七年级文言文拓展阅读

100、陈胜故人：陈胜称王总共六个月的时间。

当了王之后，以陈县为国都。

从前一位曾经与他一起雇佣给人家耕田的农民听说他做了王，来到了陈县，敲着宫门说：“我想要见陈胜。

”守宫门的长官要把他捆绑起来。

经他反复解说，才放开他，但仍然不肯为他通报。

等陈王出门时，他拦路呼喊陈胜的名字，陈王听到了，才召见了他，与他同乘一辆车子回宫。

走进宫殿，看见殿堂房屋、帷幕帐帘之后，客人说：“多啊！陈涉大王的宫殿深广气派啊！”楚地人把“多”叫做“伙”，所以天下流传“伙涉为王”的俗语，就是从陈胜开始的。

这客人在宫中出出进进越来越随便，常常跟人讲陈胜从前的一些事。

有人就对陈王说：“您的客人愚昧无知，专门胡说八道，有损于您的威严。

”陈王就把来客杀死了。

从此之后，陈王的故旧知交都纷纷自动离去，没有再亲近陈王的人了。

101、饥时易为食饱时难为味：明朝尚书刘南垣，退休后回家闲居。

当地来了一位直指使，总嫌饭菜难吃，苛求下属郡县改善，地方上的官员难为极了。

刘南垣说：“这位直指使是我的学生，我来开导开导他。

”等到直指使来到，便将他留下吃顿饭，还说：“我本想设宴招待你，怕耽误你的公务，只留你吃一顿便饭吧。

不凑巧老伴外出了，没有人能做出好饭菜，将就吃点家常饭罢，你能跟我一块儿吃吗？”直指使听老师这么说，不敢推辞。

从早晨过了中午，饭菜还没有端上来，直指使实在饿坏了。

等到饭菜一上桌，只有粗糙的小米饭和一盆豆腐。

两个人都吃了三碗饭，直指使感到吃得够饱了。

过了一会儿，可口的菜，好喝的酒，摆了满满的一桌，却无法再吃一口。

刘南垣一定要直指使再多吃一些，对方回答说：“已经够饱了，不能再吃了。

”这时，刘南垣笑着道：“可见饮食原来无所谓粗糙精细的，肚子饿，什么都好吃，饱时，就得挑这挑那，不容易对付口味了。

这跟当时肚子饿不饿，很有关系呀！”直指使当然明白老师在教导他，以后不敢再拿菜肴口味好坏来指责别人了。

102、项羽自刎乌江：于是项羽就想东渡乌江（长江西岸的乌江浦）。

初中的古诗词和文言文加拓展初中阶段是学生接触和学习古诗词及文言文的重要时期，这一阶段的学习不仅要求学生能够背诵和理解这些古典文学作品，还鼓励他们进行拓展阅读，以更深入地了解中国传统文化和文学的精髓。

以下是对初中古诗词和文言文拓展的一些建议。

首先，对于古诗词的学习，学生应该从以下几个方面进行拓展：1. 作者背景：了解诗人或词人的生平、性格以及他们所处的历史背景，有助于更好地理解作品的情感和内涵。

2. 诗词鉴赏：学习诗词的格律、韵律和修辞手法，如对仗、平仄、用典等，可以提高学生的文学鉴赏能力。

3. 诗词创作：尝试自己创作诗词，模仿古人的写作风格，可以加深对诗词形式和内容的理解。

4. 诗词比较：将不同诗人或词人的作品进行比较，分析它们之间的异同，有助于拓宽学生的文学视野。

其次，对于文言文的学习，学生可以从以下几个方面进行拓展：1. 文言文阅读：除了课本上的文章，还可以阅读更多的文言文作品，如《史记》、《左传》等，以增加文言文的阅读量。

