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一、课标要求1.了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。
2.了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。
二、教材分析《“冷战”中的“热战”》与《中东战争》是《20世纪的战争与和平》第五单元《烽火连绵的局部战争》的第18课与第19课。
二战结束后虽然没有爆发新的世界大战，但是局部战争和军事冲突此起彼伏，一直未曾停息。
和世界大战相比，局部战争似乎对人类的威胁较小，但统计表明，造成的损失远远超过了第二次世界大战。
第18课共有二个子目，朝鲜战争与越南战争。
第19课共有三个子目，巴勒斯坦问题的由来、历次中东战争、艰难的中东和平进程。
三、学情分析1.知识基础：必修I《世界多极化趋势》、《屹立于世界民族之林——新中国外交》等，必修II经济成长历程《战后资本主义经济的调整》、《战后资本主义世界经济体系的形成》、《经济区域集团化》等，学生对朝鲜半岛形势、中东问题，这些新闻热点有一定了解，对于越南战争的认知有些是通过影片了解的，对于不学习地理学科的同学来说，从地理位置、战略地位认识战争的起因有一定的困难，中东问题错综复杂的历史、宗族、民族纷争更是一个极大的挑战。
2.学科素养：经过一年半的高中历史学习，学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀学科素养都有一定的积淀，本节课通过朝鲜半岛地图、中东战争示意图、漫画、文献材料解读、史学观点的辨析及视频等，相信学生的学科素养能得到进一步提升。
3.学习兴趣：2018、2019世界十大热点新闻相关视频节选、珍贵的历史照片、诺贝尔和平奖颁奖词、墓志铭、漫画、名人名言等，激发学生学习兴趣，认识到和平虽然是时代的主题，但世界和平的进程仍然艰难曲折并存在反复，进一步认识和平来之不易，培养热爱和平、关爱人类的正义感和使命感。
四、教学目标1.通过时政新闻、世界地图，关注地区热点频发地的位置；利用教材和资料，分析这些问题产生的原因。
2.阅读教材按时间顺序自制朝鲜战争、越南战争、中东战争进程大事年表，结合相关史学著作、名人观点、视频、文学作品等分析三次战争影响。
第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”【学法指导】1、利用学科自习，25分钟之内，阅读教材和导学案上所有的内容，明确课标及考纲要求，结合教材，梳理基础知识，初步构建本课的知识体系，并背诵。
2、20分钟完成检测，注意答要点，不会的地方用红笔划出。
【课标要求】了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。
【三维目标】1.知识与能力：掌握朝鲜内战爆发的原因及性质的转变，朝鲜战争的过程及意义：掌握越南战争爆发的社会背景、过程及意义；掌握中国人民援朝、援越行动的意义。
2.过程与方法：通过朝鲜战争、越南战争，认识当时的世界局势，认识美国全球霸权政策的实施是导致战争升级的主要因素。
3.情感、态度与价值观：了解中国维护正义反对强权的精神，从而提高学生热爱国家及维护世界和平的热情。
【教学重点】朝鲜战争与越南战争爆发的原因【教学难点】理解热战与冷战的关系【知识链接】冷战形成的过程：政治方面：杜鲁门主义----工人党情报局经济方面：马歇尔计划----经互会军事方面：北约------华约冷战的实质：冷战是以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营之间的斗争。
【基础知识梳理】一、朝鲜战争【A级了解】1、爆发：第二次世界大战后，朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义共和国和大韩民国两个国家。
朝鲜南北两个政府之间不断发生矛盾冲突，1950年6月，大规模终于爆发。
2、演变①美国操纵联合国安理会通过决议，指责北朝鲜是“侵略者”，并授权美国组成所谓“”。
随后，美国第七舰队开进台湾海峡，插手中国内政。
朝鲜战争演变为。
②美国的侵朝战争威胁到中国的安全，中国提出抗议和警告，美国政府置若罔闻，在外交途径无效的情况下，应朝鲜民主主义人民共和国的请求，中国派援朝。
3、经过：1950年10月，中国人民志愿军在司令员彭德怀的率领下，开赴朝鲜，扭转了战局。
中朝军队连续组织了五次战役，把战线稳定在附近。
