《文言文拓展阅读与训练》

七宽厚刘宽刘宽字文饶，弘农华阴人也。

宽尝①行，有人失牛者，乃就宽车中认之。

宽无所言，下驾步归。

有顷，认者得牛而送还，叩头谢日：“惭负长者，随所刑罪。

”宽曰：“物有相类，事容脱误，幸劳见归，何为谢之？“州里服其不校②。

恒帝时，大将军辞，五迁司徒长史。

延熹八年，征拜尚书令，迁南阳太守。

典历三郡，温仁多恕，虽在仓卒，未尝疾言遽色。

常以为“齐③之以刑，民免而无耻”。

吏人有过，但用蒲鞭罚之，示辱而已，终不加苦。

事有功善，推之自下。

灾异或见，引躬④克责。

毎行县，止息亭传⑤，见父老慰以农里之言，少年勉以孝悌⑥画之训。

人感德兴行，日有所化。

（选自《后汉书》）注释①尝：曾经。

②校（jiào）：同“较”，计较。

③齐：治理。

④躬：自身。

③亭传：乡间客含。

亭：秦汉时乡以下的行政机构。

传，古代设于驿站的房含。

⑥：悌：敬爱、顺从兄长。

⑦化：风俗人心的改变。

参考译文刘宽字文烧，弘农郡华阴县人。

刘宽曾经乘牛车出行，有一个丢失了牛的人，就指认刘宽的驾车牛为他丢失的牛。

刘宽没有说什么，卸下牛交给了他然后自己步行回家。

过了一会，指认的人找到了丢失的牛后将刘宽的牛送还，叩头谢罪说：“我对不起您这样的长者，任您怎么样处罚。

”刘宽说：“事物有相似之处，事情也允许有错误，劳累你来把牛归还我，为什么还要道歉呢？”州里的人都很钦佩他的不计较。

汉桓帝时，被大将军梁冀召用，先后五次调任司徒长史。

延熹八年，朝廷征召他，授官尚书令，后升任南阳太守。

先后主管过三个郡，他和气仁慈多行宽恕，即使在匆忙之时，也从未有语言急躁、神色张皇。

刘宽一向认为：“若以刑罚来整治百姓，百姓就会只求逃避刑罚而没有了羞耻之心”。

属吏犯了过错，只用蒲草做的鞭子施刑处罚，只是为显示羞辱，终归不对之施加严刑。

政务有了功绩，推让给下属。

有时出现了灾异，则引咎自责。

每次巡视属县，都只是住在乡间客舍中，看见老年人就与他们谈农事和乡土之事，以示关切；对年轻人则用孝顺父母顺从兄长的教海加以鼓励。

欧阳修苦读先公①四岁而孤②，家贫无资。

太夫人以③荻④画地，教以书字。

多诵⑤古人篇章。

使⑥学为⑦诗。

及⑧其稍⑨长，而家无书读，就闾里⑩士人⑾家借而读之，或⑿因而抄录。

抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘寝食，唯读书是务。

自幼所作诗赋文字，下笔已如成人⒀。

选自《欧阳公事迹》注释①先公：指欧阳修，北宋文学家，史学家。

②孤：指失去父母的孩子，即孤儿。

古代多指失去父亲的孩子。

③以：用。

④荻：指芦苇一类的植物。

⑤诵：朗诵。

⑥使：让。

⑦为：做。

⑧及：等到。

⑨稍：稍微，渐渐。

⑩闾里：乡里、邻里。

⑾士人：读书人。

⑿或：有的时候。

⒀下笔已如成人：文章已写得像成人的文章一样好。

参考译文：欧阳修先生在四岁时失去了父亲，家境贫穷，没有钱供他上下。

他的母亲用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。

