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奖学金获奖学生代表发言稿范本 3 篇（篇一）尊敬的各位领导、老师、同学们大家下午好我是机械工程学院 16 级本科生戴松乔。
今天，很有幸能够作为王燕清奖学金获得者的学生代表在此发言。
第一要真挚地感谢学校，感谢王燕清先生，对我们的厚爱与希望荣获“**大学王燕清奖学金”，我内心充满欢乐与感恩之情。
这份温暖的奖励，不但是对我学业的必然，更是激励我在人生道路上奋力拼搏，永不言败的动力。
借此机遇，我也想代表所有获奖的学生感谢 ** 大学全面的奖助学金系统，以及各位领导、老师对我们的学习和生活恩赐的支持和关怀感谢获得王燕清奖学金，让我有机遇认识到王燕清先生的创业经历，并深受激励。
王燕清先生秉承着“只要做就要做第一”的理念，三人开张，死磕研发，以执着的精神实现了先导智能从作坊到行业龙头的演变。
这种死磕的工匠精神正是今世青年大学生所需要具备的。
而我在比较自己这两年的大学学习生活的经历时，感觉自己的努力和付出又有了新的意义学业专注，今年度我的综合成绩位列年级第三，荣获校长奖学金等多项奖学金；科研研究，我积极参加各样学科竞赛，荣获机械设计竞赛二等奖、数学建模省级一等奖，现进入 ** 大学空天机械动力学研究所实验室实习，为实现空天翱翔器在极端情况下的可视化做一份努力；强身要坚持，我积极参加体育运动，曾获八百米长跑冠军，环九龙湖自行车赛季军；工作有担当，作为团支书，创建优秀班风，全心全意为同学们服务，以身作则，带领班级同学创优争先，荣获 ** 省先进班集体与 ** 大学国旗团支部提名称号，同时个人也有幸荣获“优秀学生干部”、“优秀团干部”等荣誉称号。
以上所有，不断试一试，执着努力，渐渐成长为今天的自己。
致敬无锡先导智能装备股份有限公司董事长，王燕清先生，用情用爱用正能量在奉献社会；致敬我们东大各位领导、老师，专心用爱用生命在教育学生。
老师们，我们立刻步入社会，成为中国制造 2025 的顶梁柱，我们会谨遵你们的谆谆教诲，怀揣王燕清先生死磕的工匠精神，以坚毅面对困难，以研究求知为本心达成学业与科研，以投身中国制造2025 壮兴中国制造为使命严格要求自己，让中国制造耸立于世界之巅。
获奖感言之有效利用幻灯片的设计与展示感谢各位领导、评委和亲爱的同事们，能够站在这里，非常荣幸。
首先，我要感谢领导和同事们的大力支持和鼓励，没有你们的帮助，我不可能取得这个成绩。
其次，我要感谢幻灯片的设计与展示技巧，为我在这次比赛中的成功发挥起了至关重要的作用。
在今天的发言中，我借用幻灯片作为辅助工具，希望能够更好地展示我的观点和想法。
为了达到这个目的，我精心设计了幻灯片的内容和样式。
首先，我重视幻灯片的整体布局与色彩搭配。
我选择了简洁、清晰的版式，每页内容不过多，避免信息过载。
同时，我采用了一致的字体和字号，以确保内容的统一性。
在颜色方面，我注重对比和协调，使用明亮而不刺眼的颜色，以便在观众面前产生更好的效果。
其次，我注重幻灯片的内容呈现和使用技巧。
我将每一页的内容控制在几个要点，避免篇幅过长。
在文字方面，我使用简短的句子和关键词，使观众能够迅速理解和吸收。
同时，为了增加视觉效果和记忆点，我精选了一些有代表性的图片，并将其与文字相结合，使观众更易于联想和理解。
第三，我注重幻灯片的展示技巧和演讲技能。
在幻灯片的切换和过渡方面，我使用了简单而流畅的效果，避免了太多的花哨和干扰。
同时，我注意掌握讲稿的节奏和语调，保持与幻灯片的内容呼应。
在演讲过程中，我避免了过多的动作和手势，以免分散观众的注意力。
我保持了自信和从容的表情，以期与观众建立更好的互动和沟通。
通过这次使用幻灯片的设计与展示，我深刻体会到了其价值与作用。
它不仅能够更好地表达我们的观点和想法，还能够帮助观众更好地理解和记忆。
在今后的工作和生活中，我将继续学习和掌握更多的幻灯片设计与展示技巧，以提升自己的演讲和表达能力。
最后，再次感谢领导和同事们的支持和鼓励，感谢幻灯片的设计与展示技巧，为我获得这个荣誉作出了巨大贡献。
谢谢大家！（正文共计355字）。
李蒙由于在省级“挑战杯”竞赛中拿一等奖而被保送上研讨生。
不久前，他受邀回母校和学弟学妹沟通保研履历时，无意间发现了一件令他哆嗦的作业。
活动安排方把与会学生代表在本科时辰的获奖著作做成了PPT，其间一份题为《×××压载水处置设备》的校级获奖著作抓住了李蒙的眼球，这与他当年的“挑战杯”获奖著作《×××压载水处置技能及设备》的标题相差无几。
