北师大版小学数学四年级下册手拉手说课稿

【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第3单元第6课时手拉手一、课时分析本节课是北师大版四年级下册数学教材第3单元第6课时，教材名称为《手拉手》。

本节课主要围绕“引导学生掌握用图形加法表示的算法，培养学生归纳发现、分析规律的能力；启发学生发现身边事物的运算规律，培养学生自然的数学思维能力。

”的教学目标展开。

在教学过程中，学生将通过看图片、操作教具等形式，较好地理解“加法表示法”，并发现其中的规律和特点，从而掌握用图形加法表示的算法，提高分析、归纳和解决问题的能力。

二、教学重点1.引导学生理解加法表示法的含义和表达方式。

2.培养学生归纳发现和分析规律的能力。

3.启发学生发现身边事物的加法运算规律。

三、教学难点1.帮助学生从不同角度理解“加法表示法”。

2.培养学生对“加法表示法”进行分析和归纳的能力。

3.帮助学生将所学知识运用到生活实践中。

四、教学过程设计1. 热身活动（5分钟）通过一张有趣的图片或问题让学生进入课堂，调动学生的学习兴趣。

如：“请大家观察下面这张图片，你们能看出来这是什么吗？”2. 新课导入（10分钟）创设情境，引出本节课的学习内容。

做出一个简短的“分组探究”环节，让学生在小组中讨论如下问题：“请大家举例说明，你们在生活中都用到过加法运算的例子是什么？”3. 知识点讲解（20分钟）通过教师的讲解，演示教具，呈现有关的概念，让学生能够较好地理解“加法表示法”的含义和表达方式。

详细步骤：1.展示教师准备好的教具：夹子，圆环，线段等，并解释它们分别表示哪些数字。

2.演示如何使用教具进行加法运算，并让学生试着用教具进行练习。

3.引导学生发现使用教具进行加法运算的规律和特点，并让每个小组的学生根据自己的理解和归纳写下本节课的“知识点”。

4. 互动确认（10分钟）通过互动确认，帮助学生加深对“加法表示法”的理解和记忆。

详细步骤：1.请每个小组派出一位代表，举报课堂中学生们所写的“知识点”，并进行简短的发言。

北师大版小学数学四年级下册手拉手说课稿第一篇：北师大版小学数学四年级下册手拉手说课稿小学数学四年级下册《手拉手》说课稿贯溪完小周咏梅一、说教材【教学内容】《手拉手》这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元第六课时内容，这一课呈现了两个小朋友为希望小学的同学提供帮助的生活情境，使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学的态度观，同时也让学生受到一定的爱心教育和环保教育。

【教学目标】知识与技能：使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

方法与过程：1.通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。

2.使学生能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育和环保教育。

【教学重点】掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。

【教学难点】列综合算式解决问题以及乘法分配律在小数混合运算中的迁移应用。

【教学关键】在比较归纳中发现规律，利用规律解决问题。

【教学准备】课件二、说教法。

根据本节课的内容，我在本节课中主要运用了以下教法：1.情境创设法。

这节课中，我充分利用教材提供的生活情境，把数学学习与实际生活紧密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。

2.比较、迁移、归纳法。

课堂中，我引导学生将整数混合运算、简算与小数的进行比较，通过观察比较、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同、整数的运算定律在小数中也适用。

3.练习巩固、拓展延伸法。

数学的教学，精讲多练是根本。

因而我在新课学习后，精心设计了一部分练习题，让学生在练习中巩固所学方法；解决一些实际问题，既提高学生解决实际问题的能力，又让这节课的学习活动得到进一步的拓展延伸。

三、说学法。

学生是学习的主体。

遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导： 1.敢于质疑法。

北师大版数学四年级下册3.5《手拉手》说课稿一. 教材分析《手拉手》这一课是北师大版数学四年级下册3.5的内容。

这部分教材是在学生已经掌握了简单的加减法和乘除法的基础上，引入了手拉手问题的解决方法。

教材通过具体的实例，让学生理解和掌握手拉手问题的解法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对于解决实际问题有一定的基础。

但学生在解决手拉手问题时，可能还存在一定的困难，需要通过具体的实例和引导，让学生理解和掌握手拉手问题的解法。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握手拉手问题的解法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生与他人合作、交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握手拉手问题的解法。

2.教学难点：学生对于手拉手问题的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的手拉手问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：通过具体的实例，讲解手拉手问题的解法，让学生理解和掌握。

3.练习：让学生通过实际操作，解决手拉手问题，巩固所学知识。

4.拓展：引导学生思考手拉手问题的应用场景，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调手拉手问题的解法和应用。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个手拉手的图形，配合文字，直观地展示手拉手问题的解法。

八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习成果等方式进行。

重点评价学生对手拉手问题的理解和掌握程度，以及学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。

四年级下册数学教案3.6 手拉手｜北师大版教案：四年级下册数学教案3.6 手拉手｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的3.6手拉手这一章节。

