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《义务教育英语课程标准》课程内容
《义务教育英语课程标准》的课程内容包括以下几个方面：
1. 语音：学习英语基本音标和发音规则，提高音节和音调的准确性，培养良好的语音习惯。
2. 词汇：掌握常用词汇和短语，扩大词汇量，学习词义、拼写、构词法及相关词汇用法。
3. 语法：学习英语的基本语法，包括名词、代词、形容词、动词、副词、介词、连词等的基本用法和句型结构。
4. 阅读：培养学生阅读英语文章的能力，提高阅读理解和阅读速度，了解不同文体和文化背景下的文本。
5. 听力：训练学生听懂日常生活和学习中的口语对话和短文，提高听力理解和听取信息的能力。
6. 口语：培养学生进行简单交流的口语能力，包括口头表达、询问和回答问题、叙述和描述等基本交际功能。
7. 写作：训练学生写作的基本技巧，包括写作格式、写作流程、句子和段落的组织，以及不同类型的文章写作。
8. 文化：了解英语国家的文化背景和传统，包括习俗、风土人情、文学作品、音乐和电影等，培养跨文化交流的意识和能力。
9. 学习策略：培养学生学习英语的方法和策略，包括课前预习、课堂积极参与、独立学习和自我评价等学习技巧。
10. 考试准备：帮助学生了解英语考试的格式和要求，提供相
关的备考指导和练习，培养应试能力和自信心。
2024年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的要求，2024年小学英语新课程标准旨在进一步提高小学生英语素养，培养学生的英语应用能力，同时强化语言与文化、思维品质、学习策略等方面的综合发展。
本课程标准是对小学英语教学的全面指导，为教师的教学提供了明确的方向和目标。
一、课程目标1.1 总体目标培养小学生英语学习的兴趣，使其初步形成英语语感，掌握基本的英语语言知识，具备初步的英语听、说、读、写能力，为以后的学习打下良好的基础。
1.2 分级目标一级目标：- 能听懂简单的日常用语，进行基本的问候和自我介绍。
- 能看懂简单的英语文字，理解图片和简单的故事情节。
- 能用英语进行基本的句子表达，如介绍自己、询问他人等。
- 掌握基本的英语字母、单词和简单句子结构。
二级目标：- 能听懂日常生活中的对话，理解一定程度的故事和说明性文字。
- 能进行简单的阅读和写作，如编写简单的日记和故事。
- 能在适当的情境中使用所学的英语知识进行交流。
- 进一步扩充英语词汇，提高英语语法应用能力。
二、课程内容2.1 语言知识- 字母表、单词、固定搭配、日常用语、句型结构等基础语言知识。
- 简单的语法规则，如时态、语态、主谓一致等。
2.2 文化意识通过英语学习，了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。
2.3 学习策略培养学生的自主学习能力，教给学生有效的学习方法，如如何记忆单词、如何进行听力训练等。
2.4 情感态度激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。
三、教学建议- 教学活动应以学生为主体，注重培养学生的参与意识和合作精神。
- 教师应采用多样化的教学手段和评价方式，充分调动学生的学习积极性。
- 注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生在日常生活中使用英语。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
四、评价方式- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。
普通高中《英语课程标准》摘要：一、课程性质与基本理念1.普通高中英语课程的重要性2.课程的基本理念二、课程目标1.培养学生的英语学科核心素养2.发展学生的语言能力3.提高学生的思维品质4.提升学生的文化意识三、课程内容1.语言知识与技能2.文化知识3.语言技能4.学习策略四、课程实施与评价1.教学建议2.评价建议3.教材编写建议正文：《普通高中英语课程标准》是为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，培养社会主义建设者和接班人而制定的。
本文将对课程标准的主要内容进行解读。
一、课程性质与基本理念普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的重要课程。
