我的发现教学应该注意的问题

在教学中，对于教师来说，除了掌握好教学内容，还需要注意一些教学中的细节和调整教案的技巧。

这些是教师在教学中必须掌握的。

一、教学中的注意事项1.注意教学环境和气氛教学环境和气氛很重要，这与学生的学习效果密切相关。

创建一个适合学习的环境，可以提升学生的兴趣和积极性。

教师可以利用教学语言的魅力、情感的渲染、教学场景的营造等方式，营造出一个浓郁的学习氛围，让学生在浓浓的学习氛围中享受学习的乐趣。

2.注意教学方法的灵活运用教学方法的选择非常重要，而且不同教学内容，不同学生，需要不同教学方法。

教师应该根据学生的实际情况，调整教学方法。

合理地选用直观教学法、互动教学法、创造性教学法、探究式教学法、案例教学法等，有效地提高学生的学习效果。

3.注意教学目标的落实教学目标是教学的基础，对于学生的学习非常重要。

教师应该在教学前，在教学过程中，以及教学后对教学目标进行评估，从而确保教学目标的贯彻执行，可行性降低学生对学习的压力。

4.注意学生的学习习惯学生的学习习惯很重要，可以提高学生的学习效果。

教师可以在教学过程中，引导学生养成良好的学习习惯，营造积极的学习氛围。

从而在学生的学习中，让他们形成良好的学习习惯，达到自我成长和成才的目标。

二、教案调整技巧1.根据学生实际情况进行调整教案是教学的一项重要准备工作，但教师在教学过程中不能墨守成规。

在实际教学中，应该根据学生实际情况调整教案，根据学生的理解能力和认知程度，在学习过程中添加或削减教学内容，这样可以让教学更加有效。

2.注重教学方法的升级和优化教学方法是调整教案的一个重要方面，教师可以根据教学过程中的实际情况，选择更加科学合理的教学方法，提高学生的学习效果。

例如，教师可以通过激励学生兴趣的方式，来提高学生的学习效率和兴趣。

3.充分考虑学生的反馈信息学生的反馈信息对于调整教案非常重要，教师在教学中要积极收集和分析学生的反馈信息。

通过教学中的反馈信息，教师可以发现教案中的不足之处，并及时调整教案，以适应学生的实际需求。

谈“发现教学”在课堂教学中应注意的几个问题黄龙县中心小学樊红梅【内容摘要】所谓发现教学是指教师创设问题情境，引导学生调动已有的生活经验和知识，通过积极思考、独立探究、自行发现并找出规律，发现尚未掌握的知识，寻找尚未知晓的事物的一种教学方法。

即在教师的启发下，使学生自觉、主动地探究知识和解决问题，教师扮演学习促进者的角色，引导学生对某种情境发问并自己收集证据，让学生从中有所发现。

【关键词】发现教学生活经验知识水平课内外结合合理分组发现教学无论作为一种教学方法的选择，还是将其固定为一种教学模式，其实质是建立在学生已有的生活经验和知识积累基础上的发现。

学生通过对教材的感知、分析、判断、综合、抽象等思维活动，重新构建新知识，寻求新的规律。

为此，发现教学在遵循一般的教育规律的同时，由发现教学本质的个性而言还应该注意以下几个问题：一、发现教学要以学生已有生活经验为发现的基础学生作为学习的主体,发现教学也更好地突出了这一主体性，但一切的发现都建立在已有的生活经验的基础上，即把一些为人类熟知掌握的事物进行规律性的升华，为此发现教学一定要建立在学生已有生活经验的基础上。

小学语文教材的编排本身也具有这一特点，低段课文编排了一些少儿生活中感性认识较明显的生活及自然现象，如《雪地里的小画家》、《小蝌蚪找妈妈》、《要是你在野外迷了路》、《小马过河》、《小猴子下山》等，低段很多课文的编排都是各个地域的少儿基本熟知的生活及自然现象，教师稍微调动一下学生的生活经验，学生就能比较轻松地调动已有生活信息，再凭借课文语言这一载体，很快完成教师设定的发现期望。

中、高年级课文编排虽不像低年级课文那样都是学生熟知的生活及身边现象，但随着中、高年级学生通过图书、影视、社会课及自然生活所获取的信息，基本都能成为学生的间接经验。