4、结果：1953年7月，双方在签署停战协定，朝鲜战争宣告结束。
选修3 第五单元烽火连绵的局部战争【课标要求】1、了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与“冷战”格局的关系。
2、了解中东战争的发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。
3、了解印巴战争与两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。
4、了解海湾战争，认识高科技战争的特点和影响。
【知识结构】一、“冷战”背景下的局部热战：（一）朝鲜战争：1、背景：①国际：两大阵营对峙，美苏冷战（根本）；②国内：朝鲜南北两个政权之间不断发生矛盾冲突，1950年6月内战爆发；③历史：“二战”结束时，美苏分区受降，形成南北两个占领区；④现实：美国出于争霸的需要，插手朝鲜内战，遏制共产主义。
（美国操纵安理会，指责北朝鲜是侵略者，授权美国组成干涉朝鲜的“联合国军”；第七舰队开进台湾海峡；出兵朝鲜后，侵占平壤，把战火烧到中朝边界，轰炸中国边境，侵略中国。
目的：遏制苏联，遏制共产主义。
美国在冷战思维下，把以苏联为首的社会主义阵营视为自己称霸世界的最大障碍；认为朝鲜内战是苏联实力的扩张，威胁了美国的利益，所以要干涉。
既可以维护美国在东亚的利益，也可以进一步推行自己的霸权政策，加紧对社会主义阵营的包围和封锁。
）2、过程：（1950.6 ——1953.7）⑴朝鲜内战的爆发：①时间：1950.6.25；②内战初期战况：对北方有利。
⑵美国干涉朝鲜内战：A、原因：①视社会主义阵营为称霸全球的最大障碍；②维护和扩大在东亚的利益，加紧对社会主义阵营的包围和封锁。
B、表现：(见教材P106—107)；C、影响：①战争性质变化：由内战演变为国际性局部战争；②战场形势变化：a、力量对比发生了变化；b、威胁到中国的安全。
⑶中国抗美援朝，保家卫国。
A、原因：①国家利益：维护国家安全，巩固政权；②意识形态：当时“冷战”全面开始，中、朝同属社会主义阵营；③朝鲜向中国提出请求出兵援助；中国发扬国际主义精神，援助社会主义国家抵御外来侵略和干涉。
④苏联愿意向朝提供大量援助；⑤外交解决无望。
高中历史第18课“冷战”中的“热战”课堂互动学案岳麓版选修3三点剖析一、朝鲜战争爆发后，美国采取的措施和犯下的罪行1.美国利用苏联代表拒绝出席联合国安理会讨论朝鲜问题之机，操纵安理会通过了指责朝鲜是“侵略者”的决议，并宣布武装援助韩国。
1950年7月组成所谓“联合国军”干涉朝鲜战争，美国的麦克阿瑟被任命为“联合国军”总司令。
2.美国又派第七舰队开进台湾海峡，干涉中国内政。
1950年9月5日，美军在仁川登陆，9月28日占领汉城，10月越过“三八线”，占领平壤，把战火烧到鸭绿江畔，并轰炸中国东北地区，严重威胁中国的安全。
二、朝鲜战争的结果和影响1.结果：朝鲜战争以中朝两国的胜利和以美国为首的联合国军的失败而告终。
2.影响（1）对朝鲜半岛的影响：加剧了朝鲜半岛的分裂。
韩国跟随美国加入了资本主义阵营，朝鲜加入了社会主义阵营。
（2）对美国的影响：在朝鲜战争中，新中国同世界上最强大的国家——美国进行了三年的战争，打破了美军不可战胜的神话，美国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图彻底失败了。
（3）对中国而言，捍卫了中国的国家安全，支持了朝鲜人民的正义事业，极大地提高了中国的国际地位。
（4）对中美两国而言：两国关系彻底破裂，长期处于敌对状态。
（5）对东北亚的苏联、日本而言：东北亚地区暂时处于相对和平状态，美国在东北亚地区对苏联的压力减小。
日本抓住朝鲜战争的有利时机，经济迅速复苏，军国主义又有所抬头。
三、越南战争1961年，美国派遣美军“特种部队”进入越南南方，开始了长达12年的侵越战争。
1964年，美国悍然扩大战争，大规模派兵作战，对北方狂轰滥炸。
侵越战争从“特种战争”阶段进入“局部战争”阶段。
首先，越南人民用生命和鲜血捍卫了民族独立和领土完整，美国扶植的傀儡政权土崩瓦解，南越解放，越南南北分裂局面结束，实现了统一，但战争造成了160多万越南人死亡，整个印度支那有1000多万难民流离失所。
其次，侵越战争中，美国使用了除核弹以外的所有现代化武器，仅在越南投下的炸弹数量就远远超过第二次世界大战中美军在各个地区投弹量的总和。
