《斑羚飞渡》说课稿说课比赛一等奖

斑羚飞渡说课稿(15篇)斑羚飞渡说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫王春红,来自鞍山市宝得中学。

我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。

下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。

一、教材分析:1、教材的地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、等四篇描写人类的生存伙伴——动物的__。

这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

__（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）、认知能力目标：培养学生概括__内容的能力；（2）、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

重点放在引导学生理解__生动的故事情节上。

二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

3、迁移法：三、学法指导本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

学法具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。

四、教学流程环节一：设置情境，激情导入：我的导语是这样设计的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。

1、《斑羚飞渡》教学设计一等奖及课后点评【设计简说】课文把动物的自救行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。

作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。

本节课的教学注重发挥学生的自主作用，让学生自我感知课文，自我赏析精彩段落，在找动词、做示意图、看动画等基础上自行找出课文的感人之处，在师生的双边活动中深刻体会作品的感情及寓意。

【教学过程】一、设置情景，引入新课在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

为了那一线生的希望，它们冲向了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。

然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的.故事。

的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。

今天，我们来聆听一个关于一群斑羚的悲壮感人的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。

（板书课题及作者。

）二、诵读感知，了解文意教师配乐朗读这篇文章。

请学生一边听读一边勾画文章中最让人感动的句子，并准备根据自己的理解复述这个故事。

１、复述故事（提供故事提纲：身陷绝境—准备飞渡—试跳成功—成功飞渡—走向彩虹）。

２、概述故事内容。

三、交流体会，情感体验师：同学们在看这个故事的过程中，有没有觉得哪个情节打动了你的内心，让你感动呢?说说感动的原因。

学生们在小组内各抒己见。

最后归纳出斑羚身上体现出的精神品质：牺牲精神、团队精神、有智慧、有尊严。

四、精彩语段，研读赏析重点研习第９段。

１、朗读比赛：将课文第９段分为三小块儿，由学生推荐的两名代表和教师进行朗读比赛，教师予以指导和肯定。

２、自由朗读。

学生根据刚才朗读所得，有感情地朗读课文。

３、第９段重点描写了第一对斑羚成功试跳的全过程，其中的动词描写是很精彩的，请学生找出来并加以分析。

2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】尊敬的评委老师：大家好！我是XXX，来自XXX学校，今天我将给大家带来一堂2024年初中语文说课稿，《斑羚飞渡》。

话题：保护野生动物，积极参与生态文明建设。

一、教材分析《斑羚飞渡》是2024年初中语文七年级上册的第五单元，共分为1个课时。

本单元围绕着保护野生动物这一主题展开，通过阅读一篇饱含深情的文章，引发学生对野生动物保护的思考。

本篇课文描写了斑羚的生活状态和其飞渡的情境，在人与自然之间找到平衡，表达了作者对大自然的敬畏之情。

教材中充满了环保意识，引导学生珍爱生态环境、保护野生动植物的情感。

二、教学目标1. 知识与能力目标(1)了解斑羚的生活习性，理解斑羚飞渡的内涵。

(2)通过学习文章，培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。

2. 过程与方法目标(1)通过观影和阅读，培养学生独立思考的能力。

(2)通过小组合作、讨论，培养学生相互协作的能力。

(3)通过课堂表演和现场互动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。

3. 情感与价值目标(1)培养学生爱护大自然、珍惜生态环境的意识。

(2)引导学生保护野生动植物，为生态文明建设贡献自己的力量。

三、教学重、难点1. 教学重点(1)理解文章的基本内容，感知斑羚飞渡的内涵。

(2)培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。

2. 教学难点(1)培养学生独立思考的能力。

(2)引导学生表达自己的观点和情感。

四、教学过程1.预习导入（5分钟）通过播放一段斑羚的视频，让学生对斑羚产生浓厚的兴趣与好奇。

2.阅读导入（5分钟）教师给每个学生发放一份文章，并提问：“你刚才观看的视频中有什么特别之处？请写下你的感受。

”引导学生用自己的语言表达对斑羚的第一印象。

3.课文导读（10分钟）教师指导学生通过阅读课文了解斑羚的生活习性、飞渡的情境，并通过问题引导学生对课文的内容进行深入思考。

4.合作学习（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个学生扮演“斑羚”，通过小组合作讨论，互相分享彼此的观点和情感，并尝试从斑羚的视角出发，想象其他动物在飞渡中的感受。

