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2022长春版三年级下册语文教案2022长春版三年级下册语文教案1教学目标：1、知识与能力：学会本课4个一类生字，理解课文内容，感悟重点词语的含义，知道高斯的算法及好处。
提高朗读能力。
2、过程与方法：多种方法识字。
通过读文及情境对话等方式使学生理解文章的内容。
3、情感态度与价值观：在读懂文章的基础上，感悟人与动物的关系，并深刻理解关爱动物的这一深刻主题。
教学重点：1、学习一类生字。
2、感悟文章内容。
教学难点：1、“暴”“拯”的学习。
2、从小男孩的做法中，体会到文章的主旨。
教具准备：实物展台教学实数：三课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习一类生字教学过程：一、读题：思考：“在乎”是什么意思?(在意，多用于否定式)小鱼在乎的是什么?二、教师范读：让学生注意生字的正确读音。
三、学生多种方式读文，能将文章读得正确流利。
(教师检查)四、学习一类生字暴：注意下部分不是“水”字拯：第三笔是“横折撇”五、质疑(理解文中词语)近在咫尺注视拯救作业：写一类生字第二课时教学内容：熟读文章，感悟文章内容教学过程：一、自读文章思考：课文主要写了一件什么事?二、整体感悟文章内容：思考：1、鱼儿们遇到了什么困难?结合重点词语说一说。
2、画出男孩救小鱼时的动作，并说说“拯救”一词的理解。
3、读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法思考：男孩与男人有什么不同，说说你的看法及评价。
4、想象：假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么?5、小鱼得救了，它们又回到了美丽的大海……想象一下，还会有怎样的故事，先口头交流，然后记录下来。
6、文中省略号省略了什么?7、学完文章后，你最想说什么?三、作业：有感情读课文第三课时教学内容：巩固本课所学内容。
教学过程：一、完成课后习题一：读写下列词语，增加一些积累的词语：在乎成百上千注视二、有感情朗读课文三、表达交流：在你身边有关爱小动物的事吗?给大家讲一讲。
(小组学习，先在小组内交流，然后全班交流。
长春版小学语文三年级下册教案讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等。
在教案中可以写出本节课中，使用的几种主要教学方法。
下面由我为大家整理了有关长春版小学语文三年级下册教案，供大家参考。
长春版小学语文三年级下册教案1教材分析这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。
但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。
希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。
教学目标1、认识2个字，会写8个字。
感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。
教学重点带着感受读课文的3、4、6段。
体会词语的作用。
并明白故事告诉我们的道理。
教学难点学习概括课文的主要内容。
课时安排2课时教学准备幻灯片一、导入新课，激发情趣导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=?1、学生汇报答案。
2、你是怎样知道答案的?过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗?揭题：聪明的小高斯。
二、初读课文整体感知1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。
(可以放在后面)2、检查生字。
3、检查课文读文情况。
4、逐段朗读，读通读顺5、课文哪几段写了事情的经过?(2——6)段。
6、这几个自然段分别讲了什么内容?2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。
3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。
三年级下册长春版语文教案5篇三年级下册长春版语文教案1教材解读：*是一篇写景散文，用细腻的笔触、比喻拟人等修辞手法为我们描绘了乡村大花园的美丽景象。
1～3 小节主要写动物们的颜色、情态，突出乡村大花园的新鲜漂亮;第小节主要写光芒四射的太阳，表现乡村大花园的健康、漂亮;第5小节主要写大花园的动植物都很自由自在。
整篇*表达了作者对大自然的热爱和对自由的向往。
教学目标：1.学会10 个生字，认识9 个生字，其中学习两个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从具体语段、词句的品读中感受大花园的新鲜漂亮，健康美丽，自由自在的特点。
3.体会作者字里行间洋溢的对大自然的热爱和对自由的向往。
教学重、难点：体会作者字里行间洋溢的对大自然的热爱和对自由的向往。
教学流程：一、旧知导入同学们，我们刚学习了《东方之珠》，去繁华的都市香港参观了一番，又走近田野认识了小露珠这位可爱的朋友，今天让我们深入走进乡村大花园，看一看那里又是怎样的一番景象。
板书课题《乡村里的大花园》。
二、整体感知1.想进入大花园一饱眼福吗?咱们得先和生字生词打好关系，它们都是大花园的小卫士呀!请大家自读课文，要求：划出生字词，读准字音，读通句子，不会读的根据课后注音多读几遍。
