初中生物(人教版)七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》优秀导学案

生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案设计人: 审核人:下图是三种类型的植物，独立完成下列问题：A B C （1）据图判定：图Ａ的植物名称是 ，属于 植物。

图Ｃ代表的属于 植物。

（2）通过比较可知，结构最原始的是图 ；图 所示植物是古代重要的演变成煤的植物。

（3）图Ｂ起固定作用的是 ，能吸收水分和无机盐的结构是 。

图Ｂ所示植物只能生活在 环境中。

（4）图Ｃ常通过 进行繁殖。

图Ｃ植物长得比较高大的原因是其根、茎、叶里都有 组织和 组织。

研学【我的疑惑】【重难点突破】李明学习了藻类植物的知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类植物,必须生活在水中吗?请你针对他提出的问题设计一个方案来探究一下。

(1)你作出的假设是______________________?(2)材料:水绵若干、培养皿、清水。

(3)实验步骤:①取两个培养皿,分别标记为A 、B,在A 中注 入2/3的___________, B 中_________ ,保持 __________ 。

两个培养皿并排放在有阳光的地方。

②取一些比较长的水绵,一端放入A 的水中,另一端放在B 中。

③过一段时间后观察A 、B 培养皿中水绵生长的情况。

(4)预期结果: ______________________ 。

(5)结论: _________________________。

示学结合上面所学知识点，完成拓展延伸。

结合藻类植物的生活环境，设置对照试验，解决重难点中的问题。

分析藻类、苔藓、蕨类植物的特点，完成填空。

初中生物导学案七年级上册第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物【课前预习】1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________等。

2、藻类植物没有____________的分化，它们用__________来进行光合作用，吸收水分和无机盐。

3、、苔藓植物大多生活在___________的陆地环境中，植株一般都很_________,通常具有_________和___________。

但是，茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。

4、苔藓植物的叶往往只有_________，二氧化硫等有毒气体可以从_________、_________两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，因此人们把苔藓植物当作_____________________ 的指示植物。

5、蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，植株比苔藓植物_________。

它的根、茎、叶中有专门的____ _____。

6、蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，是______________；_________和_________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料.【学习目标】1．概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2．藻类植物.苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

【导学过程】任务一：学习藻类植物1.欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。

”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P72第二段回答。

《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案一、学习目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2、了解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

3、学会观察藻类、苔藓和蕨类植物，培养观察能力和实验操作能力。

二、学习重点1、藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。

三、学习难点1、识别藻类、苔藓和蕨类植物。

2、理解藻类、苔藓和蕨类植物在结构上的进化特点。

四、知识梳理（一）藻类植物1、生活环境藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地。

像池塘、湖泊、海洋等水域中都有藻类植物的分布。

2、形态结构藻类植物有单细胞的，也有多细胞的。

它们没有根、茎、叶的分化。

细胞里都含有叶绿体，能进行光合作用。

3、常见种类常见的藻类植物有衣藻、水绵、海带、紫菜等。

4、与人类的关系（1）藻类植物通过光合作用释放氧气，是大气中氧气的重要来源。

（2）海带、紫菜等可食用。

（3）从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等，在工业和医药上有广泛的用途。

（二）苔藓植物1、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境中，像树干、墙壁的背阴处经常能见到苔藓。

2、形态结构苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根，只起固定作用。

3、常见种类常见的苔藓植物有葫芦藓、墙藓等。

4、与人类的关系（1）苔藓植物能作为监测空气污染程度的指示植物。

因为苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁苔藓植物的生存。

（2）保持水土。

（三）蕨类植物1、生活环境蕨类植物生活在森林和山野的阴湿环境中。

2、形态结构蕨类植物有根、茎、叶的分化，并且具有专门运输物质的通道——输导组织。

3、常见种类常见的蕨类植物有肾蕨、满江红、卷柏等。

4、与人类的关系（1）食用：像蕨菜是一种美味的野菜。

（2）药用：许多蕨类植物具有药用价值。

（3）作为绿肥和饲料：满江红是一种优良的绿肥和饲料。

第二单元多种多样的生物
第一章藻类与植物的类群
第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物
教学过程
板书设计
第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物
藻类没有根、茎、叶的分化。

藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。

苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有
叶脉，根非常简单，称为假根。

蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。

同苔藓植物一样，蕨类植物也是不结种子的植物。

教学反思
这节课的知识与农村生活较为贴近且知识点明确，知识内容相对较容易理解，农村生物教学资源丰富，充分发挥这些资源的优势，让学生在宽松、民主、和谐的环境中自主性的构建知识，极大地提高了他们学习的积极性和主动性，同时使他们在学习的过程中又能充分领略大自然的奥妙，体会它们的神奇和美丽，也为终身学习打下良好的基础。

当然进行野外实地教学，安全是我们预先要考虑周全的问题。

针对农村中学的学生大多偏于胆小不善表述的特点，让他们尝试自己充当小老师上台讲述，既锻炼了他们的胆量，又训练了他们的语言表达能力，更进一步提高了他们的学习兴趣。

但七年级的学生特别是农村校的学生，语言表达能力相对还比较弱，教师要预先务设好一些人选，在没有人愿意主动当“小老师”的情况下，可采用提名推荐。

另外教师要加强对学生的问题的预设，特别是农村学生对蕨类植物的药用了解较多，教师要丰富自己的知识。

作为农村中学如何充分利用好自然资源，调动他们学习生物学的积极性，改变生物学学习方式，提高生物课堂教学效率，是作为一名农村生物教师要不断积极探讨和思考的课题。

第一章生物圈中有哪些绿色植物第1节藻类、苔藓和蕨类植物教学设计一、教学目标1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

