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一雅典往何处去（教案）课标要求：知道贵族和平民对立的政治和经济表现；了解基伦暴动和德拉古立法是贵族和平民矛盾激化的表现，萨拉米危机是梭伦改革的导火索和直接原因。
教学目标：（1）知识与能力：掌握雅典在古希腊城邦分布图中的位置。
了解改革前雅典的社会形势，主要是雅典的政治结构和贵族与平民在经济上对立的情况，能够分析“六一汉”、“基伦暴动”、“德拉古立法”和“萨拉米危机”之间的因果关系，从而深刻地认识梭伦改革的必然性。
（2）过程与方法：本节内容比较系统地介绍了梭伦改革的原因。
可以根据教材内容和教材提供的历史资料，加上课外收集的资料，在老师的引导下，进行大胆的想像和推测，并且可以采取分组讨论的形式，共同探讨雅典社会矛盾导致的结果。
联系当今社会现实，针对当今的社会现象进行分析，收集当今社会弱势群体的资料进行讨论，有条件的学校可以采用多媒体教学的方式，展示雅典平民和当今社会弱势群体的生活状况，获得感性的认识。
（3）情感态度价值观：知道改革之前雅典社会尖锐的社会矛盾，知道奴隶主贵族对于各种社会资源的占有导致了平民悲惨的生活，培养人文关怀精神。
培养学生在社会面临巨大冲突的时候，要有居安思危的意识，主动进行改革。
逐渐形成关心他人特别是关心贫困人口和弱势群体的高尚品质。
教学课时：1课时教学重点：了解改革前雅典的社会形势，认识梭伦改革的必然性。
认识萨拉米危机对于雅典社会改革的重要作用。
教学难点：雅典的政治结构和贵族与平民在经济上对立的情况教学过程：一、历史背景㈠改革根本原因：贵族与平民和工商业矛盾的激化1、雅典城邦平民与贵族之间尖锐矛盾⑴政治上：①平民虽享有公民权，但因经济贫困而无法参与国家政权。
②贵族把持国家政权，包揽官职，制定法律压迫平民。
⑵经济上：①贵族占有大量财富，剥削平民。
②平民因欠债而沦为雇工、债务奴隶或买到海外抵债，“六一汉”是典型代表。
2、雅典城邦工商业奴隶主阶层与贵族之间尖锐矛盾⑴工商业奴隶主形成：公元前7世纪，随着雅典工商业发展，部分人发家致富，成为工商业奴隶主。
[基础随堂巩固]1．(2011·海南高考)梭伦在抒情诗中表达了实行民主改革的原则：“我所给予平民的适可而止，他们的荣誉不减损也不增多；即使是对那些有财有势的人也一样，我不使他们遭受不当的损失。
”在梭伦看来，政府应当()A．捍卫平民的权利B．兼顾平民和贵族的利益C．维护贵族的利益D．抑制平民和贵族的要求解析：本题考查学生对材料的解读能力。
从材料“所给予平民的适可而止……有财有势的人……不使他们遭受不当的损失”可以看出梭伦强调要兼顾平民和贵族的利益，体现了其“中庸”的思想特点，故选B项。
答案：B2．基伦本认为雅典公民怨声载道，自己又得到神助，一定会不费吹灰之力就能取得成功，而基伦企图建立僭主政治的暴动失败，说明()A．雅典社会的危机已彻底消除B．雅典贵族与平民的矛盾已经消失C．雅典人不希望彻底改变旧制D．雅典工商业奴隶主反对社会变革解析：基伦暴动的失败说明，当时的雅典人不希望彻底改变旧制，更不认同僭主政治。
答案：C3．公元前4世纪一位雄辩家曾说：“德拉古的法律，不是用墨水写的，而是用血写的。
