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幼儿园角色区环境布置一、理发店幼儿一般都有上理发店理发，或陪妈妈做发型、美容的体验.他们对发型师熟练的梳、剪、吹、洗等操作颇有兴趣，幼儿园设置“理发店”，将会满足他们参与这类活动的愿望。
开办“理发店”必备的材料有：镜子、“剪刀”、梳子、“电吹风”、脸盆、围布“卷发器"，以及洗发水瓶，发屋标志、发行头像等。
“剪刀”：用硬纸板或塑料垫板制作。
“电吹风"：用泡沫塑料切割制作或利用坏了的电吹风“热水器”：找一与热水器相似的纸箱，在底部穿两个洞，插上塑料管，装上“开关”，并在出水管上安装“喷头”。
二、娃娃家家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感.因此，幼儿(特别是小班幼儿）喜欢在这安全的港湾中,放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满足。
幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。
为了让幼儿玩得更投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋.首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。
在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房"和“卧室"，以便活动的开展。
“厨房"摆放“饮具",“卧室"里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片,有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨.“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。
如摇篮、布娃娃及日用品（奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布)等.此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具或小标志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。
尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。
年龄小的幼儿很难与别人分享玩具或轮流、等待而且模仿的愿望特别强，看见别人做“妈妈”，也要做“ 妈妈”；看见别人有“小锅”,也吵着要“小锅”。
因此，教师提供给小班幼儿的玩具数量要多些，应允许几个幼儿同时扮演“妈妈"然后，逐步将他们分成几个“家”。
幼儿园区角活动设计方案设计（精选10篇）幼儿园区角活动设计方案设计 1一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。
二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。
三、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。
进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。
五、区域活动要求1. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料。
2. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的`记录。
六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导幼儿园区角活动设计方案设计 2活动目标：1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。
有良好的收拾整理的习惯。
活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放：能干的`小手：做柳条、春天的花、打扮春天小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸发现秘密：观察种子的变化并记录听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐一、激发兴趣我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得好，玩得开心！二、实践操作1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
