作者在词中运用什么表现手法表现了他的人生态 度?
运用一语双关的手法,将自然界的风雨和人 生的风雨相类比。
以小见大,以生活小事件中见出人生大哲理。
有你的日子,天空美的不像样。 在懂事与不懂事的年纪里,我知道世间的一切最终
都会离开,但我依旧希望我是一株向日葵,永远追逐 着太阳的方向,当黑夜挡住了视线,便静静的思念阳 光的暖,它的香。
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会; 感谢XX团队,特别感谢某某给予的耐心指导;
感谢台下观众!
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事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课程
课
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
微寒的春风将我的酒意吹醒了,我感到有 些寒冷;恰在这时,山头初晴的斜阳好像是在 有意迎接我一样。回头望一眼走过来的地方, 虽然曾经遭受过残酷的风吹雨打,但是信步归 去,好像既无所谓风雨,也无所谓天晴,仿佛 什么都没发生。
概括上下阙主要写了什么? 上阕写途中遇雨的情景。 下阕写雨过天晴后的心理感受
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹 杖芒鞋轻胜马,谁怕?”这些语句刻画了 怎样的抒情主人公形象?
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
在同一把椅子上。