长亭送别教学反思

《长亭送别》教学设计教学目标：1、知识目标：了解《西厢记》，进一步熟悉元杂剧。

2、能力目标：理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。

鉴赏富于文采的曲词3、情感目标：欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。

教学重点：《西厢记》是我国古典戏剧中的经典之作，它的作者王实甫是我国古代杰出的艺术大师，王实甫的语言被人称赞为“花间美人”，《长亭送别》是《西厢记》中最精彩的一笔，其语言既吸收了古典诗词语言的精华，又吸收了当时民间鲜活的口语，从而形成了清丽华美、生动活泼的语言风格。

我把曲词鉴赏作为这节课的教学重点。

教学难点:《送别》一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，主要在于它的情景描写真正达到了交融的高度.我把鉴赏曲词情景交融的艺术境界作为这节课的难点。

教法和学法：〈1〉诵读感悟法曲词教学贵在多读。

本课曲词优美，感情浓郁，认真引导学生诵读文章，让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。

〈2〉自主合作探究法在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。

（3）启发诱导与点拨教学法针对学生讨论中存在的问题，老师可做适当的点拨，较难的问题可做启发诱导。

（4）运用多媒体课件辅助教学在教学中采用幻灯片既扩大教学内容，又能激发学生的兴趣。

符合教育学中直观性原则。

此外还灵活运用提问法、讨论法、练习法和板书图示法。

教学过程：一、课前预习。

要让学生对课文有更深的认识，就要对全篇的情节有细致的了解。

因此，在进行新课之前，让学生做如下准备和预习：1、对照注解和课前提示，通读全文。

2、了解作者王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。

二、导入新课。

歌曲《送别》朴树在录音棚里开唱《送别》，当音乐缓缓响起，朴树唱着唱着突然失控大哭，一度哽咽，这种哽咽应该有他背后的故事，有演唱者的心事，有作词者的心事，有听曲者的心事。

“黯然销魂者，唯别而已。

阅读教学课例及反思《长亭送别》一、教学设想1)重视美文美读，强调体验，缘景悟情。

2)以学生课堂主体地位，学生体验，教师引导。

3)调动学生阅读情感体验，情由景生，境由情现二、教学目的1)在阅读中，感受理解人物独特心理。

2)感悟体会情景交融的艺术手法。

三、教学方法：分角色朗读和美读多媒体辅助，为欣赏提供帮助四、教学过程第一课时第一步：创设情境，点燃激情。

一）导入：播放《雨铃霖》的配音朗诵，学生感受，调动学生主观情感体验。

请学生结合朗诵，谈自己离别时的情感体验。

教师总结：南朝梁代的著名文学家江淹喟然叹道：“黯然销魂者，唯别而已矣。

”就连一贯豪爽豁达的东坡居士也不免叹道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

此事古难全。

”原因何在？离别太多的牵动我们的心了。

最令人牵肠挂肚、难舍难分要数王实甫笔下的《长亭送别》了。

第二步：阅读质疑，自主探究。

二）配乐朗读四个场景（用多媒体）长亭送别长亭离筵长亭分别目送张生教师放《送别》曲“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。

一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

”积极鼓励学生，充分调动学生阅读的兴趣，教师对朗读加以点评。

三）教师诵读《滚绣球》，《叨叨令》、《脱布衫》、《小梁州》、《二煞》、《一煞》等曲，感染学生，调动主动阅读的积极性。

诵读后提问：你觉得老师朗诵的好不好？为什么我能朗诵的好？是王实甫的作品好。

王实甫之誉为是“花间美人”，其作品也被称为是“新杂剧，旧传奇，《西厢记》天下夺魁。

”既然是作品好，那么同学们一定也都能朗诵好了。

现在就请同学们自由散读以上曲子。

第三步：多元互动，合作探究。

四）分析以上曲子中的情感。

（多媒体）（一）（1）提问：《滚绣球》这一曲，我们应该读出一种怎样的情感？明确：恨。

（2）这里一共有几个“恨”？三个。

每个“恨”含义都一样吗？明确：第一个“恨”是相见恨晚。

什么时候相见的？“破题儿又早别离。

”第二个“恨”是“恨时光流逝”，作者想留住时光吗？（想，想要用柳丝来系住玉骢，想要让林子挂住斜辉），第三”恨”是“离愁别恨。

《长亭送别》教学反思这次组内公开课上PPT故障，我的处理不够灵活，之后的教学过程中课堂气氛较为沉闷，这些问题充分说明了我的课堂准备不足，更暴露了我在教学设计、课堂掌控等方面的弱点。

