新课改背景下的英语写作教学新模式

浅谈新课程改革背景下高中英语写作创新教学策略随着新课程改革的深入推进，教育教学领域也迎来了全新的发展机遇和挑战。

在高中英语教学中，写作一直是一个备受关注的教学环节，而随着新课程改革的不断推进，高中英语写作教学也必然需要进行创新和改革。

本文将围绕新课程改革背景下高中英语写作教学的创新策略展开讨论，探讨如何通过创新教学策略来提高高中英语写作教学的有效性和实用性。

一、新课程改革背景下高中英语写作的需求分析随着新课程改革的深入推进，高中英语课程的目标和要求也在不断发生变化。

传统的教育教学模式已经无法满足当代学生的学习需求和社会发展的要求，在新课程改革背景下，高中英语写作教学也必然需要进行改革和创新。

新课程改革强调学生主体地位的提升。

传统的写作教学模式往往是教师主导的教学模式，学生缺乏写作的主动性和参与性。

在新课程改革的背景下，高中英语写作教学需要注重激发学生的写作主体性，培养学生的写作兴趣和写作能力，让学生在写作中发挥主体作用，充分展示自己的个性和才华。

新课程改革强调教学内容的多样性和灵活性。

传统的写作教学内容局限于固定的模式和范例，缺乏灵活多样性。

在新课程改革的背景下，高中英语写作教学需要注重拓展写作内容的广度和深度，引入更多新颖的写作素材和写作话题，满足学生的学习需求和创作欲望。

在新课程改革的背景下，如何创新高中英语写作教学，提高教学效果和实用性，已成为摆在教师面前的一项紧迫任务。

下面将基于新课程改革的要求，提出几点创新策略，帮助教师提高高中英语写作教学的质量和水平。

1. 引入多媒体教学手段，激发学生的写作兴趣随着信息技术的不断发展，多媒体教学已经成为当今教学的一个重要趋势。

在高中英语写作教学中，教师可以通过多媒体手段引入丰富多彩的写作素材，比如图片、音频、视频等，激发学生的写作兴趣，增加学生的写作灵感。

通过多媒体教学手段，教师可以将抽象的写作概念具象化，让学生在形象的写作素材中找到灵感和创作动力，从而提高学生在写作中的表达能力和创造力。

浅谈新课程改革背景下高中英语写作创新教学策略随着时代的发展和社会的变革，新课程改革在我国教育领域也是必然趋势。

高中英语作为重要的语言能力考察科目，对学生的英语综合素质影响极大。

其实随着新课程改革的深入发展，高中英语的教学也在逐步创新，开展了许多有益的教学策略，本文主要以写作为切入点，谈谈新课程改革背景下高中英语写作创新教学策略。

一、培养学生的写作能力高中英语写作无疑是英语应用能力的重要体现，也是在新课程改革中极为重视和推崇的一项能力培养。

而培养学生写作能力的教学策略主要有以下几点：(一)充分利用网络资源随着互联网的发展，网络资源丰富多彩，高中英语写作教学充分利用网络资源可以帮助学生开拓视野，增强写作的想象力和创造力。

教师可以将网络上的好文章、名人演讲等资料作为教材配合教学，帮助学生学习和模仿。

此外，还可以结合网络平台设置写作分享区域，供学生提供讨论、交流、展示自己写作作品的机会。

(二)建立写作课的成功经验共享机制有些学生由于个人特长等原因，整天呆在同一个领域，也许是科学或者工程，他们在这些领域中毫无问题，但是在写作能力的面前，他们束手无策，没有摸清和掌握的关键性诀窍。

