长亭送别

（夫人、长老上场，说）今天送张生进京赶考，在这十里长亭，准备了送别酒宴；我和长老先行动身来到了长亭，只是还没见张生和小姐到来。

（莺莺、张生、红娘一同上场）（莺莺说）今天送张生进京赶考，本就是使离别的人伤感，何况又碰上这深秋季节，多么烦恼人呀！“悲欢离合都在这一杯酒，从此就要各分东西相隔万里。

”【正宫】【端正好】碧兰的天空飘着白云，地上满是零落的黄菊，萧瑟的秋风劲吹，避寒的大雁南飞。

清晨，是谁把经霜的枫树叶染得像喝醉一样红啊？总是离别人的眼泪。

【滚绣球】恨与张生相见得迟，怨情郎离别得太快。

柳丝虽长，却难系住（远行人的）玉马，恨不能使斜阳一直挂在疏林上。

张生骑马在前，因依恋而慢慢地走；（莺莺）我坐车在后，因难舍而紧紧地跟随。

刚刚告别了相思之苦，夫妻关系刚开始，这么快又开始分离。

听得张生说一声“要走了”，自己愁得立刻手腕消瘦镯子松落；远远望见离别的长亭，肌肤也立刻瘦损了。

这种悲恨的心情有谁能理解呢！（丫环红娘说）姐姐今日怎么不打扮？（莺莺说）你那知我的心里啊！（莺莺唱）【叼叨令】看见送行的车儿、马儿准备好了，禁不住心急火燎般的气；还有什么心情挑选花儿、饰物，打扮得那样娇娇滴地媚人；（不要说打扮，以后连床也懒得起了）准备好被子、枕头，只好昏昏沉沉地睡；从今往后，衫儿、袖儿，将谐拭（抹干）层层泪水。

这怎么不闷死人了，这怎么不闷死人了啊？久别后书信，一定要赶紧给寄来，以慰我惊慌不安的样子。

第二部分：在长亭的筵席上。

（到达长亭，拜见夫人）（夫人说）张生和长老坐，小姐这边坐，红娘拿酒来。

张生，你也上前来，都是自家的亲眷，不要回避。

我今日将莺莺许配给了你，到了京师后不要辱没了我孩儿，努力争取一个状元回来者。

（男主角张珙说）小生我托夫人洪福，凭着胸中的才气，把考个功名看得就像在地上捡小草一样轻而易举。

（和尚说）夫人见识不会错，张生不是个落后的人。

（斟酒后，坐下）（女主角莺莺长吁科）【脱布衫】秋风把亭外枯黄的树叶纷纷吹落，衰草在寒烟笼罩下一片迷茫。

长亭送别翻译
A Farewell at the Long Pavillion
长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。

一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

翻译：
在长亭外，古老的小路旁，青草连绵无尽。

晚风轻拂柳树，笛声萧萧，夕阳西斜远山横在眼前。

天涯海角，知己难寻，一半已经散落在天涯海角。

喝一壶浑浊的美酒，高兴地相聚。

历史长河中有多少事情，我们笑谈中已消逝。

扩展：
《长亭送别》是唐代诗人王之涣的名篇之一。

这首诗描写了诗人告别朋友的场景和诗人内心的感触，洋溢着豪放和激情。

诗句简练明了，意境深远，缅怀诗人对友情和亲情的珍重，表达了对旧友旧时光的眷
恋和怀念之情。

这首诗被收录在《唐诗三百首》中，是中国古代诗词精华之一。

在现
代社会中，这首诗被广泛应用于音乐、影视作品、书画等领域。

目前，这首诗的译本随处可见，成为世界文化交流的重要一环。

《长亭送别》教学设计6篇《长亭送别》教学设计篇一教材分析：《送别》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）八年级下册第六单元第24课的一首送别诗，诗人抓住具有象征意义的事物——杨柳，通过描写、渲染，抒发离愁别绪。

教学目标知识与能力：1、课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

2、有感情地朗读课文，背诵课文培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。

过程与方法：采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。

情感、态度、价值观：1、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。

2、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点：1、引导学生理解时局的意思。

2、想像诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

学生分析：八年级的学生经过初中一年的学习，逐渐变的稳重成熟起来。

一方面正处于发展独立思维和理性思维的重要阶段，这是积极的一面。

另一方面不愿意发表个人意见。

教师一定要善于捕捉学生的兴趣，唤起他们的主动性。

教学课时：1课时教学准备：课件、学生收集送别诗教学过程一、导入师：同学们，你们还记得《赠汪伦》这首诗吗？谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。

（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。

今天，让我们一起回到隋朝去，再次体验一下离别的愁绪。

师：板书课题。

（《送别》）二、学习古诗（一）复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？生：1、解诗题，知作者。

2、抓字眼，明诗意。

3、多诵读，悟诗情。

师：你们的记性都很好。

现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗1、解诗题，知作者。

师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？生：诗人抓住具有象征意义的事物——杨柳，通过描写、渲染，抒发离愁别绪。

