人教版七年级上册生物 藻类、苔藓和蕨类植物教案与教学反思金品

第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物基础主干梳理一、植物的类群生物圈中的绿色植物可分为:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

二、藻类1.结构特点和生理特征:没有根、茎、叶的分化,几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐。

藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。

2.作用及与人类的关系(连线):三、苔藓植物四、蕨类植物1.结构特点:有根、茎、叶的分化,有专门的输导组织。

2.与人类的关系(把字母对应填写在横线上):a.卷柏b.蕨c.满江红d.古代蕨类(1)食用:b(2)药用:a(3)绿肥、饲料:c(4)煤:d【归纳提升】藻类、苔藓和蕨类植物的比较类群藻类苔藓植物蕨类植物代表植物水绵、海带葫芦藓、墙藓肾蕨、满江红生活环境大多生活在水中潮湿的陆地等阴湿的陆地等形态结构无根、茎、叶的分化有类似茎、叶的分化,根为假根有根、茎、叶的分化,有运输物质的输导组织繁殖方式孢子生殖共同点都能进行光合作用【辨易错】1.海带的可食用部分是叶状体,不是叶。

2.并不是所有的蕨类植物都生活在阴湿的陆地上,有的生活在水中,如满江红。

3.易错字词书写:蕨．类______苔藓．．______孢子囊．____微情境假如你在北半球的森林中迷了路,你如何借助苔藓植物的分布辨别方向呢?提示:苔藓植物生长在阴湿的环境中,长有苔藓的树干为背阴面(树的北侧)。

【拓视野】孢子生殖孢子是一种生殖细胞,在温度、湿度等条件适宜的情况下能够萌发长出新的个体。

素养分层评价【基础演练】知识点1藻类1.“西湖春色归,春水绿于染”描述了下列哪类生物大量繁殖后的自然景观(A)A.藻类B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物2.海苔是小朋友们喜爱的食品,主要原料是条斑紫菜。

条斑紫菜与石花菜属于同一类植物,下列关于条斑紫菜的叙述正确的是(D)A.紫菜依靠根固定在海底的土壤中B.人们食用的主要是紫菜的叶C.紫菜没有叶绿体,不能进行光合作用D.紫菜没有根、茎、叶的分化3.李红同学在观察水绵时,做了下面四条记录,有关叙述正确的是(B)A.水绵细胞中没有液泡B.水绵是一种绿色丝状的植物C.水绵的叶绿体呈球状D.水绵是多细胞藻类,有根,无茎、叶4.藻类用途广泛,下列不是藻类用途的是(B)A.能为鱼类提供饵料B.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低C.可提取褐藻胶和碘,可供药用D.海带、紫菜可食用知识点2苔藓植物5.“苔痕上阶绿,草色入帘青”是唐代著名诗人刘禹锡的诗句。

第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

二、教学重点和难点教学重点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

教学难点1.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

三、教学方法讨论法、比较和归纳法。

四、教学过程【复习导入】植物细胞结构和植物体的结构层次是怎样的？学生回答：植物细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，有的还有叶绿体、液泡、线粒体等。

植物细胞的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

引出新课：什么是绿色植物？生物圈中有哪些绿色植物呢？（一）绿色植物1.概念：含有叶绿体，能进行光合作用制造有机物的植物。

2.分类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

问：“西湖春色归，春水绿于染。

”为什么春天的湖水、江水都泛起绿色呢？学生回答：春天气温升高，水中的藻类植物开始大量繁殖。

引出新课：常见的藻类植物有哪些呢？（二）藻类植物1.常见的藻类（1）淡水藻类展示淡水藻类（衣藻、水绵）图片，简单介绍：衣藻：单细胞藻类，分布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛，可培养作饲料或食用。

细胞内含有叶绿体，有眼点、鞭毛等。

水绵：多细胞藻类，大量分布于池塘、沟渠、河流等地方，可作某些鱼类的饵料。

细胞内有带状叶绿体。

（2）海洋藻类展示海洋藻类图片，简单介绍：【鹿角菜】分布于大西洋沿岸和我国东南沿海以及青岛、大连等海域，是中国的一种重要经济海藻。

人教版（2024）初中生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类》教学设计课题：《藻类、苔藓和蕨类》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：人教版（2024）课时：2课时一、教材分析（一）教学内容“藻类、苔藓和蕨类”是人教版（2024）初中生物学七年级上册第二单元《多种多样的生物》第一章《植物的类群》中的重要内容。

本节课主要介绍了藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点以及它们在生物圈中的作用和与人类的关系。

通过对这三类植物的学习，学生将对植物的多样性有更深入的了解，为后续学习植物的分类、进化等知识奠定基础。

（二）学情分析学生在小学科学课程中对植物已有一定的认识，知道植物的一些基本特征和常见植物的名称，但对于植物的分类和不同类群植物的特点缺乏系统的了解。

七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱。

因此，在教学中应注重利用直观教学手段，引导学生观察、比较和分析，帮助他们理解和掌握知识。

二、设计理念本节课以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和自主建构。

通过创设情境、引导探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

同时，注重将生物学知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中，体会生物学的价值，提高学生的生物科学素养。