二、发现教学要求以学生的知识水平为前提学生积累的知识直接影响着发现教学的效果，教师在设计发现过程前一定要全面了解学生的知识水平，在此基础上进行发现过程设计。

发现教学问题及处理方案一、问题的发现在进行教学过程中，教师常常会遇到各种问题。

这些问题可能来源于学生的学习状态、教学内容的难易程度、教学方法的不合理等多方面的原因。

二、学生学习状态的问题学生的学习状态是影响教学效果的重要因素之一。

有些学生可能在课堂上精神不集中，他们思维散漫，注意力难以集中。

这样的学生在学习中容易出现困扰和挫败感，影响了他们的学习成绩。

另外，还有一些学生缺乏自主学习的能力，对学习缺乏兴趣，因此对教学内容缺乏积极性。

三、教学内容的难易程度教学内容的难易程度也是教学问题的一个重要方面。

如果教学内容过于简单，学生可能会感到无聊，缺乏挑战性和兴趣；而如果内容过于复杂，学生可能会感到困惑和无从入手。

因此，教师应合理设置教学内容的难易程度，使学生既不会感到无聊，又能够有所收获。

四、教学方法的问题教学方法也是影响教学效果的关键因素。

不同的学生具有不同的学习习惯和学习方式。

如果教师仅采用一种单一的教学方法，就难以满足不同学生的需求。

此外，一味强调灌输式的教学方法，也容易导致学生对学习缺乏主动性和积极性。

五、针对学生学习状态问题的处理方案对于学生学习状态问题，教师可以通过以下方式进行处理：首先，教师需要与学生进行沟通，了解学生的学习问题所在，并给予适当的指导和建议。

其次，可以通过组织一些激励性的活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

此外，教师还可以通过设置小组合作学习的方式，激活学生之间的互动和合作，提高他们的学习效果。

六、针对教学内容难易程度问题的处理方案为了解决教学内容难易程度问题，教师可以根据学生的实际情况进行有针对性的调整。

对于学习能力较强的学生，教师可以适当增加一些拓展性的内容，帮助他们进一步提高学习水平。

对于学习能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和指导，帮助他们理解和掌握教学内容。

七、针对教学方法问题的处理方案为了解决教学方法问题，教师可以采用多种教学方法的结合。

例如，可以通过讲授、展示、讨论等多种方式，让学生从不同的角度理解和掌握教学内容。

第1篇作为一名教师，我在教学实践中遇到了许多问题。

这些问题既有来自学生的，也有来自教学内容和方法上的。

以下是我遇到的一些典型问题，以及我对此的思考和解决方案。

一、学生问题1. 学习态度不端正部分学生在课堂上注意力不集中，玩手机、睡觉等现象时有发生。

针对这一问题，我采取了以下措施：（1）加强课堂纪律管理，设立课堂守则，让学生明确课堂规范；（2）开展课堂互动，提高学生的参与度，让学生在课堂上感受到学习的乐趣；（3）关注学生的心理需求，了解学生的兴趣爱好，结合教学内容进行个性化教学。

2. 学习困难部分学生在学习过程中遇到困难，导致学习成绩下降。

针对这一问题，我采取了以下措施：（1）针对学生的学习情况，制定个性化学习计划，帮助学生解决学习难题；（2）加强辅导，耐心解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣；（3）鼓励学生参加课外辅导班或请教家长，共同提高学生的学习成绩。

3. 学生心理问题部分学生存在心理问题，如自卑、焦虑等。

针对这一问题，我采取了以下措施：（1）关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育讲座；（2）与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声，给予他们关爱和支持；（3）鼓励学生参加课外活动，培养他们的兴趣爱好，提高他们的心理素质。

二、教学内容和方法问题1. 教学内容枯燥乏味部分教学内容较为枯燥，难以引起学生的兴趣。

针对这一问题，我采取了以下措施：（1）丰富教学内容，结合实际案例，让学生了解知识在实际生活中的应用；（2）运用多媒体技术，制作生动有趣的课件，提高学生的学习兴趣；（3）开展课堂游戏，激发学生的积极性，让学生在游戏中学习知识。

