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十三岁的际遇教案教学目标：1.了解和理解"际遇"的定义和概念；2.通过阅读《十三岁的际遇》，使学生能够深入了解主角的成长和变化；3.培养学生的阅读能力和分析能力。
教学过程：引入新课（5分钟）：教师引导学生回忆自己在十三岁时的一次重要经历，鼓励学生分享，并引出"际遇"的定义和概念。
导读文本（10分钟）：教师介绍《十三岁的际遇》这本书，提供背景信息，引起学生兴趣。
阅读指导（10分钟）：教师提供一些阅读指导，包括如何快速浏览整本书，如何进行有效的阅读和分析。
阅读讨论（25分钟）：学生分组讨论主要人物和情节，并记录下自己的观点和发现。
教师逐一听取每组的意见，并进行点评和引导。
文字整理（15分钟）：学生将讨论的结果整理成文字，记录下重要的人物和情节，并进行分析。
展示和分享（15分钟）：学生将自己的文字整理结果展示给全班，分享自己的观点和发现。
深入阅读（20分钟）：学生选择《十三岁的际遇》中的一段文字进行深入阅读，理解其中的意义和信息并进行分析。
学生可以选择用图像、表格等形式展示。
扩展延伸（10分钟）：教师提供一些扩展延伸的问题，要求学生进一步思考和表达，拓展思维。
总结课堂（5分钟）：教师总结本课内容，强调际遇对人的成长和变化的影响，鼓励学生将这种思考扩展到自己的生活中。
课后作业：要求学生根据课堂讨论和自身的经历，写一篇与"际遇"相关的作文，要求600字以上。
教学资源：1.《十三岁的际遇》一本；2.黑板或白板，粉笔或白板笔。
教学评价：1.观察学生在小组讨论中的参与情况和能力发展情况；2.观察学生在文字整理和展示中的表达能力；3.评价学生在深入阅读和分析中的阅读能力和思考能力；4.阅读学生的作文，评价其理解和表达能力。
拓展延伸问题：1.你认为际遇对一个人的成长和变化有多大影响？2.除了《十三岁的际遇》，你还读过哪些描述际遇的故事？你觉得它们之间有什么共同之处和不同之处？4.际遇只有在十三岁时才会发生吗？你有过其他年龄段的际遇吗？请描述一下。
《十三岁的际遇》教案设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第11课《十三岁的际遇》教案（鲁教版六年级下）doc初中语文一、教法建议抛砖引玉«十三岁的际遇»是自读课文。
全文以情感为线索，回忆了在北大两年来的学习生活感受和收成，展现了北大的精神魅力，抒发了对北大浓厚炽烈的情感和追求进取的信念。
学习本文真正放手让学生自读，教师从旁指导、点拨。
只要学生自己阅读、自己有所发现，不论自读成效达到如何样的水平，都应看作完成了教学任务。
1.让学生集中注意力默读课文，从整体感知课文大意，理清结构，领会文章表达的情意。
提示：本文用空行隔开为三个部分。
第一部分：写在弹指一瞬时孩时的妄图实现同时已在北大生活了两年，欲向北大诉讲心语。
第1自然段，写从泛黄的照片上初识北大，妄图产生。
第2自然写乘车路过北大，表现青年的自信。
第3自然段感叹时刻飞逝，第4自然段再现初入北大天真浪漫的〝我〞和现在的茫然假设失。
第5自然段欲向天天相处的北大诉讲心语。
第二部分：回忆两年来，北大的培育和给予，展现北大的精神魅力。
这部分写的要紧意思是北大的知识魅力和人格魅力。
知识魅力：第6自然段写由参观图书馆而顿悟自己的无知。
第7自然段写与北大的际遇，是又一个新的开始。
第8、9自然段写书籍为我打开新世界，北大为我开启聪慧和真理之窗。
人格魅力：第10自然段写北大学生的物质。
第11自然段写北大老师的风采。
第三部分：倾诉对北大难以分割的浓厚情感和歌颂之情。
2.让学生摘录自己喜爱的语句，积存词语。
提示：明白得并把握〝自然提示〞中的词语。
语句：①期望生活，期望制造，期望有一副轻娄的翅膀，摆脱这繁重的肉体的束缚，在无际的天空自由地翱翔!②这是一只不系这舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。
③北大早已不仅仅是培育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。
指点迷津本文为拓展性阅读，只要求学生大致感知课文，领会文章所表达的情感，揣摩一些杰出语句，积存词语即可。
(精品)11十三岁的际遇（教案）-鲁教版-六年级语文下册鲁教版11十三岁的际遇【教学目标】一、知识与技能把握字词，体会叙述、议论、抒情相结合的表达方式。
二、过程与方法能够正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观体会作者对北大的深厚情感。
【教学重点】感悟文中优美的语言。
【教学难点】培养学生自信，积极进取的好学精神。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前预备】多媒体课件、相关音频。
