090302植物营养学培养方案070328

植物营养学研究生培养模式随着我国农业科技的发展和农村经济的增长，植物营养学这一领域得到了越来越多的关注。

作为培养未来植物营养学领域专业人才的重要途径，研究生教育肩负着为国家输送高素质人才的重任。

本文将探讨一种适应时代发展需求的植物营养学研究生培养模式。

一、紧密跟踪国际学术前沿，优化课程设置植物营养学研究生的课程设置应紧密跟踪国际学术前沿，注重理论与实践相结合。

在基础课程方面，应涵盖植物营养学、土壤学、生物学等核心知识；在专业课程方面，应设置植物营养诊断、施肥技术、植物营养分子生物学、农业环境保护等课程，以培养研究生的专业素养。

还应增设一些跨学科的课程，如农业经济、农业政策与管理等，提高研究生的综合素质。

二、强化实践教学，培养研究生创新能力实践教学是培养研究生创新能力的重要环节。

学校应加大实验设施投入，为学生提供充足的实验空间。

在实验教学中，教师应引导学生主动探索，培养学生的动手能力和创新思维。

学校还应组织学生参加实习、实训等活动，让学生在实际工作中锻炼自己，提升创新能力。

三、实施导师制，注重研究生个性化培养导师制是研究生培养的关键环节。

学校应选拔具有丰富科研经验和良好师德师风的教师担任导师，并建立导师责任制。

导师应根据每个学生的兴趣、特长和职业规划，制定个性化的培养方案，指导学生开展科研工作。

在研究生培养过程中，导师要注重培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励学生参加学术交流、发表学术论文等，提升学生的学术水平。

四、加大国际合作与交流，提升研究生国际视野为了培养具有国际竞争力的植物营养学人才，学校应加大与国际知名高校和研究机构的合作与交流。

通过联合培养、学术交流、国际会议等方式，让研究生有机会接触到国际前沿的科研成果，提升研究生的国际视野。

同时，学校还应鼓励研究生出国深造，参加国际学术交流活动，培养具有国际影响力的植物营养学人才。

五、健全评价体系，激发研究生学术潜力健全的研究生评价体系是激发学生学术潜力的重要手段。

090302 植物营养学专业硕士研究生培养方案一、培养目标培养适应我国社会主义建设需要的德、智、体全面发展，品学兼优的植物营养学专业高级专门人才。

具体要求：1、进一步学习掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，逐步树立马克思主义世界观，具有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，热爱祖国，献身农业，敬业爱岗，具有集体主义观念，艰苦奋斗的作风，遵纪守法，品德优良，服从国家需要，积极为社会主义现代化服务。

2、掌握植物营养学科坚实的基础理论、系统的专门知识和较熟练的操作技能；了解所从事研究的国内外发展动态；具有从事植物营养学科的研究工作、教学工作和独立担负专门技术工作以及解决实际问题的能力。

能熟练地应用一门外国语，阅读和笔译本专业的外文书刊文献，并能撰写科学论文摘要。

3、身体健康。

二、研究方向01、植物营养生理与遗传02、施肥原理与技术03、水肥高效利用理论与实践三、课程设置（见附表）四、主要专业参考书目（作者、书名、出版社）1、植物营养学原理史瑞和中国农业出版社 1990年2、植物营养学原理鲁如坤中国农业出版社 1998年3、高等植物的矿质营养,曹一平等,中国农业大学出版社，1997年4、植物营养遗传学严小龙中国农业出版社，1996年5、环境胁迫与植物根际营养张福锁，中国农业出版社，1996年6、土壤与植物营养研究新动态1 张福锁，中国农业出版社，1997年7、土壤与植物营养研究新动态2 张福锁，中国农业出版社，1998年8、土壤与植物营养研究新动态3 张福锁，中国农业出版社，1999年9、土壤与植物营养研究新动态4 张福锁，中国农业出版社，2000年10、高级植物营养学钱晓刚自编研究生教材11、植物生理学，王忠，中国农业出版社，2000年12、作物生理研究法，张宪政，农业出版社，1992年附: 090302植物营养专业硕士课程设置一览表。