因此，英语写作课面向每个学生，要建立专家分享、文学讲座等成功经验共享机制，激励学生学习英语写作的动力。

这样，学习者就可以通过专家的经验，进而追求自己更加出色的英语写作，激发其创新思维。

(三)激发学生的语言学习兴趣很多学生学习英语的初衷都是单纯的为了达到应试目的，他们对英语没什么兴趣，更谈不上写作了。

因此，写作课也要注重如何激发学生对英语的兴趣，打破学生乏味的对待英语的想法。

在教学过程中，教师要根据学生的特点和需求，以自主探究、小组合作等方式调动学生的积极性和参与性，将学习乐趣融入学习过程中。

二、提高学生的写作技巧在写作过程中，学生需懂得正确的写作方法和技巧，这无疑是高中英语写作教学的核心，也是一个优秀的英语写作教师必须具备的一项能力。

新课程改革中的初中英语写作教学随着新课程改革的不断推进，初中英语写作教学也迎来了新的发展机遇和挑战。

英语写作作为英语教学中的重要环节，对学生语言表达能力的培养和提高具有至关重要的作用。

本文将从教材的选择与设计、教学方法与手段、评价与反馈等方面，探讨新课程改革中初中英语写作教学的新变化。

教材的选择与设计是初中英语写作教学中的关键环节。

新课程改革要求教材的内容与学生的日常生活密切相关，注重培养学生的实际语言运用能力。

在教材的选择上，可以引入一些与学生生活紧密相关的话题，如“我的家庭”、“我的假期”等，以引起学生的兴趣和积极性。

在教材的设计上，可以采用任务型教学法，让学生通过完成实际任务，如写信、写日记、写故事等，来提升他们的写作能力。

通过这样的教材选择与设计，可以让学生在写作过程中真正体验到语言的运用和表达的乐趣。

教学方法与手段也是新课程改革中的重要问题。

在传统的写作教学中，大多采用教师讲解和学生模仿的方式，学生在教师的要求下完成一篇作文。

而在新课程中，鼓励学生主动参与和探索，提倡小组合作和个别辅导。

教师可以采用问答、讨论、小组讨论等方式，激发学生的思维和创造力，培养他们的自主学习能力和合作精神。

教师还可以引入一些新的教学手段，如多媒体、网络资源等，让学生在写作过程中能够更加直观地感受和运用语言，提高写作的效果和质量。

评价与反馈也是新课程改革中不可忽视的一环。

在传统的写作评价中，多以分数来衡量学生的写作水平，而在新课程中，注重学生思维和创意的发展。

在评价与反馈中，可以采用多样化的方法，如互评、自评、教师评价等，让学生在写作过程中不断反思和改进自己的写作。

评价与反馈也需要及时给予，让学生在写作后能够立即得到肯定和鼓励，激发他们的自信和兴趣。

新课改背景下的英语写作教学新模式————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：新课改背景下的英语写作教学新模式-英语论文新课改背景下的英语写作教学新模式江苏扬中新坝中学吴冬梅一、传统英语写作教学的问题长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。

“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，然后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。

这样的训练模式，往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，同时使广大教师任务繁重，埋头于批改学生作文的语法和词汇等细节性错误之中，形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”或者说“学生怕写作文，老师怕改作文”的现象。

（一）对“成品”过于重视，对“过程”指导不足在写作教学中大多数老师将注意力集中于学生的“一次性成品”（上交作业），并将主要精力用于批改、评判这些成品，如要点是否全面，用单词，短语和句式使用是否恰当，语法是否正确等等，而往往忽略学生在具体整个写作过程中出现的问题和遇到的困难，没有给予关注，更不用说有效的指导了。

（二）听、说、读、写割裂英语写作是一种具有创作性的语言思维活动，是学生英语听说读写能力的综合体现，这四者是相互关联的有机整体。

在实际教学中，高一、高二的日常教学中教师更注重语言点和语法知识的讲解，对写作普遍重视不够，只有等到高三才会针对性地进行写作训练以应付高考，这样学生得不到全面整体的锻炼，以至于在写英语作文时内容贫乏，思路不开阔。