斑羚飞渡课堂说课稿斑羚飞渡课堂说课稿一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。

文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的'动物保护意识和社会责任感。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

2、学情分析。

一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“保护野生动物”实践活动。

本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。

同时，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动。

3、教学目标。

根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。

过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。

3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。

（第二课时）情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。

初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）初中语文《斑羚飞渡》篇1各位评委、老师：大家好!我今天说的课题是七年级语文(下)第六单元第二课《斑羚飞渡》。

下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。

一、说教材1、教材地位和作用本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。

本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。

它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。

2、本文的教学目标主要有以下三个方面：①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节，②情感目标：a、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。

b、培养团结协作的精神。

③能力目标：a、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。

b、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。

3、教学重点、教学难点。

a、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神b、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。

二、说教法著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。

”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。

为此本文我设计了以下教学法：讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。

《斑羚飞渡》说课稿5尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。

这篇文章描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

文章情节惊险，引人入胜，描写细腻，富有感染力，给读者带来强烈的心灵震撼。

这篇文章不仅具有深刻的思想内涵，还具有很高的文学价值。

它通过对斑羚群在生死关头所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神的描绘，引发读者对生命、对人性的深入思考，同时也能让学生在阅读中提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

二、学情分析七年级的学生正处于从小学向中学过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，思维活跃，具有较强的求知欲。

但他们的生活阅历相对较浅，对生命的意义和价值的理解还不够深刻。

在学习这篇课文时，可能会对斑羚飞渡的情节感到新奇，但对于其中所蕴含的生命主题和人性光辉的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，通过多种教学方法，帮助学生理解文章的内涵。

三、教学目标1、知识与技能目标积累文中的生字词，理解重点词语的含义。

了解文章的主要内容，理清文章的思路。

2、过程与方法目标通过朗读、品味文中的精彩语句，提高学生的语言鉴赏能力。

学习本文通过细节描写塑造形象的方法，培养学生的写作能力。

3、情感态度与价值观目标感受斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。

四、教学重难点1、教学重点理解斑羚飞渡的过程，体会其中所蕴含的精神。

品味文中生动形象的语言描写。

2、教学难点引导学生深入思考生命的意义和价值，理解人与自然的关系。

五、教法与学法1、教法情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解文章的内容和情感。

问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。

《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。

这篇文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

本文情节跌宕起伏，语言生动形象，通过对斑羚飞渡这一悲壮场景的细腻描绘，展现了动物在生死关头所表现出的非凡勇气和自我牺牲精神，引发人们对于生命、尊严、责任等问题的深刻思考。

在单元教学中，本文处于一个承上启下的位置。

它在前两篇有关动物的文章基础上，进一步深化了对动物世界的认识，同时也为下一篇关于人类与动物关系的文章做了铺垫。

二、学情分析七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和表现欲。

但由于生活经验和阅读积累有限，对于文中所蕴含的深刻主题可能理解不够透彻。

在学习本文之前，学生已经掌握了一定的阅读方法和技巧，具备了初步的概括和分析能力，但对于如何深入理解文本内涵，还需要教师的引导和启发。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者及相关文学常识。

（2）理清文章的思路，概括文章的主要内容。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文中的精彩语句，体会文章生动形象的语言特点。

（2）学习本文通过细腻的描写表现动物形象的写作手法。

3、情感态度与价值观目标（1）感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。

（2）引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生命观。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解斑羚飞渡的过程，感受斑羚群的精神品质。

（2）品味文中生动形象的语言，学习描写动物的方法。

2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思想感情。

《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】一、说教材本节课选自初中语文教材《中考经典必读文学名篇选辑》中的《斑羚飞渡》。