植物营养学教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握植物营养学的基本概念、原理和施肥技术。

2.能力目标：培养学生运用植物营养学知识解决农业生产中实际问题的能力。

3.情感态度和价值观目标：培养学生对植物营养学的兴趣和热爱，树立环保意识，了解植物营养学在农业生产中的重要性。

二、教学重点和难点1.教学重点：植物营养学的基本原理和施肥技术。

2.教学难点：如何运用植物营养学知识解决农业生产中的实际问题。

三、教学过程1.导入新课：通过展示一些植物缺乏营养元素的图片，引导学生思考植物营养学的重要性。

2.讲授新课：首先介绍植物营养学的基本概念、原理和施肥技术，然后通过实例讲解如何运用这些知识解决实际问题。

3.巩固练习：提供一些植物营养学方面的案例，让学生运用所学知识进行分析和解答。

4.归纳小结：回顾本节课所学内容，总结植物营养学的重点和难点。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用多媒体教学，结合讲解、示范和案例分析。

2.教学手段：通过PPT展示教学内容，同时配合图片、视频等多媒体资源进行讲解。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：提供一些选择题和判断题，让学生在课堂上完成并回答。

2.作业：布置一些植物营养学方面的题目，让学生进行书面回答。

3.评价方式：采用平时练习、作业和课堂表现相结合的方式进行评价。

六、辅助教学资源与工具1.教学资源：提供一些植物营养学方面的图书、期刊和网站，供学生参考和学习。

2.教学工具：准备一些植物营养学方面的教具和模型，以便更好地进行讲解和展示。

七、结论通过本节课的学习，学生已经掌握了植物营养学的基本概念、原理和施肥技术，并能够运用所学知识解决农业生产中的实际问题。

同时，学生也了解了植物营养学在农业生产中的重要性，树立了环保意识，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。

八、教学反思本节课的讲授效果良好，大部分学生已经掌握了重点和难点内容，但仍有部分学生存在一些疑问。

今后需要加强对这部分学生的辅导和答疑工作，以便更好地提高教学质量。

植物营养学专业硕士研究生培养方案一、培养目标本专业培养目标是培养具备系统掌握植物营养学基本理论和研究方法的高级专门人才，具备独立进行植物营养研究和解决实际问题的能力。

二、培养方案1.课程学习硕士研究生一般需要修满课程学分要求，包括必修课和选修课。

必修课主要包括植物营养学基础理论、植物代谢与营养、植物养分动态以及植物生物化学实验等。

选修课根据学生的研究方向和兴趣进行选择，例如植物营养生理、植物营养与生物技术、作物营养生态学等。

此外，还可以安排一些综合性和交叉学科的选修课，如农业生态学、土壤学和植物病理学等。

2.科研实践科研实践是培养硕士研究生科研能力和创新思维的重要途径。

研究生需要在导师的指导下选择并开展科研项目，完成科研任务，并将研究结果发表在相关期刊上。

此外，研究生还需要参加学术研讨会、学术交流活动以及学术报告等，提高学术水平。

3.学位论文学位论文是评价硕士研究生研究能力和综合素质的重要指标。

研究生在完成科研项目的基础上，撰写并提交学位论文。

学位论文应具备独立设计和实施实验、撰写科学论文、进行科学探索和问题解决能力等要求。

4.学风建设5.团队合作与实习在培养过程中，研究生将有机会参与导师或相关教师的科研项目，提高团队合作和实践能力。

研究生还可以申请校外实习或者参与企业项目，了解植物营养应用与实践，并从实践中获得经验。

三、培养效果评估1.学术成果学术成果是评估培养效果的重要指标。

学术成果包括学术论文、专利、科研项目和获奖等。

2.学科竞赛学科竞赛是检验学生专业能力和实践能力的有效途径。

根据相关学科竞赛，对研究生进行评估和鼓励。

3.毕业论文毕业论文是评估学生研究能力和综合素质的重要标志。

评定学位论文质量，并作为评定学生毕业的依据。

四、创新培养模式结合植物营养学专业的特点，可采用创新培养模式，如三位导师制、企业导师制等，通过与相关学科的交叉融合和企业的合作，提升学生的创新思维和实践能力。

五、总结植物营养学专业硕士研究生培养方案旨在培养具备植物营养学基本理论和研究方法的高级专门人才。

精选范文:植物营养学专业硕士研究生培养方案(共2篇) 一、培养目标总的培养目标是：培养为我国社会主义现代化建设服务，德智体全面发展的植物营养学专业的高级专门人才。

具体要求是：1、在政治上拥护中国共产党的领导，学习邓小平建设有中国特色的社会主义的理论和党的路线方针政策，热爱祖国、遵纪守法、品德良好，服从分配，积极为社会主义现代化建设服务。