这反映出他们思维不活跃，缺乏观察和思考的综合能力。

（三）非智力因素不少学生认为英语写作难。

一方面，提高写作费时多，见效慢；另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。

相当部分学生出现畏难情绪，产生信心不足的心态，常把它看成是死板的任务。

他们不积极主动地去配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理。

新课程改革中的初中英语写作教学新课程改革将写作教学置于更加重要的位置，旨在培养学生的写作能力和表达能力。

初中英语写作教学也在此背景下发生了重要变化。

本文将探讨新课程改革中初中英语写作教学的改革内容和改革目标，并提出了相应的教学方法和策略。

新课程改革中初中英语写作教学的改革内容主要体现在以下几个方面：一是写作能力的培养。

新课程强调学生的综合语言运用能力，写作作为语言运用的一种形式，被赋予了更大的重视。

二是写作内容的拓宽。

传统的写作教学注重学生的语法和词汇的训练，但新课程改革强调学生要学会运用所学的语言知识进行真实的沟通交流，因此写作内容也要更加贴近学生的生活和实际情境。

三是写作过程的重视。

新课程改革中，写作不再仅仅注重最终的作品，而是将写作过程纳入教学的重要环节，通过分析学生的写作过程，帮助他们发现问题、改进写作。

新课程改革中初中英语写作教学的改革目标主要包括两个方面：一是培养学生的写作能力。

通过写作教学，引导学生掌握基本的写作技巧，培养他们的写作能力，使他们能够进行基本的书面表达。

二是提高学生的跨文化交际能力。

在全球化的背景下，跨文化交际能力成为学生必备的能力之一。

通过写作教学，引导学生了解和尊重不同文化的差异，培养他们的跨文化交际能力。

在新课程改革中初中英语写作教学中，可以采用一下几种教学方法和策略：一是贴近学生的生活和实际情境。

通过选取与学生生活和实际经验相关的话题，引发学生的兴趣，提高他们的写作积极性。

二是多样化的写作任务。

通过设计多样化的写作任务，如日记、信件、报道等，让学生从多个角度进行写作实践，提高他们的写作技巧和表达能力。

三是注重写作过程的指导。

在学生进行写作过程中，教师要及时发现学生的问题，给予必要的指导和帮助，鼓励学生进行反思和改进。

四是利用多种评价手段。

写作教学要注重对学生的写作能力进行评价，可以采用自我评价、互评和教师评价相结合的方式，帮助学生全面提高写作能力。

新课程改革中初中英语写作教学的改革内容主要包括写作能力的培养、写作内容的拓宽和写作过程的重视。

新课程改革中的初中英语写作教学
随着新课程改革的不断推进，初中英语写作教学也迎来了新的变革。

在新课程标准的指导下，我们应该重视培养学生的写作能力，使其具备良好的语言表达能力和写作技巧。

本文将从课程改革的背景、教学目标、教学方法和评价方法等方面探讨初中英语写作教学的改革。

初中英语写作教学的改革要与课程改革的大趋势相契合。

新课程标准倡导学生主体地位，注重培养学生的综合语言运用能力。

写作教学也应从传统的“教师中心”转变为“学生中心”，让学生在写作中发挥主动性和创造性。

