新课程：我们怎样上课教案

普定县城关镇陈旗小学十二五教师继续教育培训工程《新课程：我们怎样上课》培训讲义培训时间：2013年9月30日培训地点：学校办公室培训内容：第五章怎样运用新的教育技术培训人：杨良胜学时：2学时主要内容：在众多影响未来教育的因素中，信息技术无疑是最为活跃的因素之一。

随着高新技术的不断介入，教育教学过程的基本要素正在发生重组或置换，并按一定的相互关系重构教育教学的过程和方式。

因此，主动探索教师运用现代课堂教学的新技术，提高课堂教学的效率，是新课程实施的现实呼唤。

教学技术指的是在教学准备、教学实施、教学反馈等一系列活动中所运用到的知识、技能、方法以及情绪管理等一系列活动的综合体现。

当今，基于只是和信息的新经济形态已经崭露头角，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得的飞速发展使“21世纪是只是与信息的时代”成为共识。

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现课堂教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，形成学生的个性化学习方式，这是新课程特别强调的。

虽然信息技术本身不能自然而然地引发课堂教学的革命，但它却是这场必然发生的革命不可缺少的重要条件。

虽然使用现代信息技术在一定程度上提高了教学效率与个别化程度，但同时我们也应该清楚地认识到它的局限性和在实践中出现的一些问题：如重结果，忽视过程；较适宜陈述性只是或简单技能的强化，没有兼顾到对一些重体验、重审美品质学科的学习，不利于提高学生的高级思维品质；忽视对学生情感、价值观的培养等等。

在新课程实施中，教师如何掌握课堂教学新技术，如选址课堂教学载体的技术、实现课堂超文本境界的技术、构建课堂交互学习空间技术、建立课堂创新智慧平台技术、利用课堂网络辅助教学技术等，是本课探讨的主要问题。

一、选择教学的载体。

新一轮基础教育课程改革特别注重在变革课堂教学主渠道的时候，关注现代信息技术所带来的种种挑战，明确提出要通过提高教师的信息素养来培养学生的信息素养，并且将信息素养与读、写、算等能力一起构成新时代中小学生适应未来社会、开展终身学习、促进自身的完善与发展所必须具备的基础学力。

普定县城关镇陈旗小学十二五教师继续教育培训工程《新课程：我们怎样上课》培训讲义培训时间：2013年9月23日培训地点：学校办公室培训内容：第四章怎样优化教学环境培训人：杨良胜学时：2学时主要内容：课堂教学环境的优劣在某种程度上决定着教学活动的成效。

它常常对学生学习过程中的认知、情感和行为产生着潜在的影响，对课堂教学活动的进程和效果施加着系统的干预。

因此，优化课堂教学环境，是提高新课程课堂教学实施水平和质量的重要因素。

（一）学习者中心学生是学习的主体，是学习各类知识内容与意义的主动建构者：教师要把学习者对知识的意义建构作为整个教学过程的最终目标，并充分发挥其积极帮助换位促进作用。

因此，课堂教学环境的创设必须以学习者为中心。

长期以来，在应试教育的影响下，要改变课堂教学的状态，真正创设一个以学习者为中心的课堂教学环境，而要广大教师选择以下一些策略：1、确立新的课堂教学环境理念：让学习者从边缘到中心2、创设参与的课堂教学环境：让学习者主动地学习（1）引导学习者主动质疑（2）激发学习者参与兴趣（3）指导学习者参与方法（4）适度帮助学习者参与学习3、营造共享的教学资源环境：让学习者在优化的情绪中学习（1）创设物态的教学资源情境（2）创设影视教学资源情境（3）创设模拟的角色资源情境（4）创设有效的问题资源情境（二）知识中心建构以知识未中心的课堂环境所追求的目标，是引领学生在弄懂所学知识意义的基础上，从理解、掌握知识到学会、创生知识，并让学生在拥有知识技能过程中真正获得全面发展。

1、设计探究知识的情境：让学生在认知冲突中学习2、构建创新知识的环境：让学生在追求生成中学习3、创设学会知识的氛围：让学生在学会学习中学习（三）评价中心新课程的实施需要在课堂教学评价方面找到切实有效的切入点和突破口才能取得满意的结果。

