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贺绿汀民族音乐教育思想影响分析贺绿汀（1903－199９），当代著名音乐家、教育家，是我国二十世纪现代音乐文化事业不可缺少的参与者,为我国音乐教育事业做出了卓越贡献，其民族音乐教育思想为我国音乐教育事业引导了正确的方向。
近年来中小学音乐教学大纲明确要求：要使我国中小学生了解优秀的民族音乐，激发学生对爱国音乐艺术的感情，增强民族自豪感、自，在多元化教学内容中强调民族音乐的地位，从而使我们的民族音乐文化能够得到真正的继承、弘扬和。
ﻭ贺绿汀；民族音乐；音乐教育;中小学贺绿汀是我国近、现代著名的作曲家和音乐家，他在为我们留下大量钢琴声乐以及配乐优秀作品的同时也为音乐文化教育事业做出了重要贡献。
作为新成立以来最有影响力的音乐教育家之一,贺绿汀提出了许多先进的教育思想，在办学观方面首创“一条龙”的音乐教育办学，为高等音乐教育起到了一个很好的衔接作用。
贺绿汀不仅重视专业音乐文化教育,而且在全民音乐文化培养方面强调普及意识,注重音乐对于普通群众素质所起的作用以达到提高国民素质的最终目的，尤其是在中小学音乐教育上多次深入。
现代中小学虽然已经全面实行素质教育,强调德智体美的全面，但美育仍然是有所缺失的。
随着素质教育的进一步推进，教育界的老师们逐渐认识到这样一个事实,即过分重视智育而缺少美育的教育是不够完善的教育。
因此,越来越多的教育者注意到美育教育的重要性，注重对学生的审美能力的培养。
贺绿汀曾说，“高度发达的民族文化应该是金字塔形的,既有宽厚的塔基还要有坚实的塔身和高耸的塔尖，一个民族音乐文化亦复如此”。
笔者认为我们对于广大中小学学生的音乐教育就是金字塔的塔基,中小学的音乐教育不仅能够培养学生音乐基础知识、提高学生音乐欣赏能力，还能促进学生智育、开发智力、提高素质,同时还为金字塔塔尖的建设提供了坚实的基础,为高等音乐教育输送高质量生源.ﻭ一、民族音乐遗产丰富但受重视程度不够ﻭ在民族音乐教育思想方面,贺绿汀认为“是一个众多幅员辽阔的多民族大国,其民间音乐遗产之丰富,世所”。
人民音乐家贺绿汀的音乐教育实践和思想研究作者：帅荣来源：《学理论·中》2015年第06期摘要：贺绿汀先生早在19世纪20年代初就开始投身于我国音乐教育，其经历过旧中国的学堂音乐教育、革命根据地的红色音乐教育以及新中国的社会主义音乐教育等不同时期的音乐教育模式，他的音乐教育实践伴随着我国现代音乐教育的产生和发展。
同时，贺绿汀也是新中国成立以后担任音乐高等院校校长时间最长的教育家，为我国社会主义音乐高等教育与新型音乐人才的培养做出巨大的贡献。
在长期的音乐教育实践和大量音乐理论研究中，逐渐形成自己独特的音乐教育思想，对我们今天开展音乐教育仍然具有非常重要的现实意义。
关键词：人民音乐家;贺绿汀;音乐教育实践;教育思想研究中图分类号：G529 ; 文献标志码：A ; 文章编号：1002-2589（2015）17-0138-02贺绿汀（1903-1999），出生于湖南省邵阳市，是我国现代著名的作曲家、音乐理论家和音乐教育家。
1982年在瑞典召开的第二十届国际音乐理事会年会上被推选为终生荣誉会员，成为目前我国唯一获此荣誉的音乐家。
贺绿汀先生早在20世纪20年代初就开始投身于我国音乐教育，其经历过旧中国的学堂音乐教育、革命根据地的红色音乐教育以及新中国的社会主义音乐教育等不同时期的音乐教育模式，他的音乐教育实践伴随着我国现代音乐教育的产生和发展。
同时，贺绿汀也是新中国成立以后担任音乐高等院校校长时间最长的教育家，为我国社会主义音乐高等教育与新型音乐人才的培养做出巨大的贡献。
在长期的音乐教育实践和大量音乐理论研究中，逐渐形成自己独特的音乐教育思想，对我们今天开展音乐教育仍然具有非常重要的现实意义。