【课时安排】1课时【教学过程】趣味导课（入）[来源:Z§xx§k ]1.清华、北大是中国人心目中的名优学府，让多少学子为之想往，可13岁的田晓菲却破格录用了北大，那么作者与北大又如何样的情缘呢？今天，我们学习《十三岁的际遇》，感受对北大的浓浓的情怀。
2.板书课题《十三岁的际遇》。
3.解题：“际遇”即“遭遇”之意，只是多指好的。
“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录用一事。
二、初读课文，感知明白得1.播放课文朗读，明白得课文，完成下列要求：①认读课后生字，在课文中圈出与课后生字相关的词语。
②借助字典等工具书，明白得文章中生词的意义。
出示词语：穹窿涉足徜徉絮语犀利安恬撷取惆怅沉淀呜咽（1）学生自学生字词。
（2）开火车读词语，集体纠正。
[来源:学#科#网]（3）同桌之间互读，互相检查朗情形。
（4）找学生领读生词，检查对生词识记情2.简介田晓菲。
3.写作背景：本文作者田晓非是个有理想、有追求，学业优异的学生。
13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府北京大学。
这篇文章是她16岁时，也确实是她读大学三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。
4.课文写了一件什么情况？作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。
5.写出文章的结构？第一部分：（1-5）向往北大。
的二部分：（6-12）成长在北大。
第三部分：（13-17）感谢北大。
三、精读领会[来源:学.科.网Z.X.X.K]1. 学习1-5自然段，回答问题。
《十三岁的际遇》教案设计（精选13篇）《十三岁的际遇》教案设计（精选13篇）《十三岁的际遇》教案设计篇1〖教学目标〗1、学习概括文章的内容要点，通过研读重点段落体会作者的情意。
2、积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。
〖教学重点〗目标2〖教学难点〗理解作品所蕴含的情、理、意、味。
〖教学设想〗一课时，在学生默读的基础上，概括三个部分的内容，理解之间的联系，通过朗读、精读第4、9、10、11、15、17段体会作者所表现的对北大的特殊的感情。
再让学生学习制作词语卡片或词语笔记。
〖教学过程〗一、导入简单介绍作者田晓菲。
（要求学生默记要点）田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。
她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。
这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。
二、默读全文要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
三、概括文章内容要点，理解文章大致意思讨论：1、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：一、七至十六岁的生活七岁时的十岁时的十三岁时的十六岁时的2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？3、第二部分从哪些方面写去写北大的？北大的图书馆北大的人：同学、老师、我4、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？5、朗读10、11段A、第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？B、作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
十三岁的际遇（教案）(教师中心稿) 教案教学设计共3篇十三岁的际遇（教案）(教师中心稿) 教案教学设计1一、教学目标1.了解“十三岁的际遇”的故事情节和主题。
2.理解故事中的文化背景和人物性格。
3.通过分析故事的结构和语言，提高学生的读写能力和独立思考能力。
4.培养学生的情感体验能力和审美意识。
二、教学内容1.故事《十三岁的际遇》的阅读和分析。
2.讨论故事中的文化背景和人物塑造。
3.探讨人与自然的关系以及成长的意义。
4.进一步探究故事的主题和象征意义。
三、教学方法1.讲解法和示范法。
2.讨论法和问答法。
3.阅读、写作、演讲和朗读。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师简单介绍故事的作者、背景和主题，并出示故事封面，让学生猜测本书的内容和主题。
2.阅读（35分钟）分组阅读故事，并对故事中的关键事件和人物性格进行分析和讨论。
3.讲解（15分钟）结合学生的讨论和提问，教师对故事的情节、主题和象征意义进行讲解，并引导学生进一步思考人与自然的关系以及成长的意义。