2、在业务上掌握植物营养学的基础理论和专业技术，熟悉本专业的国内外研究动态和发展方向，了解土壤学作物栽培学与遗传学植物保护等相关学科的理论与方法。

掌握一门外语、能熟练地阅读本专业外文资料。

在本学科能独立从事研究教学和其它技术管理工作。

治学态度严谨，协作精神良好。

3、身体健康。

二、学习年限全日制硕士研究生学习年限一般为3年，包括课程学习科学研究撰写学位论文及实践教育(指社会实践，教学实践和公益劳动)。

其中课程学习时间为1～1、5年，其余为科学研究撰写论文和论文答辩时间，考虑到植物营养学科的特点，三年中至少最好有一个完整生长季节进行科学实验。

课程学习不得少于30个学分，社会实践教学实践和公益劳动等占3个学分。

硕士生如要延长或缩短学习年限，由本人申请，经导师学科院(系)审查同意，报校长批准，但延长或缩短时间一般不超过1年。

非全日制研究生的学习年限一般不超过4年。

三、研究方向根据国家经济建设和学科发展的需要，本专业的研究方向有10个：1、植物营养生理学主要研究植物对养分的吸收运输分配和调控;营养元素的生理功能及其缺乏和过剩的症状和发生机理，以及这些过程与环境因子的相互作用;重点研究植物在旱涝盐碱高温冷害病虫害通气不良营养缺乏或毒害等环境胁迫条件下的植物营养生理学及适应性变化规律，新无机营养元素和有机化合物的生理功能及营养机理等，为合理施肥提供依据。

2、植物营养遗传学特征应用植物营养遗传学原理，采用营养动力学，酶学和分子生物学方法，开展高产作物耐缺氮磷钾锌及其它营养元素的营养遗传特征，作物品种筛选及调控营养机理研究，为高效节肥品种选育提供科学依据。

植物营养学专业硕士研究生培养方案一、学科定位植物营养学是农学学科的一个重要分支，研究植物的营养需求、营养吸收和利用，以及营养调控对植物生长和产量的影响。

本专业旨在培养具备扎实的植物营养学理论基础和较强的实验技能的高级专门人才，能够从事农业生产、科研、教学和技术服务等方面的工作。

二、培养目标本专业旨在培养具备以下能力和素质的高级专门人才：1. 具备较扎实的植物营养学理论基础和研究方法，能够独立开展植物营养学研究和应用技术探索。

2. 具备较强的科研和实验技能，能够运用现代科学技术手段进行科学研究和问题解决。

3. 具备良好的科研创新能力，能够发表高水平的学术论文，指导研究生和本科生的科研工作。

4. 具备一定的社会服务能力，能够运用植物营养学知识解决农业生产和环境问题。

5. 具备较好的人文素养和团队合作精神，具备良好的职业道德和社会责任感。

三、培养模式本专业采取全日制研究生教育模式，以课程学习、科研训练和实习实践相结合的方式进行。

1. 课程学习：学生需要修完一定学分的课程，包括基础植物学、生物化学、植物生理学、土壤学、植物营养学等必修课程，以及选修课程和学科前沿讲座。

通过课程学习，学生将掌握植物营养学的基本理论和研究方法。

2. 科研训练：学生在研究生期间将参与科研项目或课题组的科研工作，进行实验设计、数据采集和分析、结果解读等科研训练。

通过科研训练，学生将培养科学思维和创新能力，掌握科学研究的方法和技巧。

3. 实习实践：学生将参加农业科技示范园、农业企业或科研院所等单位的实习实践活动，了解植物营养学理论在实际生产中的应用，提高解决实际问题的能力。

四、培养内容和课程设置1. 基础课程：（1）基础植物学（2）生物化学（3）植物生理学（4）土壤学（5）植物营养学2. 必修课程：（1）植物营养与农业生产（2）植物养分元素的吸收与转运（3）植物养分元素的功能与代谢（4）土壤养分与植物营养（5）植物营养与环境（6）植物调控与养分高效利用3. 选修课程：（1）植物分子生物学（2）植物生物技术（3）植物育种学（4）农业生态学（5）植物营养生理（6）肥料科学与技术五、科研和实验实训1. 学生参与导师的科研项目或课题组的科研工作，进行科研实践和论文撰写。