优化“评价中心环境”有利于促进学生在课堂学习中的发展，有利于提供学习反馈和回溯的机会，有利于将被评价的内容与学生的学习目标相一致。

花江镇永睦小学“十二五”继续教育授课教案培训时间： 2013-2014年度培训地点：多媒体教室组织单位：花江镇永睦小学培训教师：左桦培训内容：《新课程：我们怎样上课》《新课程：我们怎样上课》教案培训时间：2013年3月20日培训地点：多媒体教室组织单位：花江镇永睦小学培训教师：左桦培训内容：怎样变革教学方式培训学时：2学时主要内容：变革课堂教学方式在知识爆炸的时代，掌握知识的多少己经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的;新课程课堂教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望和能力。

因此，课程改革的主要目标之一，就是通过变革课堂教学的方式，让学生的学习产生实质性的变化，引导学生实现多样化的学习方式。

在实验中探索实验虽从形式上看是一种实际操作，但其中每一步每一环节都包含着科学性与准确性，来不得半点的马虎与疏忽。

新课程课堂实验教学;无论遵循什么样的操作程序，都应积极鼓励学生大胆提出设想，充分运用学到的知识、技能进行发散性思维，激活他们的创新意识，培养他们的实验操作探究能力。

在新课程课堂教学中究竟如何强化实验教学，提高实验操作的实效;需要我们选择以下一些策略:1、充分认识实验教学在课堂中的应有价值新课程课堂教学中倡导 "实验操作"，不仅可以锻炼学生的动手创力，掌握基本技能，更能激发学生探索求知的欲望，培养学生的科技素养和创新能力。

在教学中常常具体体现为:(l)有利于激发学生的学习兴趣(2)有利于提供学生认知的学习情境(3)有利于学生掌握实验探究的过程(4)有利于培养学生的探究和创新能力2、选择实验项目要符合学生实际学生是课堂的主体，在教学的每一项活动中，教师都应不断地提醒自己:我们的方法适合学生的学习吗?判断自己的实验教学是否真正，有的实验操作应针对不同的内容合理进行，在教学实践中具体有:让抽象变得形象，让困惑变得澄清，让模糊变得清晰，让结果变得深刻。

《我们上课了》教案一、教学目标：2. 培养学生主动参与课堂、积极回答问题的能力。

二、教学内容：1. 课堂礼仪和行为规范：如准时到校、认真听讲、主动提问、不打闹等。

2. 学习习惯：如提前预习、做好笔记、定期复习、时间管理等。

3. 团队协作：如互相帮助、分享学习资源、共同完成任务等。

三、教学重点与难点：2. 教学难点：培养学生主动参与课堂、积极回答问题的能力，以及团队协作意识。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课堂礼仪和行为规范、学习习惯、团队协作的重要性。

2. 案例分析法：分析典型的课堂案例，让学生认识到良好习惯和团队协作的重要性。

3. 小组讨论法：分组讨论如何落实课堂礼仪和行为规范，培养学习习惯和团队协作。

4. 角色扮演法：让学生模拟课堂场景，实践所学知识和技能。

五、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考课堂行为规范的重要性。

2. 讲解：讲解课堂礼仪和行为规范、学习习惯、团队协作的具体内容和要求。

3. 案例分析：分析典型的课堂案例，让学生认识到良好习惯和团队协作的重要性。

4. 小组讨论：分组讨论如何落实课堂礼仪和行为规范，培养学习习惯和团队协作。

5. 角色扮演：让学生模拟课堂场景，实践所学知识和技能。

7. 作业布置：让学生制定个人的学习计划和团队协作任务，巩固所学内容。

六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的行为表现，记录遵守礼仪和行为规范的情况。

2. 学生作业：检查学生的学习计划执行情况和团队协作任务的完成质量。

3. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的满意度，以便进行教学改进。

七、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助讲解课堂内容。

2. 案例材料：收集典型的课堂案例，用于分析和讨论。

3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如课本、笔记本等，用于角色扮演活动。

八、教学拓展：1. 组织课堂活动：如课堂问答、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。

2. 开展课外实践：如参观学校图书馆、组织学习小组等，丰富学生的学习体验。

《新课程：我们怎样上课—课堂教学问题与对策》培训讲稿培训时间：2012年11月19日培训地点：城关二小多媒体教室培训人：吕中川培训内容：第二部分：怎样设计课堂教学目标（1-3节）培训学时：3学时主要内容：知识与技能是一门学科中对学生而言最有价值的知识点；过程与方法是对所选择的知识技能的反思、批判与运用；情感态度与价值观是伴随着对该学科的知识与技能的反思、批判与运用所实现的学生个性倾向性的提升。

