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2023以就业为导向的高等职业教育人才培养模式的研究CATALOGUE目录•引言•高等职业教育人才培养模式概述•以就业为导向的高等职业教育人才培养模式•高等职业教育人才培养模式的问题与挑战•以就业为导向的高等职业教育人才培养模式的优化策略和建议•结论与展望01引言研究背景与意义01当前社会就业压力大，对人才的需求多样化，要求高校培养出具备实践能力和专业技能的毕业生以适应社会的发展。
02高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其人才培养模式对学生的就业能力和职业发展有着重要影响。
03以就业为导向的高等职业教育人才培养模式对于提高学生的就业竞争力、满足社会对人才的需求以及推动高等职业教育的改革与发展具有重要意义。
本研究旨在探讨以就业为导向的高等职业教育人才培养模式的优化策略，以提高毕业生的就业竞争力，促进社会经济发展。
研究目的本研究采用文献资料法、问卷调查法和实地考察法等多种研究方法，从理论和实践两个角度对高等职业教育人才培养模式进行深入探讨。
研究方法研究目的与方法02高等职业教育人才培养模式概述高等职业教育人才培养模式是指根据特定职业需求，以就业为导向，通过专业设置、教学内容设计、教学方法和手段等环节，培养适应市场需求的高素质技术技能型人才的教育模式。
高等职业教育人才培养模式是一种教育思想和理念，它体现了高等职业教育的目标和定位，强调以市场需求为导向，注重培养学生的实践能力和职业素养。
职业性高等职业教育人才培养模式以职业需求为导向，注重培养学生的职业技能和职业素养，以满足特定职业的需求。
应用性高等职业教育人才培养模式强调实践应用能力的培养，注重理论与实践相结合，使学生能够快速适应工作环境和岗位要求。
多样性高等职业教育人才培养模式具有多样性，包括专业设置、课程设置、教学方法和手段等多个方面，以满足不同学生的需求和兴趣。
高等职业教育人才培养模式的重要性提高人才培养质量01高等职业教育人才培养模式注重实践能力和职业素养的培养，能够提高学生的综合素质和就业竞争力，提高人才培养质量。
人才培养的五种方式就业导向型人才培养模式的探索与实践黑龙江省鸡西高校经济系以培育高等职业技术应用型人才为宗旨，以培育同学解决现实生产、管理、服务中的实际问题力量的教育教学模式为核心竞争力，走产学研结合培育应用型人才的必由之路。
在长期办学实践中，学校坚持以服务社会和充分就业为导向，以产业需求为中心。
为实现毕业生百分之百就业，鸡西高校经济系旅游与酒店管理专业进行了多种形式的探究与实践，该专业2021年被评为省级重点专业。
通过多年的实践教学探究出能够达到毕业生全部就业并适合于我系进展的人才培育模式，即以就业为导向的人才培育模式，几年来，取得了比较显著的办学成效。
一、就业导向型人才培育模式的指导思想和基本原则1.就业导向型人才培育模式的指导思想以十六大精神为指导，全面贯彻高职教育方针，坚持产学研结合，充分利用社会办学力气，推行素养教育和就业教育；以提高人才培育质量为根本，以深化教学改革为中心；以服务企业为宗旨，遵循高职教育进展规律，实施开放教育；加大体制创新与管理创新的力度，构建敏捷多样的人才培育模式，探究新形势下就业模式的新途径，为企业培育大批高素养的经营管理特地人才和专业技术人才，该模式是实现充分就业人才培育模式胜利的探究与实践。
2.就业导向型人才培育模式的基本原则在实施就业导向型人才培育模式时，我们主要坚持面对市场、适应社会需要和有用型、多力量全面培育两个原则。
学校要真正做到面对行业和地区办学，适应经济进展和就业市场实际需要，为生产、管理、服务第一线培育合格的高职人才并办出特色，就必需到企业中去寻求合作，开展调查讨论，了解快速变化的企业动态，把握企业的人才需求，依据市场需要设置专业和教学内容。
二、就业导向型人才培育模式的意义就业导向型人才培育模式的详细实施，有着极其重要的意义。
一是有利于现代教育体制的改革和人才培育模式的创新，能弥补课本学问落后于社会进展的不足，使学校的教学内容与社会的需求同步。
二是它突破了学校到企业寻求实习场所，企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作，使企业参加学校人才培育方案和人才培育过程，有利于深化教学改革。
以就业为导向的职业教育教学改革模式研随着经济的快速发展和社会的进步，职业教育在我国教育体系中的地位正日益凸显。
作为培养专业技术人员和劳动力的主要途径，职业教育不仅是促进国民经济发展和社会进步的重要保障，也是实现个人职业发展和社会稳定的重要环节。
长期以来，我国的职业教育教学模式存在着一些问题，如理论与实践脱节严重、就业率低等，这需要我们提出更加科学合理的职业教育教学改革模式。
本文将以以就业为导向的职业教育教学改革模式为主题，探讨如何构建适应社会需求和学生发展的现代职业教育教学模式。