千里之行，始于足下。
幼儿园区角活动设计方案幼儿园区角活动设计方案幼儿园区角活动对于幼儿的身心发展具有重要的影响，通过设计合理的区角活动，可以激发幼儿的好奇心、创造力和合作精神。
为了满足幼儿园区角活动的需要，我们设计了以下的方案。
一、角色扮演区角色扮演是幼儿们喜爱的游戏方式，通过扮演不同的角色，幼儿可以体验不同的身份和角色，培养他们的想象力和创造力。
在角色扮演区，我们可以设立不同的角色扮演场景，如医院、超市、家庭等。
在场景中，可以放置一些真实的物品，如医生用具、超市商品和家庭用品，让幼儿们更加沉浸其中。
二、探索科学区科学是培养幼儿观察、探索和思考的重要途径。
在探索科学区，我们可以设置一些科学实验器材和材料，如放大镜、天平、磁铁等。
幼儿可以通过实验和观察，了解一些基本的科学原理和现象。
同时，在探索科学区中，我们也可以放置一些自然材料，如树枝、石头和植物，让幼儿亲自触摸和感受自然界的奇妙。
三、绘画创作区绘画是幼儿艺术创作的基础。
在绘画创作区，我们可以提供丰富的画板、画笔、颜料和纸张，让幼儿们自由地发挥想象力，进行绘画创作。
为了丰富绘第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
画创作的内容，我们还可以放置一些幼儿喜爱的主题，如动物、植物和风景等。
同时，我们也可以定期组织绘画比赛和展示活动，激发幼儿们的创作热情。
四、建构区建构是培养幼儿空间感知和操作能力的重要手段。
在建构区，我们可以提供各种形状和大小的积木、拼图和磁性积木等。
幼儿可以在这里进行自由的建构和组合，培养他们的创造力和空间感知能力。
同时，在建构区中，我们也可以提供一些示例模型，供幼儿们参考和学习。
五、阅读角阅读是培养幼儿语言表达和理解能力的重要途径。
在阅读角，我们可以提供大量的绘本和故事书，供幼儿们自由阅读。
为了激发幼儿们对书籍的兴趣，我们还可以定期组织读书俱乐部和故事会活动，让幼儿们能够共同分享阅读的乐趣。
同时，在阅读角中，我们也可以设置一些角色扮演道具，供幼儿们根据书中的角色进行扮演，增加阅读的趣味性。
幼儿园角色游戏区角活动的设置摘要：在幼儿教育实践中，教师可以通过角色游戏区角活动的安排为幼儿打造一个有趣的活动氛围，鼓励幼儿在不同角色游戏的参与中进行积极体验和认真感受，完成不同角色的认知和理解，达成认知眼界的拓展和实践能力的提升。
同时，角色游戏区角活动的设置，还能够对幼儿的人际交往能力起到重要的提升作用，帮助幼儿构建起良好的人际互动关系。
关键词：幼儿园；角色游戏；区角在幼儿教育中包含很多的区角，每一个区角都负有自己的责任和义务。
在角色游戏区角活动的设置中，教师需要充分发挥区角的作用，为幼儿构建出良好的成长环境和氛围，鼓励幼儿在不同角色游戏的体验中达成，积极参与实现能力训练。
为了构建出良好的角色游戏区角，教师可以通过区角内容的布置为幼儿营造一个良好的活动氛围，促使幼儿在氛围中积极体验和感受，在内容使用中建立起良好的角色游戏参与积极性；教师可以通过区角活动的巧妙安排为幼儿进行设置，促使幼儿建立兴趣，积极参与，达成理想的活动参与效果；教师还可以通过区角表演的组织邀请幼儿实践，鼓励幼儿在实践中达成良好的人际互动氛围。
每一位幼儿都能够在角色游戏区角中积极参与，在活动中不断体验，得到良好的实践成果。
一、角色游戏区角内容布置在幼儿教育实践中，教师为了提升角色游戏区角的实施效果，需要在其中进行巧妙的内容布置。
角色游戏区角的内容布置，需要以主题活动相关需要以幼儿的教育活动开展紧密联系。
角色游戏区角的内容布置需要以安全稳定，多样化为主要方向进行建设，尝试为幼儿营造出良好的活动参与氛围。
当幼儿参与到角色游戏区角当中的时候，会被其中的内容布置所吸引，主动参与其中。
例如，教师在为幼儿布置角色游戏区角的时候，会结合主题活动的内容进行合理设置。
当教师在引领幼儿参与“庙会”这个有趣的主题活动时，教师为了将角色游戏区角布置地符合主题互动内容，就制作了一些庙会上特有的物品：花灯、面人、糖葫芦、棉花糖等等趣味化的物品都不在话下。
教师将日常搜集而来的废旧材料进行巧妙应用，结合庙会上特有物品的模样进行设计和制作，营造出良好的角色游戏区角氛围。
