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《说勤奋》（第二课时）一、设计思路：指导思想：课堂是语文学习的主渠道、主阵地，而教师是学习活动的组织者和引导者，教师自身对文本钻研的水准直接影响到课堂教学的效果。
教师只有认真钻研教材，领悟教材的精髓，以文本为依托精心设计教学方案，才能协助学生全面提升语文素养。
文。
本课是一篇说理性较强的文章。
课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。
学情分析：新课标十分重视朗读的训练，朗读是学习语言、积累语言的好方法，苏教版的语言优美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章条理性强，应该让学生多读，在思考中读，在交流中读，在感悟后读。
特别是文章的中心论点要反复读，在学了司马光、童第周勤奋的例子后再读，总结时再读。
这样以读促思，以读促悟，使语文课堂充满朗朗的读书声，真正体现语文教学的返朴归真。
设计理念：本文结构紧凑，简单的故事中蕴藏着深刻的寓意。
在本课教学设计中，一是体现研究性学习，让学生自己提问，自己解决问题；二是突出合作学习，学生对故事的分角色对话及复述等，都以小组合作形式实行；三是倡导个性学习，学生能够选择自己喜欢的方式来畅谈学习收获。
在整个教学过程中，教师以生为本，循序渐进，通过自主、合作、探究的学习方式实行交流、展示，教师不作过多的讲解、分析，让学生读中悟、悟中学，学中表达。
二、教学目标：1、认知目标：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育。
2、水平目标：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3、情感目标：有感情朗读课文，能选择自己喜欢的方式创造性地复述课文。
三、教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育。
四、教学难点：理解句子“勤奋是通往理想境界的桥梁。
”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
说勤奋阅读答案-以勤奋为起点阅读答案《才能来自勤奋学习》阅读答案才能来自勤奋学习①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。
人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。
②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。
没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。
自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。
其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。
当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。
反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。
牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。
爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。
就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。
发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。
但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。
为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。
由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。
任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。
④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。
狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。
”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。
”⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。
勤奋造就成功
学习了《说勤奋》之后，同学们感受颇深，纷纷发表自己的见解。
赵小明：这篇课文通过古今两个具体的事例，告诉我们勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
王振伟：勤奋，对于我们来说并不是一个陌生的字眼，然而在我们日常的学习生活中，谁又能真正地为实现自己的目标而不懈地努力呢？有人说，我有一副聪明的大脑，什么事都能被我轻而易举地解决。
也有人说，只要我掌握了有效的方法和技巧，勤奋与否不是很重要。
而我认为，不论你是否聪明还是你是否掌握了有效的方法和技巧，都需要勤奋来实现理想。
冯晖：勤奋是打开智慧之门的一把金钥匙。
我国的数学家陈景润在攀登数学高峰的道路上，通宵达旦地看书学习，才取得了震惊世界的成就。
同样，王羲之能把洗笔的池水染黑，才成为了流芳百世的大书法家。
匡衡有凿壁借光的精神才有后来的成就。
杨静：读了《说勤奋》我真正理解了高尔基的“成功等于一分天才加九十九分汗水”。
自小被左邻右舍称为小神童的我，上课时囫囵吞枣、不求甚解，下课更是只知道贪玩，导致学习成绩越来越糟糕。
今后我要争分夺秒地学习，不放松对自己的要求，为我明天的成功努力。
孔老师：你们不仅读懂了课文，而且“勤奋”两个字已经在你们的心灵留下了深深地烙印，我相信你们同样会靠勤奋取得成功！。
16 说勤奋（第二课时）教学目标：1、从司马光和童第周成才的事例中，懂得“只有一生勤奋，才能有所作为”的道理。
2、了解议论文的文体特点，学习课文运用典型事例论证观点的方法，仿写一个事例。