第18课“冷战”中的“热战”问题导学一、朝鲜半岛的局势活动与探究如果世界……没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不是处在两个阵营的中间，那么发生在这个“晨静之乡”的冲突可能会是严重的，也许会是激烈的。
但它最终会在朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。
可是由于历史和地理上的偶然因素，朝鲜将成为美国和苏联之间力量竞赛中的一名小卒，而双方的目的则跟朝鲜半岛毫无关系，朝鲜人本身也已沦为牺牲品。
材料一中的两个阵营指什么？“以朝鲜的方式得以解决”是指什么方式？历史和地理上的偶然因素分别指什么？二、越南战争活动与探究材料一我也深知，在美国的眼里，印度支那正是我们遏制政策中必不可少的部分——一座“冷战”中至关重要的堡垒。
……在担任国防部长之后两方面事态的发展强化了我考虑越南问题的思路：古巴与苏联之间关系的日益密切，和苏联在柏林进行的新挑衅。
两者似乎都标志着共产党人咄咄逼人的进攻态势。
按照这一思路来考虑问题，在越南加强美国的势力就似乎是合乎逻辑的了，因为，越南的丧失以及其后的多米诺现象，极有可能使我们失去整个东南亚。
——美国前国防部长罗伯特·S·麦克纳马拉材料二它（指越南政权）是我们的产儿，我们不能抛弃它，不能无视它的需求。
如果它丧身于威胁它的任何致命危险——共产主义、政治混乱、贫困等等——那么美国将不无理由地要承担责任，我们在亚洲的威望就会降到新的低点。
——约翰·肯尼迪材料三越南战争根本就不是对美国最后的严峻考验，实际上它削弱了我们在亚洲、在世界的地位，侵蚀了在过去三十年间直接支撑我国安全的国际合作结构。
……我们最初是要证明我们在世界任何一个地方承担义务的意愿。
可是我们正在证明，美国人民不可能再自愿投入这种斗争。
与此同时，我们最老、最强的那些盟国撤回到自己的海岸，只剩下我们独自在全亚洲充当警察。
——罗伯特·肯尼迪《反对越南战争》（1）根据上述材料分析说明美国发动越南战争的原因及越战对美国的影响。
“冷战”中的“热战”1、课标要求：了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。
2、教学目标：（1）知识与能力：通过本课学习，使学生了解朝鲜战争和越南战争的有关事实，丰富学生的历史知识，培养学生基本的阅读、概括、归纳能力。
（2）过程与方法：通过比较，使学生知道两次战争是在大国争霸的背景下发生的，是霸权主义国家发动的非正义的侵略战争，从而培养学生正确判断历史事件的能力，进而分析“热战”与“冷战”的关系。
（3）情感、态度、价值观：从以弱胜强的战争，认识正义战争的力量，同时激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
3、学情分析：本课出自选修三战争与和平，知识准备上看，通过必修三本教材的学习，学生掌握了一定的历史背景知识，具备运用这部分知识解决问题的能力。
从技能上来看，学生掌握了运用电子产品和网络查找和理解问题的能力。
从思辨能力上来看，学生已经具备一定的分析归纳能力、逻辑推理能力和发散思维等能力。
本课学生兴趣点在于朝鲜战争与越南战争的影响，难点在于学生对“冷战”与“热战”关系的分析。
4、重点难点：重点：朝鲜战争与越南战争爆发的背景及影响；难点：“冷战”与“热战”的关系。
5、教学过程：活动1：情景导入二战结束后，饱受战争苦难的人们虽然渴望和平，极力避免战争的爆发，但是在冷战格局下，虽然从全球来看并无大战的爆发，但是局部战争从未停止，在亚洲就爆发了两场热战，分别是朝鲜战争和越南战争，我们这节课学习第18课，“冷战”中的“热战”。
活动2：历史情景剧我们首先学习一下朝鲜战争，对我们中国人来说，朝鲜战争并不陌生，下面请同学们欣赏一部历史情景剧，同时思考一下，朝鲜战争是在怎样的背景下爆发的呢？活动3：小组合作探究展示找同学读一下材料一，我们现在历史讲求五大核心素养，分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，下面我们根据短剧和材料一分析一下，朝鲜战争爆发的背景是什么呢？现在进行小组讨论。
材料一：日本于1910年正式吞并朝鲜半岛，设立朝鲜总督府，进行殖民统治。
第18课“冷战”中的“热战”
1、背景：半岛分立，引发内战；出于争霸，美国插手。
2、概况：内战——国际性战争
朝鲜内战（1950年6月25日）
国际性战争：美国插手（1950年6月27日）
美国为什么要插手朝鲜战争？
（1）仁川登陆（1950.9.15）
（2）中国援朝（1950年10月19日）