2. 教学方法单一部分教师教学方法单一，只注重知识的传授，忽视学生的主体地位。

针对这一问题，我采取了以下措施：（1）采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣；（2）关注学生的个体差异，因材施教，让学生在适合自己的学习环境中成长；（3）鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

幼儿园教师在教学中应注意的细节问题2023年已经是一个数字化时代了，但是教育学是一个永恒不变的领域，一名优秀的幼儿园教师需要时刻关注教学细节问题，为孩子们的成长贡献自己的智慧和能力。

在这篇文章中，我将为大家整理一些幼儿园教师在教学中应注意的细节问题。

第一点：创设良好的教育环境在幼儿园教学过程中，教师需要为孩子们创设一个良好的教育环境，营造积极的学习氛围。

首先，教室应该明亮、温馨、整洁，以符合幼儿的审美需求。

其次，教育环境要丰富多彩，大大小小的活动区域都应该充满生命力和创意，有利于启发孩子们的好奇心和探索欲。

教师还应该注意课堂布置、教具使用和玩具选择等，以满足孩子在不同阶段对学习资源和环境的需求。

第二点：丰富多彩的教学方法不同孩子有不同的学习方式和习惯，因此幼儿园教师需要在教学中运用多种教学方法，以更好地满足孩子们的学习需求。

在教学过程中，教师可以运用多种多样的教学方法，比如说角色扮演、现场观察、游戏等，以激发孩子们的兴趣和注意力。

此外，教师还应该注意在教学方法上的差异化，不同的孩子对于不同的方法会有不同的反应和效果，因此教师要根据孩子们的实际情况来进行选择和调整。

第三点：温馨的情感关怀幼儿园是孩子们第一次脱离家庭独立生活的地方，教师在这里不仅仅是传授知识，更要扮演好孩子们的“情感导师”，帮助他们建立良好的自我认知和人际关系。

在情感上，教师要温馨关怀每一个孩子，并积极与家长、社会资源进行配合，为孩子们提供更加全面与贴心的照顾。

第四点：课程设计的科学性和实用性教师要设计符合孩子们实际需求的课程，以更有效地激发孩子们的学习兴趣。

在课程设计方面，教师需要注意科学性、实用性和趣味性。

引导孩子们学习简单易懂的数学、语言、常识、观念，以及生活、自理和安全知识等方面的知识。

并且在课程设置上要根据国家政策和教育理念逐步完善，完美搭配优秀教具，促进幼儿的全面发展。

第五点：教师的自我反思和自我提高幼儿园教师在任何时候都要不断反思和提高自己，为孩子们提供更加优质的教育。

上好一节课存在的问题及建议：
上好一节课是教师教育教学工作中的重要环节，然而在实际教学过程中，常常会存在一些问题，下面我将就一些常见的问题及其应对建议进行说明：
一、存在的问题
1.教学目标不明确：有时教师在教学过程中未能明确教学目标，导致学生无法准确理解本节课的学习重点和要求。

2.教学内容安排不合理：教学内容的安排过于紧凑或过于松散，导致学生难以消化和吸收所学知识。

3.教学方法单一：教师可能过于依赖讲授法，忽视了学生的主动性和参与性，导致学生缺乏学习兴趣。

4.缺乏课堂互动：课堂上缺乏师生之间的互动和生生之间的互动，导致课堂氛围沉闷，学生缺乏学习动力。

5.忽视学生差异：教师可能忽视了学生的个体差异，导致部分学生无法跟上教学进度，影响学习效果。

二、建议
1.明确教学目标：教师在课前应认真备课，明确教学目标和学习要求，确保学生能够准确理解本节课的学习重点和要求。

2.合理安排教学内容：教师应根据学生的实际情况和认知水平，合理安排教学内容，确保学生能够消化和吸收所学知识。

3.采用多种教学方法：教师应灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣和主动
性。

4.加强课堂互动：教师应积极引导学生参与课堂互动，鼓励学生提出问题和意见，营造积极、活跃的课堂氛围。

5.关注学生差异：教师应关注学生的个体差异，采用个性化教学策略，确保每个学生都能够得到适合自己的教学指导和
帮助。

感悟·探究·发现——《我的发现》教学设计作者：孙逊来源：《全国优秀作文选(写作与阅读教学研究）》 2016年第6期一、课前观察，交流积累素材1. 交流引题。

同学们，你们发现最近天气有什么变化吗？只要留心观察，生活中其实处处有奇迹。

今天就让我们开启写作3的发现之旅。

2. 观看视频《牛顿发现万有引力》片段提问：牛顿无意间发现苹果总落地上以后又做哪些事？师：牛顿因为对“苹果从树上掉下”的好奇而仔细观察并潜心加以研究，无数次尝试后终于发现万有引力定律。