这一章节主要讲述了如何通过实际操作来理解分数的含义，并通过手拉手游戏来加深对分数的理解。

我们将学习如何将一个整体平均分成几份，并如何用分数来表示每一份的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解分数的含义，能够用分数来表示一个整体被平均分成的几份。

2. 能够通过手拉手游戏来加深对分数的理解。

3. 培养学生的动手操作能力和合作意识。

三、教学难点与重点重点：理解分数的含义，能够用分数来表示一个整体被平均分成的几份。

难点：通过手拉手游戏来加深对分数的理解。

四、教具与学具准备教具：分数卡片、实物模型学具：分数卡片、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们想象一下，如果我们将一个苹果平均分成三份，每一份是多少？学生会通过实际操作来理解这个问题。

2. 例题讲解：我会用分数卡片来展示分数的表示方法，比如1/3，2/3等，并解释这些分数的含义。

3. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们练习写出一些分数，并能够解释它们的意义。

4. 手拉手游戏：我会将学生们分成小组，让他们通过手拉手的方式来表示分数，比如1/3，2/3等，学生通过实际操作来加深对分数的理解。

六、板书设计板书设计如下：1. 分数的含义2. 分数的表示方法3. 手拉手游戏七、作业设计1. 将一个橙子平均分成四份，每一份是多少？2. 将一块蛋糕平均分成六份，取其中的两份是多少？答案：1. 每一份是1/4。

2. 两份是2/6，也可以简化为1/3。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对手拉手游戏有了更深入的理解，大家在游戏中积极参与，对分数的含义也有了更清晰的认识。

在今后的教学中，我将继续运用这种方式，让学生们在实践中学习数学，感受数学的乐趣。

同时，我也会引导学生将所学知识运用到生活中，让数学真正成为他们生活的一部分。

北师大版数学四年级下册《手拉手》说课稿2一. 教材分析《手拉手》是北师大版数学四年级下册的一篇课文，主要讲述了在实际情境中，通过手拉手的方式，让学生体会加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题的方法。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，对于解决一些简单的实际问题也有一定的经验。

但部分学生在解决稍微复杂的问题时，可能会出现困惑，对于加减法的应用场景理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们更好地理解和运用加减法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生在实际情境中，通过手拉手的方式，感受加减法的意义，进一步掌握加减法的运算方法，提高学生的运算能力。

2.过程与方法目标：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过手拉手活动，培养学生的团队协作精神，让学生体验到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中，通过手拉手的方式，感受加减法的意义，掌握加减法的运算方法。

2.教学难点：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，以及对于复杂问题的分析与解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等教学资源，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个手拉手的小游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生通过实际操作，体验手拉手的过程，引导学生发现并理解加减法的意义。

3.巩固新知：设计一些实际问题，让学生运用加减法进行解决，巩固所学知识。

4.拓展与应用：设计一些具有挑战性的问题，让学生进行思考和讨论，提高学生的解决问题的能力。

北师大版四年数学下册《第三单元手拉手》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第三单元手拉手》这一章节主要讲述了平面几何中的对称知识。

通过本章的学习，学生能够理解对称的概念，掌握对称的性质和运用，并能运用对称知识解决实际问题。

本章内容与现实生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认知和观察能力有所提高。

但是，对于对称的概念和性质，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以引导学生观察、思考、探究为主，通过实例让学生感受对称的意义，提高学生的空间想象能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解对称的概念，掌握对称的性质，学会运用对称知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作、共同探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：对称的概念、性质和运用。

2.教学难点：对称性质的证明和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导探究、合作交流、实践操作的教学方法，让学生在活动中体验、理解对称知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学辅助工具，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的对称现象，引导学生关注对称，激发学习兴趣。

2.探究新知：学生分组讨论，观察、分析、归纳对称的性质，教师引导学生得出结论。

3.巩固新知：通过实例，让学生运用对称知识解决问题，加深对对称的理解。

4.拓展延伸：引导学生思考对称在实际生活中的应用，培养学生的创新能力。

5.课堂小结：教师和学生一起总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出对称的核心内容。

可以设计如下：1.对称轴两侧的图形完全相同2.对称轴将图形分成两个相等的部分3.对称轴上的任意一点到对称轴两侧的距离相等4.解决实际问题5.创作对称图案八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

四年级下册数学说课稿-3.6《手拉手》北师大版一、教学目标1.了解“手拉手”这个概念，并能在生活中运用；2.能够准确读出数轴上的数，并根据大小关系进行比较和排序；3.能够画出简单的数轴，并在上面标点。

二、教学重点1.数轴上的数读取和排序；2.画简单的数轴。

三、教学难点1.对数轴上的数进行排序和比较；2.理解“手拉手”这个概念。

四、教学方法1.演示法；2.互动式教学。

五、教学过程及设计1. 热身（10分钟）本节课的热身环节主要是巩固学生对于数轴的基本认识和操作。

通过下面的题目和游戏，让学生温习数轴上的内容，为后续的新知储备有力的基础。

问题现在，老师给大家两个数：4和9。

请问谁更大呢？解答•请学生上台：请一个学生在数轴上找到4、9所在的位置。

•参照班级规定，让学生进行最大和最小的判断。

游戏•老师给出三个数字，要求学生在规定时间内将这些数字在数轴上线性排列；•学生应该尽快完成任务，并提供一个做题最快的名额。

2. 新知课堂讲授（20分钟）概念理解•老师会向学生阐述“手拉手”的定义和意义，并询问学生有没有遇到过这样的情境；•老师会问学生们，为什么我们要使用数轴，并为学生们展示在数轴上的一组数。