”它旨在说明()A．《德拉古法典》是用严刑峻法来维护贵族的利益B．《德拉古法典》的编订过程充满了血腥与斗争C．《德拉古法典》在实施中遭到平民和工商业奴隶主、贵族强烈反对D．《德拉古法典》没有任何进步意义解析：本题考查学生的再认再现能力。
《德拉古法典》的一个显著特点是用严刑峻法来维护贵族的利益，故选A。
答案：A4．公元前7世纪雅典社会面临严重的危机，最尖锐的社会矛盾是()A．国王与贵族之间的矛盾B．贵族与平民之间的矛盾C．贵族与奴隶之间的矛盾D．国王与平民之间的矛盾解析：本题旨在考查学生对基础知识的再认再现能力。
贵族与平民的矛盾是主要矛盾。
答案：B。
作者：丁晓平雅典该去往何处教案设计科目：课堂教学技能训练与评价教案信息：人民版高中历史选修·历史上的重大改革回眸高二·下学期教材第一单元第一课雅典往何处去教学目标：1.基础知识：城邦国家的建立雅典贵族和平民对立德拉古法典基伦暴动萨拉米危机2.具体目标：让学生了解雅典独特的自然条件，地理坏境对雅典城邦形成的作用。
使学生知道雅典改革之前社会的主要矛盾，贵族与平民、工商业奴隶主之间矛盾的尖锐。
使学生掌握基伦暴动的经过的失败的原因和德拉古法典的基本内容。
3．能力培养：通过对平民奴隶悲惨生活的讲述，培养学生人文关怀精神。
逐渐形成关心他人，特别是关心贫困人口和弱势群体的高尚品质。
通过对僭主政治的残暴独裁，培养学生民主意识，为伟大社会主义建设和祖国繁荣昌盛献计献策，敢于同任何暴政做斗争。
通过《德拉古法典》的严刑峻法，残酷无情，让学生切身感受到社会主义法制的文明、进步。
教学重点：基伦暴动德拉古立法萨拉米危机教学难点：认识雅典城邦形成原因把握贵族与平民对立在经济、政治和法律上的具体表现。
课时安排：1课时教学类型:新授课设计说明：本节课的每一个数字序号分别代表PPT的张数。
教学过程：1.上课，同学们今天我们大家要一起学习历史上的重大改革回眸这本书的第一课雅典往何处去？在西方社会流传着这样一句语“光荣属于希腊，伟大属于罗马”，可以看出古希腊、古罗马在西方人心目中崇高的地位。
希腊，尤其是雅典在古代社会创造出辉煌灿烂的文化，繁荣昌盛的经济，尤其是开创的民主政治，更是对西方乃至全世界都产生深远重大的影响，被誉为“西方民主政治的摇篮”, 引发后人不尽的向往，无穷的称赞。
今天我们就要学习雅典的民主政治是在什么样的背景下产生的？途中又经历了怎样的曲折反复？教师提问：同学们，你们知道现在希腊的首都是那座城市吗？学生回答：雅典教师提问：但你们知道雅典这座城市名称的由来吗？教师讲述：雅典名称的来源于美丽的希腊神话。
一雅典往何处去问题导学梭伦改革的社会危机及化解危机的尝试活动与探究材料一雅典贵族通过元老院的形式，控制着政治和宗教生活。
公民大会虽然存在，但权力很小.许多雅典农民因为不能偿还债务而沦为奴隶,他们以自身为抵押向贵族借债.农民们一次次地要求取消债务，将土地归还穷人，雅典似乎走到了内战的边缘。
雅典贵族对危机做出了反应，公元前594年他们选择了梭伦这位具有改革思想的贵族做首席执政官。
——［美]杰克逊·J．斯皮瓦格尔《西方文明简史》（1）根据材料一，概括梭伦改革前雅典社会问题的具体表现。
结合所学知识，指出梭伦改革的目的。
材料二公元前7世纪，雅典氏族贵族利用自己垄断的政权残酷地剥削、压迫平民.农民的处境日益恶化，他们或将土地抵押给贵族沦为“六一汉”（因为他们为富人耕田，按此比率纳租)，或变为债务奴隶,或流亡国外。