初中英语写作教学的目标要更注重学生的实际需求。

传统的写作教学往往只注重语法和词汇的教授，而缺乏实际应用的训练。

新课程改革强调实用性，写作教学应更注重培养学生实际运用英语进行交流的能力。

通过写作训练，学生能够提高语言表达能力，增强语感和语言感知能力。

初中英语写作教学的方法也需要改革创新。

采用多元化的教学方法，如情境教学、任务型教学和合作学习等，可以激发学生学习英语写作的兴趣，提高学习效果。

教师要注重培养学生的思辨能力和创新能力，鼓励学生自主选题，开展独立写作，提高写作水平。

初中英语写作教学的评价方法也需要进行改革。

传统的评价方法主要注重对学生文章的语法、词汇和拼写等方面的评价，忽略了学生的思维能力和创新意识。

新课程改革强调评价的多样性和全面性，要综合考虑学生的语言表达能力、思辨能力和创新能力，同时注重对学生写作过程的评价，这样才能更好地激发学生的学习热情和创造力。

浅谈新课程改革背景下高中英语写作创新教学策略随着新课程改革的深入推进，高中英语写作教学也面临着新的挑战和机遇。

为了适应新的教学理念和要求，开展更具有创新性的教学策略是至关重要的。

本文将就新课程改革背景下高中英语写作创新教学策略进行一些浅谈。

一、背景分析新课程改革提出了一系列以学生为主体、以学习为中心的教育理念，要求教学从传统的知识传授向能力培养和素质提升转变。

这一变革对高中英语写作教学提出了新的要求：不再是简单地让学生记忆写作模板和语法结构，而是要激发学生的创造力与思维能力，培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。

二、教学策略1. 以学生为主体新的教育理念要求教学以学生为主体，这就意味着教师需要更多地关注学生的个性差异和学习需求，找到更适合学生的教学方法和策略。

在英语写作教学中，可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的写作能力和需求，有针对性地设计教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 引入实践性写作活动传统的写作教学往往停留在纸上谈兵的层面，学生很难将所学的写作知识应用到实际中。

为了培养学生的写作能力，可以引入一些实践性的写作活动，比如写作比赛、写作展览等，让学生有机会将自己的作品展示出来，从中获得成就感和自信心。

3. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体教学已经成为教学的重要手段。

在英语写作教学中，可以利用多媒体技术进行教学，比如播放一些范文的视频讲解、让学生通过网络平台进行写作实践等，从而丰富教学内容，提高教学效果。

4. 提倡多样化的写作形式写作不仅仅是指写文章，还包括写日记、写邮件、写信等多种形式。

为了培养学生的写作能力，可以提倡多样化的写作形式，让学生通过不同的形式表达自己的想法和感受，拓展写作的视野。

5. 鼓励学生表达个性化观点在新课程改革的理念下，教育不再是一味地灌输知识，而是要培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。