当每一门学科教学实现了三者的真正统一的时候，我国基础教育课程体系就完成了知识观的转型。

一、追求三维目标新课程所倡导的课堂教学“三维目标”，就是在各学科课程教学过程中，通过有效的课堂教学活动，对学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的发展的期望。

1、课堂教学怎样落实知识与能力目标？（1）情境创设：情境赢贯穿课堂教学的始终；（2）新知探究：解决两个问题，一是实现知识内化，二是形成学科技能。

（3）知识运用，纪要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平；其次要落实在课堂教学中贯穿四项训练：观察能力、操作能力、表达能力和问题解决能力的训练，培养学生的思维能力。

2、课堂教学怎样落实过程与方法目标？一是强调学生的自主探索，这是主动学习的实质性的环节；二是要重视学生的合作学习，这是主动学习的拓展性的环节。

3、课堂教学怎样落实情感、态度与价值观？一是教师真心实意的身教；二是创造机会让学习者尝试从教师身教中体会到的认识。

4、课堂教学怎样实现多维目标的整合？（1）在知识与能力的教学中，重视知识的产生、发展、运用、再发展的史实，使学生受到辩证唯物主义和历史唯物主义教育；（2）把过程与方法目标的实现渗透在知识与能力的教学之中，使过程与方法目标的实现获得坚实的基础；（3）把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，使情感、态度与价值观目标的实现获得体现的载体。

普定县城关镇陈旗小学十二五教师继续教育培训工程《新课程：我们怎样上课》培训讲义培训时间：2013年10月14日培训地点：学校办公室培训内容：第六章怎样开发利用教学资源培训人：杨良胜学时：2学时主要内容：合理开发和利用课堂资源是有效提高课堂教学质量和效益的重要保证，并可为教师的教学方式和学生的学习方式的转变提供充实的空间。

