我国的教育目的及其基本精神

我国教育目的的基本精神在于培养德、智、体、美全面发展的、具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。

目前，我国的中小学基础教育课程改革强调以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，正是这一教育目的的根本体现。

(1)中、小学在实现教育目的过程中存在的问题①教师的整体水平有待提高。

目前，我国中小学教师整体素质水平还不够高。

在教学中教师“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”的陈旧教学方法还没有得到彻底改变。

同时，大多数教师已认识到了素质教育的重要性，但究竟应当如何成功地开展素质教育，可供借鉴的成熟经验还不多，缺乏对素质教育理论的系统把握。

因此，素质教育在一些教育工作者心目中难以形成科学、准确、全面的理解。

②应试教育仍有很大的生存空间。

目前，素质教育在社会教育环境中，并未真正成为主流，应试教育的观念和“学而优则仕”的思想，仍严重影响着教育目的的实现。

同时，在家庭教育中，“望子成龙”和功利思想仍然严重存在，考试成绩不仅仅是学校对学生的基本评价手段，而且更是成为许多家长评价孩子的惟一参照。

③对教育目的的理解存在偏差。

目前很多教师、家长甚至学校领导者对素质教育存在某些误解，以至于在实施过程中造成一些偏差。

一些教师、家长认为搞素质教育让学生没法好好学习科学文化知识，只是发展学生的一些特长，学一些“旁门左道”的技艺；有的家长认为素质教育就是让学生各个方面一起发展，于是强迫孩子参加各种课外辅导班，使孩子不堪重负。

④对知识、能力、素质的认识上存在偏差。

在实现教育目的的过程中，目前存在着对知识、能力、素质之间的关系认识不清的问题，少数人甚至用能力代替素质，用素质否定知识，走到了另一个极端。

(2)解决中、小学在实现教育目的过程中存在问题的对策①全面提高教师素质，建设一支高水平的教师队伍。

高素质人才的培养取决于一支高素质教师队伍的建立。

52个教师资格证记忆口诀一、教育观(一)素质教育观(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀：“提素”“个性”“创”“两全”（二）我国教育目的的基本精神(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展；(3)适应时代要求，强调学生个性的发展。

口诀：全面建设个性接班人(二)新课改的教学观口诀：四个转向(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观口诀：二独一发(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人三、教师观(一)教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为转变口诀：你我他它(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作四、教师职业道德口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1)爱国守法——教师职业的基本要求(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求(3)关爱学生——师德的灵魂(4)教书育人——教师天职和道德核心(5)为人师表——教师职业的内在要求(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力六、教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性口诀：寻（循序渐进）直（直观）发（启发）巩（巩固）俐（量力）联（理论联系实际）姻（应材施教）七、内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒口诀：老佛爷（弗洛伊德）弄（孟子）不懂（董仲舒），格格（格赛尔）的两个儿子（高尔顿、霍尔）干嘛要微服私访八、教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）口诀：最近股市很猛（孟子），不断跌，很多人赔（裴斯泰洛齐）洛（洛克），所以在卢（卢梭）子上唱浮夸（夸美纽斯）祈福（福禄贝尔）九、教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特口诀：双孔（孔子、孔德）特（赫尔巴特）干（涂尔干）涩（斯宾塞）十、教学方法a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法b.直观性教学方法：演示法、参观法c.研究性教学方法：讨论法、发现法d.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法口诀：动嘴、眼、脑、手。

3·2 我国的教育目的教育目的的各种表述（法律）1957 毛泽东提出了第一个教育方针。

1958 党的教育方针是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合。

1986 《中国人民共和国义务教育法》首次把提高全民族素质纳入教育目的。

1995《中华人民共和国教育法》教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2001 以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。

我国确立教育目的的依据马克思关于人的“全面发展说"是我国确立教育目的的理论依据和基础。

与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法，“教育与生产劳动相结合”是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