课程旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质和文化意识，为学生终身学习和发展奠定基础。
二、课程目标课程目标是培养学生的英语学科核心素养，包括：1.培养学生的语言能力。
通过学习和实践，使学生具备良好的语言表达能力、理解能力、听力和口语能力，能够运用英语进行有效的沟通和交流。
2.发展学生的思维品质。
培养学生具备逻辑思维、批判性思维和创新思维的能力，使学生能够从不同的角度看待问题，运用英语进行思考和分析。
3.提升学生的文化意识。
使学生了解和理解不同文化背景下的习俗、价值观和思维方式，提高学生的跨文化交际能力。
4.提高学生的学习能力。
培养学生具备自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够适应不同的学习环境，运用英语进行自我提升和发展。
三、课程内容课程内容主要包括语言知识与技能、文化知识、语言技能和学习策略。
1.语言知识与技能。
包括语音、词汇、语法、语用等方面的知识，以及听、说、读、写等方面的技能。
2.文化知识。
包括英语国家的文化背景、文化习俗、文化价值观等方面的知识。
3.语言技能。
包括听、说、读、写等方面的技能，以及语言沟通、语言表达、语言理解等方面的能力。
义务教育英语课程标准(2023年版)
一、课程目标
1. 基本技能
全面提升学生的英语听、说、读、写、译等全方位语言能力，培养学生的英语交际能力。
加强学生的口语和听力训练，注重阅读和写作能力的提高。
2. 文化理解
增强学生对英语国家文化的理解，提升跨文化交际能力，培养具有国际视野的公民。
3. 研究惯
培养学生自主研究、合作研究的惯和能力，激发学生对英语研究的兴趣和热情，使英语研究成为学生终身研究的一部分。
二、课程内容
1. 语言技能
包括听、说、读、写、译等技能训练，注重语言实践，强化语境应用。
2. 文化背景
介绍英语国家的文化背景，比如历史、文学、艺术、风俗等，帮助学生理解并欣赏英语国家的文化。
3. 研究策略
教授有效的研究策略和方法，如信息处理、批判性思维、解决问题等，帮助学生优化英语研究。
三、教学评价
1. 过程评价
强调学生的研究过程，关注学生的研究策略和方法，以及研究
态度和行为，形成性评价和过程评价并重。
2. 结果评价
通过各种形式的考试和测试，如笔试、口试、作文等，评价学
生的英语语言能力，特别是实际运用英语的能力。
3. 综合评价
综合考虑学生的研究进步、研究态度、研究策略等多方面因素，公正、公平、公开地对学生进行评价。
四、课程实施
教师应根据教学大纲、学生的研究情况和需要，灵活调整教学
内容和方法，关注每一个学生，尊重学生的个性和差异，激发学生
的研究兴趣和研究积极性。
义务教育英语课程标准(2024年版)义务教育英语课程标准（2024年版）前言义务教育英语课程标准（2024年版）是根据我国教育发展需要，结合新时代人才培养要求，对义务教育阶段英语课程进行修订的结晶。
本课程标准旨在指导全国义务教育阶段的英语教学，全面提高学生的英语核心素养，为培养适应时代发展需要的高素质人才奠定基础。
一、课程理念1. 育人导向：立足全面发展，关注学生个体差异，倡导素质教育，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
2. 语言交际：强调真实的语言环境，培养学生的听、说、读、写、译等语言运用能力，提高跨文化交际意识。
3. 知识与技能：注重英语基本知识、基本技能的学习，发展学生的思维品质，提高解决问题的能力。
4. 过程与方法：重视教学过程，倡导任务型教学，引导学生主动探究、合作学习，培养自主学习的能力。
5. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和价值观，塑造积极的人生观。
二、课程目标1. 知识与技能：掌握基本的英语语音、词汇、语法和表达方式，了解英语国家的文化背景，提高语言运用能力。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写、译等实践活动，培养学生的语言交际能力、思维品质和学习策略。
3. 情感态度与价值观：培养学生的跨文化交际意识，增强国际理解，树立正确的价值观，促进全面发展。
三、课程内容1. 主题语境：依据人与自我、人与社会、人与自然三大主题，选择具有时代意义、贴近学生生活的内容。
2. 语篇类型：包括叙述、描述、说明、议论等不同类型的语篇，丰富学生的阅读体验。
3. 语法项目：涵盖时态、语态、情态动词、非谓语动词等基本语法知识。