2. 古汉语词汇：学习文言文中的常用词汇和特殊用法，如“之乎者也”等，有助于提高文言文的理解能力。

3. 文言文翻译：练习将文言文翻译成现代汉语，或者将现代汉语翻译成文言文，可以锻炼学生的语言表达能力。

4. 文言文写作：尝试用文言文写作，如写日记、书信等，可以加深对文言文语法和表达方式的理解。

最后，为了更好地拓展古诗词和文言文的学习，学生还可以：1. 参加文学社团或兴趣小组，与同学们一起讨论和分享学习心得。

2. 利用网络资源，如在线课程、文学论坛等，获取更多的学习资料和交流机会。

3. 参观历史古迹和文化遗址，亲身感受古代文化的氛围，增强学习的兴趣和动力。

通过这些拓展活动，学生不仅能够更深入地理解古诗词和文言文，还能够培养自己的文学素养和审美情趣，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

古诗文阅读《岳阳楼记》岳阳楼记范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

越明年，政通人和，百废具兴。

乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。

然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

1、课文《岳阳楼记》选自，是（人名）受滕子京嘱托为纪念而写。

（3分）2、用现代汉语翻译下面句子。

（3分）把酒临风，其喜洋洋者矣。

3、下列对选文内容的理解，正确的一项是（3分）A描写岳阳楼忽晴忽雨的景色，是为了烘托等楼者的心情。

B段中写景照应了上文中“朝晖夕阴，气象万千”这句话。

C两段所写“览物之情”分别侧重于迁客之悲和骚人之喜。

D登楼者的表现，即下文所说的“不以物喜，不以己悲”。

4、本文作者是时期著名政治家、文学家_______________。

（2分）5、用现代汉语翻译下面的句子（3分）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

6、联系全文，“览物之情，得无异乎？”一句中“异”的具体内容是。

（4分）（二）阅读下面的文言文，完成7～10题。

（16分）【甲】嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。

第17课《陋室铭》一、阅读下面的文言文，完成下列小题。

陋室铭山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？安贫乐道王欢字君厚，乐陵人也。

安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储①，意怡如②也。

其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣③妻邪？”时闻者多哂之欢守志弥固遂为通儒。

【注释】：①斗储：一斗粮食的贮存。

②意怡如：内心还是安适愉快的样子。

③朱买臣：西汉吴郡人，家境贫苦而读书不懈。

其妻嫌其贫穷落魄，离他改嫁。

朱买臣50岁时任会稽大守。

1．下列句子中画线词的意思解释相同的一项是（）A．无丝竹之乱耳见往事耳B．惟吾德馨惟手熟尔C．安贫乐道尔安敢轻吾射D．或焚毁其书而求改嫁求二石兽于水中2．用“/”给文中画线部分断句。

（限断两处）时闻者多哂之欢守志弥固遂为通儒3．用现代汉语翻译下列句子。

（1）斯是陋室，惟吾德馨。

（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（3）欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣妻邪？”4．阅读两篇文章，分析王欢和刘禹锡两人的“安贫乐道”有何不同？【答案】1．B2．时闻者多呕之/欢守志弥固/遂为通儒。

3．示例：①这是一间简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。

②没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。

③王欢笑着对妻子说：你没有听说过朱买臣妻子的事情吗？4．示例：王欢：安于过贫困的生活，专心求知；刘禹锡：身居陋室，追求生活高雅和品德高尚。

【详解】1.这道题考查对文言文一词多义现象的理解。

A.耳：耳朵/语气词，罢了；B.惟：都是“只、只是”；C.安：安心，习惯/怎么；D.求：要求/寻找；故选B。

2.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

第16课 《爱莲说》一、阅读（甲）（乙）两则文言文，完成下面小题。

（甲）水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！（节选自周敦颐《爱莲说》）（乙）兰之味，非可逼而取也。

盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。

氲氲无所①，故称瑞②耳。

体彩③，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。

其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？（选自张大复《梅花草堂集》）【注释】①氲氲（yūn yūn ）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。

