初一语文《十三岁的际遇》

《十三岁的际遇》是一部寓言小说，讲述了主人公小明在他十三岁生日那天经历的一系列际遇。

通过这些际遇，小明逐渐成长、变得成熟并明白了许多道理。

本教案旨在通过这个故事引导学生明白成长的重要性，培养学生的思考能力和价值观。

教学目标：1.通过阅读故事，学生能够理解成长的重要性。

2.培养学生的思考能力和价值观。

3.能够通过故事背后的意义，将故事所表达的道理应用到自己的生活中去。

教学重点：通过故事引导学生思考，理解故事背后的道理。

教学难点：将故事所表达的道理应用到自己的生活中去。

教学过程：Step 1: 引入（10分钟）1.显示故事封面，激发学生的阅读兴趣。

2.请学生猜测故事的可能内容。

Step 2:阅读故事（30分钟）2.提问学生对故事的理解和思考，比如主人公的变化、他从遇到的人和事中学到了什么等。

Step 3: 讨论（20分钟）1.组织学生分组讨论，讨论主人公从遇到的人和事中学到了什么，并写下来。

2.随机选择几组分享他们的观点，与其他组进行交流和讨论。

Step 4: 应用（30分钟）1.引导学生将故事所表达的道理应用到自己的生活中去，让学生思考他们自己在类似情境中应该怎么做。

2.让学生写下自己的思考和决策，并和其他同学分享，以促进思想的碰撞和相互学习。

Step 5: 总结（10分钟）1.小结故事主要内容和背后的道理。

2.引导学生思考他们在这个故事中有何启发，以及以后还能应用这些思考在哪些情境中。

Step 6: 作业（5分钟）布置作业：请学生以自己在生活中遇到的一个事件为例，写一篇文章，分析事件中自己的成长和学到的道理。

教学方式：1.小组讨论2.课堂讨论3.个人写作教学资源：1.《十三岁的际遇》故事纸质书或电子版2.小组讨论的记录纸3.个人写作用纸评估方式：1.学生参与小组讨论的表现2.学生个人写作的内容和思考程度扩展活动：1.学生可以根据故事中的情节自行编写故事续集，或是改编成一幕话剧进行表演。

2.学生可以分角色扮演故事中的人物，通过模拟对话来更好地理解故事。

田晓菲《十三岁的际遇》阅读练习及答案阅读文章《十三岁的际遇》，完成15－20题。

（18分）十三岁的际遇田晓菲⑴第一次知道这世界上存在着一个北大，是在我七岁的时候。

那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。

我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。

母亲告诉我：这，就是北大。

十岁，乘汽车从北大校门口经过。

身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？⑵我从未怀疑过我要成为北大的学生。

那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘线。

只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。

⑶蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。

纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一年雪团般四处进溅的清脆笑声。

如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。

落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。

眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的老生了。

悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……⑷秋天，是成熟的季节了。

我似乎应该对你说点儿什么，北大。

不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成停停少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。

我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。

⑸才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。

⑹当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。

入学之初那句颇为雄壮的誓言——我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。

我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想象。

《十三岁的际遇》阅读及参考答案《十三岁的际遇》阅读及参考答案「篇一」① 没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟。

②不止一次把这些诗句悄悄念给你，北大。

千言万语，有时只能凝聚为这最浓最浓的几行。

是的。

我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。

我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。

③不过，自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。

“让我俯首感谢所有星球的相助”，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。

正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。

北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部份，一部分的我。

它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和幼稚而美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。

④“啊，也许有一天／意志是我，不系之舟是我／纵然没有智慧／没有绳索和帆桅。

”⑤是的，总有一天，北大，我也会离你而去。

你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！只要像当初一样，在朋友般的35号楼下小立片刻，所有逝去的岁月都会它新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个16岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前1．第②段加粗词“这最浓最浓的几行”具体指什么？____________________________________________________________________ ___2．请看第③段中画线句，明明“北大”是作者的“母校”，却说“不仅仅是”。

请你说一说对“师长”“朋友”“我的一部分”和“一部分的我”的理解，并说一说这样写的好处。

____________________________________________________________________ ___3．这几节文字写北大主要采用第几人称？这种写法对内容的表达起什么作用？____________________________________________________________________ ___参考答案：1．没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟。

《十三岁的际遇》教案设计一、教学目标：1.通过阅读《十三岁的际遇》，使学生了解和理解人生的困境和选择，培养学生的社会责任意识；2.培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够进行综合性语言运用；3.通过讨论，促使学生形成正确的价值观。