一、贺绿汀的音乐教育实践1921年贺绿汀中学毕业之后就开始在本乡小学担任音乐教员，从而开启了先生的音乐教育工作。
1923年以优异成绩考入湖南省会长沙的岳云中学艺术专修科学习音乐，后在毕业考试中名列第一名而留校担任音乐教师。
论贺绿汀的音乐教育思想及当代价值研究作者：杨冯圆来源：《北方音乐》2017年第01期[摘要]本文阐述了贺绿汀音乐在民主化、大众化教育上的价值，同时贺绿汀教育思想对于我国音乐教育的重视和体制的创新意义深远，给了我国音乐教育很好的启迪。
[关键词]贺绿汀；当代价值；音乐教育思想著名音乐教育家和创作家贺绿汀，他的一生都致力于音乐创作和对音乐教育的创新上，促进了音乐教育思想的民主化和大众化，他的思想对现代音乐教育事业的发展有着启蒙作用。
本文通过对贺绿汀先生在音乐教育方面的理论和实践进行分析研究，辩证的对其思想进行分析，并从他所处的时代背景为出发点研究贺绿汀先生理论方面的特殊性，以期能够通过本文的研究对今后的音乐教育提供可参考的观点。
贺绿汀先生的毕生心血都耗费在了我国的音乐教育理论和体系的完善上，从贺绿汀的音乐教育思想中仍然能获得许多到现在依然有着指导意义的内容。
一、贺绿汀音乐教育思想贺绿汀先生在创办音乐教育时采取民主办学的方式，致力于将音乐教育进行全面的普及，他倡导音乐教学不应该局限于几所专业音乐学院，而是应该在更多的乡村中得到发展，音乐应该融入大众的生活，其音乐民主思想的内涵及其启示体现在：（一）教育思想的民主化、大众化贺绿汀先生毕生都致力于音乐教育能够实现民主化和大众化，他希望音乐教育不仅在城市教育中进行，而且能够在乡村学校中盛行。
这在他的著作《音乐艺术中现存诸问题的商榷》中详细进行了探讨。
文中不仅提出要办专门的高等音乐院校，而且为了实现音乐教育的大众化，他还提出为了带动乡村音乐教育事业的发展，应该充分带动乡政府干部、乡村教师以及民间艺人的积极性，注重对他们音乐专业文化的培养，在这方面上海音乐学校已经有了丰富的实践，迄今为止，已经有诸多地方歌舞团在该校进行过专业进修。
（二）贺绿汀音乐教育思想的启示贺绿汀先生这种大众参与音乐教育的教学方式和思想对今天仍有重要的意义。
有利于我们转变进行音乐教育的目的是为了培育优秀的音乐家这种传统的教育理念。
贺绿汀先生的国民音乐教育观作为20世纪杰出的人民音乐家,贺绿汀先生为新中国音乐文化事业的繁荣发展做出了重要贡献。
他所留下的不仅仅是《牧童短笛》、《游击队歌》等大量优秀作品,其精神品格和学术思想更值得后世敬仰。
其中,“贺绿汀精神”已经成为锻造刚性人格、构筑道德防线的宝贵财富;他的民族新音乐观为中国新音乐学派的建立奠定了思想基础;他的国民音乐教育的主张对“文革”后我国学校音乐教育的迅速恢复发挥了积极作用。
一、构筑一个全方位、立体化的教育体系充分发挥音乐教育在精神文明建设中的作用,以提高全民族的文化素质,是贺绿汀先生国民音乐教育观的核心。
他认为,“一个国家文化水平的高低,音乐是很重要的一部分”,特别是在社会主义精神文明建设中,音乐文化建设将起到重要作用。
要在加速科技人才培养、加快四个现代化建设的同时,加强音乐文化建设,重视人民群众文化艺术修养的提高。
“而中小学音乐教育是关系整个后代文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之。
”针对当时(20世纪80年代初期)中小学生负担过重和片面追求升学率的问题,他引用叶圣陶先生的话说,“小孩子都变成了小老头,一天到晚埋头苦读,别的兴趣都没了”。
所以他一再强调,要想尽一切办法抓好中小学音乐教育,让广大青少年能够在快乐的环境中成长,使他们的生活更丰富、思想更健康、品德更高尚。
然而遗憾的是,二十多年过去了,贺绿汀先生所提出的美好愿景,至今还未实现。