角色、表演区及各区角设计教案一、引言戏剧教育是一种具有人文主义思想的教育形式，通过表演艺术的形式传递知识和思想。
其中，角色和表演区的设计对表演艺术的成功至关重要。
在本教案中，我将介绍角色、表演区及各区角设计的相关知识和技巧，旨在帮助教师更好地指导学生进行戏剧表演。
二、角色设计1.角色的特征角色是戏剧表演的核心，一个好的角色设计需要具备以下特征：•具有个性：通过角色特有的性格和行为来区别于其他角色。
•有独特的目标和动机：角色需要有目标和动机来驱动剧情的发展。
•与其他角色有关联：通过角色与其他角色的关系来展示他的成长和变化。
•可塑性：角色要能够适应剧情的变化和演员之间的互动。
2.角色设计的步骤•了解剧本：通过读剧本来了解角色的背景、性格、目标和动机等信息。
•深入角色：进一步了解角色的细节，包括他的起初状态和成长变化等。
•发挥创造力：在角色的基础上，利用创造力添加各种元素，如语言、身体语言等，来丰富角色的呈现。
•与导演沟通：与导演共同讨论角色设计的内容和方向，以便更好地与剧目整体一致。
3.角色表演的技巧•海绵式吸收：视角色为海绵，不断吸收和学习，以便更好地理解和塑造角色。
•多样化表达：通过身体动作、面部表情、语言等方式多样化地呈现角色的情感和内心世界。
•真实而自然：通过自然、真实的表演方式来展示角色的人性和情感，避免过度演绎。
三、表演区设计1.表演区的类型•舞台正面：通常用于展示主角或要强调的内容。
•舞台两旁：适用于展示角色之间的互动和矛盾。
•舞台后方：用于展示舞台背景和其他重要元素。
•舞台顶部：用于展示表演特效和展示剧情发展。
2.表演区设计的要点•合理利用空间：根据角色和剧情需要，合理分配表演区域。
•注重视觉效果：利用灯光、布景等手段，创造出适合剧情需要的氛围和视觉效果。
•留有余地：表演区域要留有余地，方便演员活动和互动。
四、各区角设计1.天使区•特点：通常用于展示天使等神秘形象。
•角色设计：塑造内心纯净、气质高雅、外表美好的角色形象。
幼儿园小班区角布置引言幼儿园小班区角是孩子们进行自主学习和玩耍的重要场所，一个合理、富有创意的布置可以激发幼儿园小班孩子们的兴趣和想象力，并促进他们的全面发展。
本文将介绍幼儿园小班区角的布置建议，包括角色扮演区、阅读角、探究区和艺术区。
1. 角色扮演区角色扮演区是一个模拟真实情境的场所，让孩子们通过扮演不同的角色，体验生活并发挥想象力。
以下是一些建议来布置角色扮演区：•多样的服装和道具：提供各种各样的服装和道具来满足孩子们不同的角色需求，比如医生、警察、厨师等。
可以将这些服装和道具放在容易取用的位置，让孩子们自由选择。
•模拟环境：根据各种角色扮演的主题，创建相应的环境，例如建立一个小型超市、医院或者火车站。
孩子们可以在这些模拟环境中更好地理解和体验角色。
•角色扮演游戏指导：在角色扮演区放置一些角色扮演游戏指导书籍或卡片，帮助孩子们了解不同角色的特点和行为方式。
2. 阅读角阅读对于幼儿园小班孩子来说非常重要，它能够培养他们的阅读兴趣和语言能力。
以下是一些建议来布置阅读角：•舒适的阅读区域：在阅读角放置一些舒适的坐垫和靠垫，让孩子们能够在舒适的环境中尽情享受阅读的乐趣。
•多样化的图书：提供丰富多样的图书，包括童话故事、科学知识、音乐绘本等。
注意保持图书的整洁和有序，以方便孩子们浏览和选择。
•互动图书角：设置一些带有互动元素的图书，例如翻翻书、触摸图书等，可以增加孩子们与图书的互动性，提高他们的参与度。
3. 探究区探究区是幼儿园小班孩子们进行科学和探索活动的地方，它能够促进孩子们的好奇心和创造力。
以下是一些建议来布置探究区：•实验台和工具：为孩子们准备一个稳固的实验台，并提供一些简单的实验工具，例如显微镜、天平、放大镜等。
这些工具可以帮助孩子们进行简单的科学实验。
•探究主题展示：选择一些孩子们感兴趣的探究主题，例如植物、动物或者天气。
在探究区设置相应的展示板，向孩子们介绍相关知识和实验。
•自然材料：提供一些自然材料，例如石头、树枝、干叶等，让孩子们触摸和探索，培养他们对自然的兴趣和热爱。
中班区角游戏教案角色区教案标题：中班区角游戏教案-角色区教学目标：1. 帮助幼儿了解角色扮演游戏的概念和意义。
2. 培养幼儿的社交技能，包括合作、分享和沟通。
3. 提供机会让幼儿发展想象力和创造力。
4. 培养幼儿的自理能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 角色扮演游戏区域：布置一个角色区，包括不同的角色服装、道具和背景。
2. 角色扮演游戏材料：玩具电话、玩具食物、玩具医疗工具等。