一、职业教育教学改革模式的必要性1. 职业领域需求的变化随着社会经济的不断发展，职业领域的需求也在不断变化。
传统的职业教育教学模式不能完全满足现代社会的需求，学校和企业之间存在较大的脱节，造成学生毕业后就业能力不足，就业率不高的现象较为普遍。
有必要对现行的职业教育教学模式进行改革，以适应社会的发展需求，提高学生的就业竞争力。
2. 学生就业压力的增加随着高校毕业生数量的增加，学生就业压力也随之增大。
传统的职业教育注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
这使得许多学生在就业市场上面临着巨大的竞争压力，毕业后难以找到满意的工作。
职业教育教学模式的改革成为解决高校毕业生就业问题的关键。
3. 社会对职业教育质量的要求现代社会对职业教育的质量要求日益提高。
传统职业教育教学模式由于无法充分满足社会需求，常常被诟病。
对于职业教育的改革具有紧迫性，必须制定符合社会需要的职业教育教学改革模式，以提高教育教学质量。
1. 强化实践教学的重要性以就业为导向的职业教育教学改革模式要求强化实践教学的重要性。
传统的职业教育注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。
实践教学是提高学生就业能力和竞争力的关键，必须充分重视实践教学的地位，加大实践教学的投入。
通过实习、实训等形式，使学生能够在实际工作中掌握所学的技能和知识，提高其职业素质和能力。
2. 加强校企合作校企合作是以就业为导向的职业教育教学改革模式的重要组成部分。
以就业为导向的职业教育“双元”育人模式的构建分析职业教育是指为了适应社会经济发展需要，培养技能型人才的教育形式。
以就业为导向的职业教育“双元”育人模式是指把职业教育与就业相结合，通过学校和企业的双重培养，全面提升学生的职业素质和就业能力，以更好地适应社会需要，实现学校教育和企业培养的有机结合。
“双元”育人模式的构建可以从以下几个方面进行分析。
学校和企业的合作是构建“双元”育人模式的基础。
学校应该与企业建立紧密的合作关系，与企业一起制定课程计划和教学内容，共同开展实践教学活动，让学生能够接触实际工作环境和实际职业项目，培养实际操作能力。
学校还应该与企业共同研究行业发展趋势和职业需求，及时调整职业教育计划，确保培养出的学生符合企业的需求。
学校和企业的教师团队建设是构建“双元”育人模式的重要环节。
学校和企业可以联合培养一支具备教育和行业实践经验的教师团队，他们不仅具备专业知识和技能，还能够引导学生了解行业发展动态、职业前景和就业要求。
教师团队可以通过定期走访企业、参与企业项目、组织学生参与实践实训等方式，了解企业的需求和行业变化，并将这些信息融入到教学中，提升学生的就业能力和竞争力。
学校和企业的实习机制是构建“双元”育人模式的重要内容。
学校应该建立完善的实习制度，与企业合作，为学生提供充分的实习机会。
实习期间，学生可以在真实的工作环境中学习和实践，培养实际工作能力和职业素养。
学校和企业可以共同开展职业指导和就业辅导，帮助学生确定职业发展方向，提供职业咨询和就业信息，帮助学生顺利就业。
学校和企业的评价机制是构建“双元”育人模式的保障。
学校和企业可以共同制定评价指标和评价标准，对学生的职业素养和就业能力进行评估。
评价结果可以作为学生毕业、就业和晋升的依据，激励学生积极参与职业教育和实践活动，提高自身职业素质和能力。
“以就业为导向”的高职计算机软件专业人才培养模式探索[摘要]针对高职院校计算机软件专业的就业现状，文章提出了“以就业为导向”的高职计算机软件专业人才培养模式。
该模式采用逆向工程的理念，强调一切以就业为核心的观念，突出职业技能和职业技能的培养；坚持校企合作、多模式教学的方针，旨在全面提升毕业生的就业能力。
[关键词]就业为导向人才培养模式逆向工程理念校企合作一、“以就业为导向”的人才培养模式的提出（一）高职教育培养目标的要求高等职业教育的培养目标是培养具备一定管理能力的高技能应用型人才，重点培养以实践能力为基础的职业能力，以服务社会为宗旨。
这就说明，高职教育是“以就业为导向”的教育，其核心就是就业教育。
“出口畅，入口才能旺”。
高职毕业生就业情况的好坏，直接影响招生情况，是关乎高职院校生存与发展的核心因素。
因此，高职院校一定要加强学生职业能力的培养，树立高职教育“以就业为导向”的核心观念。
（二）高职计算机软件专业就业形势的要求研究表明，目前我国IT市场是非常缺乏技术精良的软件人才的。
然而另一个不争的事实是，高职计算机软件专业毕业生就业情况并不理想，能够在软件企业找到合适工作的并不多，整体上就业质量不高。
造成这种尴尬局面固然有软件企业人才流动高、软件人才结构失衡等客观因素，究其主观原因还应是高职院校培养的毕业生达不到企业的用人标准，满足不了服务企业的实际需求。