这篇文章是白野中华的小说作品，通过生动的语言、丰富的想象和深入的情感，展现了人性的美好和坚韧不拔的精神。

二、说教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 了解斑羚这一珍稀动物的生活习性和生存困境。

2. 理解作者借助斑羚形象，揭示人类顽强拼搏、奋发向前的生命力量。

3. 培养学生对动物形象化的意识，提高对文学作品多重含义的理解能力。

4. 培养学生良好的审美情趣和阅读能力。

三、说教学重点及难点本堂课的重点是培养学生对动物形象的理解能力，帮助学生更好地理解作者借助斑羚形象所揭示的意义。

难点是培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入思考文本背后的意义。

四、说教学方法以问题导学为主要教学方法，通过提问引发学生思考并激发积极参与教学的热情。

同时，采用讲解与讨论相结合的方式，引导学生通过集体探讨的方式深入剖析文本。

五、说教学过程本课分为三个环节：1. 导入新课通过设置问题，引发学生对斑羚的好奇，激发学生参与讨论的热情，并引出本课的主题。

2. 研读文本本节课通过逐段解读，帮助学生理解文本的表象意义，引导学生通过文字描绘品味出斑羚飞渡的美丽场景，并分析斑羚形象所象征的意义。

3. 深入思考通过引导学生讨论追问，帮助学生深入挖掘文本的深层含义，启发学生对生命的理解和对理想的追求。

六、说板书设计【板书内容】：斑羚飞渡七、说教学反思通过本节课的设计，学生对斑羚飞渡的美妙场景和斑羚形象背后的意义有了更深入的理解，对文学作品的多重含义有了更准确的把握。

同时，通过问题导学的方式，培养了学生的批判性思维和表达能力。

然而，本节课的互动环节较少，建议在今后的教学中加大讨论与互动的机会。

同时，也要注意满足学生的个性发展需求，增加与现实生活的联系，激发学生的阅读兴趣。

八、教学过程1. 导入新课首先，我会向学生展示一张描绘斑羚的图片，并提出问题：“大家知道斑羚是一种什么样的动物吗？有什么特点？”通过这样的问题导入，引发学生对斑羚的好奇心和思考。

斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇）斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇）作为一名专为别人授业解惑的人民老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于进步老师理论素养和驾驭教材的才能。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家搜集的斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇），希望可以帮助到大家。

1．教材的地位及课文特点《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。

本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深化考虑。

《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。

2．学习目的和重难点确实立新课程标准要求注重知识才能情感之间的联络和开展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目的定为：知识目的：掌握几个重要的词语，理解课文内容，有情朗读，品味语言。

才能目的：培养学生口头表达才能和对学生对事物的独特的见解。

情感目的：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。

重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。

难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。

根据新课程要求，我采取以下教学方法：1．情景教学法。

利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。

2．有情朗读法。

本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深化含义。

反复朗读才能感悟是斑羚沉着镇定、牺牲自我的精神。

3．合作讨论法。

自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。

4．换位考虑法。

创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位考虑。

新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，老师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。

本堂课学习的学法如下：1．自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。

2．朗读法。

重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的表达。

1、斑羚飞渡课堂一等奖说课稿一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。

文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

2、学情分析。

一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“保护野生动物”实践活动。

本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。

同时，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动。

3、教学目标。

根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。

过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。

3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。

（第二课时）情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。

《斑羚飞渡》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是作者帮大家整理的《斑羚飞渡》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《斑羚飞渡》说课稿1我参加了镇江市第四轮市属中学青年教师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课比赛，比赛要说的课文是《斑羚飞渡》，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的批评指正。

我的说课分四块：一教材分析1.《斑羚飞渡》这篇课文选材非常好，有如下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。

