解读七

高中政治》新课标解读7---大概念引言本文旨在解读高中政治新课标中的第七章——大概念。

大概念是政治学中的重要概念，对于理解和分析政治现象具有重要意义。

本文将介绍大概念的定义和作用，以及其中涉及的一些关键概念。

大概念的定义大概念是指在政治学中对一类事物或现象进行整体性概括和抽象的概念。

大概念的作用是为我们提供一个分析政治现象的框架，并帮助我们理解其中的规律和问题。

大概念具有包容性和归纳性的特点，能够将一些具体的现象归类为同一类别，从而便于我们进行比较和研究。

大概念的作用大概念在政治学中起着重要的作用。

首先，大概念帮助我们对复杂的政治现象进行分类和概括，从而有助于我们理清政治的本质和发展趋势。

其次，大概念能够帮助我们发现政治现象中的普遍性规律和特点，从而提高我们对政治现象的认识和把握。

此外，大概念还可以作为研究和分析的工具，帮助我们预测和解释政治现象的发展趋势和背后的原因。

关键概念在大概念中，有一些关键概念需要我们特别关注。

这些概念在政治学中具有重要的地位，对于我们理解政治现象至关重要。

以下是其中的几个关键概念：1. 政治体制：政治体制是指一个国家或地区的政治组织形式和权力结构。

它包括政治制度、政治组织和政治文化等方面，对于一个国家的政治发展和稳定至关重要。

2. 政治意识：政治意识是指人们对政治问题和政治现象的认知和态度。

政治意识涉及到人们对权力、利益、公共事务和社会组织等方面的看法和价值观。

3. 政治行为：政治行为是指人们在政治领域中所表现出来的行为和活动。

政治行为可以包括选举投票、政治参与、政治抗议等方面，是个体对政治的参与和表达。

4. 政治文化：政治文化是指一个社会或群体在政治方面的共同、价值观和惯。

政治文化反映了一个社会的政治氛围和政治行为的共同规范。

结论通过对大概念的解读，我们可以更好地理解和分析政治现象。

大概念作为政治学的基础概念，为我们提供了一个全面、深入地理解政治的视角。

掌握大概念有助于我们提高政治素养，增强对政治问题的认识和分析能力。

怎样解读中国数字“⼀⼆三四五六七⼋九⼗”的本义？⼀到⼗是汉字的基本数，跟世界上⼤多数国家⼀样。

可能与⼿指头有关。

其起源按《说⽂解字》参考其他古籍可能是这样的:⼀，“⼀”是特殊指事字，抽象符号“⼀”既代表最为简单的起源，也代表最为丰富的浑沌整体。

说⽂解字⼀，惟初太始，道⽴于⼀，造分天地，化成万物。

⼆，“⼆”也是特殊指事字，表⽰天地两极。

说⽂解字⼆，地之数也。

从偶⼀。

三，其本义为特殊指事字，指衍⽣万物的天、地、⼈。

说⽂解字三，天、地、⼈之道也。

四，指事字，以积划成数的⽅式表⽰数字四。

其造字原理与“⼀”、“⼆”、“三”相同，⾪定为“亖”。

⼜说。

“四”即“泗”的本字，是以象形的⼿法表⽰“⿐涕”的意思。

“四”⽤作数词是假借。

说⽂解字四，阴数也。

象四分之形。

五，其本义为⾦、⽊、⽔、⽕、⼟等宇宙的构成要素，代表天地间万物构成元素的极限数，⼤于四，⼩于六，后引申为古代军队编制单位、⼯尺谱中的⾳名之⼀等。

说⽂解字五，五⾏也。

从⼆，阴阳在天地闲交午也。

六，本义当为草庐，是“庐”的初⽂。

“庐”与“六”古⾳相近，所以假借为数词“六”。

依阴阳理论，六是阴数，所以⼜指《易》中的阴⽘。

说⽂解字六，《易》之数，阴变於六，正於⼋。

从⼊从⼋。

七，“七”本义为切断，早在商代甲⾻⽂中，“七”就借为数词。

说⽂解字七，阳之正也。

从⼀，微阴从中衺出也。

（衺 [xié]，解释为邪恶，不正当。

）⼋，其本义为相背分开，后借为数词。

说⽂解字⼋，别也。

象分别相背之形。

九，本义表⽰伸出⼿掏摸、探究，⼒求确定内部情况。

假借作数词，九是数之⼤者，所以⼜引申为多数；同时，由最⼤的数字代表⾄阳。

幼儿园大班上学期数学教案《学习七的组成》含反思一、教学目标1.能够认识数7，理解7是由若干个单元组成的。

2.能够通过手指法、小物件组合等方式，学会将7分解成2+5、3+4 的形式，培养其加法思维。

3.培养幼儿的观察力、分析力、想象力和创造力，提高幼儿的思维能力和计算能力。

4.培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 认识数7通过引导幼儿通过手指法、小物件组合等方式认识数7，让幼儿能够感性认识这个数字，掌握数字的概念。