校企严重脱节，无法实现高职教育的培养目标和服务社会的宗旨。
为了解决这一突出而急迫的问题，就应建立起“以就业为导向”的人才培养模式。
二、“以就业为导向”的人才培养模式的基本理念（一）借鉴逆向工程理念逆向工程是对目标产品进行逆向分析及研究，从而得出该产品的生产设计过程，是一种产品设计技术的再现过程。
这种逆向工程应用到人才培养模式上，就是学院根据当前软件企业实际的用人标准与需求，提炼出就业技能和职业素质要点，确保学生学到企业所需的知识和技能，最终实现校企的无缝对接，以此制定出相关的人才培养目标和计划。
浅谈以就业为导向的职业教育人才培养模式作者：李爽
来源：《现代交际》2012年第10期
[摘要]长春市农业学校是吉林省唯一一所农业类国家级重点中专学校。
学校坚持以能力为本位，按需施教，实现了能力办学围绕经济建设转、专业围绕产业发展转、教学围绕岗位需要转。
以就业为导向，通过专业发展、优化教学方案，建立高质量的院内外实践教学基地，走产学合作道路，加强高质量的“双师型”教师队伍建设，增强社会服务功能，加强就业指导，建立以就业为导向的人才培养模式。
[关键词]职业教育就业导向人才培养模式
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0175-01
近年来，国家大力发展职业教育的扶持政策，一大批职业技术学校迎来了发展的春天，并逐步驶入了快车道，长春市农业学校正是在这阳光政策的光照下，在五十余年的发展历程中留下了光辉的办学传统和辉煌的办学业绩，凭着以人为本、诚实守信、敬业奉献的职业道德在关东大地上茁壮成长，培育了一代又一代德才兼备的优秀人才，硕果累累，桃李满天下，成为吉林省职业教育的一面旗帜。
突出中职教育特征，确立以“应用”为主旨的办学思路。
中等职业教育的特征：培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才；二是专业设置要为地方经济的发展与建设培养人才服务；三是课程设置按适合职业岗位群的职业能力来确定，强调实践训练和动手能力的培养；四是开展多种形式办学，建立校企合作实习基地。
一、培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才
农业科技人才是推动农业和农村经济又好又快发展最宝贵的资源。
充分发挥中职农业院校教育系统培养人才的主力军作用，提高培养造就人才的质和量，加强学科建设，使农业科技人才的培养更加贴近生产实际。
积极加大农村种植能手、养殖能手、经营能手、管理能手等能工巧匠、现代新型农民和创业人才的培养。
他们不但对所学的专业知识精通，还要熟知相关专业知识，要成为农业生产中的多面手。
在实施教学上，要合理安排理论教学内容，不断改进教学方法，强化实践性教学。
可以把教室搬到田间地头甚至鸡舍猪圈，让学生亲自动手去做，从感性认识上强化训练。
与此同时，更新旧观念，不断传播先进的生产、经营、管理知识，使学生置身于农业科技前沿，用先进的知识武装头脑。
加强学生的继续教育，培养学生自主学习的优良品质，鼓励学生敢于创新，敢于实践。
二、专业设置要紧密结合地方经济和社会发展对人才的需求
在专业设置上，应根据社会经济发展对人才的需求，不断地调整专业结构，优化专业设置，增加地方经济和社会经济发展急需的专业，职业岗位需要什么，学校就教什么，学生就学什么，真正实现“产”“销”对接；根据吉林省这个农业大省对农业技术专业人才职业岗位需求分析，我们得出目前适合农业中等职业学校学生学习的技能有：畜牧兽医、园林、园艺、农产品加工、宠物养护与经营、酒店服务与管理、现代农艺技术、农业经济和农业观光旅游、计算机等省、市级骨干师范专业。
三、课程设置按适合职业岗位群的职业能力来确定，强调实践训练和动手能力的培养
在了解专业技术的应用现状、发展趋势和企业对专业技术人员基本要求的基础上，确定本专业应该开设的课程。
在培养学生掌握必要理论知识的同时，确保实践课程完成的质量，提高学生的动手能力。
突出专业课程的职业定向性，强化学生职业能力训练，注重人文与技能的结合，增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。
因此，在符合国家基本要求的前提下，将公共基础课与专业课比例为3：7，专业技能课与专业理论课为5：5，突出实践动手能力。
各专业根据这个总体要求调整专业课程设置。
四、开展多种形式办学，建立校企合作实习基地
学校坚持多种形式办学。
在实习基地建设上，采取内外结合，校企互动，订单培养，就业对接的方式。
首先采用订单的方式培养专业人才，先后与正大集团、皓月集团、广泽乳业集团、平安种业、长春市绿园区园林处联合办学。
其次与各类院校联合办学，先后与吉林大学、吉林农业大学联合办学。
同时学校设有对口升学班（相同或相近的专业升入本科），每年升入上一级院校的学生录取率在85%以上。
这些办学形式，对促进当地经济发展起到了重要的作用。