现阶段我国教育目的的基本精神①坚持社会主义方向性。

②坚持全面发展。

③培养独立个性教育与生产劳动相结合。

④注重提高全民族素质。

T：培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。

ps：联合国《教育，财富蕴藏其中》提出了教育要使学习者①学会认知，②学会做事，③学会共同生活，④学会生存。

全面发展教育的组成部分⭐⭐德育：起着灵魂和统帅的作用，提供了方向性的保证。

培养学生正确的人生观，世界观，价值观。

使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念。

智育：起着前提和支持作用。

为其他各育的实施提供了认知基础。

传授给学生系统的科学文化知识，技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

内容和任务包括传授知识发展技能，培养自主性和创造性。

体育：是实施各育的物质保证和物质基础。

授予学生关于健康的知识，技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质、意志力的教育。

学校体育的根本任务是增强学生体质，学校体育的基本组织形式是体育课。

体育课有娱乐性。

美育：起着动力作用。

运用艺术美、自然美和社会生活美，培养学生健康的审美观，发展他们感受美，鉴赏美，创造美的能力。

形成创造美的能力，是美育的最高层次的任务。

论述我国教育目的的主要内容作为一种社会文化现象，教育具有深远的影响力，不仅关乎个人的成长和发展，更影响着整个社会的未来。

教育的目的是指教育的最终目标和意义，是人们投入教育事业的根本所在。

而我国的教育目的则包含了多种方面，既有传统的人才培养和国家建设，也有现代的素质教育和个人成长。

一、人才培养人才是国家和社会的重要资源，教育在培养人才方面发挥着关键性的作用。

在我国的教育中，人才培养一直是教育目的的核心。

我国的教育不仅是为了传授知识，更是为了培养具有高尚品德，扎实学识，全面发展，创新精神的人才。

在国家的经济和文化建设中，对人才的需求日益增加，促使我国的教育目的更加注重人才的培养。

在现代教育中，除了基本的文化素养和专业学科知识外，更加注重学生的综合能力的培养和提高，包括创新能力、技能能力、审美能力等等，并且尊重和发展每一位学生的个性和潜能，努力培养具有独特创造力和战斗力的人才。

二、国家建设教育为国家的建设提供了人才支撑，而国家建设也是我国教育目的的重要内容。

我国近年来的高速发展，各个领域的不断进步，与其说是物质基础的进步，不如说是民族精神的提升，国家意识和社会责任感的增强。

而教育不仅是传递知识，也是传播思想、文化和国家价值观的重要载体。

教育的最高价值在于提高国民素质，形成全体人民的共同思想和精神品质。

因此，我国的教育目的也要包括培养具有家国情怀、荣辱意识、国际视野和全球化素养的人才，为国家的建设和发展做出贡献。

三、文化传承作为一个传统文化大国，文化传承也是我国教育目的的重要内容。

在我国的广泛的历史和文化传统背景下，教育也注重传承中华文化的精髓，培养具有中华民族优秀传统文化意识和基本礼仪修养的人才，让其走向世界的舞台并有所作为。

教育不仅要传达正面的价值观和精神，也要避免传递负面的信息和价值。

在现代社会中，多元化的文化背景和社会观念的多样化，给文化传承带来了新的挑战。

教育的目的也应包括注重对各种文化差异的尊重和理解，扩大人的视野和知识面，提升民族文化自信心和自尊心。

《教育教学知识与能力》简答题汇总元素的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。

(5)精神分析心理学。

精神分析心理学由弗洛伊德建立，代表人物有荣格、阿德勒等。

这一学派比较重视异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。

精神分析学派还认为，人类的一切个体和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。

(6)人本主义心理学。

人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯等。

人本主义者认为，人在充分发展自我的潜力时，力争实现自我的各种需要，从而建立完善的自我，并追求理想的自我，最终达到自我实现。

(7)现代认知心理学。

早期的认知心理学以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表，而奈瑟于60年代末所写的《认知心理学》一书．被看作是认知心理学正式建立的标志。

认知心理学的基本理论是，人不是被动的刺激物的接受者，人脑中进行着积极的、对所接受的信息进行加工的过程，即认知过程。

3．简述孔子的教育思想。

【答案要点】孔子是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在《论语》中。

(1)他认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主张“有教无类’’，希望把人培养成“贤人”和“君子”。

他大力创办私学，培养了大批人才。

(2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。

(3)他继承了西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。

(4)他的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教，基本方法是启发诱导。

他主张“不愤不启，不悱不发。

”(5)他强凋学习和思考相结合，指出“学而不思则罔，思而不学则殆。

”(6)他强调学习和行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。

4．简述赫尔巴特教学理论。

【答案要点】赫尔巴特是传统教学理论的代表，他的教学理论主要有：(1)强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学；(2)强调教材的重要性，主张学生以学习问接知识为主，注重书本知识的传授；(3)强调教师在教学过程中核心、权威和主导的地位。