这种情况使贵族与平民的矛盾极度尖锐，社会动荡不安。
公元前631年，贵族青年基伦企图利用平民对贵族的不满夺取政权，建立僭主政治，但因未得到平民支持而遭挫败。
公元前621年，司法执政官德拉古编订成文法,对贵族任意解释习惯法有所限制。
但该法旨在加强贵族统治，用刑严苛，允许债务奴役，反而使平民与贵族的斗争更趋激烈。
（2）材料二反映的雅典社会矛盾有何具体表现？为此，统治者采取了怎样的对策？效果如何?1．贵族政治与君主制的异同点有哪些？2．工商业奴隶主在早期雅典社会的发展中起到了什么作用?(1)经济上：雅典工商业奴隶主在地中海、黑海沿岸经商，促进了雅典奴隶制经济的发展和繁荣。
（2)政治上:随着经济实力的增强，工商业奴隶主对旧贵族专权越来越不满,呼吁改革，成为后来支持梭伦改革的主要社会基础.3．如何理解梭伦改革的必然性？(1）改革是雅典社会矛盾发展的必然产物。
贵族对平民进行盘剥，激化了阶级矛盾。
（2)改革是雅典经济发展的必然要求.社会矛盾尖锐导致了社会动荡,阻碍了雅典社会经济的发展。
（3）雅典所面临的外部环境也使雅典意识到改革的重要性.邻邦的经济和军事实力赶上或超过了雅典，打击了雅典的海上贸易。
一雅典往何处去学习目标：1.了解梭伦改革前雅典的社会状况。
2.生疏梭伦改革的必要性。
1.重点：把握雅典的政治结构、阶级冲突和社会危机。
2.重难点：深刻生疏梭伦改革的必要性。
教材整理1贵族与平民、工商业奴隶主的对立1．早期雅典国家(1)王政时代①时间：公元前8世纪初。
②标志：以雅典为中心的中心议事会和各种行政组织的建立。
③形式：初期实行王政，实际上是以国王为首的贵族国家。
后来，君主退出了权力中心。
(2)贵族共和国①时间：公元前7世纪初。
②国家权力中心：由贵族组成的元老院成为国家最高权力机关，拥有最高司法裁判权，执政官把握各项具体权力。
2．雅典的社会冲突(1)贵族与平民的冲突阶层政治上经济上贵族把持了国家政权，包揽官职，制定法律占有大量财宝，通过高利贷、债务奴隶制和土地兼并等方式剥削平民平民虽享有公民权，但无法真正参与到国家政权中去大多经济贫困，被迫租种土地，被称做“六一汉”(2)贵族与工商业奴隶主的冲突：随着雅典工商业的进展，工商业奴隶主阶层渐渐形成。
他们在经济上富有，但仍遭到贵族的卑视，在政治上没有地位。
(3)社会冲突的影响：公元前7世纪后期，阶级冲突特别尖锐，政局动荡担忧，雅典社会面临严峻的危机。
[课中思考]阅读教材P5“学习思考”，雅典社会平民阶层有何特点？【提示】(1)在政治上，雅典的平民阶层处于无权地位。
虽然也是雅典公民，但是在贵族专权的状况下，没有任何参与政治决策的机会，无法获得真正的公民政治权利，无力实行合法的政治手段维护自己的权利，处于被压迫的地位。
但是雅典的平民保持着早期氏族社会时期的民主思想，并不赞成实行建立僭主政治的方式来转变社会生活。
(2)在经济上，绝大多数平民极端贫困，他们大都欠了贵族的债，被迫租种贵族的土地。
很多人以自己的人身作为抵押，一旦无法还债，就沦为贵族的债务奴隶，甚至被卖到海外。
最生动的写照是“六一汉”：丢失土地的平民被迫租种贵族的土地，要将土地收入的1/6交给贵族，他们绝大多数人连同家人都成为贵族的附庸，失去政治权利和人身自由。