课本中邻居家的小男孩也从切苹果这件小事中发现了隐藏着的五角星，揭示：种种发现就在我们身边，就看你是否有着一双善于发现的慧眼。

3. 朗读作文提示。

看，一些同学在生活中也有些新发现，哪位同学来读读？4. 开拓思路。

最近，你在生活中发现了哪些感兴趣的事？那你是找到答案了吗？总结：我们的世界是奇妙的，奥妙无处不在。

做生活的有心人，哪怕是一个小小的鸡蛋，也会给你带来意想不到的惊喜。

二、过程体验，感悟探究发现1. 辨析生熟鸡蛋（两枚大小、颜色相似的鸡蛋）这两个鸡蛋中，一生一熟，在不破坏蛋壳的基础上，你怎么分辨它？生尝试摸一摸、摇一摇、闻一闻。

师：老师这儿也有一个方法来印证：让鸡蛋跳舞，谁来试试？师：这枚没能跳起舞的鸡蛋是生鸡蛋，你知道为什么吗？师：这两枚鸡蛋，煮熟的鸡蛋中蛋黄蛋白凝固了和蛋壳成为一体，一转动，蛋黄蛋壳一起转挑起了芭蕾舞。

生鸡蛋中就不一样了，蛋液和蛋壳不是一体的，转动蛋壳，里面的蛋黄蛋白不听话，自然转不起来。

三、交流碰撞，激起思维火花师：一枚小小的鸡蛋都让我们有所发现，生活中还有哪些事物，也给过我们惊喜？1. 小组交流，汇报归类师：同学们，你们每小组的讨论我都听了，你们的发现是多种多样的：有些像小狗的鼻子总是湿湿的，这样的自然现象；有些是我们生活中的现象——小鸟站在电线上为什么不会触电；有些是社会上的现象，例如人们为什么总是从马路右边上下车。

教学实践中需要注意的问题和解决方法教学实践是教师将理论知识应用到具体实践中，是教师成长和提高的重要环节。

然而在实践中，常常会遇到各种问题，如学生的不理解、学习兴趣不高、学生之间的不和以及教学环节的不适应等。

本文将从教学实践中需要注意的问题和解决方法两个方面进行论述。

教学实践中需要注意的问题1.学生之间的不和在教学实践中，有时候会遇到学生之间有摩擦、分歧、无法和谐相处等情况。

对此，教师需要主动地与学生了解原因，平衡各方面的利益，协调解决问题，提高班级氛围和同学之间的友谊。

2.学生学习兴趣不高学生的学习兴趣不高可能导致他们没有动力去掌握新知识。

为此，教师需要采取一些有趣的教学方法，增加学生的兴趣和吸引力，让学生愉快地学习。

教师可以采用互动教学、多媒体教学等方式来促进学生的参与和投入。

3.教学环节不适应在教学实践中，有时候会发现教学环节不适应，如课时安排不当、讲课过多、学生不重视等。

为了解决这些问题，教师可以根据学生的实际情况和自身的教学经验，调整课堂环节，让教学更加生动活泼。

4.学生对知识的掌握不及时学生对知识的掌握不及时是教学实践中常见的问题之一。

教师需要在课前做好充分的准备工作，制定详细的教学计划，改进教学方法，及时了解学生基础知识的掌握情况，并通过课堂练习、测验等方式及时进行反馈和纠正。

教学实践中解决问题的方法1. 利用多媒体资源现代教育中多媒体资源的应用日益成熟，教师可以运用多媒体教学手段进行教学，增强学生的学习兴趣，加强互动性和趣味性。

多媒体或互动式教学可以有效地解决课堂枯燥、学生耐性不足等问题，提高教学质量和效果。

2. 开展团队合作学生之间相互合作是学习中涌现出的一种重要方式。

通过团队或小组合作学习，可以培养学生合作精神和团队意识，有效地解决学生之间的不和问题。

同时也能让学生通过学习交流和互相帮助，有效地提高学习效率。

3. 设置充足的练习让学生在课堂上完成一定的练习，不仅加深学生对知识的理解，而且还可以帮助学生在知识中形成知识建构，有效地解决学生对知识掌握不及时的问题。

小学综合实践四年级上册第1单元《主题活动一：我的新发现》教学设计一. 教材分析《小学综合实践四年级上册》是一本针对小学生综合实践活动的教材，旨在培养学生的动手能力、观察能力、创新能力及团队协作能力。