文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。

2. 教材与学生。

教学的总体设计要突出学生的主体地位。

一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。

要仔细研究教学对象，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。

我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。

3. 教学理念。

（1）全面提高学生的语文素养。

培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

（2）正确把握语文教育的特点。

语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

积极开展语文综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

（4）努力建设开放而有活力的语文课程。

这篇课文可以拓宽学习领域，开展“保护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段辅助教学。

二教学目标、教学重点、教学难点1. 教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。

各位评委：大家好！我叫郝翠华，来自保山市隆阳区坝湾民族中学。

我说课的题目是：《斑羚飞渡》，下面我就教材、教法和学法、教学过程、教学反思四个部分对这篇文章进行说明。

一、教材分析（一）教材特点《斑羚飞度》是人教版七年级下册第六单元第二篇课文，本单元所选的五篇文章都是写动物的佳作。

阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发学生对人和动物关系的深入思考。

《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每一个读者都受到精神的震撼。

因此，从内容来看这篇课文具有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践。

文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

（二）学情分析七年级的学生内心充满了想象和联想，拥有较强的求知欲望，对动物的故事充满了期待，本文情节扣人心弦，容易调动学生学习的积极性，但本文蕴含的哲理深奥，七年级的学生生活阅历有限，对文章的情感理解会有一定的难度。

根据本文特点和学生的知识基础和生活阅历特点，我选用了“农村中小学远程中学版”提供的教学目标和教学重难点。

教学目标：知识目标：整体感知课文，概括故事情节。

能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究斑羚身上折射的自我牺牲精神。

情感目标：培养学生“关爱生命，珍惜自然”的观念。

教学重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，培养学生“关爱生命，珍惜自然”的观念。

教学难点：对斑羚飞渡情境的理解。

（我觉得资源中的教学目标及教学重难点确立的具体得当，符合学生的认知水平和年龄特点，同时也把握住了本文的思想教育意义，对学生情感态度和价值观的形成有明显的促进作用。

）二、教法和学法（一）教学方法诵读法启发研讨法（我认为这些方法既能使学生形成有感情朗读课文的能力，又能培养学生自主分析问题，解决问题的能力，使他们真正成为学习的主人，而教师只起到点拨、引导的作用。

《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位同行，大家好！我是梧州五中的李文贞，我说课的题目是《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。

一、说教材（一）教材的地位及课文特点：本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。

阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！（二）教学目标及确立依据初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我们把本节课的学习目标定为：知识与能力目标：1 分析文章中关于镰刀头羊的描写，掌握分析人物形象的方法；2 鉴赏文章中关于彩虹的描写，理解景物描写的作用过程与方法：归纳总结人物塑造与景物描写对表现文章中心所起的作用情感态度与价值观：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。

（三）重点、难点及确立依据重难点：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。

（本文虽蕴含丰厚，哲理深奥）（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，教师应重点突破。

二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：（一）朗读法：本文文有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、图片展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

2008年海南省中学语文课堂教学大赛一等奖获奖课教学设计——《斑羚飞渡》琼海市嘉积二中王家敏《斑羚飞渡》教学设计1教学目标1、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。

1、激发学生关爱动物、善待生命的情感。

教学重点品味生动、形象的语言，感受斑羚的精神。

教学难点1、引导学生“珍爱生命，善待生命”。

教学过程一、创设情景，导入新课。

生命！生命！（幻灯片）我们一起齐读这个句子。

再一次大声的读，问：同学们，我们都有生命，那么你认为生命是什么样的呢?生命只有一次！生命是宝贵的！我们要珍爱生命。

但是在种族面临灭绝的关键时刻，一群温顺的斑羚却心甘情愿的献出自己宝贵的生命，这是为什么呢？今天我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，来寻找答案。

（板书课题）二、检查预习：（课前老师安排了预习，下面我们先来检查同学们的预习情况）谁能读出带点字的读音（指读）对峙逞能湛蓝斑斓娴熟悲怆甜腻参差谁能解释这两个词语进退维谷——无论是进还是退，都是处在困境之中。