植物营养学专业硕士研究生培养方案策划方案一、培养目标我们的首要任务是明确培养目标，这是方案的核心。

植物营养学专业硕士研究生，我们要培养他们具备扎实的理论基础、丰富的实践经验和强烈的创新意识。

毕业后，他们应该能在科研、教育、企业等领域发挥重要作用。

二、课程设置1.公共课程：包括马克思主义理论、中国特色社会主义理论、英语、数学、物理、化学等，这些课程旨在提升学生的综合素质。

2.专业课程：植物生理学、植物营养学、土壤学、农业生态学、肥料学等，这些课程是专业基础，为学生提供丰富的专业知识。

3.实践课程：包括实验、实习、科研训练等，让学生在实践中提升自己的技能。

4.选修课程：根据学生的兴趣和发展方向，开设相关选修课程，如植物分子生物学、植物遗传育种、农业资源利用等。

三、师资力量1.专职教师：聘请具有丰富教学经验和科研背景的教授、副教授担任专职教师，为学生提供优质的教学资源。

2.兼职教师：邀请国内外知名专家、企业家担任兼职教师，为学生提供实践经验和前沿动态。

3.导师队伍：选拔具有博士学位、科研能力强的教师担任导师，为学生提供个性化的科研指导。

四、科研条件2.科研经费：学校提供充足的科研经费，支持学生的科研活动。

3.科研项目：鼓励学生参与导师的科研项目，提升学生的科研能力。

五、学术交流1.学术讲座：定期邀请国内外知名专家举办学术讲座，拓宽学生的学术视野。

2.学术会议：组织学生参加国内外学术会议，促进学术交流。

3.国际合作：开展国际合作项目，促进学生出国交流学习。

六、就业指导1.职业规划：为学生提供职业规划指导，帮助他们明确职业发展方向。

2.就业信息：发布各类就业信息，为学生提供就业机会。

3.校友资源：利用校友资源，搭建就业平台，助力学生顺利就业。

此刻，阳光已经移到窗台上，茶水也渐渐冷却。

这个方案终于完成了，我长舒了一口气，为自己倒上一杯新茶，准备迎接下一个挑战。

课程设置要紧跟时代步伐，不能一成不变。

有时候，我们会发现教材里的内容与现实实践有些脱节。

植物营养学专业硕士研究生培养方案植物营养学（专业代码：090302 授予农学硕士学位）一、培养目标植物营养专业攻读硕士学位研究生的培养目标是：以科学发展观为统领，进一步学习、掌握马克思主义的基本原理，树立为社会主义现代化建设事业服务的理想。

在业务上掌握植物营养学的基础理论和专业技术，熟悉本专业的国内外研究动态和发展方向，了解土壤学、作物栽培学与遗传学、植物保护等相关学科的理论与方法。

掌握一门外语、能熟练地阅读本专业外文资料。

在本学科能独立从事研究教学和其它技术管理工作。

治学态度严谨，协作精神良好。

具有健康的体格。

二、研究方向主要研究方向及其内容：1）土壤污染修复与土壤养分良性循环：以黑龙江耕作土壤为基础，研究不同土壤类型栽培条件下的养分循环状况及良性循环的有效途径；探讨适于寒地条件下农田土壤污染物的修复机理和技术研究。

2）植物营养高效利用与调控技术：开展不同作物的植物营养理论和应用研究，掌握作物的营养特性和需肥规律，应用植物营养原理及营养调控新技术进行养分高效利用和高产模型的研究。

3）资源合理利用与新型肥源开发研究以无公害、绿色、有机粮食生产为目标，运用当地自然资源优势并对城乡废弃物进行综合开发利用；广辟肥源，进行新型、特色肥源的开发研究。

三、学习年限硕士研究生学习年限为3年，包括课程学习、科学研究、撰写学位论文及实践教育。

其中课程学习时间为1～1.5年，其余为科学研究撰写论文和论文答辩时间，考虑到植物营养学科的特点，三年中至少最好有一个完整生长季节进行科学实验。

课程学习不得少于30个学分，社会实践教学实践和公益劳动等占3个学分四、课程设置与学分硕士研究生课程学习实行学分制，要求总学分达到32学分以上（不含教学实践和社会实践）。

课程分为必修课（学位课）和选修课两种。

学位课规定为6门，其中包括马克思主义理论(含自然辩证法概论科学社会主义理论)，第一外国语，其它为专业基础课或专业课。

选修课根据研究生培养方向至少选5门课程。

华南农业大学植物营养学（090302）学术型硕士研究生培养方案一、培养目标本专业旨在培养德、智、体全面发展的高层次创新型人才。

掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科研工作的能力，在科学研究或专门技术上做出创造性成果，能够熟练阅读本专业的外文文献，写作本专业学术论文，并能够进行国际学术交流，能胜任在高等院校、科研院所、企事业单位从事科研、教学、技术开发和推广应用工作。