本单元《主题活动一：我的新发现》让学生从日常生活中发现新奇的事物或现象，并进行探究和总结。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经积累了一定的经验，对于周围的事物和现象有了一定的认知。

但他们的观察能力、思考能力和表达能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察生活，发现问题，并学会用语言表达自己的观点。

三. 教学目标1.让学生从日常生活中发现新奇的事物或现象，培养学生的观察能力。

2.引导学生对发现的问题进行探究和总结，提高学生的思考能力。

3.培养学生用语言表达自己观点的能力，提升学生的沟通能力。

4.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。

四. 教学重难点1.重点：让学生从日常生活中发现新奇的事物或现象。

2.难点：引导学生对发现的问题进行探究和总结，并用语言表达自己的观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，引导学生发现并提出问题。

2.探究教学法：引导学生对发现的问题进行探究，寻找答案。

3.合作教学法：分组进行讨论和总结，培养团队协作能力。

4.表达教学法：鼓励学生用语言表达自己的观点，提升沟通能力。

六. 教学准备1.教材《小学综合实践四年级上册》2.教学PPT3.教学素材（图片、视频等）4.分组标志七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的现象，如天气变化、动植物生长等，引导学生关注周围的事物和现象。

2.呈现（10分钟）让学生自由发言，分享自己在生活中发现的新奇事物或现象。

教师在这个过程中注意引导学生用语言表达自己的观点。

3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生针对发现的问题进行探究和总结。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

在课堂教学中,我们应该注意以下事项:答：一.要注意思想性和趣味的统一,从而激发学生的学习兴趣及培养良好的学习习惯。

二、教学要能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的特点与实际。

三、在否在具体的语境中进行语言运用能力和创造性运用知识能力的培养。

四、教学方法是否恰当有效，活动形式是否生动有趣、活泼多样，且每个学生都有参与教学活动和表演的机会。

五、课堂是否能调动学生主动参与和配合教师的教学。

六、学生是否学有所得，教学实效高。

尤其要关注以下几点：一、关注语言，等等学生。

课堂时间是一定的，老师说的多了，学生开口的机会就少，要学会保护嗓子，节约语言，不该说的不说，不该重复的不重复，学会语言让位。

需要讲的、需要点的，只对关键的、疑惑的，有些指令性的要求和问题交给课件，教师的语言会减下来，还给学生说话的权力，还给课堂清新的状态，让学生语言有位、到位。

二、关注思维，挖掘思想。

思维量是课堂是否深刻的标准。

在课堂上常常顾虑学生的基础和教学进度，只让学生回答简单又在课本能找到的问题，学生担当了知识的车夫。

课堂所有问题不只是被接受，应当都有感知、体验、思考与表述，即便是较难的问题，也要多加密度，减小坡度，降低难度，即便学生答不全也要达，这正是听课的需求和思维的动力。

三、关注学生、学习方式。

为何学生能从打盹到睡觉？因为没有解决问题的紧迫感，没有活动趣味的吸引。

不要指望学习是自己的事就自觉，现在的学生自我意识强，而自觉意识不足，需要的是每个人时刻感觉有课堂责任，需要自主与互动的交互形式，给予学生有课堂成就感的机会。

所以，备课备知识只是完成了基础性的工作，学生如何承载知识，如何与知识交互，是备课的重中之重，关系课堂的成败。

四、了解学生的学习状态。

课堂无效环节的出现，学生时而游离课堂的表现，多因学生的不需要，太难不需要，会了不需要，要传递给学生需要的信息，那就要在一定程度上了解预习情况，对学案及预习任务的完成情况进行抽查，据此确定课堂的内容和方式的重点。