（3）边打边谈（1950年7月10日）上甘岭战役（1952.10.14）
（4）停战协定（1953年7月）在板门店正式签署停战协定
3、结果及原因：朝鲜、中国；以“38线”为界，南北分裂
投入兵力：双方投入总兵力300万，联合国军120万；中朝方面188万，朝鲜45万，志愿军130多万。
美国共投入了三分之一的陆军、五分之一的空军和二分之一的海军，支出二百亿美元的直接战费，使用了除原子弹以外的一切现代化武
伤亡：1、志愿军战斗伤亡36万，非战斗伤亡41万。
朝鲜人民军作战伤亡26万人，中朝方面共损失100万。
中国有14万英雄儿女长眠在异国他乡。
美国的朝鲜战争纪念碑上显示的伤亡失踪被俘总计：美军172847，联合国军2256523，总计：2429370。
阵亡：美军54246，联合国军628833，合计：683079；失踪：美军8177，联合国军470267，合计：478444；被俘：美军7140，联合国军92970，合计：100110；受伤：美军103284，联合国1064453，合计：1167737。
4、评价：“冷战”产物；朝鲜、中国、美国
问：如何理解朝鲜战争与“冷战”的关系？
朝鲜战争是“冷战”的产物。
战争过程：内战——国际性战争：对苏联实行“冷战”，遏制苏联；
战争结果：以“38线”为界，南北分裂：两种势均力敌的社会制度的较量。
问：中国应不应该出兵援助朝鲜，为什么？抗美援朝战争对中国有什么影响？
应该出兵。
国家利益；维护国家安全，巩固政权；意识形态当时“冷战”全面开始，中国朝鲜同属社会主义阵营。
二、越南战争
1、背景：南越人民，统一斗争；取代法国，美国涉足。
1）越南民主共和国（1945年9月2日）抗法斗争，1954年与法国达成协议，以北纬17度线为临时军事分界线。
2）1955年美国扶植吴庭艳成立越南共和国，越南分裂。
问：美国为什么会取代法国在越南的地位？
3）南越人民掀起反对吴庭艳政权的祖国统一斗争，并得到越南北
方支援。
4）1961年美国派遣“特种部队”进入越南南方，开始了长达12年的侵越战争。
问：美国为什么涉足越南战争？
2、概况：特种战争—局部战争—停战协定
特种战争（1961年，肯尼迪）：由美国出钱、出枪，并派遣军事顾问，强化南越傀儡政权的军队，用越南人打越南人的战争。
特种战争是美国的“专利”。
1952年6月，为了对付海外殖民地风起云涌的游击运动，美国开始组建特种部队，赋予给它的任务就是专门进行反游击占的特种作战。
局部战争（1964年，约翰逊）：“南打北炸”
停战协定（1973年，尼克松）：
统一（1975年）：
3、胜利原因：越南；国际；美国
美国：1968年，越南南方人民武装发起“新春攻势”。
歼灭美伪军15万余人，沉重打击了美国的“逐步升级”战略。
攻势还使美军士气低落，国内反战运动高涨。
美国国内的反战运动一浪高过一浪。
1969年1月，在尼克松就任总统时，华盛顿上万名群众，高举着“尼克松是头号战犯”、“尼克松是亿万富翁的工具”等标语牌走上街头，举行大示威，吓得尼克松只好躲在防弹的“玻璃罩”里发表“就职演说”。
中国对越南的援助：越南抗法期间，中国向越南提供各种枪支共十一万六千馀支，各种大炮四千六百三十门和大批通讯、工兵器材及粮食、被服、医药等军需物资。
中国给越南的物资援助，总额达二百亿美元。
中方先後派出防空、工程、铁道、後勤保障等支援部队共二十三支队，九十五个团另八十三个营，总计三十二万馀人，最多的一年达十七万人。
一千一百人阵亡，四千二百馀人负伤。
中国防空部队在越南对空作战共二千一百五十三次，击落敌机一千七百零七架，击伤一千六百零八架；铁道部队则在越南新建铁路一百一十七公里，改建铁路三百六十三公里；同时入越的还有通信工程大队、後勤部队、筑路部队、扫雷工作队、民兵等。
4、评价：“冷战”产物；越南、中国、美国
问：如何理解越南战争与“冷战”的关系？
越南战争在某种意义上也是美苏两国和两种社会制度的较量。
战争过程：国内统一战争——美国侵越战争：冷战思维，遏制苏联等社会主义国家；
战争结果：长达12年战争：两种势均力敌的社会制度之间的较量。
问：越南战争给我们带来了什么？及其对世界格局的影响。
越战伤亡统计：北越正规军和被认为是越共游击队的人员：110万人死亡，60万人受伤，33万人失踪。
美军：越南战争期间，美军死亡5.8万人，受伤30.4万人，2000多人失蹤，耗资4000多亿美元。
南越政府军：死亡13万人，受伤50万人。
韩国军队：死亡4500人。
澳大利亚军队：死亡500人，2400人受伤。
泰国军队：死亡350人。
新西兰军队：死亡83人。
