3.4苔藓植物和蕨类植物 冀少版七年级上册生物导学案

生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案设计人: 审核人:下图是三种类型的植物，独立完成下列问题：A B C （1）据图判定：图Ａ的植物名称是 ，属于 植物。

图Ｃ代表的属于 植物。

（2）通过比较可知，结构最原始的是图 ；图 所示植物是古代重要的演变成煤的植物。

（3）图Ｂ起固定作用的是 ，能吸收水分和无机盐的结构是 。

图Ｂ所示植物只能生活在 环境中。

（4）图Ｃ常通过 进行繁殖。

图Ｃ植物长得比较高大的原因是其根、茎、叶里都有 组织和 组织。

研学【我的疑惑】【重难点突破】李明学习了藻类植物的知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类植物,必须生活在水中吗?请你针对他提出的问题设计一个方案来探究一下。

(1)你作出的假设是______________________?(2)材料:水绵若干、培养皿、清水。

(3)实验步骤:①取两个培养皿,分别标记为A 、B,在A 中注 入2/3的___________, B 中_________ ,保持 __________ 。

两个培养皿并排放在有阳光的地方。

②取一些比较长的水绵,一端放入A 的水中,另一端放在B 中。

③过一段时间后观察A 、B 培养皿中水绵生长的情况。

(4)预期结果: ______________________ 。

(5)结论: _________________________。

示学结合上面所学知识点，完成拓展延伸。

结合藻类植物的生活环境，设置对照试验，解决重难点中的问题。

分析藻类、苔藓、蕨类植物的特点，完成填空。

学习任务单课程基本信息学科生物年级七年级学期秋季课题苔藓植物和蕨类植物教科书书名：生物学教材出版社：河北少年儿童出版社出版日期：2012年6月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.通过观察探究，实践科学的观察方法，养成实事求是的科学态度。

2.归纳与概括多种同类植物的结构特征，建构苔藓植物和蕨类植物的主要特征的重要概念。

3.通过对比辨析，建构孢子植物的重要概念，并初步认同生物进化的观点和规律。

4.通过动手实践活动，培养创新意识，锻炼动手能力。

课前学习任务1.寻找身边环境中的苔藓植物和蕨类植物2.用放大镜观察一种苔藓植物。

课上学习任务【学习任务一】认真观察葫芦藓，如实做好记录，并把相应内容填写在观察记录单中。

《苔藓植物和蕨类植物》观察记录单学校班级日期【观察葫芦藓】一、生活环境葫芦藓生活在阴湿的环境中。

二、形态结构1.用尺子测量植株的高度。

植物体矮小(高大/矮小)，高约1厘米。

2.用放大镜观察植物体的器官组成，注意它有没有根、茎、叶的分化。

植物体有(有/无)茎和叶，叶内没有(有/没有)叶脉。

茎的基部生有假根，起固着作用。

3.找到植株顶端小葫芦状结构，判断它有什么作用。

植株顶端小葫芦状的结构为孢蒴，里面充满孢子，具有繁殖后代作用。

4.识别图中结构。

葫芦藓【学习任务二】认真观察肾蕨，如实做好记录，并把相应内容填写在观察记录单中。

《苔藓植物和蕨类植物》观察记录单学校班级日期【观察肾蕨】一、生活环境肾蕨生活在阴湿的环境里。

二、形态结构1.整体观察：肾蕨植物体由哪些器官构成。

肾蕨植物体有根、茎、叶的分化。

2.局部观察：分别观察根、茎、叶的形态，并注意有无输导组织。

（1）茎：肾蕨没有（有/没有）地上茎，为地下茎，生在土中；（2）根：根状茎上面生有细小的根；（3）叶：叶大，呈羽状，叶内有(有/没有)叶脉。

根、茎、叶里有(有/没有)输导组织。

3.判断肾蕨靠什么繁殖。

叶背面的边缘生有孢子囊群，里面有许多孢子，肾蕨靠孢子繁殖后代。

冀教版生物七年级上册教学设计课题苔藓植物和蕨类植物单元第三章学科生物年级七年级学习目标知识目标：1、概述苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。

3、通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

能力目标：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。

情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。

重点苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

难点认同生物与环境相适应的观点。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件出示图片，以诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”导入，诗句中描述的是什么植物？看图片，赏诗句。

通过图片、诗句导入，引发学生兴趣。

讲授新课一、藻类植物（一）课件播放视频：藻类植物提出要求：观看视频，注意：苔藓植物的生活环境、结构特点、生殖方式。

（二）苔藓植物的生活环境引导学生通过图片总结，苔藓植物生活在阴湿的环境中。

（三）探究竟---实验：观察葫芦藓1.课件出示要求：用放大镜观察葫芦藓，看它有没有根茎叶的分化。

用尺子测量葫芦藓的高度。

看视频，思考问题。

看图片，回答问题。

根据要求进行探究。

通过播放视频，让学生整体对藻类植物进行感知，既能引起学生兴趣，又能使知识简单化。

找到顶端的小葫芦状结构，判断它有什么作用。

2.引导学生交流探究结果出示图片，提问：葫芦藓的高度大约是多少？明确：高约1cm左右，十分矮小。

出示图片，提问：葫芦藓的结构及特点？明确：有茎、叶的分化，没有真正的根。

用孢子繁殖后代。

（四）常见的苔藓植物课件出示图片：（五）总结：苔藓植物的主要特征提出问题：从生活环境、形态结构、生殖方式三个方面进行总结。

明确：苔藓植物大多生活在阴湿的环境中。

植物体矮小。

具有茎、叶和假根。

用孢子生殖。

（六）苔藓植物与人类的关系课件从三个大方面介绍苔藓植物与人类的关系：回答问题。

1.3.4苔藓植物和蕨类植物一、教学目标知识目标：1、描述苔藓和蕨类植物的主要特征2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