现将主要问题总结如下：1、复习导入涉及的文学文化常识过于艰深，且对学生理解文本并无较大帮助。

元曲尤其是元杂剧部分并非考试重点，在教学任务紧、考试压力大的情况下，可简单带过，不必用大量时间介绍。

2、教学设计把人物形象品读作为重点，未能充分体现元杂剧作为戏曲的文体特点，更未体现曲词作为传统诗歌的抒情性、形象性特点，未能预留充分时间给学生进行诵读、体悟。

崔莺莺的形象主要是通过曲词塑造的，如能将重点放在曲词的品读上，既能使学生对崔莺莺的形象有立体、深刻的认识，又能更好地贴近古诗词赏析的考点。

3、在班级学生归纳总结能力较弱的情况下，在导入阶段就要求学生“把这折戏概括为四幅图画”，导致学生无从下手。

剧本的科介、宾白中其实已包含了场景变化的信息，如“夫人、长老上云”，“我和长老先行，不见张生、小姐来到”，表明夫人、长老已先到长亭；“旦、末、红同上”，“做到”，“见夫人科”，说明【端正好】【滚绣球】【叨叨令】三支曲子是莺莺赶赴长亭途中所唱。

可作适当点拨，指导学生注意剧中宾白、科介对于场景变化的提示作用，理清剧本结构。

4、课堂缺少真正的问题。

我所设置的问题，是在引导学生向自己的思路靠拢，侧重对文本的解析，但并未关注、也并未解决学生自己对文本的疑惑。

再加上调动气氛的能力有所欠缺，无法“点燃”学生对文本的热情，课堂变成了教师干巴巴的解说和个别学生的“尬演”。

由此看来，作为经验欠缺的新手，在备课环节我还需要更多的打磨，多研究教学方法，多研习考点，同时应更加积极地向老教师虚心求教。

路漫漫其修远兮，更应上下而求索。

《长亭送别》教学设计教学目标：1、知识目标：了解《西厢记》，进一步熟悉元杂剧。

2、能力目标：理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。

鉴赏富于文采的曲词3、情感目标：欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。

教学重点：《西厢记》是我国古典戏剧中的经典之作，它的作者王实甫是我国古代杰出的艺术大师，王实甫的语言被人称赞为“花间美人”，《长亭送别》是《西厢记》中最精彩的一笔，其语言既吸收了古典诗词语言的精华，又吸收了当时民间鲜活的口语，从而形成了清丽华美、生动活泼的语言风格。

我把曲词鉴赏作为这节课的教学重点。

教学难点:《送别》一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，主要在于它的情景描写真正达到了交融的高度.我把鉴赏曲词情景交融的艺术境界作为这节课的难点。

教法和学法：〈1〉诵读感悟法曲词教学贵在多读。

本课曲词优美，感情浓郁，认真引导学生诵读文章，让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。

〈2〉自主合作探究法在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。

（3）启发诱导与点拨教学法针对学生讨论中存在的问题，老师可做适当的点拨，较难的问题可做启发诱导。

（4）运用多媒体课件辅助教学在教学中采用幻灯片既扩大教学内容，又能激发学生的兴趣。

符合教育学中直观性原则。

此外还灵活运用提问法、讨论法、练习法和板书图示法。

教学过程：一、课前预习。

要让学生对课文有更深的认识，就要对全篇的情节有细致的了解。

因此，在进行新课之前，让学生做如下准备和预习：1、对照注解和课前提示，通读全文。

2、了解作者王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。

二、导入新课。

歌曲《送别》朴树在录音棚里开唱《送别》，当音乐缓缓响起，朴树唱着唱着突然失控大哭，一度哽咽，这种哽咽应该有他背后的故事，有演唱者的心事，有作词者的心事，有听曲者的心事。