三、教学目标（一）知识目标概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。

说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

（二）能力目标通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的标本或图片，培养学生的观察能力和分析能力。

尝试比较藻类、苔藓和蕨类植物的不同，提高学生的归纳总结能力。

通过小组合作探究活动，培养学生的合作能力和交流表达能力。

（三）情感态度与价值观目标关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强学生的环境保护意识。

认同生物多样性的重要性，培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感。

四、教学重难点（一）教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点。

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计诏安一中沈益明一、教学设计思路新课程理念要求面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。

在本节课的教学设计中,紧密结合新课程理念,安排了“创设情境导入新课”、“设置悬疑激发兴趣”、表达交流, 建构知识体系、动手操作等步骤。

通过学生主动的、多样化的学习活动,逐步达到知识、能力、情感等教学目标。

本节课以“生物联系生活”、“生活应用理论”为设计主线，为学生创造观察、对比、分析、交流、表达、动手的机会。

培养学生在探究中学习、在学习中探究的能力，建立关注身边植物、关注自然的情感。

二、教学分析1、教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第三单元第一章第一节的内容。

教材介绍了四大植物类群中的三种，种子植物是下一节的学习内容。

对三种植物类群主要介绍了它们的生活环境、特征、常见种类、与人的关系。

这些内容是一种平行关系。

2、学情分析绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。

七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度。

三、教学目标1、知识目标（1）、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形体特征和生活环境。

（2）、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。

（3）、关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况。

2、情感目标（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。

（2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。

3、能力目标培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。

四、教学重难点1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。

2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。

五、教学程序实施藻类植物苔藓植物展示课件讨论1、植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些会开花产生种子？2、这些植物主要有哪几种类群？对学生的回答不评价。

展示课件讨论：1、藻类植物多数生活在什么环境中？2、藻类植物有什么特征？3、生活中你还在哪里见到藻类植物？评价学生回答，总结出藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶分化等特点。

《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，培养学生的观察能力和动手实践能力。

（2）通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。

3、情感目标（1）培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。

（2）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生命、珍惜生命的价值观。

二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点与生活环境的适应性。

（2）观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，准确描述其形态特征。

三、教学方法1、讲授法讲解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、在生物圈中的作用以及与人类的关系等知识，使学生对这三类植物有初步的了解。

2、观察法组织学生观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，让学生亲身体验和感受这三类植物的形态结构特点，培养学生的观察能力和实践能力。

3、比较法引导学生比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境等方面的异同，帮助学生理解这三类植物的进化关系，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。

4、讨论法组织学生讨论藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，激发学生的思维，培养学生的合作精神和语言表达能力。

四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，如海带、紫菜、水绵、葫芦藓、墙藓、肾蕨、满江红等。

（2）多媒体课件，包括藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频等资料。

（3）实验器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。

2、学生准备（1）预习教材相关内容。

（2）收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。

七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的实践操作能力。

3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 藻类植物的特征及其与人类生活的关系。

2. 苔藓植物的特征及其与人类生活的关系。

3. 蕨类植物的特征及其与人类生活的关系。

4. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

5. 保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。

三、教学重点与难点1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

四、教学方法1. 采用图片、实物、视频等多媒体教学手段，生动形象地展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 利用小组讨论、探究实验等方式，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。

3. 结合生活实例，引导学生理解藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。

2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征，如无根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。

3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，如无根、有茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。

4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，如有了根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。

5. 探究实验：组织学生进行实验，观察藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，了解其在生态系统中的作用。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。

7. 布置作业：布置相关题目，巩固所学知识，激发学生对生态环境的关注。

六、教学评价1. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握程度。

2. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活关系的理解。

3. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中作用的认知。

4. 评价学生保护生态环境的意识。

七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的实践操作技能。

3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。

2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，叶只有一层细胞构成，吸水和保水能力较差。

3. 蕨类植物：有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大，生殖过程离不开水。

三、教学重点与难点1. 重点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 难点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的生殖过程。

四、教学方法1. 采用观察、讨论、实验等方法，引导学生主动探究植物的特征。

2. 利用图片、实物等教学资源，增强学生的直观感受。

3. 设置问题情境，激发学生的思考和讨论。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特点。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。

3. 课堂讲解：讲解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的结构特点、生殖过程及其与人类生活的关系。

4. 实践操作：组织学生进行实验，观察藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态结构，了解它们的生长环境。

5. 总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

六、教学评价1. 采用课堂问答、实验报告、观察日记等方式，评价学生对藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征的理解和掌握程度。

2. 关注学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和团队协作能力。

3. 分析学生的观察日记，了解学生对生态环境的关注程度和环保意识的培养。

七、教学拓展1. 组织学生进行户外考察，参观当地的藻类植物、苔藓植物和蕨类植物生长环境，增强学生的实践体验。