运用练习1.让学生观察下面的图片，告诉老师手拉手的规则。

–图片说明：A和C两个人手拉着手，A的左手抓住C的右手。

2.老师给学生发起一个问题：请将1，3，5这三个数字框在数轴上，并将它们的大小关系从左到右排列。

3.请学生拿笔和纸，画出数轴，同时在上面标记出老师给出的几个数字。

4.让学生进行小组活动，比较每个小组标在数轴上的数，并提问哪个数最大，哪个数最小。

3. 拓展实践（20分钟）活动一：手拉手的游戏授课老师将孩子分为组，每组人数不得超过3人。

每人张开双手，右手与对方左手相交，左手与对方右手相交，形成一个较为松散的圆圈，每个人要和两个同伴牢牢握手；这时候，老师会让孩子们反复挣扎，让每个人都在努力拉着另一个人的手，相互握手。

《手拉手》（教案）北师大版四年级下册数学教案：《手拉手》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材，第97页的“手拉手”一节。

这一节主要介绍了如何通过手拉手的方式进行合作，以及如何利用这种合作方式来解决问题。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解合作的意义，学会通过手拉手的方式进行合作，并能够利用这种合作方式来解决问题。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解合作的意义，并能够主动去寻求合作。

教学重点：学生能够通过手拉手的方式进行合作，并能够利用这种合作方式来解决问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们围成一个圈，然后用手拉住旁边同学的手，形成一个手拉手的小圈。

让学生们感受一下通过手拉手的方式进行合作的感觉。

2. 讲解概念：在黑板上写下“合作”两个字，然后解释合作的意义，即通过与他人一起工作，可以更好地解决问题。

3. 例题讲解：给出一个例子，比如说有一个任务需要完成，但是一个人，如果多人一起合作，就可以更容易地完成这个任务。

4. 随堂练习：让学生们分组，每组用一张纸和一支笔，写下他们通过手拉手的方式合作完成的一个任务，并简单描述一下他们是如何合作的。

六、板书设计黑板上写上“手拉手”三个字，下面写上“合作”两个字，然后用粉笔在黑板上画出手拉手的小人图像。

七、作业设计作业题目：请学生们回家后，找一些家人或朋友，用手拉手的方式形成一个小圈，然后用一张纸和一支笔，写下他们通过手拉手的方式合作完成的一个任务，并简单描述一下他们是如何合作的。

答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生们思考一下，除了手拉手的方式，还有哪些方式可以进行合作，比如说可以用手牵手、肩并肩等方式进行合作。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。

实践情景引入环节中，如何引导学生理解合作的意义并主动寻求合作是一个重点。

四年级下册数学说课稿-3.6 手拉手｜北师大版一、教学目标1.了解“手拉手”的概念和过程；2.学习并掌握手拉手中学习小组的构成和成员间的相互合作；3.能够运用手拉手的方式解决实际问题。

二、教学重点1.了解和掌握手拉手的概念；2.学习手拉手方法的具体步骤；3.运用手拉手解决实际问题。

三、教学内容1.手拉手的概念手拉手指的是学习小组的成员间相互合作的方式。

它不仅能让学生在学习中相互扶持，还能够增强学生之间的情感与互动。

2.手拉手的方法1.分组：将学生分成3-4人小组；2.合作：小组内部成员相互帮助，合作完成由老师指定的任务；3.沟通：小组间进行交流，解释并理解别组的思路；4.汇报：每个小组按照老师的要求向全班汇报学习成果。

3.手拉手的例题1.小明有5元钱，小红有8元钱，请问两人可以一起买到什么物品？2.小明和小红一起种了一块菜地，小明每天浇水3分钟，小红每天浇水5分钟，两人一起多少时间才能浇一遍水？四、教学步骤1.导入通过组织学生谈论人与人之间相互帮助的例子，让学生了解“合作、沟通、支持”的重要性。

2.概念讲解解释手拉手的概念，同时结合实例进行说明。

3.方法讲解讲解手拉手的方法，详细介绍小组成员间相互合作的步骤。

4.例题讲解教师通过板书或投影，将例题引入课堂，然后指导学生首先分组，在小组内讨论解决问题的方法，然后把各组的答案汇总在一起，向全班汇报成果。

5.课堂练习让学生利用手拉手的方法，在小组内自主练习例题。

6.课堂总结引导学生总结当天的学习内容，分享小组的体验和感受。

五、教学反思手拉手是一种多人合作式的思维方式，可以让学生在学习中相互帮助，合作解决问题，增强学生的自信心和合作能力。

这种方式不仅能使学习效率更高，还能引导学生主动沟通、表达和交流，增加了课堂活动的趣味性和互动性。