他随即拿起手机在网上查找这篇文章，却惊讶地发现两篇文章不只摘要内容大致相同，要害处的试验数据也是惊人的类似。
更令他没想到的是，这一著作的署名作者是他的师弟，经验教员也是同一人。
李蒙“蒙”了，本人的著作怎样会被师弟“盗”走？而两年前就已经在省内拿过奖的科研项目为何还能取得校园支撑并始末校内的评选？他脑子里还冒出另一个问号来：假若真的是“立异”著作，师弟这个项意图科研经费又去了哪里？
向中国青年报记者回想这些细节时，李蒙行将研讨生结业，3年来为导师老板的“打工”履历让他对科研经费尤为活络——有科研项意图当地就有江湖，江湖中就有经费对错。
可是，他从未想过学生的科研经费还能出什么问题，终究，这块蛋糕真实太小。
可是，就是这块不甚引人注重图“小蛋糕”，也难以避免地染上了高校科研处置的种种害处。
中国青年报记者在北京有些高校查询发现，一些学生科研经费呈现了“拼发票”、“凑预算”甚至“攒项目”的怪现象，而其欠好显露出来的一些导师“指挥”造假从中抓取经费，以及学生经费“九龙治水”式的处置问题则更令人咋舌。
经费少时做不了想做的试验，多时花不完只得买杂书来“拼发票”
科研经费分配不均已是众所周知的问题，高校教员由此有了“大牛”、“学霸”以及很难央求到经费的“青椒”之分，大学生享用的科研经费也相同由于校园牌子的差异存在“绿肥红瘦”。
浙江大学一份对准大学生科研练习方案（SRTP）的陈述就说到：国家重点投入缔造的“985”、“211”研讨型或综合性高校经费较为富余，翻开SRTP有满足的资金保证，并设有专项经费。
比拟之下，当地或非部属院校资金来源有限，科研经费相对较少，在单个项意图经费赞助上与国家重点院校比拟存在显着距离，距离较大者可达两个数量级。
所以，有人将当地院校学生科研经费之少戏称为“撒胡椒粉”。
可是，即使是详细到一个研讨型或综合性院校，还有另一个层面的分配问题：学生经费少时做不了想做的试验，多时竟一半花不完只得买杂书来凑发票。
一个研讨辜鸿铭保守主义的标题给了5000元的科研经费。
“怎样花啊？”北京一所高校中文系学生王小青说。
当她和小组成员将网上有关的论文打印出来后——事实上，她知道这些论文本不用打印出来，平常看电子版已比拟习气，但有了钱打出来也就更便当些——又买了些关联研讨的书本，加上估计的版面费，整个加起来，才花了2000元出面，还不到一半。
所以，她在网上找卖家买发票，充任“差旅”一项。
理论上，此前，她在填写预算时就写下了实地调研一项，意图是为“康复史实”，但她并未去施行。
由于在她看来，小组在内容分析方面已做得非常厚实。
令她没想到的是，教务处在审理时只问了句：“是北京的票仍是外地的？”这时，她才意识到，所谓项目央求注重上缩写的“实报实销”真的成了一个“准则”上的说法。
在他的身边，仍有不少同学期望始末科研项目来练习本人的研讨才调。
在这位教授的博文中，有一段他学生的话：“我感受批下来的经费一点不够用，为什么那么多‘天马行空’的好点子不让做，就是没钱吧。
给咱们学生的科研经费要么是体面工程，要么就是让学生学会了怎样报假账！”
记者翻阅多所高校有关学生科研项意图阅读表发现，批复下来的经费根柢都是整额，很难看到带有零头的经费投入，即使有，也只在小项中呈现。
依据受访人的说法和完毕的阅读表比照，不论学生的经费怎样报，经费审议的教授又怎样“砍”、“截”，完毕落到经费处置有些，所有的零头城市被“整齐划一”，取而代之的是一个冠以某某项目名的“经费支撑”。
缘由在于，学生经费批复多选用项目制，而非真实意义上的“想到一个点子，预估出经费来，接着提交陈述”。
换句话说，学生报什么项目是活的，但项目放到哪个筐子里，从哪个筐子里拿到多少钱则通常是原封不动的。
这位教授说，终究，上头拨下的钱是给学生做课题练习的，而非一点点抠出钱来求个“物有所值”。
“凑预算”、“攒项目”成为点破的隐秘，有些导师“指挥”造假并从中抓取经费
在对不少高校教员的采访中都印证了这一点：在学生之中，“凑预算”、“攒项目”已成为点破的隐秘，但不为人知的是，有些导师甚至“指挥”这种造假，并从中抓取必定的经费。
与王小青同校、船只与海洋工程专业的杨宁由于手里常握着两三个课题，被同学戏称为“科研暴发户”。
他本人却常常慨叹情不自禁：“说是学生本人的项目，却难掌大权。
”
他对记者讲起一个“凑预算”的事。