全民性、大众化是贺绿汀先生国民音乐教育观的基础,而要真正做到全民性、大众化,并将其落到实处、取得成效,进而能够不断向纵深发展,就必须构筑一个全方位、立体化的教育体系。
为此,贺绿汀先生提出了五点主张:第一,要将音乐教育及音乐文化活动普及到幼儿园、小学、中学、大学乃至乡村、社区。
通过形式多样的文艺活动,培养青少年对音乐、舞蹈甚至绘画、科技等方面的兴趣和爱好,陶冶他们的思想品格和道德情操。
第二,要根据教育对象的不同,设置不同的教育教学模式,要做到目的明确、规划合理、方法规范。
大师贺绿汀观后感
看了关于贺绿汀大师的那些事儿，那可真是感触满满啊！
一开头看到他的介绍，就觉得这人不简单。
他就像音乐世界里的一个超级魔法师，从他手下流淌出来的音符都像是有了生命一样。
还有啊，贺绿汀大师的经历也是特别让人钦佩。
他在那么多困难的时期，都没有放弃音乐创作。
就好比是在狂风暴雨里，他紧紧抱住音乐这棵大树，不管风怎么吹，雨怎么打，他都坚定地站在那儿，继续用音乐表达自己的想法和情感。
在战争年代，他的音乐还像是号角一样，激励着人们勇往直前。
那些激昂的旋律，就像给战士们的心里注入了一团火，让他们充满力量去战斗。
而且，他对音乐教育也做出了超级大的贡献。
他就像一个辛勤的园丁，在音乐的花园里精心培育着一朵朵小花。
那些受到他教导的学生，就像被他施了魔法一样，一个个都在音乐的道路上茁壮成长。
这也让我想到，他的影响力就像涟漪一样，一圈一圈地扩大，影响了一代又一代热爱音乐的人。
看完关于他的介绍，我就觉得贺绿汀大师就像是音乐天空中的一颗璀璨明星。
他的音乐、他的精神，就像星星的光芒一样，永远都不会熄灭，会一直照耀着我们这些喜欢音乐或者正在追求梦想的人。
这就像是给我们打了一针强心剂，告诉我们只要坚持自己热爱的东西，不管遇到多少困难，都能像他一样，做出了不起的成绩呢！。
2023年贺绿汀民族音乐教育思想影响分析贺绿汀是著名的音乐教育家、教育家和作曲家。
他在教育领域的研究成果多方面，涵盖了音乐教育、音乐心理学、音乐欣赏和音乐经济学等众多的研究领域，他的贡献是深远的。
在2023年的今天，我们回顾一下贺绿汀的民族音乐教育思想给世界音乐教育事业带来了哪些影响。
1. 加强民族音乐教育，促进音乐文化多样性。
贺绿汀提倡在音乐教育中加强对民族音乐的教育，在各地发掘、继承和发扬传统音乐文化，不仅在教育过程中注重民族音乐的传承和发展，还将这种思想推广到了全球音乐教育事业中。
他认为，音乐教育应该是一个全方位的教育过程，通过多元文化的有机融合，使音乐文化更加丰富多彩。
2. 培养综合素质教育，提升音乐教育的实效性。
贺绿汀强调培养学生的综合素质教育，认为音乐教育应该是以学生为中心，注重培养学生的实际能力和创造能力。
他认为，音乐作为艺术门类，应该是一种实践性很强的学科，更加注重实践性的培养和作品创作，通过综合素质的提升，进一步提高音乐教育的实效性。
3. 全面倡导和推广音乐教育和音乐科技的融合。
贺绿汀长期致力于音乐科技的普及，认为将音乐教育和音乐科技的融合发挥到极致，可以大大提高音乐教育的效益，帮助学生更加深入地理解音乐，同时也可以更加方便地进行创作和表达。
他的思想影响了全球音乐教育界，推出了各种音乐教育软件和打造网络音乐课堂等项目，为学生提供了便捷和多元化的音乐教育方式。
4. 关注音乐的社会功能。
贺绿汀的音乐教育思想不仅仅局限于音乐本身，而是关注音乐的社会功能，即将音乐教育与社会实践紧密地联系起来，推进音乐的普及化和国际化进程。
他在推广音乐教育的同时，也注重将音乐教育融入到全球公共文化生活中，建立起一个全球音乐文化交流的网络平台。
总之，贺绿汀在音乐教育领域的研究成果和教育实践，不仅拓展了音乐教育的视角，而且推进了音乐教育社会化进程。
他的民族音乐教育思想影响深远，为世界音乐教育带来了前所未有的发展机遇。