联系上下文理解词义。
2.出示生字。
指名读则、怎，读音有什么共同点?平舌音，齐读似、睡，读音有什么共同点?翘舌音，齐读“似”在课文中读sh，其实它还有另外一个读音，你知道吗?s，什么意思呢? 谁能给两个读音分别组词?s似乎、相似、好似 sh似的，记住在这个词中读sh，其余读s 文中还有一个多音字，是谁?结，你知道它有几个读音吗?分别组词。
ji打结、中国结、结绳 ji开花结果、结实。
3.仔细观察10 个生字，怎样才能更好地记住它们的字形? “圆”中间“员”表示读音，“醒”右边的“星”也表示读音“结”：条状物打成的疙瘩，也表示这个动作，与“绳”有关，所以是绞丝旁。
4.“睡”这个字最难写了，同学们想知道“睡”这个字是什么意思吗?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，这样一来这个字就好记了，我们睡觉时眼皮下垂就是“睡”。
长春版三年级语文下册教案5篇长春版三年级语文下册教案1第一课时教学目标：1.认识4个生字，会写10个字，掌握1个多音字。
2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
3.了解课文的表达顺序，学习略读方法。
教学重点：认识4个生字，会写10个字，理清课文的表达顺序，学习略读方法。
教学难点：理清课文的表达顺序，学习略读方法。
课前准备：字卡教学过程：一、兴趣导入(播放《小燕子》歌曲)，同学们，你们知道小燕子住在哪里吗?你们喜欢小燕子吗?有一个城市里的小女孩也特别的喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁?发生了怎样的故事?【设计意图：新课导入的如何，会直接影响到学生的学习兴趣、情绪、状态等。
采用歌曲导入，可以激发学生的学习兴趣、能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习。
】二、初读课文1. 师范读课文2. 学生自由读课文，要求读准字音，圈出认读的生字“梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将”多音字“担”。
3. 小组内认读生字，相互交流识记的方法，解决不理解的词语，教师巡视。
4. 认读字卡，检查自学情况，全班交流不理解的词语。
【设计意图：采取复现的方式来巩固记忆生字，并排除疑惑，为后面的学习扫清障碍。
】5. 指明分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们读得是否正确。
【设计意图：了解学生读文识字情况，为他们的进一步学习扫清障碍。
】6. 默读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?【设计意图：让学生整体感知课文内容。
】7. 这篇课文是按照什么顺序写的?你能不能在半分钟内告诉我?【设计意图：引出略读课文的方法，及其作用。
】三、指导略读课文1. 如何才能更快更准确的找到我们需要的信息呢?今天老师教大家一个好方法-------略读课文2. 看书89页，讲解略读课文的方法：可以从课文的题目入手;从课文里有哪几个主要人物入手;可以跳跃地看，抓住关键词语;也可以从*的结构顺序入手。
提高阅读效率和质量，要想找到课文是按什么顺序写的，我们应该选哪个方法，(抓关键词)下面就用这个方法读一读，看谁找得快。
最新长春版三年级语文下册6.2多彩的夏天优质教案5一、教材分析《多彩的夏天》是长春版第六册的一篇课文。
简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，每一个自然段都是围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思。
2.能力目标：学会围绕中心写一段话。
3.情感目标：激发学生对夏天的热爱。
教学的重点是：让学生理解多彩的意思，感受夏天的美丽。
教学的难点是：学会围绕中心写一段话。
教学课时：二课时。
三、教法、学法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。
最终获得知识、情感和能力三丰收。
本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
为此，我设计了以下几个情境教学的环节：以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，激发对夏天的兴趣。
（二）注重学法的指导成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。
因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：①采用指导读第一自然段——小组学习第二、三、四自然段。
培养学生的自学能力。
②注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。
长春版三年级下册语文教案设计在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，下面是为大家整理的关于长春版三年级下册语文教案设计，欢迎大家阅读参考学习!长春版三年级下册语文教案设计1教学目标：1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、认识9个生字，会写9个生字。