4.写作（25分钟）要求学生针对故事中的某一个人物或事件进行写作，体现自己的思想和感受，并或者将故事中的人物或事件与社会现实相结合，提出自己的见解和看法。
5.演讲（25分钟）指导学生将自己的写作内容进行整理并进行演讲或朗读，并进行相互评价和交流。
6.课堂练习（10分钟）出示几道选择题或填空题，帮助学生对故事进行巩固和复习。
五、课后作业要求学生整理当日的笔记和思考，对课堂内容进行回顾和总结，并对故事的主题和思想进行深入探究，写一篇1000字以上的读后感，体现自己的思考和表达能力。
六、教学评估1.学生在阅读和分析故事中的能力和思考水平。
2.学生在写作和演讲中的表现和挑战能力。
3.学生对故事主题和思想的理解和掌握程度本课以《小王子》为素材，通过故事中对自然、人性和爱的诠释引导学生思考人类与自然的关系，探究成长和亲情的意义。
通过多种教学方法，如分组阅读、归纳总结、个人写作和演讲等，激发学生的思考和创作能力，提升学生的阅读理解和口头表达能力。
《十三岁的际遇》教案［学习目标］1、运用工具书解决生字词，并准确理解词语在具体语境中的意义。
2、阅读课文，理清文章结构。
3、体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。
［自主学习］这是一位十六岁的北大学生为纪念北京大学建校90周年而写的一篇抒情散文。
文章回顾了自己在不同年龄段对北大的感受和理解，重点描述了北大图书馆和北大人，请同学们快速地阅读课文，思考作者写了自己哪几个年龄段、选取了哪些内容、表达了怎样的感情？（生回答后师总结：文章用空行隔开为三个有机的组成部分，先写了自己的七岁的梦想，十岁的信心、十三岁的际遇、十六岁的回顾，接着回忆介绍了北大图书馆和北大人，最后一再表示要作“不系之舟”，为北大撷取最灿烂的珍珠，告慰北大。
强烈地抒发了对北大的依恋和感动，同时也表达了渴望取得更大成绩来回报北大的愿望和深情。
）［要点精析］一、知识与技能1、题解“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。
“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。
这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。
2、一些非常见的字词尘缘（yuán）：尘世的缘分。
佛教徒或道教徒指现社会界人与人才人与事物之间发生联系的机会。
涉足（shè）：指进入某种环境或生活范围。
徜徉（chángyáng）：安闲自在地步行。
犀利（xǐ）：（武器、言语等）锋利；锐利。
安恬（tián）：安详恬静。
撷取(xié)：摘下，取下。
沉淀（diàn)：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙（xì）：白驹，原指骏马，后比喻日影。
隙，空隙。
比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
一、过程与方法1．课文的结构层次：第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。
十三岁的际遇－教学教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟作者十三岁的成长经历和心灵历程。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
3.引导学生关注自己的成长，激发学生珍惜时光、努力学习的动力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者十三岁的际遇。
2.教学难点：引导学生关注自己的成长，激发学生珍惜时光、努力学习的动力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目是《十三岁的际遇》。
请大家猜一猜，这个题目可能讲述了什么内容？（2）对，十三岁的年龄，正处于青春期的我们，可能会遇到许多难忘的事情。
那么，作者在十三岁时都经历了哪些事情呢？让我们一起走进课文，去感受作者的十三岁际遇。
2.自主阅读（1）请同学们打开课本，自由阅读课文，注意把握课文的大意。
（2）阅读过程中，可以做一些笔记，将你认为重要的句子或段落标记出来。
3.课堂讨论（1）阅读完毕后，我们来讨论一下课文内容。
请大家谈谈对作者十三岁际遇的理解。
（2）我们分析一下课文中的关键句子。
比如：“那是一个炎热的夏天，我十三岁，刚刚小学毕业。
”这句话起到了什么样的作用？（3）同学们还注意到了哪些细节描写？它们对表现作者十三岁的际遇有什么作用？4.感悟成长（1）通过学习课文，我们了解了作者十三岁的际遇。
那么，同学们，你们十三岁那年都经历了哪些难忘的事情呢？请在小组内分享自己的成长故事。
（2）小组讨论结束后，请各小组代表发言，分享你们的成长故事。