3. 图书和故事书：与角色扮演游戏相关的图书，如《医生的一天》、《消防员来啦》等。
教学步骤：引入活动：1. 与幼儿一起回顾他们对角色扮演游戏的了解。
提问他们是否曾经玩过扮演不同角色的游戏，以及他们喜欢扮演哪些角色。
探索角色区：1. 带领幼儿一起参观角色区，介绍不同的角色服装、道具和背景。
鼓励幼儿观察和提问，激发他们的好奇心。
2. 与幼儿一起探讨每个角色的特点和职责，例如医生的工作是治疗病人，消防员的工作是救火等。
角色扮演游戏：1. 邀请幼儿选择自己喜欢的角色，并穿上相应的服装。
2. 提供一些角色扮演游戏材料，如玩具电话、玩具食物、玩具医疗工具等，让幼儿在角色区内进行游戏。
3. 观察幼儿的游戏过程，鼓励他们与其他幼儿合作、分享和沟通，同时提供必要的指导和帮助。
角色区维护和整理：1. 引导幼儿一起清理和整理角色区，将服装和道具放回原位，保持区域的整洁。
2. 解释角色区的规则和使用方法，鼓励幼儿遵守并互相尊重。
结尾活动：1. 与幼儿一起回顾他们在角色扮演游戏中的体验和收获。
2. 鼓励幼儿分享自己的故事和感受，展示他们的创造力和想象力。
拓展活动：1. 配合角色扮演游戏，选择相关的图书进行阅读和讨论。
与幼儿一起探索不同角色的故事和经历。
2. 邀请家长参与角色扮演游戏，与幼儿一起创造更多有趣的角色和情节。
评估方法：1. 观察幼儿在角色扮演游戏中的参与程度和表现，包括合作、分享和沟通的能力。
2. 与幼儿进行简短的讨论，了解他们对角色扮演游戏的理解和体验。
幼⼉园⼤中⼩班，六⼤区⾓环创布置详解幼⼉园区⾓游戏：包括⾓⾊游戏区、积⽊区、玩沙玩⽔区、语⾔图书阅读区、⾳乐表演游戏区、美⼯区、科学发现区、⾃然⾓、益智区、操作区。
以下介绍幼⼉园六⼤区⾓活动，⼤中⼩班具体设计详解。
⼀、⾓⾊游戏区（⼀）⾓⾊游戏区的设计1．活动的内容幼⼉最熟悉的地⽅是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。
因此，⽆论是在哪个年龄班，娃娃家都是⾓⾊游戏的中⼼主题。
并由此扩展出以反映社会⽣活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、⼯⼚、图书馆、⽕车站、博物馆等。
⼩班的⾓⾊游戏区的主题以家庭⽣活为主。
到了中班，⾓⾊游戏区就出现了以反映社会⽣活为主题的活动。
⼤班的⾓⾊游戏区的主题则更加的丰富多样。
(⼆)各年龄班⾓⾊游戏活动的指导对于⾓⾊游戏的正确指导，主要在于帮助幼⼉按⾃⼰的愿望和想像⾃由地开展游戏，充分发挥幼⼉的积极性、主动性与创造性，使幼⼉能够极有兴趣地毫不勉强地努⼒在游戏中进⾏学习，发展情感与培养能⼒。
1．⼩班⼩班幼⼉对⾓⾊游戏是很感兴趣的，但他们常常会忘掉⾃⼰的⾓⾊。
所以，对于⼩班幼⼉的⾓⾊游戏的指导应着重于增强他们的⾓⾊意识。
教师可以通过提供⾓⾊的标志物，⽐如妈妈的头⼱，爸爸的⼿机，医⽣的⽩⼤褂、听诊器等，让幼⼉明确⾃⼰的⾓⾊。
也可以通过语⾔的启发和⾃⼰的加⼊来提醒他们。
例如，娃娃家的“妈妈”跑到别的地⽅玩去了，这时教师可以对她说：“你的宝宝⼀个⼈在家哭呢，你快回家去看看吧！”并启发她出门可以带着“宝宝”⼀起⾛或者作为“客⼈”去她家作客，使“妈妈”回到⾓⾊中来。
⼩班幼⼉在游戏中往往同时扮演相同的⾓⾊。
例如，⼀个娃娃家也许有2～3位“妈妈”，或好⼏个“爸爸”。
这是由幼⼉年龄特点所造成的，教师不⽤去⼲涉，应顺其⾃然。
2．中班中班幼⼉常常是⼀边游戏⼀边想下⾯的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏过程的能⼒。
因此，对于中班幼⼉⾓⾊游戏的指导应侧重于加深他们对⾓⾊的理解，要求幼⼉能较正确地反映出⾓⾊特有的⾏为和语⾔，并能创造性地表演。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育逐渐重视幼儿的全面发展。
角色区作为幼儿园教育的重要组成部分，其布置与活动设计对幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展具有重要意义。
为了提高教师对角色区布置的认识和操作能力，促进幼儿的全面发展，特开展本次角色区布置教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对角色区布置重要性的认识，明确角色区布置的原则和方法。