善于捕捉、利用学生学习活动中的生成性资源进行教学，是实施有效课堂教学的重要策略。

一般情况下，我们说课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

（一）增强教学资源意识。

1、追问教师资源意识淡漠的原因。

反思教师课堂教学资源意识淡漠的原因：首先、教师自身学习经验与课改要求不符。

其次、教师对课程本质观与课程实施观的更新不到位。

第三，不少教师因循守旧，缺乏创新意识。

2、探询课堂教学资源的本质内涵。

主要论点有：（1）因素来源论。

（2）活动支持论。

（3）载体媒介论。

（4）教育素材论。

（5）教学资源论。

3、发现课堂教学资源的价值。

（1）课堂教学资源是课程实施的前提，（2）课堂教学资源的开发有利于转变课程功能，改变学生学习方式。

（3）参与开发课堂教学资源有利于促进教师自身专业发展。

（二）理清教学资源的类型。

1、按课堂教学资源的功能可以分为素材性资源和条件性资源。

2、按课堂教学资源的内容可以分为人力资源、物力资源、制度资源、时空资源、信息资源等。

3、按课堂教学资源的存在形式可分为有形资源（显性资源）、无形资源（隐性资源）。

4、按课堂教学资源的空间分布为校内资源和校外资源。

（三）大力开发教学资源。

1、发挥教师资源开发主体的能动性。

（1）教师是最重要的课堂教学资源。

（2）教师是课堂教学资源的开发者和研究者。

（3）建设开发课堂教学资源的教师团队。

（4）建立校际资源开发研究共同体。

2、学生生活经验是取之不竭的源泉。

3、建立课堂教学资源开发的保障制度。

（1）最大限度地用足校内资源。

（2）积极开发社区资源。

（3）注重校内资源与校外资源的转化。

《我们上课了》教学教案第一章：课程介绍一、教学目标1. 让学生了解并掌握课程的基本内容和结构。

2. 培养学生对课程的兴趣和积极参与的态度。

二、教学内容1. 课程的基本内容和结构。

2. 课程的学习目标和期望成果。

三、教学方法1. 讲解法：教师对课程的基本内容和结构进行讲解。

2. 互动讨论法：学生与教师一起讨论课程的学习目标和期望成果。

四、教学评估1. 观察学生对课程内容和结构的掌握程度。

2. 评估学生在讨论中的参与度和表现。

第二章：课堂规则与礼仪一、教学目标1. 让学生了解并掌握课堂规则和礼仪。

2. 培养学生遵守课堂规则和礼仪的习惯。

二、教学内容1. 课堂规则的制定和重要性。

2. 课堂礼仪的基本要求和表现。

三、教学方法1. 讲解法：教师对课堂规则和礼仪进行讲解。

2. 角色扮演法：学生通过角色扮演来实践课堂规则和礼仪。

四、教学评估1. 观察学生对课堂规则和礼仪的掌握程度。

2. 评估学生在实际操作中的表现和遵守情况。

第三章：学习方法与技巧一、教学目标1. 让学生了解并掌握学习方法和技巧。

2. 培养学生高效学习的习惯。

二、教学内容1. 学习方法的选择和运用。

2. 学习技巧的培养和实践。

三、教学方法1. 讲解法：教师对学习方法和技巧进行讲解。

2. 案例分析法：学生通过分析实际案例来理解和运用学习方法和技巧。

四、教学评估1. 观察学生对学习方法和技巧的掌握程度。

2. 评估学生在实际学习中的运用情况和效果。

第四章：课程参与与互动一、教学目标1. 让学生了解并积极参与课程的讨论和活动。

2. 培养学生与他人合作和交流的能力。

二、教学内容1. 课程讨论的重要性和方法。

2. 互动活动的组织和要求。

三、教学方法1. 讲解法：教师对课程讨论和互动活动进行讲解。

2. 小组讨论法：学生通过小组讨论来参与课程的讨论和活动。

四、教学评估1. 观察学生在课程讨论和互动活动中的参与程度。

2. 评估学生在合作和交流中的表现和能力。

第五章：课程总结与反馈一、教学目标1. 让学生了解并参与课程总结和反馈。

培训内容：第七章：怎样改革课堂教学评价教学目标：1、坚持多元化有效互动2、关注个体差异3、诊断、导向与激励4、明确评价标准5、掌握评价技巧培训学时：9学时教学过程：第一课时培训时间：培训地点：会议室组织单位：募役小学培训教师：教学内容：一、学生自我评价的现状与实施基础1、教师对学生自我评价不放心2、传统教学中的评价权掌握在老师的手中。

3、学生自我意识欠缺，主体意识不强，自信心不够二、小组同伴评价中的问题与分析1、长期以来，我国学生的学习方式都是在教师指导下的独自学习，很少有学生拥有合作的学习经验，学生们也不知道合作学习与同伴评价的重要性。

2、中国社会是人情社会，这一点在小学里就已经体现出来了。

3、小组评价的导向不正确。

组内互评：A、能经常主动回答教师提出的问题B、积极参加小组活动，能与他人合作C、遇到不清楚的问题能主动提问D、勤于思考，能主动提出不同的看法E、听课时注意力集中，遵守课堂纪律三、作业：组内互评的指标有哪些?培训时间：培训地点：会议室组织单位：募役小学培训教师：教学内容：教师评价更重过程，更重多元化一、授课教师对学生的评价的方式1、课堂提问2、黑板做题3、独立作业二、课堂提问的优点与缺点1、课堂提问的优点是：简单易行，见效快。

2、课堂提问的缺点是：提问常常是师生一对一的交流，其他学生往往成为了看客。

三、评价提问的质量的指标1、能否调动学生思考的积极性2、能否激发学生的情感体验培训时间：培训地点：会议室组织单位：募役小学培训教师：教学内容：课堂向家长、社区成员开放的意义一、传统课堂与开放式课堂的区别二、课堂向家长、社区成员开放的意义1、新课程倡导的多元评价最难实现的就是课堂向家长与社区开放。

新课程倡导开放教育。

2、教师与学生的对话自然有重要意义，而在教师与学生对话的过程中，以第三者的身份加以观察的人士并不是没有思维能力的木偶。

3、家长与社区人士通过参与评价课堂教学，对教师与学生在课堂的表现有了直接的认知，可以了解到教师教学专业的特殊性，理解教育的目的，有利于社会传播教育中的蕴含的意义，也有利于社会对学校的理解。