能力目标：1、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力；2、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。

情感态度与价值观：通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类关的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。

二、教学重点和难点苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。

三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：葫芦藓、放大镜、肾蕨等材料用具。

多媒体课件。

五、教学过程（一）情境导入教师：出示古诗词《游园不值》，提问：苍苔是一种什么样的生物？它具有什么特征呢？学生：思考回答。

（二）新授过程教师：出示葫芦藓的图片，引导学生了解葫芦藓的生活环境、形态大小，学生：观察图片，了解葫芦藓的个体大小及其生活环境。

教师：出示观察指导，指导学生观察葫芦藓。

学生：用尺子测量葫芦藓，用放大镜观察葫芦藓的茎、叶、假根以及孢蒴。

观察有无叶脉。

教师：出示常见苔藓植物的图片学生：认识常见的苔藓植物。

教师：引导学生归纳苔藓植物的主要特征。

、学生：小组讨论，归纳苔藓植物的主要特征。

教师：出示有关资料，引导学生了解苔藓植物在自然界中的意义。

学生：分析资料，了解苔藓植物在自然界中的意义。

教师：出示肾蕨的生活环境图片。

学生：了解肾蕨的生活环境。

教师：出示观察指导，指导学生观察学生：观察肾蕨的根茎叶的形态，观察孢子囊。

教师：出示常见的蕨类植物图片。

学生：认识常见的蕨类植物。

教师：引导学生归纳总结蕨类植物的主要特征。

学生：小组讨论，归纳总结蕨类植物的主要特征。

教师：出示有关图片及资料，引导学生了解蕨类植物在自然界中的意义以及与人类生活的关系。

学生：观察图片，分析资料，了解蕨类植物在自然界中的意义以及与人类生活的关系。

（三）课堂小结学生：畅谈收获，构建知识体系。

1.3.4 苔藓植物和蕨类植物一．【学习目标】1、能够说出苔藓和蕨类植物的基本特征。

2.知道葫芦藓和肾蕨的形态、结构以及生活环境。

3.能举例说明藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

【学习重难点】苔藓植物和蕨类植物的基本特征二．【学习过程】1.写出图中数字所指的名称:①,②,③,④。

2.苔藓植物的主要特征及作用:(1)主要特征:植物体;具有、和;大多生活在的环境里。

(2)作用:苔藓植物是从水生发展到陆生的一类小型植物,它的生长为其他高等植物创造了,是植物界的开路先锋。

此外,在、、等方面也具有重要作用。

3.写出图中数字所指的名称:①,②,③,④,⑤。

4.蕨类植物的主要特征及其与人类的关系:(1)主要特征:植物体有、、的分化,根、茎、叶里有;靠繁殖后代;大多数蕨类植物生活在比较的环境里。

(2)与人类的关系:有的蕨类可,有的可,有的可供,有的可做,有的可用于,有的可作为空气、土壤污染程度的。

煤炭主要是由古代的遗体形成的。

（二）自主学习合作探究1、从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向？3、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】1、下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是（）A、利用孢子进行繁殖B、一般具有茎和叶，但没有输导组织C、有根、叶、茎的分化，里面有输导组织D、受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方2、苔藓植物有了分化的器官是（）A、根、茎、叶B、果实、种子C、茎、叶D、花、种子3、与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生活的原因是（）A、受精过程不需要水B、根、叶、茎里面有木质部和机械组织C、根、叶、茎里有输导组织D、孢子进繁殖4、下列植物中有根、茎、叶分化的是（）A、海带B、葫芦藓C、水绵D、铁线蕨5、肾蕨的地上部分是（）A、整个植物体B、根、茎、叶C、茎和叶D、叶片和叶柄6、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A．室外阳光充足处 B．室内光线阴暗C．室内光线明亮处 D．暗室内7、铁线蕨的茎是（）A．在地上直立生长 B．在土中的根状茎C．在土中和地上生长 D．尚没有形成8、下列关于蕨类植物与人类的关系叙述中，错误的是（）A、形成煤B、植物界的开路先锋C、可以食用、药用、观赏、工业原料等D、可作为空气、土壤污染程度的指示植物四、拓展延伸某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？五、反思提升通过本节课的学习，你学到了什么？【参考答案】（一）预习检测1、假根茎叶孢蒴2、（1）矮小茎叶假根阴湿（2）土壤条件保持水土大气污染的监测医药3、叶孢子囊孢子根茎4、（1）根茎叶输导组织孢子阴湿（2）食用药用观赏饲料工业指示植物蕨类植物抽标检测1、C2、C3、B4、D5、D6、B7、B8、B拓展延伸煤燃烧产生大量的有害气体，如二氧化硫等，由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，威胁到苔藓植物的生存，因此燃煤火力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓。