2. 学习7的组成通过手工制作、游戏等形式，让幼儿学会将7分解成2+5、3+4 的形式，让幼儿掌握简单的加法思维。

3. 团队合作通过小组合作、表演等形式，提高幼儿的团队合作意识和沟通能力。

三、教学过程1. 认识数71.教师出示7个小物件，请幼儿数数、认识数字7。

2.教师通过手指法，让幼儿跟随指令，学会准确地点出数字7。

3.教师播放数字7的歌曲或动画视频，让幼儿通过歌曲或视频理解数字7。

2. 学习7的组成1.教师通过手工制作或卡片游戏等形式，让幼儿学会将7分解成2+5、3+4 的形式。

2.教师通过引导幼儿分组，让幼儿模拟2+5、3+4 的加法运算。

3.教师可以设计一些简单的加法习题，让幼儿巩固所学的知识。

3. 团队合作1.教师将幼儿分成小组，要求小组成员集思广益，合作完成一件小事情，如拼图。

2.教师可以引导幼儿通过小组合作的方式，创作一段小剧场或表演，展示出学习7的组成的知识。

四、教学反思在教学过程中，我感觉幼儿们对数字7的认识存在一定的差异，有的幼儿数数字较为准确，有的幼儿则容易出错。

因此，我在教学中加强了对每个幼儿的指导和关注，注重差异化教育，让每个幼儿都能够掌握数字7的概念。

在学习7的组成的环节中，我注重培养幼儿的创造力和想象力，引导幼儿通过多种方式将7分解成2+5、3+4 的形式。

同时，在集体活动中，我引导幼儿通过团队合作的方式展示所学的知识，让幼儿们能够有机会与他人合作、沟通，提高幼儿们的团队合作能力。

【老子】解读七：道为何偏要“反向运动”？道作为的方式为何“柔弱”？(2011-03-08 20:24:42)【老子】解读七反者道之动，弱者道之用。

道运行的方向和方法，道家行事的原则原文：上士闻道，勤能行之。

中士闻道，若存若亡。

下士闻道，大笑之。

弗笑，不足以为道。

是以建言有之曰：明道如昧，进道如退，夷道如类。

上德如谷，大白如辱，广德如不足，建德如偷，质真如渝，大方无隅，大器免成，大音希声，大象无形，道褒无名。

夫唯道，善始且善成。

反也者，道之动也；弱也者，道之用也。

“道”到底是什么呢？这是每一个学“道”的人都想知道的问题。

【老子】五千言里面，也花了很多功夫来说明到底什么是“道”。

这里特别把老子强调“道的特性”一部分文字拿出来，大家看看是否能够理解道家的应用智慧。

老子说“上士闻道，勤能行之。

中士闻道，若存若亡。

下士闻道，大笑之。

弗笑，不足以为道。

”这些话很简单，似乎不用翻译了。

我们要思考的，就是为什么一般人会笑话“道”？为什么不被这些人嘲笑的“道”，老子还说“不足以为道”？一方面，这是说“道”这种东西，往往与人的“常识”相反；因此普通人一旦闻听，往往会不接受，不肯去思考里面的道理，会固执地坚持自己“基本概念和常识”，所以常常会对此“大笑之”。

因此，“道”基本上不是什么“大众化”的东西，只有很少有悟性的人（上士）才能够了解道的奇妙，才能“勤能行之”。

另一方面，是因为人性的原因。

人性是“顺”，而“道”是“逆”的。

因此人性与道运行的方向是相反的。

而人们对于与自己原有理解和惯性相反的东西，往往不是去认真研究，而是喜欢去嘲笑和攻击，以这种手段来“证明”自己的正确。

因此，真正的道，一定是让人嘲笑的。

如果道不被这些人嘲笑和奚落的话，还不足以称为真正的“道”。

（弗笑，不足以为道）。

例如道家的一些格言，的确听起来就很不正常，像是疯子说的话。

比如“柔弱胜刚强”，“无为胜有为”之类的道家思想，不就是与普通人的常识相反吗？这就是“反者道之动”。

第五章适用与备案【重点法条】 第七十八条宪法具有最高的法律效力，一切法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章都不得同宪法相抵触。

第七十九条法律的效力高于行政法规、地方性法规、规章。

行政法规的效力高于地方性法规、规章。

第八十条地方性法规的效力高于本级和下级地方政府规章。

省、自治区的人民政府制定的规章的效力高于本行政区域内的较大的市的人民政府制定的规章。

第八十一条自治条例和单行条例依法对法律、行政法规、地方性法规作变通规定的，在本自治地方适用自治条例和单行条例的规定。

经济特区法规根据授权对法律、行政法规、地方性法规作变通规定的，在本经济特区适用经济特区法规的规定。

第八十二条部门规章之间、部门规章与地方政府规章之间具有同等效力，在各自的权限范围内施行。

【意思分解】 《立法法》第一次系统确立了我国各种立法文件的效力位阶，属司法考试重点。

该位阶是： 注：→表示存在上下位关系；···→表示不存在上下位关系，是同等关系，故有可能存在效力冲实。

1 较大的市的地方性法规与省级地方政府规章之间并不存在上下位阶关系；省级人大常委会审查报批的较大的市的地方性法规，发现其与省级地方规章抵触的应当处理。

2 部门规章与地方政府规章之间效力同等，互不隶属。

3 自治条例和单行条例在本自治地方优先适用(第81条第1款)。

4 经授权的经济特区法规在本经济特区优先适用(第81条第2款)。

【重点法条】 第八十三条同一机关制定的法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章，特别规定与一般规定不一致的，适用特别规定；新的规定与旧的规定不一致的，适用新的规定。

