千
凄
行
凉
。
。
思考:比较这首词和《念奴娇·赤壁怀
古》在风格上有何不同?
画面不同 人物不同 情感不同
明确:《念奴娇》风格豪放,《江城
子》凄婉哀凉,属婉约风格
布置作业
1、背诵这首词。
2、思考:赤壁之战 中英雄人物何其多, 为何词人独怀念周 公瑾?
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
合作探究
1 描绘壮丽之景
豪
2 刻画豪迈之人
放
3 抒发豪壮之情
描绘壮丽之景
开篇
江山 历史 人物
境界开阔 气势恢宏
乱
穿
写景 惊
﹙磅礴﹚
拍 卷
岩石山崖险怪 山崖高峻 江水汹涌 搏击的力度 波涛力量之大
刻画豪迈之人
小乔初嫁
英雄
雄姿英发
儒雅风度
谈笑间
功成名就 才能卓越
抒豪壮之情
探讨:“人生如梦,一尊还 酹江月。”所抒发的情感。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课
程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的