2. 培养教师根据幼儿年龄特点和兴趣需求，创设富有教育意义、具有挑战性的角色区。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨角色区布置的实践策略。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-12:00四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、活动对象XX幼儿园全体教师六、活动流程1. 主持人开场（9:00-9:10）- 介绍活动背景、目标及流程。
2. 角色区布置理论讲解（9:10-10:10）- 邀请专家对角色区布置的原则、方法、注意事项等进行讲解。
3. 角色区布置案例分析（10:10-10:40）- 展示优秀角色区布置案例，分析其成功之处及不足之处。
4. 分组讨论（10:40-11:20）- 将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：a. 如何根据幼儿年龄特点和兴趣需求创设角色区？b. 如何使角色区布置更具教育意义和挑战性？c. 如何在角色区布置中体现幼儿园的教育理念？5. 小组代表发言（11:20-11:40）- 各小组推荐代表发言，分享讨论成果。
6. 教师互动交流（11:40-12:00）- 教师自由交流，针对角色区布置中的实际问题进行探讨。
七、活动准备1. 场地布置：多功能厅内设置讲台、座椅、投影仪等设备。
2. 材料准备：专家讲解PPT、优秀角色区布置案例视频、讨论记录表等。
3. 参会人员：XX幼儿园全体教师。
八、活动总结1. 教师对角色区布置的重要性有了更深刻的认识。
2. 教师掌握了角色区布置的原则、方法，提高了创设富有教育意义、具有挑战性的角色区的能力。
幼儿园角色区环境布置一、理发店幼儿一般都有上理发店理发，或陪妈妈做发型、美容的体验。
他们对发型师熟练的梳、剪、吹、洗等操作颇有兴趣，幼儿园设置“理发店”，将会满足他们参与这类活动的愿望。
开办“理发店”必备的材料有：镜子、“剪刀”、梳子、“电吹风”、脸盆、围布“卷发器”，以及洗发水瓶，发屋标志、发行头像等。
“剪刀”：用硬纸板或塑料垫板制作。
“电吹风”：用泡沫塑料切割制作或利用坏了的电吹风“热水器”：找一与热水器相似的纸箱，在底部穿两个洞，插上塑料管，装上“开关”，并在出水管上安装“喷头”。
二、娃娃家家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感。
因此，幼儿（特别是小班幼儿）喜欢在这安全的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满足。
幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。
为了让幼儿玩得更投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。
首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。
在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧室”，以便活动的开展。
“厨房”摆放“饮具”，“卧室”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。
“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。
如摇篮、布娃娃及日用品（奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布）等。
此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具或小标志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。
尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。
年龄小的幼儿很难与别人分享玩具或轮流、等待而且模仿的愿望特别强，看见别人做“妈妈”，也要做“ 妈妈”；看见别人有“小锅”，也吵着要“小锅”。
因此，教师提供给小班幼儿的玩具数量要多些，应允许几个幼儿同时扮演“妈妈”然后，逐步将他们分成几个“家”。
在“娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿的活动，并适时适度的介入指导。