第八十五条法律之间对同一事项的新的一般规定与旧的特别规定不一致，不能确定如何适用时，由全国人民代表大会常务委员会裁决。

行政法规之间对同一事项的新的一般规定与旧的特别规定不一致，不能确定如何适用时，由国务院裁决。

第八十六条地方性法规、规章之间不一致时，由有关机关依照下列规定的权限作出裁决： (一)同一机关制定的新的一般规定与旧的特别规定不一致时，由制定机关裁决； (二)地方性法规与部门规章之间对同一事项的规定不一致，不能确定如何适用时，由国务院提出意见，国务院认为应当适用地方性法规的，应当决定在该地方适用地方性法规的规定；认为应当适用部门规章的，应当提请全国人民代表大会常务委员会裁决； (三)部门规章之间、部门规章与地方政府规章之间对同一事项的规定不一致时，由国务院裁决。

2017版《高中生物》新课标解读(七)--------关于“大概念”说明：这里所指2017版新《课标》是2018年1月第一版，2018年9月第2次印刷（以下简称新《课标》），属于最新版本。

笔者在认真钻研新《课标》的基础上，融入了30多年的高中生物教学与研究的经验，对新《课标》进行了深入浅出的分析和解读，以希望对即将使用新《课标》地区的高中生物教师，尤其是年轻教师以帮助。

这次解读花了笔者半年时间的准备，从“修改背景”、“指导思想和基本原则”、“修订内容和主要变化”、“性质和理念”、“核心素养和课程目标”、“课程结构”、“大概念”、“分子与细胞”、“遗传与进化”、“稳态与调节”、“生物与环境”、“生物技术与工程”、“选修课程”、“学业质量与评价”、“行为动词”、“名词与术语”共16个专题进行解读，与其他专家的解读有较大的不同，参考价值更大。

第一．课程内容聚焦大概念是2017版新课标《高中生物》的修订的理念之一聚焦大概念是为了实现“容量精简、重点突出、切合年龄特点、明确学习要求”的目的。

第二．什么是大概念？大概念是处于学科中心位置，对学生学习具有引领作用的基础知识，在生物学课程中，大概念包括了对原理、理论等的理解和解释，是生物学科知识的主干部分。

有专家将高中生物的概念分为大概重要概念和次位概念。

例如，“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”这是高中生物必修课程出现的的一个大概念，它有三个重要概念组成，即“细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子”、“细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动”、“种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异”，每个重要概念又由多个次位概念组成。

第三．高中生物教材的编写仅仅围绕几个大概念而进行的。

高中生物学课程的必修课程和选择性必修课程都是围绕着几个大概念展开的。

内容要求基于大概念描述了具有学科逻辑，符合高中学生认知特点的重要概念，形成了课程的内容框架。

2018年中考时事热点材料解读七《经济建设》背景材料材料一:经济保持中高速增长，在世界主要国家中名列前茅，国内生产总值从五十四万亿元增长到八十万亿元，稳居世界第二，……创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。

材料二:深化供给侧结构性改革……支持传统产业优化升级，加快发展现代服务业，瞄准国际标准，提高水平。

促进我国产业迈向全球价值链中高端，培育若干世界级先进制造业集群。

材料三:激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。

建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。

考点①基本经济制度和分配制度②初级阶段的根本任务③改革开放④创新⑤科教兴国问题解答1.我国十八大以来取得的巨大经济成就说明了什么?答:①中国共产党是伟大光荣正确的党。

②中国特色社会主义是全面发展、全面进步的事业。

③共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。

④改革开放是强国之路。

⑤创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。

⑥我国综合国力不断增强，国际影响力日益提高。

2.党的十九大报告指出，要深化供给侧结构性改革。

这体现了教材中的哪些观点?答:①以经济建设为中心是兴国之要，是我们国家兴旺发达和某某久安的根本要求。

②改革是社会主义制度的自我完善和发展③发展是解决我国一切问题的基础和关键。

3.为进一步建设现代经济体系，促进我国经济建设更好地发展，请你提出合理化建议。

答:①坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，坚持改革开放。

②坚持和完善我国现阶段的基本经济制度和分配制度。

③贯彻落实科学发展观，实施可持续发展战略，坚持推进节能减排和保护生态环境。

④实施科教兴国战略和人才强国战略、创新驱动发展战略，提高自主创新能力。

4.为什么要加快建设创新型国家?答:①科学技术是第一生产力，是先进生产力的集中体现和重要标志。

科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。