在英语写作教学中，可以鼓励学生表达个性化观点，引导他们进行独立思考，培养他们的创造力和批判性思维能力。

新课程改革中的初中英语写作教学
随着新课程改革的不断深入推进，初中英语写作教学也迎来了新的变革。

新课程改革
的核心理念是培养学生的综合素质，强调学习方法和学科知识的有机结合。

在这一背景下，初中英语写作教学应该如何进行呢？本文将针对新课程改革中初中英语写作教学的内容设置、教师角色转变和评价方式等方面进行探讨。

新课程改革要求写作教学要更加注重学科知识与学习方法的有机结合。

传统的英语写
作教学往往注重语法和词汇的训练，忽略了学生的写作思维能力和表达能力的培养。

而在
新课程改革中，初中英语写作教学应更注重培养学生的思辨能力、创新能力和批判能力。

教师应引导学生通过问题意识、信息获取、组织思维等方式，培养他们的英语写作能力。

新课程改革中初中英语写作教学的一个重要方面是教师角色的转变。

在传统的写作教
学中，教师往往起着传授知识和批改作文的角色，而在新课程改革中，教师应更多地充当
学生学习的引导者和合作学习的组织者。

教师应改变传统的教学方式，通过设计问题、引
导讨论、组织合作等方式，引导学生积极参与到写作过程中，激发他们的学习兴趣和学习
动力。

教师还应注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，让他们在写作中发挥主观
能动性。

新课程改革中初中英语写作教学的评价方式也需进行相应调整。

传统的作文教学评价
主要以得分和评语为主，评价侧重于作文的语言准确性和表达能力。

而在新课程改革中，
评价应更注重学生的思维过程和能力发展。

可以采用多种方式进行评价，如写作草稿的评价、写作过程的评价和写作成果的评价等，全面了解学生的写作能力和思维水平。

浅谈新课程改革背景下高中英语写作创新教学策略随着时代的发展和社会的变迁，教育领域也在不断进行改革与创新。

新课程改革作为教育体制的重要改革之一，对高中英语教学提出了新的要求和挑战。

在新课程改革的大背景下，高中英语写作教学也需要进行创新，以适应时代的需求和学生的发展。

本文将从新课程改革的背景出发，探讨高中英语写作教学的创新策略，旨在为高中英语教师提供一些思路和启发。

新课程改革提出了“培养学生综合素质、发展学生个性特长、提高学生实践能力和创新精神”的教育目标，这也对高中英语教学提出了新的要求。

在这一背景下，高中英语写作教学面临着许多挑战。

学生的写作能力不足是一个普遍存在的问题。

传统的英语写作教学往往局限于语法和词汇的训练，缺乏对写作思维和表达能力的培养，导致学生的写作能力相对薄弱。

教师的教学方式和手段相对滞后。

许多英语教师仍然采用传统的讲解和填鸭式的教学方法，缺乏针对学生的个性化教学和创新的教学策略。

传统的写作题材单一，缺乏时代感和激发学生学习兴趣的内容。

学生们对于传统的写作题材已经产生了审美疲劳，对写作的兴趣逐渐减弱。

面临这些挑战，我们需要重新审视高中英语写作教学，从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行创新，以提高学生的写作能力和创新意识。

二、高中英语写作教学创新策略1. 多样化的写作题材在新课程改革的背景下，我们需要给学生提供更多样化和有时代感的写作题材。

可以根据学生的兴趣爱好、学科知识和社会热点等方面选择写作题材，比如科技、环保、人生哲理等。

这样不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以增强学生对于社会现象和时事的关注，培养学生的批判性思维和综合素质。

2. 学生参与式的教学模式传统的英语写作教学大多是教师为主导，学生为被动接受者。

在新课程改革的背景下，我们需要改变这种教学模式，引入学生参与式的教学模式。

可以采用小组合作、讨论式教学、任务驱动式教学等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和创新意识。

新课程改革中的初中英语写作教学随着新课程改革的不断深入，对于初中英语写作教学也提出了更高的要求和更具挑战性的任务。

写作作为语言能力的重要组成部分，对学生的语言运用能力、思维能力和表达能力都有着重要的影响。

如何更好地开展初中英语写作教学，提高学生的写作水平，成为了新课程改革中教师们迫切需要解决的问题。

新课程改革要求写作教学注重培养学生的实际应用能力。

传统的写作教学往往局限于字数、句型和表达方式，而缺乏对学生实际应用能力的培养。

在新的教学模式下，我们应该注重培养学生的写作思维能力和实际应用能力。

在教学中，可以通过让学生进行实地考察、实地调查和实地写作等方式来提高学生的实际应用能力，使学生在实践中提高写作水平。

新课程改革要求写作教学要关注学生的个性化需求。

每个学生的写作特点和能力都是不同的，因此在写作教学中不能采取一刀切的方式，而应该因材施教，关注学生的个性化需求。

教师可以根据学生的不同水平和特点，设计不同的写作任务和练习，引导他们在不同的情境下进行写作实践，以达到更好的教学效果。

新课程改革还要求写作教学要注重学生的情感和体验。

写作是一种表达情感和体验的方式，因此在写作教学中，我们应该注重激发学生的情感和体验。

在教学中，可以通过让学生进行心理感悟、情感表达和体验写作等方式来引导学生在写作中表达自己的情感和体验，提高写作的真实性和感染力。

新课程改革还要求写作教学要注重学生的跨文化交际能力。

随着全球化的进程，跨文化交际能力已经成为学生必备的能力之一。

在写作教学中，我们应该注重培养学生的跨文化交际能力。

可以通过引导学生观察和了解不同文化背景下的写作风格和表达方式，培养学生的跨文化意识和交际能力，使他们在写作中更好地表达自己，理解他人。

新课程改革还要求写作教学要注重学生的综合能力。

写作是一种综合能力的体现，它涉及语言能力、思维能力、表达能力和文化能力等多个方面。

在写作教学中，我们应该注重培养学生的综合能力，使他们在写作中全面发展。