水
杯
教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。
4、实验（2）
（1）实验过程
①将透明的塑料盒倒扣在地面上
②放置一段时间学生实验并观察
学生研讨交流，填写活动手册