还教他诵读许多古人的篇章，让他学习写诗。

到他年龄大些了，家里没有书可读，他就到邻里的读书人家去借书来读，有时进行抄写。

还未抄完，就已经能背诵这书了。

以至于白天黑夜废寝忘食，欧阳修只用心做读书这件事。

他从小时候起所写的诗歌文章，就像大人写的一样有文采。

阅读指导个人在年幼时家境不好，固然是悲惨的，但对于有志气的孩子来说却不见得是一件坏事。

因为家境的窘迫会使孩子较早地品尝世态炎凉和生活艰辛，促使孩子早懂事，早立志。

欧阳修幼年苦读说明的道理：一个人不管多么贫贱，只要胸怀大志、刻苦读书，终究会走向成功。

实战练习1.解释下列加点的字在文中的含义。

（1）欧阳公四岁而孤．（）（2）太夫人以．荻画地（）（3）及．其稍长（）（4）或．因而抄录（）2.请用现代汉语翻译下列句子。

（1）太夫人以荻画地，教以书字。

______________________________________________________________________________。

（2）以至昼夜废寝食，惟读书是务。

_______________________________________________________________________________。

初中⽂⾔⽂拓展阅读100篇加答案初中⽂⾔⽂拓展阅读100篇⼀⽊兰从军⽊兰者，古时⼀⼥⼦也。

少习骑射，长⽽益精。

值可汗点兵，其⽗名在军书，与同⾥诸少年皆次当⾏。

因其⽗⽼病不能⾏。

⽊兰乃易男装，市鞍马，代⽗从军。

溯黄河，度⿊⼭，转战驱驰凡⼗有⼆年，数建奇功。

嘻，男⼦可为之事⼥⼦未必不可为，余观夫⽊兰从军之事，因益信。

1、解释下⾯句中加点的词语。

（1）少．习骑射（）（2）市．鞍马（）（3）长⽽益．精（）（4）⽊兰乃易．男装（）2、把下⾯的句⼦翻译成现代汉语。

转战驱驰凡⼗有⼆年，数建奇功。

3、⽂中点明主旨的句⼦是4、⽊兰是古代的⼥英雄。

古往今来，其实像她这样不让须眉的⼥⼦还有很多。

你能再举⼀个这样的⼈和事吗？1、（1）⼩时候（2）买（3）更加（4）换2、骑马转战共⼗⼆年，屡次建⽴功勋。

3、男⼦可为之事⼥⼦未必不可为4、略。

⼆好书之⼈有三病好书之⼈有三病：其⼀，浮慕时名，徒为架上观美，⽛签锦轴，装潢炫耀，骊牝之外，⼀切不知，谓之⽆书可也。

其⼀，⼴收远括，毕尽⼼⼒，但图多蓄，不事讨论，徒污灰尘，半束⾼阁，谓之书肆可也。

其⼀，博学多识，兀兀穷年，⽽慧根短浅，难以⾃⽤，记诵如流，⼨觚莫展，视之⾁⾷⾯墙诚有间矣，其于没世⽆闻，均也。

夫知⽽能好，好⽽能运，古⼈犹难之，况今⽇乎？1、解释加点的词语。

（1）好书之⼈有三病．（）（2）徒．为架上观美（）（3）其于没世⽆闻，均．也（）2、把下⾯的句⼦翻译成现代汉语。

夫知⽽能好，好⽽能运，古⼈犹难之，况今⽇乎？3、⽤简明的话概括“好书之⼈”中的“三病”。

（1）（2）（3）1、（1）⽑病（2）只是（3）⼀样2、⾄于真的懂书⽽⼜能喜好它，喜好它⼜能运⽤它，古⼈也以为是很难的，何况在今天呢!3、（1）追求虚名，把书作为装饰品，⽽不阅读学习。