教学重点：：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
第一课时一、激趣导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知1、范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
三、学习生字新词1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文1、学生朗读课文，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
六、作业设计书写要求会写的字。
第二课时一、导入新课这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大?你从中感受到什么?三、细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段，仔细品味。
(1)这段主要写了什么?(2)写了哪几样生物?(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?(4)为什么选择这几样的事物来写的?3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长?4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么?文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?四、教师小结自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成!五、作业设计感悟文章。
长春版学校语文三班级下册教案盘古开天地课文处处布满了奇特的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。
一起看看长春版学校语文三班级下册教案!欢送查阅!长春版学校语文三班级下册教案1学习目标①生疏“猛、缓〞等10个生字。
会写“暗、降〞等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降〞等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前预备①多媒体是件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。
②生字词卡片。
③搜集能表达盘古开天地情境的音乐带。
第一课时情境导入①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了秀丽的宇宙。
〞③同学围绕中心句质疑。
④老师揭题：古人云：“学贵生疑〞，“疑那么进也〞，解疑的方法就是读书。
今日，我们一起来读盘古开天地。
初读感知①自由朗读课文，圈诞生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
②识记生字。
同学沟通，说说自己是怎样记住这些字的。
③稳固识字。
做给生字“找伴侣〞玩耍(用卡片出示生字，请同学给其组词)。
④有感情地读“制造、黑暗、宽广、奔流不息、茂密〞等词语。
研读感悟同学围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造秀丽的宇宙的〞这个问题进行研读。
①重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。
a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话，你有什么发觉(让同学找出意思相反或相近的词)c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇特的特点。
a.读一读，说说你有什么感受。
b.再读读，把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景能仿照书中的句式说一说吗③接受多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟①浮想联翩。
同学伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。
长春版三年级下册语文教案泰戈尔写花儿时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿，去感受这些奇思妙想。
一起看看长春版三年级下册语文教案!欢送查阅!长春版三年级下册语文教案1一、教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
二、教学重点：默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学难点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：一课时。
五、教学流程：(一)激趣导入：同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的。
那你们想不想去看看它们的(想)这节课我们就来学习花儿(二)读文质疑：学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来(1)花儿们的地下是什么样子的(2)花儿们的妈妈是谁(3)花儿们的老师是谁……把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