我国教育目的的精神实质
（一）社会主义——我国教育性质的根本所在
维护社会主义利益，为社会主义服务，一直是我国教育目的的根本所在。

（二）使受教育者德、智、体、美等方面全面发展
我国教育目的反映出来的这一基本精神，明确了我国人才培养的素质要求。

一是明确了人才应有的基本素质，即德、智、体、美等方面，将其作为人才应有的基本素质。

二是明确了使受教育者各方面全面发展，即在注重基本素质（德、智、体、美）形成发展的同时，也要注重促进其他素质的形成和发展，而不应仅仅局限在德、智、体、美四方面。

（三）注重提高全民族素质
我国的教育目的不仅包含对人的全面发展的要求，而且还含有对整个民族素质全面提高的要求。

（四）为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才
这一教育目的反映了我国教育的基本使命。

我国教育目的的精神实质是教育是每个国家最重要的基础，而教育的目的则是塑造未来的国民，增强国家的竞争力和可持续发展。

在我国，教育的目的的精神实质是多方面的，体现着国家的价值观和发展方向。

本文将就我国教育目的的精神实质展开具体讨论。

教育为培养人才服务首先，我国教育的目的的精神实质是为了培养人才服务。

教育系统是培养未来社会发展的中坚力量。

中国作为一个拥有悠久历史的国家，注重传承和创新，培养出大量的优秀人才为国家的各项事业作出巨大贡献。

因此，教育的目的是为了培养具备各种能力的人才，以应对未来社会、经济和科技的发展需求。

教育为实现全面发展服务其次，我国教育的目的的精神实质是为了实现人的全面发展。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括认知能力、情感态度、创新能力等方面。

只有通过教育，人才能获得全面的发展，从而更好地为社会做出贡献。

教育为社会进步服务另外，我国教育的目的的精神实质还体现为为社会进步服务。

教育不仅仅是个体的追求，更是国家整体发展的需要。

通过教育，可以提升整个社会的文化水平和科技水平，推动社会的进步和发展，为建设现代化国家提供强有力的支持。

教育为民族复兴服务此外，我国教育的目的的精神实质也体现为为实现民族复兴服务。

中国是一个拥有悠久文化传统的国家，历经沧桑，但始终追求民族的独立、富强和振兴。

教育是实现民族复兴的基石，唯有通过教育，才能培养出符合时代要求的新一代人才，推动中国实现从强到美的伟大转变。

结语综上所述，我国教育目的的精神实质体现为培养人才、实现全面发展、为社会进步和民族复兴服务。

教育是国家的未来，唯有努力提升教育质量，实现全民受教育，才能推动国家向着更加繁荣和强大的方向发展。

我国教育的未来应当立足于这些精神实质，不断探索创新，实现教育的目标。

阐述对我国教育目的的精神实质的理解
中国教育目的的精神实质是培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的国民。

教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的全面发展，包括其认知、心理、道德、文化等各个方面。

这样，才能让学生受益终身，成为能够为社会做出贡献的人才。

具体来说，我国教育目的的精神实质体现在以下几个方面：
1. 培养学生的创新精神：教育的目的是培养学生的创新能力，激发其对新事物、对未知领域的探索欲望和好奇心，培养学生的创造性思维，提高他们解决问题的能力。

2. 培养学生的实践能力：教育的目的是让学生通过实践获得知识，将知识转化为技能，弥补理论知识与实践技能之间的差距，逐渐形成复杂问题的解决能力。

3. 培养学生的社会责任感：教育的目的是培养学生的社会责任感，增强对社会发展和别人权益的关注和尊重，让学生明白“人民对人民负责，一切工作为人民服务”的宗旨。

4. 培养学生的文化素养：教育的目的是培养学生的文化素养，让学生了解自己的文化历史和文化传统，同时也包括理解其他文化的多样性和差异性，提高文化自觉和国际视野。

这些精神实质的目的是使学生成为拥有自信的人，同时也成为全球化背景下的“中国制造”，为经济发展和社会繁荣增添活力。