“黯然销魂者，唯别而已。

《长亭送别》教学设计[教学目标]一、知识目标1. 了解王实甫、《西厢记》及有关元杂剧的相关知识。

2.背诵精彩曲词。

二、能力目标1. 品味富于文采的曲词语言。

2. 感受情景交融的艺术境界。

3. 体会人物微妙复杂的心理。

三、感情目标认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义,引导学生树立正确的人生观和爱情观。

[教学重难点]1. 品味富于文采的曲词语言，感受情景交融的艺术境界。

2.体悟崔莺莺离别时的复杂心理，理解其叛逆的性格。

[教学时数]2课时[教学方法]1.通过教学媒体创设情景，激发阅读兴趣。

2.以诵读为纽带，在小组合作探究中，培养学生鉴赏品味曲词和个性化阅读的能力。

3.以写作为抓手，切实提高学生的“听、说、读、写”能力。

[课前活动]印发学案，预习课文，疏通字词：课前下发学案（两张），（课前或早自习）预习课文，要求：1.大声朗读课文，了解《西厢记》内容，完成学案字词练习。

【使用工具书，自行解决阅读中的障碍】2.标画有疑问的字词句，课上解决。

3.了解作者及元杂剧相关知识。

【我们学生自觉性差，课上要检查完成情况】[教学过程]第一课时一、导入课前播放歌曲《送别》。

【创设意境，引发兴趣】古往今来，留下了多少离别的诗词歌赋。

而长亭历来就是离愁别恨的一个载体。

同学们能想起哪些关于“别”的名言佳句吗？(柳永词《雨霖铃》有“寒蝉凄切，对长亭晚”；李叔同《送别》有“长亭外，古道边，芳草碧连天”；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；“海内存知己天涯若比邻”……)我们今天要学的《长亭送别》也称得上一曲抒写离愁别恨的绝唱。

有人称它是：浅雅的水墨画，真挚的抒情诗。

【由“别”导入，带入情境】二、知识储备1、了解《西厢记》大意。

（朗读课下注释，标画重点人物）【注重落实】2、作者简介：王实甫，中国元代杂剧作家，名德信，大都(今北京市)人。

生卒年与生平事迹不详。

长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当时是位不得志的落拓文人。

编撰杂剧 13 种，只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世，《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折，余则散佚。

语文《长亭送别》教案（优秀4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编辛苦为大家带来的语文《长亭送别》教案（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。

《长亭送别》教案篇一《长亭送别》讲述了崔莺莺十里长亭送张生进京赶考的别离场景，而张生和崔莺莺这对冲破世俗相爱的恋人，短暂的欢愉后即将饱尝长久的别离相思。

反映了自由爱情与封建礼教的尖锐矛盾，表现了对封建礼教对人性人情严重束缚和压制的控诉。

【教学目标】知识目标1、通过学习《长亭送别》，进一步了解元杂剧中“生、旦、丑、末”等戏剧角色和“云、科”等戏曲呤唱道白手法的作用。

2、通读全文，理解情节，分析剧中人物形象，体会主人公在分别时难舍难分的微妙心理。

能力目标1、品味曲词多用修辞，融古代诗词和民间口语为一体而富于文采的特点。

2、理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。

德育目标1、理解文中主题，领悟剧中的矛盾冲突和莺莺性格中的叛逆精神。

2、欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。

【教学重点】1、积累有关知识，品析人物形象。

2、欣赏曲词特点，品味艺术魅力。

【教学难点】体悟莺莺别离时的心理，理解主人公的叛逆精神，明确本剧的戏剧冲突。

【教学方法】1、策划分角色朗读和美读，在读中领略优美曲词的艺术魅力。

2、运用现代化手段，扩大课堂容量，为学生欣赏课文提供帮助。

3、引导、点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。

4、运用比较阅读，加深对课文的理解。

【课时安排】3课时【教学步骤】一、导语设计：（一）方案一：有一首歌唱得好，“山不转水在转，水不转人在转”。

道出了人生就是不断奋斗、追求的一生，决定了大多数人要四处漂泊，不断踏上新的征程。

新的相聚，往往意味着又一次的别离。

“人生自古伤别离”，别离情从古唱到今，无论是“劝君更尽一杯酒”的惆怅，还是“天下谁人不识君”的豪迈，都难掩“风萧萧兮易水寒”的悲凉。

《长亭送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景和历史环境；（2）能够分析诗中的意象和表达手法；（3）能够背诵并默写《长亭送别》。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，深入理解诗文内容；（2）通过分析诗句，学习鉴赏诗歌的方法；（3）通过创作，提高学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的情感世界，理解送别的深情厚意；（2）培养学生的文学素养和审美情趣；（3）引导学生珍惜友情，体会人际关系的美好。