二、研究方向1. 植物营养生理与遗传2. 根系生物学3. 肥料学4. 作物营养与施肥5. 植物营养研究方法与技术三、学习年限学制3年，最长学习年限不得超过5年。

四、课程设置课程学习实行学分制，所有课程成绩60分以上（含60分）为及格。

至少应修满26学分。

每18学时对应1学分，每门理论课一般不超过3学分，实验课不限。

课程设置分为必修课、选修课和补修课。

（一）必修课1. 公共必修课① 中国特色社会主义理论与实践研究（2学分，36学时）② 马克思主义与社会科学方法论（1学分，18学时）或自然辩证法（1学分，18学时）（二选一）③ 硕士生英语（4学分，72学时）2．专业必修课方向1与2：①高级植物营养学（3学分，54学时）②植物营养遗传学（3学分，54学时）③根系生物学（3学分，54学时）④根系生物学实验技术（3学分，54学时）⑤植物营养学专业英语（3学分，54学时）方向3：①作物营养与施肥专题（3学分，54学时）②高级植物营养学（3学分，54学时）③专用肥料配方设计原理（2学分，36学时）④生物肥料（2学分，36学时）⑤复混肥料制造工艺学（2学分，36学时）方向4和5：①作物营养与施肥专题（3学分，54学时）②高级植物营养学（3学分，54学时）③无土栽培原理与技术（3学分，54学时）④作物施肥原理（3学分，54学时）（二）选修课在导师指导下可在全校范围内选修，具体课程请参照“华南农业大学研究生教育管理系统课程库”。

植物营养学专业学习计划植物营养学是农学领域中的一个重要学科，主要研究植物所需的营养元素、吸收过程、代谢调控等方面的知识。

在当今社会，随着人口的增长和农作物产量的需求逐渐加大，植物营养学研究的重要性不言而喻。

为了更好地学习这门学科并为未来的研究和实践做准备，下面将提出植物营养学专业的学习计划。

一、学科基础1.植物科学基础植物营养学是建立在植物科学基础上的，因此首先要系统地学习植物科学的基础知识。

了解植物的结构、发育、生理等方面的知识，为后续的学习打下坚实的基础。

2.化学和生物化学植物的营养需要依赖于生化反应和化学元素的作用。

学习化学和生物化学的知识，熟悉有机和无机化合物的结构和性质，了解化学元素在植物体内的代谢过程，为后续的植物营养学学习提供理论支持。

3.土壤科学土壤是植物获取营养元素的重要介质，了解土壤的性质、组成以及对植物生长的影响十分重要。

学习土壤科学的知识，包括土壤形成与演化、土壤微生物、土壤理化性质等，能够更好地理解植物和土壤之间的关系，并为土壤肥力的提高提供科学依据。

二、专业核心课程1.植物营养学学习植物营养学的基本理论和方法，了解植物对营养元素的需求、吸收、转运、利用和代谢调控等过程。

掌握植物营养的基本原理和技术，为农业生产和环境保护提供科学依据。

2.植物肥料学学习各种肥料的性质和应用，包括有机肥料、无机肥料和微量元素等。

了解肥料的施用原则和方法，学会进行肥料调控。

通过实践操作，提高肥料利用率，优化农作物产量和品质。

3.植物生理学通过学习植物的生理过程，包括光合作用、呼吸作用、生长发育和逆境胁迫等方面的知识，掌握植物的生理规律和适应机制。

了解植物对营养的需求和利用，为植物营养调控和育种提供理论基础。

三、实践环节1.实验课程参与植物营养学实验室的实践教学，熟悉常见的实验技术和仪器设备的使用。

通过实验探究，加深对植物营养学理论的理解，并培养实际操作能力和科学研究能力。

2.农田实践参与农业生产实践，了解现代农业生产技术和管理模式，并将植物营养学的知识应用到实际生产中。

教案名称：植物营养学基本概念与重要性课时安排： 1课时教学目标：1. 让学生了解植物营养学的基本概念。

2. 认识植物营养学在农业生产中的重要性。

3. 培养学生分析植物营养问题的能力。

4. 提高学生的课堂参与度和表达能力。

教学重点：- 植物营养的基本概念- 植物必需营养元素- 营养失衡对植物的影响教学难点：- 营养元素之间的相互作用- 植物营养诊断与施肥技术教学准备：- 多媒体课件- 植物营养学教材- 实验室或教室内的植物样本- 教学反馈表教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：什么是植物营养学？2. 引导学生思考植物营养学在农业生产中的作用。