一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强，他们喜欢游戏，但又缺乏经验，活动的内容十分单调，常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。
这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提醒“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”……幼儿明确了自己所担任角色的职责，便能逐渐使游戏的情节更加丰富和深化。
年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展游戏。
教师只需采取间接的指导方法来帮助他们拓展游戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展。
如：给“家庭成员”“过生日”，开“家庭联欢会”，或到“商店”“购物”，到“美容厅”“理发”，促进“娃娃家”与其他主题的联系。
有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”互相往来，到“邻居家”中“串门做客”，培养文明交往能力。
以下介绍几种“娃娃家”道具的制作方法，希望能起抛砖引玉的作用。
“液化气灶”：在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”，然后稍加装饰。
“锅”：用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。
“摇篮”：用毛巾或绳网固定在两张小椅子靠背上，就成为一个简易的“摇篮”。
也可用一个长形篮子或木版铺上小床单，四个角安上绳子吊起当“摇篮”。
“洗衣机”、“冰箱”：选择较大的纸箱，在上方割成两个可翻开的盖，装饰成“洗衣机”。
如果在纸箱的侧面割成两个可打开的“门”，加上“拉手”，就是一个“双开门冰箱”。
若有条件，用木材制作成外观像家用电器的柜子，将更加牢固，能长期使用。
三、商店“商店”里琳琅满目的“商品”常激起幼儿购买的欲望。
他们在“商店交易”活动中，体验社会交往，发展口语能力，培养市场经济意识。
开展“商店”游戏前，需丰富幼儿有关货币和买卖交易方面的常识，同时准备“商店”游戏所需的道具，如“商店”的“商品”，“售货员”使用的“秤”、包装袋“零钞”，“顾客”使用的“钱包”、“篮子”“货币”等。
活动中，教师应提醒幼儿礼貌待客主动为“顾客”介绍“商品”。
还可根据活动状况，适时地给“商家”设置些难题，引发他们改变“经营方式”，增添“商品”种类，增加“服务项目”，以深化活动主题。
如开展“送货上门服务”、“优惠大酬宾”等。
还可提供一些纸张画笔，让幼儿在“买卖”闲暇时制作“宣传广告”，开展“促销”活动。
“商店”里的“货源”可来自各类物品的包装盒，还可来自美工区或“加工厂”中幼儿自制的各种“产品”。
为增进“商品流通”，避免“商店”无人问津，可以把“商店”的“商品”与其他区角活动的材料联系起来。
如为“加工厂”、操作区、美工区“销售”材料，使“商品”成为其他区角材料，这样“商店”的“买卖”就会兴旺起来。
“商场”的“货柜”很多，教师可根据幼儿日常生活中常接触的“商品”，开设幼儿熟悉的“柜台” ，如：“玩具柜”、“食杂柜”、“鞋帽柜”等。
下面列举一些供您参考。
“食品柜”：各种现成的空瓶子、食品盒、易拉罐、食品包装袋（内装泡沫塑料、纸团作为“食物”）都可以成为“食品柜”里的“食品：。
“服装、鞋帽柜”：可以收集幼儿穿过的小衣、小帽，或用挂历、报纸、树叶等自制的各式“衣服鞋帽”来充实“货源”。
“玩具柜”：玩具的种类繁多，无法一一列举。
您可将那些购买的，师生自制的、向幼儿收集的玩具分类陈列，幼儿一定会非常喜欢。
“花柜”：用各种可乐瓶、易拉罐等制作成花篮、花瓶，用皱纹纸等制作“花束”、“花环”，若能从野外采集到鲜花绿叶，会吸引更多爱美的“小顾客”。
“洗涤化妆用品柜”：可以将用完的空瓶、空盒清洗干净，陈列出来，再悬挂张贴一些“宣传广告品”，这儿将是许多“家庭主妇”常光顾的地方。
四、交通幼儿对各种来往的车辆、变化的信号灯、交警的手势充满好奇。
他们喜欢玩“开车”的游戏，更喜欢当“交警”指挥“交通”。
在这类活动中幼儿能获得简单的交通规则知识，认识各种交通工具，培养幼儿合作交往的能力。
“交通”游戏投放的材料有：各种“车辆”（“人力车”、“公共汽车”、“的士”、“火车”等）、“方向盘”、“票夹”、“车票”、“交通岗亭”，“红绿灯”、“栏杆”、“交通标志”、“站牌”、“警察服饰”等等。