二、教学重难点1、教学重点藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

2、教学难点（1）对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。

（2）培养学生提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流等多种能力。

三、教学步骤1、新课导入课件展示各种各样的植物。

教师：生物圈中的绿色植物有三十多万种，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们吧。

既然最后一种叫做种子植物，也就是说前三种是没有种子的植物，我们把藻类、苔藓和蕨类统称为非种子植物。

今天我们就来深入了解这三种绿色植物。

2、新课讲授（一）藻类植物课件展示“想一想，议一议”部分的内容，并与学生一起讨论当中的问题：鼓藻、栅藻、新月藻等这些形态奇怪的生物为什么属于植物呢？教师提示学生植物细胞区别于动物细胞的不同之处有哪些。

学生回答：植物细胞具有叶绿体和细胞壁。

动物细胞没有。

这些生物都是绿色的，细胞中有叶绿体。

教师纠正：这些生物虽然没有叶绿体，但是具有叶绿体进行光合作用的色素——叶绿素。

它们可以利用光能维持自身的营养需求，因此它们也是植物。

课件展示藻类植物的分类：✓按照生活环境分：淡水藻类和海洋藻类✓按照细胞数量分：单细胞藻类和多细胞藻类课件展示不同的藻类植物。

教师：藻类植物是多种多样的，有单细胞的，也有多细胞的；有的是绿色的，也有的是褐色或紫红色的；它们有的生活在淡水中，有的生活在海水中；它们大多生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。

提问：藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？课件从四个方面展示：释放氧，可做鱼类饵料、可供食用、可供药用）海洋藻类是海洋植物的主体，是人类的一大自然财富，目前可作食用的海洋藻类有100多种。

人教版（2024）初中生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类》教学设计课题：《藻类、苔藓和蕨类》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：人教版（2024）课时：2课时一、教材分析（一）教学内容“藻类、苔藓和蕨类”是人教版（2024）初中生物学七年级上册第二单元《多种多样的生物》第一章《植物的类群》中的重要内容。

本节课主要介绍了藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点以及它们在生物圈中的作用和与人类的关系。

通过对这三类植物的学习，学生将对植物的多样性有更深入的了解，为后续学习植物的分类、进化等知识奠定基础。

（二）学情分析学生在小学科学课程中对植物已有一定的认识，知道植物的一些基本特征和常见植物的名称，但对于植物的分类和不同类群植物的特点缺乏系统的了解。

七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱。

因此，在教学中应注重利用直观教学手段，引导学生观察、比较和分析，帮助他们理解和掌握知识。

二、设计理念本节课以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和自主建构。

通过创设情境、引导探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

同时，注重将生物学知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中，体会生物学的价值，提高学生的生物科学素养。

三、教学目标（一）知识目标概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。

说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

（二）能力目标通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的标本或图片，培养学生的观察能力和分析能力。

尝试比较藻类、苔藓和蕨类植物的不同，提高学生的归纳总结能力。

通过小组合作探究活动，培养学生的合作能力和交流表达能力。

（三）情感态度与价值观目标关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强学生的环境保护意识。

认同生物多样性的重要性，培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感。

四、教学重难点（一）教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点。

第一节藻类、苔藓、蕨类植物教学设计一、教材分析1．教材的地位和作用《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。

本节既是学习绿色植物的开始，又为八年级学习“根据生物的特征进行分类”及“生物的进化”奠定基础。

师生在学习知识的同时，要把提高学生的生物科学素养放在首位，培养学生关注这些植物的生存状况、增强保护环境的意识。

2．教学目标知识目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特征。

2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

能力目标1．通过自主探究、动手观察、资料分析，获得观察、分析比较学以致用的能力。

2．通过合作探究和成果展示，获得团队协作和语言表达能力。

情感目标1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。

2．关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强保护环境意识。

3．教学重、难点1．重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。

2．难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。

三、学情分析通过对细胞的生活、植物体的结构层次等内容的学习，学生对这节课的内容有一定的了解，但对藻类、苔藓和蕨类植物三者之间在形态和结构上有什么不同，与人类的关系如何却了解不多。

再者，七年级学生刚接触生物学不久，学习能力和学习方式都需进一步培养和改进。

因此，在教学中教师要始终围绕学生的主体地位，提供直观的实物资料，引导学生探究，将课堂交给学生，让学生不局限于一个小小的教室，而是让他们仿佛置身于大自然中一样，在体验中主动地获取知识，激发他们的学习兴趣，进而更加热爱生物学科。

四、教学方法观察比较法、归纳总结法、启发引导法等。

五、教具准备教师准备：观察实验器材，水绵、蕨类、苔藓植物实物，PPT课件。

六、课时安排: 1课时七、教学过程第一节藻类、苔藓、蕨类植物●教后反思本节课学习主要围绕着形态特征、生活环境和与人类的关系三者。