二、基本概念讲解（15分钟）1. 植物营养学的基本概念2. 植物必需营养元素3. 植物营养失衡的表现三、案例分析（10分钟）1. 展示案例：某作物因缺乏某种营养元素而导致的生长问题。

2. 学生讨论：分析案例中植物营养失衡的原因及解决方案。

四、实验操作（15分钟）1. 教师演示植物营养诊断的基本操作步骤。

2. 学生分组进行植物营养诊断实验。

五、讨论与总结（10分钟）1. 学生分享实验结果，讨论实验过程中遇到的问题。

2. 教师总结植物营养学的重要性，强调正确施肥对植物生长的意义。

六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容。

2. 强调学生课后需要复习的内容。

七、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 查阅资料，了解某一种植物的营养需求及施肥技术。

教学反思：1. 教师根据学生的反馈调整教学内容和方法。

2. 关注学生的学习效果，及时调整教学进度。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。

评估方式：1. 课堂参与度2. 实验操作能力3. 作业完成情况4. 教学反馈表备注：- 教案可根据实际情况进行调整。

- 教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考。

- 实验操作部分可根据实验室条件进行适当调整。

《植物营养学》研究性教学的探索与实践采用研究性的教学模式开展了《植物营养学》课程的教学探索与实践，通过优化教学内容，改进教学手段，改革教学模式，加强实践环节等措施，增强了学生对植物营养学知识的认识与理解，提高了教学质量与教学效果，为培养具有创新能力和实践技能的专业人才奠定了基础。

标签：植物营养学；研究性教学；改革与实践《植物营养学》是农业资源与环境专业的一门专业基础课，该课程内容既包含了植物营养的基础理论和原理，又与生产实践密切相关，教学中不仅要学生掌握植物营养学的理论知识，而且要培养学生具有灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

随着学科的发展和农业教学改革的进一步深化，农林高校要培养出更多实用型、复合型、开拓型、创新型的高级专门人才，就必须在教育教学改革方面进行探索。

研究性教学是近年来广为倡导的教学模式。

胡田庚认为研究性教学是在教学过程中创设类似科学研究的情景，让学生在独立的探索、思考和实践的研究过程中吸收知识、应用知识、分析问题、解决问题，提高学生的素质，培养学生创造能力和创新精神的教学模式。

研究性教学改变了常规的教师对教学内容逐条逐理讲解说明的教学方式，而是针对现象，提出问题，讨论研究，探求结果。

研究性教学能够激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，培养学生自主创新、勤于思考的能力。

采用研究性的教学方法能使学生更有效地掌握所学知识，在生产实践中解决实际问题。

笔者在《植物营养学》教学中运用研究性教学手段，通过对教学内容、教学手段、教学模式的改革，进行了《植物营养学》研究性教学的探索与实践，获得了理想的教学效果。

1优化教学内容，丰富学科知识随着社会的进步，学科的发展，科技的创新，新知识、新技术不断涌现。

随着科学研究的不断深入，学科之间的联系越来越紧密，各学科相互交叉、渗透，也推动了植物营养学研究的快速发展。

在植物营养学的教学中，也需要补充完善新的教学内容。

近年来，由于专业设置的不断修订，专业课程的不断增加，植物营养学课程课时减少，而教学内容更加丰富。

“植物营养学”课程思政元素挖掘及应用探索作者：张要军夏雯雯刘文娟来源：《教育教学论坛》2021年第23期[摘要] 新农科专业建设背景下，“植物营养学”作为农业资源与环境专业学生的专业基础核心课程之一，融思想性、理论性、科学性、实践性于一体，是开展课程思政的良好载体。

为推进高等教育“立德树人”的根本任务，实现“课程育人”目标，深入挖掘了“植物营养学”课程中的思政元素，并提出了相应的实施策略，将思政教育改革融入课堂教学，旨在提高育人成效，进而实现“传授知识、培养能力和引领发展”的培养目标，并为相关学科开展课程思政建设提供参考。

[关键词] 植物营养学;课程思政;新农科[基金项目] 2019年度河南大学本科教学改革研究与实践项目“线上线下混合式‘金课’的探索与实践——以生物科学明德班‘生态学’为例”（HDXJJG2019-101）;2020年河南大学生命科学学院教学改革研究与实践项目“‘生态学’课程思政建设”（SKYKCSZ2020-005）[作者简介] 张要军（1987—），男，河南叶县人，生态学博士，河南大学生命科学学院教务办主任，副教授，硕士生导师，主要从事生态学教育研究;夏雯雯（1997—），女，河南商丘人，河南大学生命科学学院2020级学科教学（生物）硕士研究生在读，研究方向为中学生物学;刘文娟（1995—），女，河南信阳人，河南大学生命科学学院2020级学科教学（生物）硕士研究生在读，研究方向为中学生物学。