新课程课堂教学设计共7篇在现代教育领域，新课程的实施要求教师从传统教学方式转变为注重学生主动参与和探究的教学模式。

为了帮助教师更好地设计新课程下的课堂教学，本文将提供七篇教学设计示例，以满足新课程的要求。

以下是七篇教学设计：篇一：《社会实践活动：探索社会的奥秘》本教学设计旨在帮助学生通过社会实践活动，深入了解社会的不同方面，拓宽视野，并培养学生的探索精神和社会参与能力。

课堂活动包括学生自主选择实践主题、调研社会问题、参与社区服务等。

篇二：《文学作品解读：探索内涵的奥秘》此教学设计旨在培养学生对文学作品的深入理解和解读能力，引导学生从多个角度分析作品中蕴含的思想和情感。

通过小组讨论、个人写作等方式，学生将深入探索文学作品的内在含义和艺术表达。

篇三：《实验探究：科学知识的创造和发现》本教学设计旨在培养学生的科学探究能力和实验设计能力，鼓励学生通过实验和观察来发现科学现象，理解科学原理。

在课堂上，学生将根据课题进行实验探究，并分析实验结果，提出自己的观点和结论。

篇四：《攀登高峰：体育运动的挑战与突破》此教学设计旨在促进学生身体素质的全面发展，培养学生的团队合作和竞争意识。

通过开展各种体育项目的训练和比赛，学生将克服自身困难，挑战自我，并在团队合作中取得突破。

篇五：《创意设计：艺术的无限可能》本教学设计旨在培养学生的创意思维和审美能力，引导学生发挥想象力，进行创意设计。

通过学习艺术元素和设计原理，学生将进行创意作品的制作，展示自己的艺术才华和创造力。

篇六：《语言交际：沟通的艺术与技巧》此教学设计旨在提高学生的语言交际能力和沟通技巧，培养学生的表达能力和倾听能力。

通过小组合作、角色扮演等形式，学生将锻炼自己的口头表达和听力理解能力，提高语言交流的效果。

篇七：《信息素养：数字时代的生存与发展》本教学设计旨在培养学生的信息获取、处理和创新能力，提高学生在数字时代的应用能力。

通过信息搜索、数据分析和信息创作等活动，学生将提升自己的信息素养和综合能力。

《我们上课了》教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握基本的课堂用语，如“老师好”、“同学们好”、“请坐好”、“听讲”等。

（2）让学生了解课堂纪律，如“不要讲话”、“不要睡觉”、“不要吃东西”等。

（3）让学生学会自我介绍，如“我叫X，我今年X岁，我来自X”等。

2. 能力目标：3. 情感目标：（1）让学生热爱学习，享受课堂。

（2）让学生尊重老师，关爱同学。

二、教学内容第1节：课堂用语1. 学习基本的课堂用语，如“老师好”、“同学们好”、“请坐好”、“听讲”等。

2. 情景演练：学生分组，模拟课堂场景，练习课堂用语。

第2节：课堂纪律1. 学习基本的课堂纪律，如“不要讲话”、“不要睡觉”、“不要吃东西”等。

2. 情景演练：学生分组，模拟课堂场景，遵守课堂纪律。

第3节：自我介绍1. 学习如何进行自我介绍，如“我叫X，我今年X岁，我来自X”等。

2. 学生互相介绍，增进彼此了解。

第4节：课堂互动1. 学习如何与老师互动，如提问、回答问题等。

2. 学生与老师进行互动，提高课堂参与度。

第5节：团队合作1. 学习如何与同学合作，如互相帮助、共同进步等。

2. 学生分组，完成团队任务，培养团队合作精神。

三、教学方法1. 情景模拟：通过模拟课堂场景，让学生在实际环境中学习课堂用语和纪律。

2. 互动教学：老师与学生进行互动，提高学生的参与度和积极性。

3. 小组合作：学生分组进行团队合作，培养团队精神和沟通能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如课堂用语、纪律遵守等。

2. 情景演练：评估学生在情景演练中的表现，如课堂互动、团队合作等。

3. 自我评价：让学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和进步。

五、教学资源1. 教材：《我们上课了》教材。

2. 教学道具：课堂用语卡片、纪律标志等。

3. 教学设备：投影仪、音响设备等。

六、教学步骤第1节：课堂用语1. 导入：老师向学生问好，引导学生学习课堂用语。