做一个船体查验的课题，需求采办螺旋桨、电路板等试验器件，但作为“跨过500元的设备”，就需求“导师批复”才调始末。
被问及有价高和价低的选哪种，导师答道，“做试验，质量通常的就可以了，”还没等杨宁开口，导师持续说，“仍是拣贵的报，到时分可以买些贱卖的。
”
合理杨宁惊讶之际，一旁的同学拉着他往门外走，这时教员补偿说，“不买贵的怎样把预算拼上去，拼不上去就拿不到那么多钱。
”这个意思杨宁知道，比方一个上限5万元的项目，假若央求的预算也是5万元，那么，你很难拿到这么多经费，除非你的央求是7万元，有的甚至抵达9万元，“管这块的评委教员别的都不看，就看钱多少，但不论多少，城市往下砍。
”
杨宁没知道的是，为何导师让他在理论置办时“买贱卖的”。
经费央求表上，制造船体写的是5000元，但做个通常的花上2000~3000元就够了；GSM和GPS设备，申报的是4000元，但他完毕在市场上买的，只花了500多元。
第一次做科研练习，他是在大二，认为项目经验教员是让他节省本钱，但一个电话让他知道了怎样回事儿，“小杨，发票填的时分要写预算上的数，他们假若不愿意，就提我的姓名。
”
此外，有关大型即跨过1000元的设备是不能让学生经手的。
至于“发票”与经费预算上的差价去向，则成了一个“谜”。
“必定不是给国家省资料，更不是给学生做课题了。
”杨宁说。
更为严重还在于“攒项目”。
李蒙后来得知那篇文章以及试验的确是一份立异著作，而“煽动”师弟立异的就是他们的导师。
师弟还通知李蒙，其时认为还能拿个省级奖项，但导师嫌他“功力不到家”，便没敢申报。
事实上，导师拿到的并非只需项目上的钱，假若学生的项目获了奖，则又多了一笔收入。
不少校园非常支撑学术科技类的竞赛。
在一些校园的竞赛建议会上，校领导点破标明，假若学生能得全国性竞赛一等奖，就奖赏教员2万元。
一些导师煽动低年级本科生“立异”学长或是研讨生的获奖项目，被李蒙他们称作“刷奖”的举动也就可以知道了。
学生科技项目处置有些“九龙治水”为作假供给便当
和项目“立异”不相同，另一种“攒项目”的方法则是将一个原封不动的项目拿到不相同的有些去央求，“多头拿钱”；或是到不相同的竞赛中去参评，假若获奖，则屡次获奖。
李蒙的同学马文就有过这样一次履历。
那年他大三，用一个有关船体方案的标题别离在校园教务处、团委和科技处央求了3个项目。
从论文来看，项目名只差几个字，而内容则无甚差异。
结果是，在教务处项意图基础上，马文不花一分钱就做出别的两个3万元的项目来。
当然，别的两个“空壳”的项目卡，他都交予项目经验教员“补助家用”。
假若经费阅读和项目监管这两关满足苛刻，也难以呈现上述的乱象。
但就当前来看，“九龙治水”式的学生科技活动处置却为此供给了更多的便当。
从全国范围来看，高校中除了国家大学生立异性试验方案、SRTP之外，还有许多校园本人的“自选动作”。
而这些则分属不相同功用有些处置——教务处，校团委或许科技处，有的高校连作业经验中间也会承当一些科研项意图竞赛。
一些承受采访的同学分析，以经费阅读为例，阅读科研项目通常是项目处置有些延聘一些退休的老教授来做判定，对外称教授委员会。
他们的“作业”通常是，考虑到院系平衡，给各个院系分配名额，接着再由各个院系的主管经验或许科研的副院长来把关。
最为要害的就是“削减”预算金额。
虽然这些老教授眼睛很“尖”，通常虚报太多城市被狠骂一顿并砍下一些。
但这里躲藏一个很大的问题——
比方，教务处本年延聘A、B、C三位教员，下一年延聘D、E、F三位教员，校团委本年则延聘Q、W、R三位教员，下一年延聘I、O、P三位教员。
一来，他们不知道上一年做了什么，二来，他们也很难全部地知道某一个项目在其他有些有否央求。
一旦信息不通，那些“立异”的、“攒”的项目则都成了漏网之鱼。
当然，假若遇到同一批的老教授，那马文就只能“自认倒霉”。
相同的，对“刷奖”而言，如火如荼、“形形色色”的科技竞赛是不可或缺的土壤。
“不相同赛事延聘的评委总不会是同一位。
”马文说。
依据经验部网站的数据，2010年内，经验部、财政部联合附和的全国性大学生竞赛赞助项目就有18个。
从称谓上来看，好像没有一项是重复的，但细看其项目内容会发现，不少项目触及穿插甚至重合的范畴。
换句话说，同一个项目，更名换姓之后，换个项目央求有些或许竞赛，便可“不费吹灰之力”得到另一份科研经费，而这份经费又将流向哪里，则又成了一个“谜”。
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