维，是。

谷，穷尽，指困境。

略胜一筹——比较起来，略微好一些。

三、合作探究，整体感知课文内容。

生字词同学们掌握得很好，下面我们一起来学习课文内容。

1、请同学们快速阅读课文，说说：课文主要讲一件什么事？提示：结合以下问题，串成一段话回答。

A、斑羚为什么要飞渡？B、斑羚用什么方法飞渡？C、斑羚飞渡的结果怎样？2、谁不珍惜生命？但是，在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚群竟然用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族生存的机会。

老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。

这不得不让我们为之震撼。

那么课文中，最能震撼你的是哪个自然段？A、齐读第九自然段。

B、这段中，哪些地方让你感到震撼？请读出相关语句并说说你的理解。

C、同学们阅读得很仔细。

老师根据课文内容，制作了一段《斑羚飞渡》视频，我们一起来感受斑羚飞渡的过程。

（配老师的讲解）D、看完这段录像，此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。

2024年《斑羚飞渡》说课稿2024年《斑羚飞渡》说课稿1（一）激情导入：我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的《命运交响曲》）同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。

随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。

在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌。

【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的《命运交响曲》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。

（二）背景介绍出示幻灯片，上面有斑羚图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。

【说明】有关斑羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。

（三）整体感知教师说明：早自修同学们已经预习过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在请同学们稍作思考：__讲了一个什么故事。

先请学生概括，再请其他学生加以评价。

【说明】因为学生课前充分预习过课文，所以课堂上让学生稍作思考，概括__内容，这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基础。

而且让其他学生加以评价，可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。

）（四）研讨赏析教师说明：下面让我们细细来研讨课文。

问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。

小学说课稿《斑羚飞渡》一、教材简介《斑羚飞渡》是小学英语二年级的一篇阅读理解课文，讲述了小鹿Lydia和她的妈妈一起看到斑羚越过大河的故事。

这篇文章通过小鹿Lydia的眼睛观察自然，表现了大自然的美丽和神秘。

二、教学目标1.知识与技能1.了解并掌握文章中常用的词汇：river, swift, graceful, powerful, jump, swim, follow2.学会利用上下文猜测单词的意思。

3.掌握文章中出现的句型，如：–Look at the deer.他们看了看鹿。

–It is swift and graceful.它快速而优美。

–It jumps and swims very well.它跳得很高，游泳也很好。

4.能够理解文章中描述自然景色的词语和句子。

2.情感态度价值观1.爱护大自然，保护珍贵的生物。

2.欣赏自然的美丽，并从中感受到一种与众不同的情感。

3.培养自然观察的习惯，学会用心观察周围的自然环境。

三、教学过程1.导入本课通过导入的方式，引起学生的兴趣和注意力，让他们从课程的开始就对文章中的主题和题目有一定的了解。

在导入环节中可以采用以下方式：1.展示一张河流的图片，让学生用一句话描述这张图片表现的是什么。

引导学生思考自然风景的美丽和神秘。

2.问学生是否在生活中看到过猎豹、羚羊等野生动物，引出对小说中斑羚的认识。

2.阅读本课是阅读理解课程，学生需要通过阅读来理解文章的主题和内容。

在阅读环节中，可以采用以下方法：1.个别阅读：将文章划分为短小的段落，将每个段落发放给学生，要求学生默读后简述自己所读的内容。

2.齐读法：老师或同学带领全班齐读全文，可以让学生更好地理解文章的基本内容。

3.阅读理解：通过问题形式的测试，测试学生对于文章内容的掌握情况，其中可以包括如下问题：–What did Lydia and her mother see when they were wandering in the forest?–Why did the deer jump into the river?–How can the deer swim across the river quickly?–What animal do you like in the story? Why do you like it?3.讨论结合文章中涉及到的自然环境和野生动物，可以引导学生进行下列讨论：1.你在自己的生活中看到过哪些野生动物？2.你对自然的美丽和生命的宝贵有什么感受？3.我们应该如何保护自然环境？4.输出为了加深学生对本课文的印象，可以要求学生自己写一篇不少于50字的小短文，描述自己对于本文的理解和感受。