活动前，教师可组织幼儿或让家长带幼儿观看马路上交通繁忙的景象，了解关于司机、交通警察的工作情况，获得简单的交通规则知识。
建立轮流充当“司机”和“交警”的规则，让大家都有机会担任喜欢的角色，减少纠纷。
活动中，教师可参与游戏，随时提出问题，让“售票员”和“司机”思考解决的方法。
如：“车”上的“座位”坐满了，教师扮演“乘客”上车，提出没有“座位”怎么办的问题，让他们解难。
同时还可以间接地引导“开车”游戏与其他主题游戏之间的联系，扩展游戏内容。
下面介绍一些道具的制作方法，供参考。
“汽车”、“火车”：利用长方形的纸箱，把上下挖空，在纸箱外面画上或贴上车头、车轮、车厢等装饰图案，左右两侧装上背带或挖一些小孔，幼儿站在箱内背上背带或提着纸箱边走边“开车”或“乘车”。
也可将桌子倒下安上“方向盘”，“车身”可用椅子摆成两列再用细绳将“车身”围起来做行走的“车”。
“人力车”：将志向对角割开呈簸箕状，把底部挖空，在两边各钉上一根小竹竿或小木棒，在纸箱两边安上“车轮”，使用时“乘客”站在“车”内与“拉车”幼儿一起走。
“红绿灯”：可用硬纸板剪成，一面贴上红纸，一面贴上绿纸，由“交警”举着转动“红绿信号”指挥“交通、”。
“方向盘”：用硬纸板剪成原形或用树枝、草藤扎成圆圈，也可用大蛋糕盒的底部切割制作。
“票夹”：将纸裁成长条做成“车票”，再用订书钉钉在硬纸板上，或用铁夹子夹“车票”。
“交通标志”：用厚纸板剪成圆形，画上各种交通标志图案，系上绳子，悬挂在必要的地方。
“交通岗亭”：用大型积木搭一平台，“交警”站在上面大手势，或用“红绿灯”指挥“交通”。
“栏杆”：将易拉罐或可乐瓶用竹竿连接制作，竹竿上可涂成红白两色。
五、小警察警察正义凛然的形象是许多幼儿敬慕的对象。
利用黑猫警长故事中黑猫警长、白猫卫士、白鸽侦探等正面角色，帮助幼儿分清是非，促进其良好道德品质和行为习惯的形式。
教师可结合本班幼儿的观察分析水平，设置一些案发情景。
如：谁啃坏了“娃娃家”的用具，偷吃了“娃娃”的“食物”？玩具怎么不见了？桌上是谁的脚印？……让幼儿学会在细致的观察和分析中寻找侦破案件的蛛丝马迹。
最后抓到坏蛋——一只耳朵的“小老鼠”等等。
此外，在“小司机”游戏中增设指挥“交通”的“交警”，在人民需要帮助时，出现“110巡警”等。
这些都是幼儿喜欢效仿的角色，教师可随时引导。
六、集市在农村小镇商品交易最热闹的地方，莫过于五天一次的集市了。
集市上鱼、肉、蛋、瓜果、蔬菜、土特产、手工制品等琳琅满面，任人挑选，叫卖声、吆喝声此起彼伏，充满了农家的风情，又不乏浓郁的商业气息。
开展“集市”游戏，能满足农村幼儿参与成人交易活动的欲望，发展幼儿的社会性交往能力。
我们不妨为幼儿开设“集市”，让幼儿体验那种热闹纯朴的交易活动。
教师可以和幼儿一道收集废旧物品，自制一些游戏道具，如各类“农副产品”、“手工艺品”、“小商品”，以及交易用的“货币”、“秤”等，有些“商品”还可利用现成的自然物品。
“集市”中需要制作和可利用的材料很多，下面向您提供几种常见材料的制作方法。
“蛋”：用泡沫塑料削磨成蛋形，涂上蛋的颜色。
“粮食”：将水果包装网一条条撕开当“粉干”、“面条”，泡沫塑料剥碎当“大米”，还可直接用秕谷代替。
“秤杆”：用小木棍或竹棍制“秤杆”，用铁线弯成“秤钩”，取易拉罐或可乐罐底部做“秤盘”，废锁做“ 秤砣”。
“蔬菜”：可将海绵、泡沫塑料切割成需要的形状，涂上相应颜色成为“青菜”、“萝卜”等，最简便的是直接用实物或采集野菜、树叶来替代。
“瓜果”：用粘土、泡沫塑料或海棉制成瓜果模型，用砂纸磨光并上色，也可用布缝制，用毛线编织，或用实物。
集市活动的“商品”非常丰富，除以上介绍的外，您不妨动动脑筋，制作一些本乡本土的特色玩具，丰富幼儿的活动内容。
活动中应注意提示他们礼貌待客，文明交易。
七、餐馆餐馆的厨师头戴厨师帽，手持锅铲，利索地进行烹饪，制出一道道色香味俱全的佳肴，常令人羡慕，也令幼儿感到兴趣。
开设“餐馆”将是幼儿乐意参加的活动之一。
您可以考虑为幼儿提供桌椅、屏风、橱具、餐具、厨师帽、围裙、菜谱、“食物”、“佐料”、抹布等，也可以让幼儿自行寻找替代物或自制游戏材料与道具。
下面介绍几种道具和活动材料的制作方法，您不妨试试。
厨师帽：用白布缝制或用较厚的白挂历纸折叠成船形帽。
围裙：用白布或浅色花布缝制，上面稍加装饰。
“炊具”、“餐具”：用大竹节或可乐瓶做蒸笼，用小竹节、瓦片或饮料瓶做碗、盘。
“食物”：食物的壳是最形象、最易得的“食物”，如贝类的壳，只要将其清洗干净并晒干即可。