你们知道吗泰戈尔写花儿时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿，去感受这些奇思妙想。
(三)精读解疑：1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的(一、二、六自然段)2.指名读一、二自然段(1)边听边想：你知道了什么六月的阵雨。
哗啦啦，是什么词语(ABB)你能再说几个这样的词语吗它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。
(指导学生朗读)(2)第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子(拟人句)“冒出、欢天喜地〞突出了什么体会用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗(3)课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么它们在跳着什么样的舞蹈引导学生自由想像说一说。
长春版小学三年下册教材重难点分析教学内容：本册教材依然采取主题板块式结构。
其内容安排了现代文25篇，（包括精读课文15篇，现代儿童诗4篇，寓言故事3篇，散文3篇）。
古诗5首，幽默（关于书痴的6个漫画），表达9次，综合性学习活动1个。
通过这些内容构成了有机联系的12个板块。
依次是：汉字家园，春之声，劳动，幽默，寓言故事，美丽的夏天，走进草原，花的向往，我们的世界，走进科学，关爱，伟人的故事。
每个板块主题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
教材特点：（一）注重正确价值观与情感态度的养成，厚植民族文化精神，培养开放和创新意识。
（二）追求精品文质，注重语文积累。
（三）突出新的学习方式，实现语文的综合学习。
（四）采用综合性的主题板块式结构。
（五）整套教材具有充分的开放性。
（六）创造新的教材呈现方式，激发学生的兴趣和情感。
本套教材中，还注重体现读图时代的阅读趋势，通过课题图标、教材插图等，呈现较丰富的儿童喜爱的有审美价值的文学形象、卡通形象。
以此唤起儿童的学习兴趣，美化版面，帮助阅读，引发表达交流的欲望和话题。
教师可以自主利用，引导儿童去关注、去阅读、去感受、去欣赏、去积累。
阅读教学的着力点：着力点一：教改终点——实现阅读的增值效应。
《语文课程标准》强调，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
毋庸置疑，多读是当前阅读教学的共同趋势。
但是怎样读进去，怎样读好，是值得我们认真研究的。
现在，老师们只是翻来覆去地让学生读几遍课文了事，往往是你读我读大家读，读到最后还是一个层面上绕圈，不知道该怎样引导学生深入读课文，从字里行间读出文中所蕴含的意境。
因此，要实现阅读教学的最优化效果，就要注重阅读教学中读的增值体现，使读与理解并重，以读促进理解的深入。
着力点二：教学突破——活化语文本体实践。
《语文课程标准》强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践----”语文实践的主体是学生，教师的任务是组织和引导学生去实践、去获取知识、摸索学习方法，在一次次亲身体验中，激发学生语文学习的积极性，促使学生主动发展。
三年级下册语文教案长春版5篇三年级下册语文教案长春版1教学目标：1.认识本课8个生字。
会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对_ 的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。
教学难点：立石碑的意义教学时间：三课时教学准备：课件查找相关生字基础知识：生字：挖: W wa 左右结构查提手旁组词：挖空心思挖苦挖掘迁: Q qian 半包围结构查走之旁组词：迁就见异思迁时过境迁迁居席: X xi 半包围结构查广字旁组词：凉席首席席卷天下担: D dan 左右结构查提手旁组词：扁担担子一担水浑: H hun 左右结构查水字旁组词：浑身解数浑然一体浑浊坑: K keng 左右结构查土字旁组词：泥坑焚书坑儒坑害火坑渗: S shen 左右结构查水字旁组词;渗出渗入渗透盐：Y yan 上下结构查皿字旁组词;精盐盐湖食盐海盐区别字：渗( )坑( )浑( )但( )参( )抗( )混( )担( )教学过程：第一课时一、揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。
(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?(2)课文讲的是一件什么事?3._为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对_的感激之情的?带着这个问题，深入学习。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话?(1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。
把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