生成与延传:贺绿汀民族音乐观阐释◎周晓岩贺绿汀(1903—1999)是民族音乐发展道路上的探路者和领路人,素来热爱民族音乐,为他的审美意识涂上了葱郁的绿色,他在自己的创作中不断学习和借鉴,创作出具有浓郁民族音乐风格的音乐作品。
同时,贺绿汀从事音乐教育工作几十年,十分注重培养民族音乐人才,为发展繁荣民族音乐文化作出巨大贡献。
总结贺绿汀发展民族音乐的理论观念,是深刻把握贺绿汀精神的基本线索,对新时代发展我国民族音乐事业具有深远意义和理论价值。
一、时代使命:贺绿汀民族音乐观的生成贺绿汀的创作、教育实践以及民族音乐研究等贯穿整个20世纪,用毕生的精力践行一代音乐家的使命与担当。
20世纪30年代至80年代,他的关于民族音乐教育的论述、发展民族音乐理论观点正是在自己一生的创作、教学、研究的实践基础上形成观点鲜明的民族音乐观,包括民族音乐发展观和民族音乐教育观。
(一)实践研究生成学理《贺绿汀全集》第四卷和第五卷中有近20篇关于民族音乐论述的文章,总结出贺绿汀民族音乐发展观,主张学习民族民间音乐,从民间音乐中汲取养分,创作民族风味经典作品,凝练出发展民族音乐的理论,并用理论指导创作和传承民族音乐的实践。
中国民族音乐文化的多样性是贺绿汀阐释中国民族音乐问题的历史根据。
《贺绿汀全集》第四卷和第五卷中有10余篇文章有关于民族音乐研究的论述。
《中国音乐界的现状及我们对音乐艺术所应有的认识》(1936)一文强调,中国音乐,有它的特殊性,我们应该将它发扬光大1〇;《民族音乐问题》(1956)一文提到,我们中国是多民族国家,有数千年的历史,民族音乐的丰富是世界上没有任何国家能可以与之相比2〇;《在中国音协民族音乐工作座谈会上的发言》(1959)提出培养民族音乐研究人才的重要性3〇。
贺绿汀发展民族音乐的思想从民族音乐的实际出发,通过研究总结民族音乐的历史性、民族性、特殊性等特征,进而提出尊重历史、顺应时代要求的民族音乐发展观。
贺绿汀文革时期的音乐教育思想作者：王雯来源：《艺海》2013年第01期贺绿汀被誉为优秀的人民音乐家，他为我国近现代的音乐教育事业做出了卓越的贡献。
在音乐教育方面，他注重学生的全面发展，主张坚持依靠专家，面向社会，注重实践；坚持学习西洋音乐的先进理论和技法，重视民族音乐的传统；坚持专业上的高标准、严要求；坚持教学与科研的有机结合和相互促进；坚持理论探讨和创作实践并重，注重社会教育和中小学音乐教育。
他的这些重要的音乐教育思想，经过他和同志们坚持不懈的长期实践，充分体现在上海音乐学院的办学理念中。
他的音乐教育思想，对办好其他专业音乐院校也具有重要的借鉴作用。
贺绿汀音乐教育思想的产生和发展，主要体现在他一生的音乐教育实践活动中，而每一个历史阶段的音乐教育实践，是构成他全部音乐教育思想的基础。
音乐教育思想主要表现在各种谈话、报告、相关论文及他在各个阶段所发表的有关音乐教育的见解和音乐教育实践中。
目前关于建国初期和文革后贺绿汀音乐教育思想的论著较多，而关于“文革”期间相关研究涉及不多，一方面主要是文革时期是历史敏感期，此外缺乏相关的实证研究资料，本研究采用文献研究法，以贺绿汀音乐教育思想为视角，突出其文革时期的主要特点，即：在音乐人才培养上主张正确处理红与专的关系，强调音乐教育基本功的培养；在音乐教育内容上主张正确处理中西方音乐知识的关系；以及坚持真理，不畏强暴，“甘为孺子牛”的献身精神。
一、研究背景（一）文革时期的音乐教育1966年炮打司令部，毛泽东的《我的一张大字报》拉开了文化大革命的序幕，我国教育事业损失惨重，全国停课闹革命，音乐教育和普通大、中、小学的教育一样，陷入停顿状态。
在十年浩劫期间，林彪、“四人帮”反革命集团把音乐当成政治工具，音乐教育完全失去了艺术意义。
全国各专业音乐团体和音乐院校、音乐科研部门、社会团体，以及正常的音乐艺术活动全部陷入瘫痪状态，绝大部分音乐家成为被改造和斗争的对象，失去了艺术创造的权利。