二、教学重点：1.掌握《十三岁的际遇》的故事情节以及人物性格；2.培养学生的阅读理解技巧，能准确理解小说中的深层含义；3.讨论并形成自己的观点。

三、教学难点：1.引导学生思考和理解小说中的难题和人性的深层问题；2.培养学生的思维能力，提高文学鉴赏能力。

四、教学准备：1.《十三岁的际遇》的文本；2.涂鸦板、粉笔、多媒体设备。

五、教学过程：1.导入（5分钟）先展示一张描绘少年生活的图片，让学生观察，并谈谈自己对少年生活的看法。

2.阅读（20分钟）分发《十三岁的际遇》的文本，让学生自主阅读，并做好读书笔记。

3.讨论（30分钟）a.教师引导学生对小说中的人物和情节进行讨论，特别是小男孩面对艰难抉择时的心理和行为。

b.组织学生分成小组，讨论小说中孩子的选择是否正确，并运用小说中的情节和原因支持自己的观点。

c.学生代表汇报小组讨论结果，并进行集体讨论。

4.写作（30分钟）让学生根据自己的观点，撰写一篇关于小男孩作出选择的合理性的文章。

要求学生通过举例和论证来支持观点。

5.总结（10分钟）学生回顾讨论的结果和自己的写作，总结学到的东西，并得出教材对孩子选择问题的引导意义。

六、作业布置：要求学生完成写作，并预告下一节课的主题。

七、教学延伸：可引导学生以其他类似题材的小说或电影为素材，进行扩展性讨论并展开写作，拓宽视野和思维。

八、教学评价：1.观察学生在阅读过程中的反应和理解程度；2.评价学生的讨论和写作表现，包括思维能力、论证能力和语言表达能力；3.收集学生的反馈意见，以便调整教学方法和内容。

一、教学内容设计1.教学目标本节课的目标是能够使学生通过阅读《十三岁的际遇》一文，理解并探讨故事中的主题，反思自己的成长路程和人生价值，培养学生的思考能力、逻辑推理能力和审美情趣。

2.教学重点通过鲁迅的小说《十三岁的际遇》一文，引导学生思考青春期的困惑和成长经历。

让学生理解个人成长必须要有健康的生态环境和先进的思想文化，提高他们的思考能力和人文素养。

3.教学难点引导学生谈论对鲁迅和《十三岁的际遇》的观感和理解，理解文学作品在青春期成长中的价值，培养学生的批判思维能力和文学鉴赏能力。

4.教学方法本课的教学方法主要采用讲授、演示、讨论、作业多种方式，结合多媒体教学，引导学生自主思考和研究。

5.教学过程设计第一部分：导入环节教师通过引导学生分享自己的成长故事，让学生在互相交流中深入感受自己现阶段的成长状态和心理压力，引导学生思考成长的必要性和价值。

第二部分：教学内容讲解1.故事背景介绍教师先简单介绍《十三岁的际遇》在鲁迅小说中的地位和重要性，同时分析故事人物的环境和心态。

2.阅读故事第一遍阅读故事时，引导学生对文中的人物和环境进行理解和分析，掌握文中人物的性格和行为特点。

第二遍阅读故事时，引导学生深入思考和探讨文中人物的心理变化、人生观和人物关系的发展。

3.文学作品鉴赏通过引导学生深入鉴赏文学作品，让学生对文学作品的情感、审美与人生价值等方面进行深入了解和体验。

同时，通过让学生对故事中表现出的文化、哲学等方面进行康庄大道的阐释，引导学生理解文学作品在社会发展中所起的重要作用。

第五部分：教学作业1.思考问题引导学生思考鲁迅用文学作品传达的人生价值，如何在自己的生活中运用。

2.撰写文章要求学生结合故事中的主题，写一篇自己的成长经历的故事，表达对成长的理解和体验。

二、教学资源准备1.教学材料：鲁迅小说集、绘本、教案等。

2.多媒体教学：课件、多媒体设备等。

三、教学反思《十三岁的际遇》是一篇具有启发性的读物，教师应合理安排教学内容，在教学过程中引导学生理解文学作品的价值和意义，并激发学生的思考和表达能力。

《十三岁的际遇》七年级教案【优秀8篇】《十三岁的际遇》教案篇一[教学目标]1、体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句3、培养自己自信，积极进取的好学精神。

[教学重点]通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情，深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。

[教学难点]创设情境，品味诗化的语言，把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹，体会小作者对北大真挚的情感，培养积极向上的进取精神[整体学习思路点拨]对这篇文章的学习将用两个课时的时间完成，第一课时主要理清文章的思路，理清作者思想感情变化的轨迹，体会作者对北大的深情。

第二课时主要是品味语言，我们要把把精彩的`语句逐一找出来加以体味，作深入的思考，并在全班交流。

再反复诵读这些语句，在读中把握感情。

文章中提及的北大对作者的影响，我们要先划出相应的语句，在讨论后归纳出要点。

第一课时[课时目标]整体感知课文，体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程[教学过程]1．自读课文，熟悉内容，了解作者及写作背景2．给下列加点字注音，并解释词语意思弹指（）迸溅（）沉淀（）积攒（）呜咽（）摒弃（）怪癖( )哺育（）稚气( )安恬（）蓦然（）3、根据注音写字词并解释词义尘yuánqióng隆zhòu然xī利xié取Chángyángchōuqìxùyǔmílíchóuchàng二、欣赏北大风景的相关图片，激发自己对北大的向往。

三、初读课文，整体感知轻声读课文，整体把握课文内容。

自读课文时，思考：1、“我”第一次知道北大是什么时候？是怎样知道的？（）2、“我”十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头，不看呢？（）3、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗？（）四．课堂小结。