长春版实验语文三年级下教材分析第一篇：长春版实验语文三年级下教材分析小学语文三年级（下）集体备课材料一、教材基本结构本册教材以识字写字、阅读与积累、表达与交流、综合学习活动为四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观蕴含其中。
本册教材的识字写字任务仍然较重，但关注了继续实现由以识字与写字为重点，向以阅读、表达为重点的转移。
按照整套教材的整体设计，本册教材仍然采用主题板块式编排。
全册共12个板块，依次为汉字家园、春之声、劳动、幽默、寓言故事、美丽的夏天、走进草原、花的向往、我们的世界、走进科学、关爱、伟人的故事。
在板块或者课的后面安排了一次口语交际和8次习作、1次综合学习活动、6次具有综合学习活动性质的小型训练。
各板块的内涵丰富，体裁多样，贴近学生生活，具有时代气息，有利于学生语文综合素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶、实践能力和创新精神的培养，促进学生全面、和谐、可持续发展。
二、教材主要特点本册教材坚持语文教育民族化和现代化的紧密结合，体现语文教育工具性与人文性的内在统一，强调学生内心世界和现实生活的有机融合，具体凸显以下特点：1.选材追求精品文质，全面提高学生语文素养。
（1）教材的人文内涵丰富，魅力无穷。
选文中充满了热爱领袖、热爱人民、热爱自然、关爱生命、自主自信、劳动创造美、遵循规律、树立理想、珍惜时间、热爱科学、勇于创新等人文教育因素，使学生在学到基础知识、基本技能的同时，形成正确的情感态度价值观。
（2）题材广泛。
教材反映了农村生活、城市生活、学校生活、家庭生活、古人生活、今人生活、普通人生活、领袖生活、中国人生活、外国人生活，有助于学生透过语言文字认识大千世界，适应社会生活。
（3）体裁多样。
教材中有古诗词、现代诗、歌词、游记、散文、记叙文、幽默画、童话、寓言故事、科普文章、名言警句等。
不同体裁的内容语感鲜明、文质兼美、通俗易懂、贴近学生生活实际，极具趣味性、可读性、感染力。
2.采用主题板块式结构，强化教材的整合性。
为了坚持工具性和人文性的统一，逐渐实现语文教材的整合性，本册教材继续采用板块式的结构方式。
其特点是：（1）主题式的明线结构。
每个板块都用一个主题或话题统整起来，涉及三个方面：一是学生生活，二是学生发展，三是语文学习内容。
如《我们的世界》就是从小孩子的不同生活切入确定主题的；《走进科学》是从培养学生爱科学，学科学、探索科学的奥妙的意识和兴趣角度确定主题的；《汉字家园》又是以丰富多彩的语言现象为载体，使学生感悟语言文字的文化内涵，实现识字识词的有机结合。
（2）“三维”结合的暗线结构。
每个板块都强调知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标的统整与贯穿，使之相互融合、相互促进。
如《劳动》《关爱》等板块。
（３）灵活多样的组合方式。
多样化的板块组合方式，为学生提供一种常学常新的学习习近平台，创设一种保持学习兴趣的学习氛围。
如《春之声》板块，又两首古诗、一首现代诗和一篇散文组成。
学生通过阅读，懂得了是劳动创造了美、劳动创造了幸福生活，从而感悟劳动的光荣和快乐，受到热爱劳动的教育。
构成每一板块的文章内容、形式、时代、国别等方面，尽可能是丰富的、多元的、立体的，使学生得到丰富的知识、感受和体验、拓宽了学生的视野。
３．创新教材的呈现方式，激发学生学习兴趣。
（１）教材注重创设生动活泼的学习情境。
通过多种鲜明可爱的形象和图标提示，提出各种学习任务、活动，并通过教材中的“老师”“儿童”“聪明的小龙”等形象，适时给学生以情感支持和学习过程与方法策略的指导。
（２）强化读图训练。
读图也是阅读的重要内容之一教材以文字与图标、主题图、插图、卡通图、照片等具有审美价值的文学形象相结合的方式呈现教学内容，由此提高教材的启发性和视觉冲击力。
让学生在人性化、情境化的氛围中，增强学习兴趣，并在潜移默化中受到艺术陶冶。
４．实践有意义的接受学习和自主、合作、探究相结合的学习方式。
教材为学生自主、合作、探究提供了平台。
教材设计重视留有空白，引发思考；提供示范，引导发散；巧妙启示，引起想象；设置专题，引领探索。
５．扎实的练习、训练，充实的实践活动。
（１）课后练习与活动既灵活多样，又突出重点。
教材的课后练习与活动用“读一读”“写一写”“比一比”“议一议”“猜一猜”“选一选”“想一想”“说一说”“做一做”“找一找”“讨论交流”“搜集交流”等方式呈现。
通过练习与活动培养学生的实践能力和创新意识，体现了加强双基、重视朗读、强化感悟和运用等理念。
（２）综合学习活动除单独设计了“家乡人说普通话情况的小调查”外，还在有些板块和课的后面设计了指向较单一的综合学习活动性质的小型训练。
如举办“春之声”博览会，夏天的发现，让我们一同走进草原，花的探索，想象涂色，办小报―――我了解的太空等。
通过这些学习活动，将极大的提高学生的动手实践能力和创新精神。
（３）教材涉及了一次口语交际和８次习作，将有效地提高学生的口语表达能力、书面表达能力和与人交际的能力。
６．重视积累。
创新离不开积累。
本册教材收录了相当数量的成语、叠词诗句和对联、古诗、名人名言、名家名篇等精品语言材料或文章，供学生朗读和背诵，能丰富学生的文化底蕴。
此外，还引导学生开发课外语文学习资源，拓展课堂以外的语文学习空间。
三、学习目标1.通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族自豪感；培养学生现代和思想和观念，增强学生的实践能力和创新精神。
2.对学习汉字有比较深厚的兴趣，养成初步的主动识字习惯。
认识217个生字，会写字楼79个生字。