二、教学重点：1. 《长亭送别》的诗意和情感表达；2. 诗句的意象分析和鉴赏方法；3. 学生的文学创作和表达能力。

三、教学难点：1. 《长亭送别》的历史背景和文化内涵；2. 诗句的深层含义和解读；3. 文学创作的方法和技巧。

四、教学准备：1. 教师讲解《长亭送别》的背景和历史环境；2. 引导学生朗读和讨论诗文内容；3. 分析诗句的意象和表达手法；4. 提供相关的文学创作素材和参考作品。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍《长亭送别》的背景和历史环境；（2）引导学生关注诗中的送别场景和情感表达。

2. 朗读与讨论：（1）学生朗读诗文，感受诗意；（2）教师引导学生讨论诗中的意象和表达手法；（3）分析诗句的深层含义和情感表达。

3. 鉴赏与分析：（1）学生学习鉴赏诗歌的方法，分析诗句的意象和表达手法；（2）教师引导学生理解诗中的修辞手法和诗意表达；（3）学生进行文学创作，尝试创作类似的送别诗。

4. 创作与展示：（1）学生进行文学创作，可以是类似的送别诗，也可以是其他形式的文学作品；（2）学生展示自己的创作作品，分享创作的心得和体会；（3）教师进行点评和指导，引导学生进一步提高表达能力。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次教学的内容和收获；（2）学生反思自己在学习中的表现和进步；（3）教师提出下次教学的要求和期待。

六、教学评价：1. 学生对《长亭送别》的理解和鉴赏能力；2. 学生的文学创作和表达能力；3. 学生对送别情感的态度和价值观的体现。

•••••••••••••••••《长亭送别》教案《长亭送别》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《长亭送别》教案，欢迎大家分享。

《长亭送别》教案篇1【学习目标】1. 简单了解作者及相关元曲、元杂剧。

2. 品味情景交融的艺术境界。

3. 揣摩富于文采的戏曲语言。

【学习重点】1、体味人物的思想感情。

【学习难点】1、品味情景交融的艺术境界。

【方法指导】诵读法点评法【知识链接】1、王实甫，名德信，字实甫。

大都（北京）人，元代著名杂剧作家。

所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。

2、《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。

小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。

莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。

金代，北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）。

它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越《莺莺传》，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。

3、有关元曲及杂剧（1）、元杂剧四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。

（2）、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。

（3）元曲五大剧作家及其代表作关汉卿：《窦娥冤》、《望江亭》、《救风尘》郑光祖：《倩女离魂》马致远：《汉宫秋》白朴：《墙头马上》、《梧桐雨》王实甫：《西厢记》、《破窑记》、《丽春堂》4．剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）【学习过程】一、基础知识积累（a级）1.给下列加点字注音。

筵席（）玉骢 ( ) 迍迍（）蹙眉（）萋迷（）玉醅（）金钏（）靥儿（）谂知（）青鸾（）二、整体感知，理清思路（b级）1、《长亭送别》这一折内容可以分为四个场景？（请用四个小标题加以概括）（ 1 —）送别途中——（— 11 ）——（—）临别叮嘱———（——19）2、《长亭送别》表现崔莺莺和张君瑞，反映“”(提示：用课文原话)的送别主题。

《长亭送别》教学反思
语文组吴菲丹
今天我在组内开了一节公开课，上课的篇目是《长亭送别》。

整堂课上下来给我的感觉是：要注意教学设想与课堂实际情况相一致。

备课的时候，主要考虑到学生的主体地位，因而两个大环节“分析曲词意境”、“将曲词改写为现代诗歌”全部都由学生发挥。

但实际情况是，学生对分析曲词意境时就困难重重。

一方面，学生课前预习并不充分，特别是在早读课还存在抄写其它科目作业的现象存在。

另一方面，学生对曲词的意境仍旧停留在“形象感受上”，还不会运用“意境分析法”。

课后，组内展开了有效并且热烈的研讨。

郭老师指出：高一高二学生还是应当训练形象感受能力，不宜过早的进入高三的“意境分析法”的刻板教学。

师傅秦小红老师提出建议：如果学生选取的片段不在教学重点上，那么教师应该夺回主动权，指定重点段落让学生集体评议，这样反而会让全体学生都参与也会一起全体学生的共鸣。

这些好的建议让我获益良多。

今天又向前迈出了一大步。