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）23-0077-04 [收稿日期] 2021-01-15课程思政自2014年提出以来，全国高校掀起了针对专业课开展课程思政的浪潮。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校要用好课堂教学这个主渠道，持续加强和改进思政教育在高校教学中的应用，进一步提升思政教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，守好一段渠、种好责任田[1]。

有关植物营养学硕士研究生的培养方案有关植物营养学硕士研究生的培养方案一、培养目标总的培养目标是：培养为我国社会主义现代化建设服务，德智体全面发展的植物营养生理、植物营养与环境、土壤与植物营养及土壤养分管理等方面的高级专门人才。

具体要求是：1、本专业研究生应努力掌握马克思主义、毛泽东思想的基本原理和邓小平建设有中国特色社会主义理论，自觉实践三个代表的重要思想，具有坚定正确的政治方向；树立正确的世界观和人生观；热爱祖国，立志献身农业科技事业；品德优良，遵纪守法，团结协作，严谨求实，刻苦勤奋，勇于创新；具有良好的职业道德和为祖国现代化建设艰苦奋斗的献身精神。

2、本专业研究生应掌握植物营养学和相关学科的系统基础理论以及专业实验技能；了解植物营养学科与农业资源开发利用以及与生态环境的密切关系，熟悉所从事研究方向的国内外发展动态；具有较强的独立从事植物营养学研究、教学、实际应用和管理工作的能力。

3、本专业研究生毕业时必须掌握一门外国语，能熟练地阅读、翻译本专业的文献资料，并具有较好的写、听、讲能力；能在工作与研究中熟练使用计算机。

4、身体健康。

二、学习年限本学科硕士研究生的学习年限一般为3年（包括论文答辩），但实行学分制和弹性学制。

按规定修满44个课程学分、完成必修环节和论文工作，并通过论文答辩，可提前毕业或延期毕业。

根据实际情况，经本人申请，导师同意，可适当缩短或延长学习年限。

经学校批准，允许研究生分段完成学业和休学创业。

三、研究方向根据国家与社会发展需求、本学科特点以及现阶段学科内导师专业特长，本学科现确定以下4个研究方向：一级学科名称农业资源利用学科代码0903二级学科名称植物营养学学科代码090302研究方向本方向的研究范围及主要内容1、植物营养生理主要围绕植物营养生理学过程及其机制开展系统深入研究。

主要研究内容：植物对必需营养元素的吸收、运转谢过程，植物对营养元素高效利用的生理生化机制，植物营养遗传特性与利用等。

090302植物营养学专业硕士研究生培养方案一、培养目标培养适应我国社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的植物营养学专业高级专门人才。

要求硕士研究生做到：１、较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，品德高尚，学风严谨，具有较强的事业心和团结协作精神及为科学勇于献身的精神，积极为社会主义现代化建设服务。

２、全面掌握植物营养学科的基础理论、系统的专门知识和技能；了解植物营养学科现代理论和技术的发展水平，以及所从事研究方向的国内外发展动态；能用一门外国语较熟练地阅读本专业的书刊、资料。

具有较好的外语听说和科学论文写作能力；具备从事植物营养学科及相关领域的科学研究、教学或技术管理的独立工作能力；同时具有严谨的科学态度和理论联系实际的工作作风。

３、身心健康。

二、研究方向1、植物营养生理与遗传以提高植物利用土壤养分资源的生物学潜力为目标，结合生理学与分子生物学的研究手段，主要研究：植物对养分胁迫的适应机理；植物体内养分循环和再利用规律；质外体在植物营养中的作用；植物营养遗传与育种。

2、植物根际营养通过阐明根际动态过程与养分有效性，达到理解植物-土壤-微生物互作机理，进而实现对根际生态系统的定向调控目的。

主要研究：根际过程及研究技术；根分泌物与养分有效性；根际微生物效应及作用机制；根际调控理论与技术。

3、新型肥料与数字化施肥以提高养分资源的利用效率与管理水平，保护资源，促进农业可持续发展为目标，主要研究：作物养分吸收规律与缓控释肥料应用；土壤植株快速测试推荐施肥新技术的研究与应用；施肥模型和数字化施肥系统；可持续农业中的养分资源综合管理。