元王实甫《长亭送别》译文及赏析
全诗：
长亭送别
元·王实甫
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。

晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

译文：
碧云悠悠的天空，黄花纷纷的大地，秋天西风凄紧而猛吹，空中大雁从北往南飞。

早晨枫叶红得像喝醉酒的人脸一样，都是被离人的眼泪染成的啊。

赏析：
这支曲子通过崔莺莺对暮秋郊野景色的感受，抒发了与张生离别痛苦压抑的心情。

曲词很美，虽然“碧云天，黄花地”是化用范仲淹的词句，“总是离人泪”是化用苏轼的词句，但天衣无缝，融为一体。

迫于老夫人之命，张生只得上京求取功名，他和崔莺莺两人新结鸾俦，离别之苦可想而知。

这时正值深秋，景色凄凉，正好衬托了两人心境。

天高云淡，满地菊花正开，本来是很美好的。

但是，“西风紧，北雁南飞”，暗合离愁别思。

秋霜染红了树林，本来也是很美的，可在主人公看来，是哀伤的。

“晓来谁染霜林醉？”不是秋霜，而是离人和血的眼泪。

不符合自然逻辑，但符合感情逻辑：这正是文学与论文不同的地方。

在这支曲子中，作者选取了富有季节特征的景物：蓝天的碧云、萎积的黄花、凄紧的西风、南飞的大雁、如丹的枫叶。

它们既是富有特征的暮秋景物，又渗透着主人公的离愁别恨，水乳交融，情辞相称，创造了萧瑟悲凉的戏剧氛围，构成了寥廓黯然的境界。

“染”“醉”二字，下得极有分量。

前者不仅把外射的感受化为动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，宛然若见；后者既写出了枫林的色彩，更赋予人在离愁的重压下不能自持的情态。

《长亭送别》教案优秀《长亭送别》教案优秀1一、教学目标：1、学问与技能：能辨识《长亭送别》中的艺术手法并分析其作用与效果，并初步尝试与学生一起解读与共享《西厢记》的艺术价值与深远影响。

2、过程与方法：品读与沟通3、情感、看法和价值观：在分析《长亭送别》艺术手法的过程中进一步加深理解崔莺莺的人物形象与其爱情观。

说明：本课为“《长亭送别》之三：艺术特色”，即第三课时，旨在集中分析本篇的艺术手法并分析其作用与效果，以便于学生对此形成较为全面和透彻的相识，并期望其能在其它诗词鉴赏和其它同类型文章的解读过程中迁移此种实力。

在此之前的两个课时，第一课时主要目标为：进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及《西厢记》，梳理本文的主要结构并用简洁的语句概括其主要内容。

其次课时主要目标为：解读崔莺莺的人物形象，相识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。

二、教学重点与难点：1、教学重点：能辨识本文中的艺术手法并分析其作用、效果；进一步加深理解崔莺莺人物形象，体悟其爱情观念的内涵与意义2、教学难点：通过对《长亭送别》的艺术特色的解读来相识《西厢记》的艺术价值与深远影响。

三、教学过程：1、检查预习与导入新课。

（1）回顾预习问题：A、你认为《长亭送别》主要运用了哪些表现手法？有什么表达效果？B、你认为《长亭送别》主要运用了哪些修辞方式？其表达作用是什么？C、你认为《长亭送别》的语言风格是怎么的？请举例予以说明。

（2）导入新课：《西厢记》的流传缘由（思想价值和艺术特色）。

说明：本课时的艺术手法主要从三个角度来思索，即：表现手法、修辞方式、语体风格。

2、品读与沟通：（1）引导学生正确辨识本文运用的各种艺术手法。

（2）能详细以实例来分析这些艺术手法的.作用和效果。

说明：学生自主选择、主动沟通，老师加以引导、适当点拨，在相识《长亭送别》的艺术手法的过程中，加深理解本篇所提出的爱情观和人生观的进步性，深刻体悟《长亭送别》的艺术价值。

长亭送别注释
《长亭送别》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句。

诗中以长亭送别的场景，表达了离别的伤感之情。

第一首：
青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

第二首：
青山依旧在，几度夕阳红。

白水绕东城，此地一为别。

孤蓬万里征，浮云游子意。

故人落日情，班马望秋月。

这首诗以长亭为背景，描绘了离别的情景。

诗人抒发了自己的离愁别绪，表达了对离别的痛苦和思念之情。

诗中青山横北郭、白水绕东城等景物描写具体而生动，使读者产生了身临其境之感。

同时，诗中运用了浮云游子意、落日故人情等意象，通过对自然景物的描写，表达了离别时的心情。

最后两句“挥手自
兹去，萧萧班马鸣”表明了诗人的决意和离别的痛苦。

这首诗是一首流传广泛的离别诗，展现了王之涣细腻的感情表达和对离别的深刻思考。