（2）多⽅搜集，只图占有，却不研究探讨。

（3）终年苦读，也“博学多识”，但不能把知识灵活运⽤，⼀⽣没有什么建树。

三卖柴翁尝有农夫以驴负柴⾄城卖，遇宦者称“宫市”取之，才与绢数尺，⼜就索门户，仍邀以驴送⾄内。

文言文课外拓展练习(含答案)1.解释下列加点的词语。

1）为谕德（）（2）微行饮其中（）（3）中使（）2．用现代汉语解释文中的画线句。

上若怪公来迟，当托何事以对？3.文章通过两件事刻画了___简公的什么品质？4.你认为这篇文章的主题是什么？1）小人逞才而无耻，君子守道而无欲。

2）小人果有不可弃者，须常警饬之，不使有过可也。

3．根据文章内容，下列哪个选项是正确的？A）小人易进难退是因为他们守道而无欲（B）明主在上，都不用小人（C）小人逞才而无耻，君子守道而有欲（D）小人之势常胜是因为上之人好恶的原因4．阅读本文，你觉得___讲官的话给你带来了什么启示？小人虽然不可弃，但是需要时刻警惕，以防犯错。

3.“小人易进难退”是因为他们常常不知道自己的位置，过度自信，难以接受批评和指导。

4.我更倾向于___的观点，即“远小人”。

虽然小人也有可能有用，但他们的负面影响往往会远远超过他们的贡献。

明天顺间，___被任命为河南布政使，他巡视县城时，县令___为了讨好他，用白银做成烛台来招待。

___起初没有发现问题，但后来烛台上的人告诉他烛台无法点燃，他便笑着说：“这样的烛台有什么用？”然后把烛台放进筐子里，第二天归还县令，告诫他不要再这样做。

县令非常害怕，解除了自己的职务。

___也从此不再提起这个银烛的事情。

1.解释文中加点的词语：(1) 部：规定、程序。

(2) 顾谓令曰：对县令说。

2.“汝烛不燃，易可燃者”意为：“你的烛台无法点燃，应该换成易于点燃的。

”3.县令“饰白银为烛以献”的目的是为了讨好丰庆，赢得他的欢心。

4.___是一个注重纪律，不容忍贪污行为的人。

___是个御史大夫，他的车队庞大，路上的人都会向他拜倒。

但是，当他回家时，只有几个人送他。

有一次，他召回了一个不起眼的人，而其他人都没有留意到他。

___是唯一没有向___拜倒的人，___看到他时，对___说：“我相信，一百年后，我会依靠这个人的力量。

”不久，___去世了，___也在客栈中去世了。

九年级,上,第三,单元,文言文,拓展,阅读,训练,九年级上第三单元文言文拓展阅读训练【甲】《岳阳楼记》节选（略）【乙】贞观二年，京师旱，蝗虫大起。

太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。

百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。

”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可！”太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避！”遂吞之。

自是蝗不复为灾。

——（选自《贞观政要·务农第三十》）【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

噫！微斯人，吾谁与归？（选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】滕子京负①大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。