②瑞：吉，善。

③兼彩：兼有各种颜色。

1．解释下列加点的词语。

（1）濯．清涟而不妖（__________）（2）可远观而不可亵．玩焉（__________）（3）宜．乎众矣（__________）（4）即善．绘者以意取似（__________）2．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）中通外直，不蔓不枝。

（2）兰之味，非可逼而取也。

3．（甲）文中的莲和（乙）文中的兰，同是花中的君子，它们的香味和气质品格都具有相同之处，莲的香味是：_______________________；兰的香味是：氲氲无所。

莲庄重而又令人敬佩的气质品格是：_______________________；同样，写出兰气质品格的句子是：_______________________（请从文中找出相应的句子填空）4．（甲）（乙）两文在写作手法上有什么相同之处？请简要分析。

【答案】1．洗亲近而不庄重应当善于，擅长2．（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直。

不横生藤蔓，不旁生枝茎。

（2）兰花的香气，不是可以贴近闻嗅品赏的（或者嗅取香味的）。

3．香远益清可远观而不可亵玩焉不可得而亲，不可得而疏4．都采用托物言志的手法。

通城学典七年级文言文阅读拓展训练在学习文言文的过程中，许多同学可能会遇到阅读理解能力不足的困难。

特别是在阅读古代文言文时，古老的文字和构造复杂的句子可能会让学生感到困惑。

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初中文言文拓展阅读《聊斋志异·快刀》明末，济属多盗。

邑各置兵，捕得辄杀之。

章丘盗尤多。

有一兵佩刀甚利，杀辄导窾。

一日，捕盗十余名，押赴市曹。

内一盗识兵，逡巡告曰：“闻君刀最快，斩首无二割。

求杀我！”兵曰：“诺。

其谨依我，无离也。

”盗从之刑处，出刀挥之，豁然头落。

数步之外，犹圆转而大赞曰：“好快刀！”原文：明末，济属多盗。

邑各置兵，捕得辄杀之。

章丘盗尤多。

白话：明朝末年，山东济南一带盗匪猖獗。

每个县都自备兵马以防范盗匪，凡捕得盗匪就要杀头。

章丘一带的盗匪尤其多。

“捕得辄杀之”中的之是代词，代指济南府的盗匪。

原文：有一兵佩刀甚利，杀辄导窾。

白话：有一个士兵，他的刀就非常锋利，在斩首盗匪的时候，刀能从骨节空处落下。

我疑心这名士兵是从屠夫转型来的，多年的屠宰经验能让士兵知道从何处下刀好给可怜的盗匪一个痛快。

“甚利”就是非常锋利。

“导窾”的导是引入的意思。

窾，读音[ kuǎn ]指的是骨节空处。

原文：一日，捕盗十余名，押赴市曹。

白话：一天，官府抓捕盗匪十多人，押到繁华市场行刑。

市曹：商业集中之处为什么古代官府行刑一选择人多的地方？这是因为官府要在这个过程中完成一个教化的作用。

好让老百姓，特别有意向触犯法律的老百姓传递一个信息：你一定要遵纪守法，如果不然就是这个下场。

同样一次教化，当然是知道的人越多越好，所以古代官府行刑就选在人多的地方。

原文：内一盗识兵，逡巡告曰：“闻君刀最快，斩首无二割。

求杀我！”兵曰：“诺。

其谨依我，无离也。

”白话：其中有一名盗匪就认识这名快刀士兵，盗匪徘徊着来到士兵身边与他说道：“我听说你的刀法最快，砍人头时从来不用再来第二次。

今天行刑时，请求你用手中的这把刀杀了我！”士兵听后答应说：“好，你一会就一直跟着我，千万不要离远了。

”逡巡：徘徊不进，犹豫。

诺：答应，允许的意思。

原文：盗从之刑处，出刀挥之，豁然头落。

数步之外，犹圆转而大赞曰：“好快刀！”白话：盗匪跟在士兵走到了行刑的地方，只见手起刀落，人头立刻落下来了。