《苔藓植物和蕨类植物》
教学目标
知识性目标1、知道葫芦藓与肾蕨的结构特点。

2、了解苔藓植物和蕨类植物的主要特征。

3、了解苔藓植物和蕨类植物在自然界的作用和人类的关系。

4、比较蕨类植物与苔藓植物的特点。

技能性目标通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和识图能力及分析对比等综合能力。

情感性目标1.关注身边的植物，养成爱护花草树木的好习惯。

2.关注我国形形色色、丰富多彩的植物。

教学重点：苔藓植物和蕨类植物的主要特征，苔藓植物和蕨类植物在自然界中的作用以及与人类的关系教学难点：蕨类植物比苔藓植物高等的特点
教学方法：观察法、对比法
课时安排：1课时
教具准备：如可能准备一株肾蕨或铁线蕨（带孢子囊）的植物，常见苔藓植物和蕨类植物的图片，多媒体教学过程：
教师活动学生活动具体安排和设计意图
组织教学
一、引言
回顾上节学习内容，学
生回忆藻类植物的主要特征，为本节课后半段三种植物特征的比较做准备。

教师讲述本节学习目标，让学生有目的性的关注教学过程。

PPT出示苔藓植物的图片，引出本课学习的第一部分—苔藓植物学生单独回答
学生回答时教师仔细听，有错
误的地方及时纠正，教师提示
藻类植物是最低等的植物类
群。

板书：题目
二、讲授新课
一、苔藓植物
1.苔藓植物的生境
从古诗《陋室铭》入手，苔痕上阶绿，草色入帘青，让学生思考这两句诗描述的是哪类植物，这类植物的生活环境是怎样的。

作业布置：随堂练，复习前三章内容，准备期中考试。

板书设计：《苔藓植物和蕨类植物》一、苔藓植物二、蕨类植物三、三类植物的比较
课后反思：。

《第一节藻类、苔藓和蕨类植物》教案【教学目标】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

【重点和难点】1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

【课前准备】学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。

2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。

教师：1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。

）2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。

3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。

【教学过程】《第一节藻类、苔藓、蕨类植物》导学案年级：七年级班级：姓名：___________ 学习目标：1.概述藻类，苔藓类，蕨类植物的形态特征和生活环境2.说出孢子植物对生物圈的作用与人类的关系学习重点：1.藻类，苔藓，蕨类植物的形态特征及生活环境2.孢子植物在生物圈中的作用与人类的关系学习难点：孢子植物在生物圈中的作用与人类的关系预习案一、预习提纲1.藻类、苔藓、蕨类植物各具有哪些主要特征？2.藻类、苔藓、蕨类植物与人类的生活有什么关系？二、预习自测题1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________、_____________等。

苔藓植物和蕨类植物学习目标1、概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点学习重难点1、苔藓、蕨类植物的特征2、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

使用说明1、本卡用时一课时2、自主学习问题独立完成，其他部分问题可提前思考或探究自主学习问题学法指导1、温故：（1）藻类植物的主要特征：（2）藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________；它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________、_____________等。

2、苔藓植物(1)、生活环境：(2)、形态结构特征：；；靠繁殖后代(3)、与人类的关系苔藓植物是从发展到的一类小型植物，它是植物界的。

此外，它在、、等方面也具有重要的作用。

3、蕨类植物(1)、生活环境：(2)、形态结构特征：；；靠繁殖后代(3)、与人类的关系蕨类植物与人类生活有着密切的关系，有的可以，有的可以，有的可以，有的可以，有的可以，有的可以认真阅读课本P54-55就会找到答案自主学习总结：我清楚了：我的问题：你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想探究性问题方法点拨1、你认为葫芦藓、肾蕨属于什么植物？理由是什么？2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，这是为什么？3、有些树的树干背阴的一面常常生长着一些苔藓而向阳的一面则不生长，这是为什么？根据对自主学习的掌握小组讨论，进行解决探究性学习总结：我清楚了：我还有什么疑问：你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想达标性问题自我反思1、与苔藓植物相比蕨类植物事应陆地生活的能力较强原因是（）A、全身都能吸收水分和无机盐B、有茎、叶分化能密集生长C、根、茎、叶具有疏输导组织D、叶片下面能产生大量孢子2、铁线蕨的地上部分是（）A.整个植物体B.根、茎、叶C.茎和叶D.叶3、在树林中迷失了方向看到树干的一面长满了苔藓而对面没有。

苔藓植物和蕨类植物
【教学目标】
1．描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2．说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

3．通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力。

4．通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。

5．通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。

【教学重点】
1．苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。

2．苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。

【教学难点】
1．对不同种类植物特点的描述、总结与比较。

2．利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。

【教学过程】。