教学重点、难点：借助具体的文字材料了解议论文的文体特点，学习课文运用典型事例论证观点的方法，仿写一个事例。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，人人心中都有一个美好的理想，理想的实现离不开勤奋。
今天，我们继续学习——《说勤奋》（读题）。
2、上节课，我们已经了解了作者关于勤奋的观点，谁来说一说？△通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
是的，通往理想境界的桥梁是——勤奋。
（还有一句）△只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
指读、齐读。
（板书：一生勤奋有所作为）二、初读事例，学习概括。
1、古往今来，无数人用他们勤奋的汗水浇灌了成功的鲜花，作者哪选取了哪两个名人的事例来证明自己的观点？（板书：司马光童第周）2、请大家快速默读2、3小节，用自己的话概括一下两个事例，注意说清“谁一生勤奋，有了怎样的作为”。
3、交流：①事例一：司马光一生勤奋，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。
②事例二：童第周一生勤奋，在欧洲生物界产巨大的影响。
三、学习司马光的事例1、同学们一定还记得司马光砸缸救人的故事吧，小小年纪的他就显示出超乎寻常的聪明才智。
在我们想来，这样一个天才，获得成功应该是很容易的，可是，事实是这样的吗？2、默读§2，边读边想，课文选取了哪两个时间段来介绍司马光的勤奋？3、交流。
（板书：小时候长大后）小时候的司马光你从哪里感受到他的勤奋的？屏显：△小时候，每当老师讲完课，……滚瓜烂熟为止。
①是的，一遍又一遍，书读了很多遍，多么勤奋是的，书读得很熟，得读多少遍呀！是的，这一句描写中感受到了司马光的勤奋。
那么在这一句中还写了谁？那写他们也什么样的表达效果呢？③对比中，描写中，都看到好一个勤奋的司马光，让我们一起来读读这段话，再现他当年的读书样。
B、这样的枕头给你睡觉用，你要吗？为什么？点评：是啊，司马光的心中除了写作就是写作，为了写作，睡觉也成了迫不得已的事情了。
这样的他，废寝忘食，这就是勤奋啊！让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。
出示：他用19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
哪些词语引起了你的注意？19年终于A：你从中感受到了什么？（坚持不懈来之不易饱含了司马光毕生的心血和汗水）读好这句话。
B：补充资料：《资治通鉴》是一本怎样的巨著呢？谁来读？的确，成功的鲜花来之不易，要用汗水和心血浇灌出来的。
解读童第周：2．童第周的勤奋又体现在什么地方？请你找出相关的语句。
A：毫不气馁急起直追：你是否能听见他心底的誓言？（给自己一个目标，用行动去不懈努力，这就是勤奋）B：童第周是这样想的，也是这样做的：每天天刚亮……晚上睡觉前……老师小结：起早贪黑，温故而知新；不是一天两天，而是每天，这就是勤奋啊！C：“名列前茅”什么意思？从一开始的成绩很差，到半年后的名列前茅，你能想到什么呢？D：出示补充材料，默读。
PPT出示资料a：童第周的勤奋，让你想起了哪些成语？（闻鸡起舞、悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪、废寝忘食……）b：读了童第周勤奋成才的事例，你有什么感受？出示句子：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
正如著名的数学家华罗庚所说，“勤奋补拙是良训，一分辛苦一分才”。
A交流有关华罗庚的资料。
（华罗庚：我国著名数学家。
初中毕业后刻苦自学，取得优异成绩。
创立“优选法”、“统筹法”。
）B说说“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的意思。
再次朗读感悟本文观点：因为勤奋，司马光和童第周都成功了。
（出示幻灯片并完成表格“相同点”一栏）下面我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。
（男生读描写司马光的句子；女生读描写童第周的句子），所以，作者在文章开篇就明明白白地告诉我们——解读不同点——了解议论文的例举典型事例证明观点的方法：1．一个天资聪颖，一个天生愚钝。
《说勤奋》第二课时教学设计
学习目标：
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
重点难点：
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。
懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
教学过程：
一、复习回顾、整体把握课文论点
1、导入：这节课我们继续学习十五课《说勤奋》（教师板书课题、学生齐读课题）
2、通过上节课的学习，谁还记得作者说勤奋的观点是什么？
（1）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（教师点击投影，学生齐读设问句）
（2）这是什么句式？（设问句）谁能用一句话来说？
（教师点击投影，“勤奋是通往理想境界的桥梁。
”）指导学生把设问句改成陈述句，并比较两种句式。
3、齐读观点。
过渡：作者就把这观点对你说十遍甚至一百遍，你信吗？那如何才让你相信呢？（举一些事例来说。
）
是啊，我们学到一点：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。
二、比较研读二、三小节。
1、那么作者举例了吗？作者又是如何用这两个事例来让我们信服他的观点的？
2、轻轻打开课文，学生认真仔细地自读课文第2、3小节。
（阅读前，教师点击投影，出示阅读要求：①认真地读读课文的第2、3小节，可以读出声来，也可以默读。
②比较司马光与童第周的事例，找出他们的共同点与不同点，用笔划出有关词句）
3、四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小组合作完成表格。
（讨论前，教师点击投影，出示比较表格）
司马光童第周
相同点
不同点
3、学习情况交流。
（表格的完成）
交流：他们的相同点是什么？你是从课文的哪些句子知道的？
（1）司马光成功的标志是什么？
学生找出句子，教师随机出示投影：（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）