（1）通过本节课的学习，我们感受到了作者十三岁的成长历程。
那么，我们从中学到了什么呢？（2）请同学们谈谈自己的感悟，以及如何珍惜时光、努力成长。
6.作业布置（2）阅读课文《十三岁的际遇》，完成课后练习。
四、课后反思1.本节课同学们表现积极，课堂氛围活跃，大家对作者的十三岁际遇有了深入的了解。
2.通过分享自己的成长故事，同学们更加珍惜时光，激发了努力学习的动力。
3.课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作水平。
《十三岁的际遇》教案设计一、教学目标：1.通过阅读《十三岁的际遇》，使学生了解和理解人生的困境和选择，培养学生的社会责任意识；2.培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够进行综合性语言运用；3.通过讨论，促使学生形成正确的价值观。
二、教学重点：1.掌握《十三岁的际遇》的故事情节以及人物性格；2.培养学生的阅读理解技巧，能准确理解小说中的深层含义；3.讨论并形成自己的观点。
三、教学难点：1.引导学生思考和理解小说中的难题和人性的深层问题；2.培养学生的思维能力，提高文学鉴赏能力。
四、教学准备：1.《十三岁的际遇》的文本；2.涂鸦板、粉笔、多媒体设备。
五、教学过程：1.导入（5分钟）先展示一张描绘少年生活的图片，让学生观察，并谈谈自己对少年生活的看法。
2.阅读（20分钟）分发《十三岁的际遇》的文本，让学生自主阅读，并做好读书笔记。
3.讨论（30分钟）a.教师引导学生对小说中的人物和情节进行讨论，特别是小男孩面对艰难抉择时的心理和行为。
b.组织学生分成小组，讨论小说中孩子的选择是否正确，并运用小说中的情节和原因支持自己的观点。
c.学生代表汇报小组讨论结果，并进行集体讨论。
4.写作（30分钟）让学生根据自己的观点，撰写一篇关于小男孩作出选择的合理性的文章。
要求学生通过举例和论证来支持观点。
5.总结（10分钟）学生回顾讨论的结果和自己的写作，总结学到的东西，并得出教材对孩子选择问题的引导意义。
六、作业布置：要求学生完成写作，并预告下一节课的主题。
七、教学延伸：可引导学生以其他类似题材的小说或电影为素材，进行扩展性讨论并展开写作，拓宽视野和思维。
八、教学评价：1.观察学生在阅读过程中的反应和理解程度；2.评价学生的讨论和写作表现，包括思维能力、论证能力和语言表达能力；3.收集学生的反馈意见，以便调整教学方法和内容。
《十三岁的际遇》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在十三岁时的成长故事和心路历程。
2.学会抓住关键词句，体会作者的情感变化和内心世界。
3.培养学生的阅读理解能力、表达能力及思辨能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.学会抓住关键词句，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解作者在十三岁时的心理变化和成长历程。
2.学会运用课文中的表达技巧进行写作。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈论十三岁的自己，分享成长中的点滴故事。
2.引导学生思考：十三岁，我们在经历什么？有哪些成长的烦恼和快乐？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，感知文本内容。
2.教师提问：课文主要讲述了什么内容？请用简洁的语言概括。
三、课堂讨论1.学生分小组讨论，分享自己在十三岁时的心路历程。
2.教师引导：课文中的哪些关键词句让你感受到了作者的内心世界？四、课堂小结2.布置作业：结合自己的成长经历，写一篇关于十三岁的故事。
第二课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生思考：课文中的哪些关键词句让你感受到了作者的内心世界？2.学生分享自己的成长故事，谈谈十三岁的自己。
二、课堂讨论1.学生分小组讨论，分析课文中的关键词句。
2.教师引导：如何运用课文中的表达技巧进行写作？三、写作实践1.学生根据上节课的讨论，进行写作实践。
2.教师巡回指导，给予学生写作建议。
四、课堂小结2.布置作业：修改和完善自己的写作作品，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生思考：如何运用课文中的表达技巧进行写作？2.学生分享自己的写作作品，谈谈写作过程中的心得体会。
二、课堂讨论1.学生分小组讨论，分析课文中的表达技巧。
2.教师引导：如何将课文中的表达技巧运用到自己的写作中？三、写作实践1.学生根据上节课的讨论，进行写作实践。
2.教师巡回指导，给予学生写作建议。
四、课堂小结2.布置作业：将课文中的表达技巧运用到自己的写作中，修改和完善作品。