文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻②祸。

然滕豪迈自负，罕受人言，正（文正）患无隙以规③ 之。

子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。

故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。

（选自范公偁《过庭录》）范仲淹罢宴范文正公守邠州，暇日率僚登楼置酒，未举觞，见缞絰数人营理葬具者。

公亟令询之，乃寓居士人卒于邠，将出殡近邻，賵殓棺椁皆所未具。

公怃然，即彻宴席，厚周给之，使毕其事。

坐客感叹有泣下者。

【注释】①邠州：古州名，在今陕西境内。

②觞：酒杯。

③缞絰：丧服，此指穿着丧服。

④营理：筹办。

⑤寓居士人：客居在外的读书人。

⑥賵殓：下葬时入殓的衣服。

⑦棺材外面的套棺。

⑧彻：通“撤”，撤去。

⑨周：救济。

游岳阳楼记（节选）袁中道游之日，风日清和，湖平于熨。

时有小舫往来，如绳头细字着鹅溪练上。

统编版小学语文五年级下册期末文言文阅读拓展训练（含解析）期末文言文阅读拓展训练-小学语文五年级下册部编版课内阅读。

自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。

”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

1．解释下列加点字的含义。

楚人有鬻盾与矛者誉之曰物莫能陷也以子之矛陷子之盾2．用现代汉语说说下列句子的意思。

①吾盾之坚，物莫能陷也。

___ ______ 。

②以子之矛陷子之盾，何如？___ ______ 。

3．当有人说“以子之矛陷子之盾，何如”时，楚人为什么“弗能应”？___ ______ 。

文言文阅读杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”4．联系上下文填空。

①为设果。

②孔指以示儿曰……5．判断下面说法的对错。

①“君”与“夫子”都是对人的尊称。

（）②句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。

（）③本文选自南朝刘义庆的《世说新语》。

（）6．文章的第一句话点明了人物以及人物的特点，在文中起到了的作用。

7．孔君平由“”而联想到小儿姓“”，就和小儿开了一个玩笑，说明孔君平非常幽默。

8．想一想，小儿的回答巧妙在哪儿？下列理解正确的是（）。

（多选）A．孔雀是一种美丽的鸟，他巧妙地称赞了孔君平的高尚人格B．他用对方的方法来反驳对方，既表现了他的聪明，也表现了他语言的幽默C．他由孔君平的“孔”想到了孔雀，用“未闻孔雀是夫子家禽”正话反说的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对课外阅读。

南辕北辙魏王欲攻邯郸。

季梁①闻之，中道②而反③，衣焦④不申⑤，头尘不去⑥，往见王，曰：“今者臣来，见人于大行⑦，方⑧北面而持其驾⑨，告臣曰：‘我欲之楚。

’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。

小升初文言文阅读拓展特训-语文六年级下册《小升初文言文阅读拓展特训语文六年级下册》在小学六年级下册这个关键的学习阶段，文言文阅读对于孩子们来说是一个重要且具有挑战性的部分。

文言文作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和智慧。

掌握文言文阅读不仅能够提升语文素养，还能让孩子们更好地了解和传承中华文化。

首先，让我们来谈谈为什么小升初阶段要进行文言文阅读拓展特训。

文言文与现代白话文在语法、词汇和表达方式上存在较大差异，对于小学生来说，一开始接触可能会感到陌生和困难。

但通过提前进行特训，可以帮助孩子们逐渐适应这种语言形式，为初中的文言文学习打下坚实的基础。

而且，文言文作品中蕴含着深刻的思想、道德和审美价值，阅读文言文能够培养孩子们的思维能力、审美情趣和道德修养。

那么，如何进行有效的文言文阅读拓展特训呢？其一，积累常见的文言词汇是关键。

比如“之”“乎”“者”“也”等常见的虚词，以及“日”“月”“山”“水”等实词的不同含义。

可以通过制作词汇卡片，每天背诵一定数量的词汇，加深记忆。

其二，多读经典的文言文作品。

可以从简短易懂的寓言故事、神话传说入手，如《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《夸父逐日》等。

在阅读过程中，引导孩子们理解故事的内容，感受文言文的语言魅力。

其三，注重语法知识的学习。

了解文言文的句式结构，如判断句、倒装句、省略句等，能够帮助孩子们更准确地理解文意。

其四，培养文言文的翻译能力。

可以让孩子们尝试将文言文句子翻译成现代白话文，在这个过程中，他们能够更好地理解文言词汇和语法的运用。

接下来，给大家分享一些具体的文言文阅读拓展特训方法。

可以开展小组学习活动，让孩子们分组讨论文言文作品，分享自己的理解和感悟。

这样不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能培养他们的合作能力和表达能力。

设置有趣的文言文阅读竞赛，比如背诵比赛、翻译比赛等，通过竞争的方式激发孩子们的学习积极性。

鼓励孩子们在日常生活中运用所学的文言词汇和句式，比如用文言文写日记、写小故事，增加他们对文言文的熟悉度和运用能力。