3.继续学习使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔写正楷字，做到规范、端正，能用毛笔描红，有条件的地方可以学习使用键盘输入汉字。
4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，学习对课文不理解的地方提出疑问。
5.学习借助字典、词典、生活积累或联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6.学习略读，粗知文章在意。
通过阅读能力初步把握文章的主要内容，感悟和体会文章表达的思想感情。
学习复述叙事性课文的大意。
7.积累课文中的优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中获得语言材料。
背诵优秀诗文10篇（段）。
初步养成读书看报习惯，收藏并同学交流图书资料，课外阅读量不少于10万字。
8.在理解语句的过程中，初步体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
9.继续学习习作。
留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。
愿意不拘形式地写见闻、感受和想象。
愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的而要，学习使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
11.能用普通话交谈，能就不理解的问题向人请教。
学习认真倾听，听人说话能把握主要内容，并学习简要转述。
能转述见闻，并说出自己的感受和想法。
12.能讲述故事，努力用语言打动他人。
13.能逐步从学习和生活中提出问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
14.结合语文学习，留心观察大自然、观察社会，愿意书面与口头相结合自己的观察所得，在活动中学习语文、学习合作。
四、使用本册教材应注意的问题（一）关于识字与写字教学识字与写字仍然是三年级语文教学的重要任务之一。
教学中要注意识字与识词的结合，重视学习兴趣的培养。
增强学生初步的独立识字能力，促进主动识字的习惯的形成。
1.本册教材仍然坚持以集中识字与在阅读教学中识字相结合的方式，逐渐实现字与识词的结合。
教材的“汉字家园”的识字是通过认识叠词和成语中实现，更多的还是在读文、读图中实现。
第二学段虽然阅读的任务有所加重，但识字是阅读的基础，只有认真完成识字、识词任务，才能保证阅读任务的完成。
2.识字与写字不仅是个技能、技巧问题，还要引导学生在识字与写字的过程中感悟汉字蕴涵的智慧、文化、乐趣，让学生既认识了汉字，又产生了学汉字的深厚兴趣。
“独立识字能力”是逐步培养起来的，要培养学生使用工具书的能力、整体解析汉字的能力、联系上下文和生活经验理解字义和词义的能力。
良好的“主动识字的习惯”是学生终身受用的，“主动”就是充分发挥主体性，而“兴趣”是前提。
“习惯”的养成是多方面的，包括正确的执笔姿势，正确的坐姿，按笔顺写字的习惯，保护本簿的习惯，把字写得规范、端正、整洁、美观的习惯。
3.努力实现开放识字。
教材除规定了217个要求认识的字、279个要求会写的字外，还为相当数量的字注了汉语拼音，作为“自学字”，引导学生自主学习，鼓励学生通过课外阅读主动识字。
字理识字是本套教材的一大特色，这册教材虽然只呈现了“戈”“伐”的字理演变图，但不说明只有这两个字可采用字理识字法。
教师可根据实际，以有助于学生学习为目标，灵活运用。
4.要关注字义教学。
理解课文是以理解字词义为基础，进而理解句意、段意，直至理解整篇课文的，汉字的多义现象是常见的，要理解课文，就要理解字词在本课的意思，同时关注到它的本义和常用义。
（二）关于阅读教学阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
当前小学语文阅读教学中的“目标虚化”“内容泛化”“教学活动非语文化”现象，应引起我们的高度重视。
许多专家学者们提倡的“简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展”的做法是值得我们深思的。
1.阅读是学生的个性化行为，要通过学生主动的语言实践培养语文实践能力。
要引导学生钻研文本，不要以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。
2.教学目标要适合第二学段要求，不能盲目拔高。
第二学段的阅读教学目标概括起来是：加强朗读，训练默读；学习用多种方法理解词句段，进而把握主要内容，初步体会文章思想感情；理解词句的意思，体会关键词句的表情达意作用，初步了解一些表达方法；学习略读，粗知大意；养成读书看报的习惯。
而这一目标需要用两年完成，三年级下学期只是其中的四分之一。
我们要恰当地确定教学目标，不在高度上作文章，而要在质量上下功夫。
3.尊重文本，恰当解读。
教师的本领在于深入钻研教材，精心设计教学。
要依据学生年龄特点，围绕教学目标，充分尊重文本，准确恰当解读文本。
不要追求所谓“微言大义”，不在人文内涵上做过分发挥。
在正确价值观的导向下，提倡多元解读。
4.学生是语文学习的主体。
教学结构由学生、教师、教材三个基本要素构成。
要解决学生与教材间存在的知识的、认知的、情感的等方面的矛盾，必须有教师多方面的指导，但本质上还是靠学生的自主学习而获得。
在阅读教学中有多层对话关系，但对话的中心是每一个学生个人。
要学生自己阅读、自己学会阅读，特别是要关注学生的个体感受。