4、养分资源再利用与污染控制利用生物学、化学与工程技术等措施，利用基础研究和应用技术研究结合起来，处理、利用废弃物并进行污染控制。

主要研究：污染发生规律与污染控制；生物修复机理及应用；养分资源再利用与生态环境保护。

农业资源与环境（0903）一、学科简介农业资源与环境具有资源科学与环境科学交叉融合的特点，研究与应用的领域广泛，主要研究农业资源的高效利用、农业生态环境建设、农业环境监测和新型肥料研发与生产等理论和技术。

主要涉及土壤学、植物营养学、植物生理学、生物化学、生态学、微生物学、分子生物学、环境科学与工程等多方面知识。

四川农业大学农业资源与环境学科具有悠久的办学历史，其前身是1936年四川大学农艺系设的农业化学组，经过70余年的发展，已经成为四川及西部地区资源与环境技术支持及人才培养重要基地。

目前，农业资源与环境学科现设有生态学博士一级学科授权点，环境生态学和农业生态学2个二级学科博士点，硕士学位授权专业2个（土壤学、植物营养学）。

学科师资力量雄厚，学术交流广泛。

现有硕士和博士导师40余人，四川省学术和技术带头人 6 人，学术和技术带头人后备人选8人，留学归国人员10人。

学科教学科研条件优越，设备先进，具有完备的实验教学条件和先进的科研设备。

拥有等离子发射光谱（ICP）、原子吸收分光光度计、高压液相色谱仪、毛细管电泳仪、全站仪、GPS、电子经纬仪、SuperMap和地理信息系统系列软件、城市规划设计软件、彩色绘图仪、大幅面扫描仪、数字化仪等先进仪器设备200余台（件），总价值近2000多万元。

近年来，学科教师在核心期刊上发表论文600余篇，其中SCI 83篇，EI 20篇，ISTP 11篇，出版专著9部；获国家发明专利授权15项，受理正在公示53项；获省部级科技奖励14项，其中，一等奖4项，二等奖4项。

学院承担和指导了四川全省土壤污染调查、70余县市土壤及土地资源调查、150余县市测土配方施肥、26市县的农业污染源普查、60余县中低产田土整治与改良，以及都江堰、安县、彭州等地震灾后恢复重建的科技支撑重任。

二、培养目标1、应具有良好的学术道德和学习精神，具备一定的学术研究兴趣和较强的实践动手能力，吃苦耐劳，遵纪守法，品德高尚，适应农业资源生产的工作环境，能在农业资源与环境学领域的应用技术方面开展研究工作；2、应具有土壤学、植物营养学、自然资源学、环境学、生态学等学科的理论基础和专业知识，掌握土壤和植物试验和实验室的基本操作技能及数据处理分析方法；3、了解资源科学、环境学和研究课题方向的国内外发展动态，能够运用农业资源与环境的原理和技术解决农业资源生产中的问题；4、熟练掌握一门外国语，能阅读和理解农业资源与环境学研究领域内的外文资料，具备一定的外文写作能力和国际学术交流的能力。

植物营养学专业硕士生培养方案
专业代码：090302
一、培养目标
本学科培养掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，热爱祖国，具有集体主义精神、追求真理、献身“科教兴国”事业的敬业精神和科学道德，政治素质、科学素质合格的硕士生。

专业知识方面要求牢固掌握本学科的基础理论和系统的专业知识；掌握一门外国语；掌握本学科的现代实验方法和技能；了解所研究学科领域的现状和发展趋势。

具有从事高等专业教育、科学研究或独立承担专业技术工作的能力。

二、学制与学期
（一）学制：2.5～3年，在职研究生不得少于3年。

（二）学期设置：每学年分为两学期，每学期分两个阶段组织教学。

三、研究方向
1、植物营养生理生态
2、稀土农用的环境生态效应
3、硫元素农业化学
4、植物营养资源开发利用
5、作物营养与现代施肥技术
四、课程设置
硕士研究生课程学习实行学分制，要求总学分达到54学分以上。

课程分为学位课程和非学位课两种。

此外，在导师的指导下，硕士生还可以选修其它有关专业的课程。

1、公共必修课（含部分学位课程）由研究生院统一安排（18～20学分）。

2、学位专业课程和非学位专业课程安排见下表。

植物营养学专业硕士研究生培养课程计划
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成word文本--------------------- 方便更改。