他是怎么编成史学巨著的？这句话中应强调哪几个词？为什么？指导朗读，重读“19年”“终于”。
（板书：编成《资治通鉴》。
）（2）童第周的成功你是从哪里知道的？
学生找出句子，教师随机出示投影：（后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。
）
那么童第周成功的标志是？（板书：青蛙卵剥离手术。
）
追问：童第周的成功，关键体现在那个词上？（在欧洲生物界产生了很大的影响。
）齐读这句话。
两个人能获得成功，关键靠的是什么？对，就是勤奋。
（3）哪些句子能反映司马光的勤奋？
学生回答后，教师随机出示投影：（①他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
②为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
）
师生交流：
A、上面一句写他小时候勤奋？下面一句呢？从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋”。
谁来读上面一句？
B、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。
这就是勤奋！齐读大屏幕这一句。
C、谁来读下面一句？学生读，追问：司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作（点“警枕”）。
“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。
提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。
）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”）
D、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。
（4）又有哪些句子能反映童第周的勤奋？体现在哪里？
学生读，教师相机出示投影：（A、每天天刚亮，他就在校园里读书。
晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
B、他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。
）
师生交流：
从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”）
全班齐读。
（5）可见他们的共同点是：都很勤奋，都成功了。
（出示幻灯片并完成表格“相同点”一栏）下面我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。
（男生读描写司马光的句子；女生读描写童第周的句子）
对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师要说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。
（6）我们再看看他们的不同点是什么？
一个是古代的，一个是现代的。
一个天资聪明，一个起步晚、基础差。
①你是从课文的哪里知道的？
（出示幻灯片“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
”“我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。
第一学期他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
”
②为什么作者要选一个是古代的，一个是现代的事例？你找找作者是想说明书上的哪一句话？（出示幻灯片并完成表格“不相同点”一栏）
学生找，出示幻灯片：（古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
）
③现在理解了吗？手中的鲜花是指（），汗水和心血又是指（）
是啊，从古到今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。
（7）那么，今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？
聪明的人一定能成功吗？为什么？
起步晚，基础差的人能成功吗？为什么？
学习到这里你想对班级的同学说些什么？说得很好。
请你送他一个书签，上面写一句名言，你准备写什么？为什么？
老师也找了一些，读一读，
出示幻灯片：
成功=1份天才+99份汗水。
——发明家爱迪生。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
——数学家华罗庚。
时间最不偏私,给任何人都是二十四小时；时间也最偏私,给任何人都不是二十四小时。
——赫胥黎
天才就是无止境刻苦勤奋的努力. ——卡莱尔
对富有才华和劳动的人来说,不存在任何障碍。
——贝多芬
时间就是生命,时间就是金钱. ——富兰克林
才华是刀认,辛苦是磨刀石.很猁的刀刃若日久不用不磨,也会生锈。
——老舍
抛弃时间的人,时间也抛弃他. ——莎士比亚
在天才和勤奋之间,我毫不迟疑地选择勤奋,它几乎是全世界一切成就的催产婆。
——爱因斯坦没有一种不幸可与失去时间相比的了. ——屠格涅夫
懒于思索,不愿钻研和深入理解,自满足于微不足道的知识,都是
知识贫乏的原因.这种贫乏通常用一个词来称呼,这就是"育蠢"。
——高尔基
三、引读第四节，总结全文
1、教师引读：是啊，如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但---------只有-----------------才----------------
2、这一小节作者明确告诉我们要--------------（一生勤奋）
3、请同学们牢牢记住：出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。
4、小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会做出贡献。
四、作业
通过今天的学习，把自己感受最深的用一句话写下来，做一个书签。
送给自己的朋友，或者用来勉励自己！
【板书设计】
15、说勤奋
勤奋→……→理想境界
司马光（天资聪明）……编成《资治通鉴》
童第周（基础差）……完成蛙卵剥离手术
只有勤奋一生，才能有所作为……。