4. 词汇范围：扩展词汇量，涵盖日常生活、学科知识、传统文化等领域的词汇。
5. 功能项目：培养学生的日常交际、职场交流等实际应用能力。
四、课程实施1. 教学建议：结合学生实际情况，灵活运用多种教学方法，创设生动活泼的课堂氛围，提高教学效果。
我国本科英语专业教育的课程标准一、概述1. 英语作为国际交流的重要工具，对我国的本科英语专业教育提出了更高的要求。
2. 本文旨在探讨我国本科英语专业教育的课程标准，并提出相应的建议。
二、国际化视野1. 在全球化的背景下，英语专业人才需具备跨文化交际的能力。
2. 课程应加强对跨文化交际和国际化视野的培养，包括国际政治、经济、文化等方面的知识。
3. 学生应具备国际交流能力，包括英文口语和写作的能力，以及熟悉国际标准的学术论文写作技巧。
三、语言技能1. 课程应注重学生的语言基础建设，包括语音、语法和词汇的学习。
2. 提高学生听、说、读、写的能力，培养他们的综合语言运用能力。
3. 鼓励学生参与真实英语环境下的交流活动，如模拟会话、阅读理解和写作练习等。
四、文学与文化1. 英语专业学生应该具备对英美文学和文化的深入了解。
2. 课程中应包括英美文学的经典作品，如莎士比亚、狄更斯等，以及英美文化的历史、风俗习惯等内容。
3. 学生应该能够理解和分析不同文化下的文学作品，培养对世界多元文化的理解和尊重。
五、专业知识1. 课程应注重英语语言学和翻译学等专业知识的学习，培养学生的专业素养。
2. 学生应具备对语言学理论和应用的综合理解，能够运用语言学知识分析和解决实际语言问题。
3. 增加翻译实践课程，培养学生的翻译能力和实际应用能力。
六、实践教学1. 实践教学是英语专业教育中不可或缺的一环，可以提高学生的职业素养。
2. 学生应参与英语演讲、辩论、写作比赛等实践活动，提高英语表达能力和组织能力。
3. 实习也是必要的一部分，通过实践锻炼学生的实际工作能力和解决问题的能力。
七、教师队伍建设1. 课程标准的执行离不开教师队伍的建设。
2. 学校应注重英语专业教师的培养和引进，提高他们的学术水平和教学能力。
3. 鼓励教师参与学术研究，提高教学水平，推动课程标准的不断完善。
八、结语1. 我国本科英语专业教育的课程标准是提高学生综合素质和国际竞争力的重要环节。
英语课程标准英语课程标准：帮助学生掌握英语语言和沟通的基本技能，包括听、说、读和写。
通过多元化的课程内容和教学方法，促进学生对英语语言和文化的理解和应用能力的发展。
导言：英语作为全球通用语言之一，对于现代社会中的学习、工作和交流至关重要。
教育界普遍认同，为了提高学生的英语能力，必须建立一套科学的英语课程标准。
本文将重点讨论英语课程标准的要求及其对学生的培养目标，以便教育工作者更好地考虑教学需求，并为教学提供指导。
本文分为四个主要部分：一、课程目标概述二、听、说、读和写的技能培养三、文化意识和交际能力的促进四、不同年级的课程设置一、课程目标概述英语课程标准的首要目标是帮助学生掌握英语的基本技能：听、说、读和写。
这是学习一门语言的基础，也是建立对语言的理解和应用能力的必要条件。
此外，英语课程还旨在培养学生的文化意识和交际能力，使他们能够与他人进行有效的沟通和交流。
二、听、说、读和写的技能培养1. 听：英语课程标准要求学生能够理解各种场合下的英语语音材料，包括日常对话、演讲和广播等。
学生应具备识别语音、词汇和语法的能力，以便理解和运用所听到的信息。
2. 说：英语课程标准要求学生能够运用英语进行口语表达。
学生应具备流利、准确地用英语进行对话、演讲和辩论的能力。
此外，学生还应学会用简单的英语表达自己的看法和感受。
3. 读：英语课程标准要求学生培养阅读英语材料的能力。
学生应能够理解不同类型的英语文本，包括课本、文学作品、报纸文章和社交媒体等。
他们还应具备分析和理解文本的能力，从中获取信息并形成自己的观点。
4. 写：英语课程标准要求学生能够用英语进行书面表达。
学生应能够写作不同类型的文本，如记叙文、说明文和议论文等。
他们应具备语法、词汇和结构的基本知识，并能够运用这些知识进行有效的写作。
三、文化意识和交际能力的促进英语课程标准还注重培养学生的文化意识和交际能力。
通过学习英语的同时，学生应了解和尊重英语国家和地区的文化传统、价值观和社会习俗。
2024年小学英语新课程标准一、背景2024年小学英语新课程标准旨在提供一个更加全面和实用的英语学习指南，以满足日益增长的英语学习需求和全球化背景下的英语沟通需求。
二、课程目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写的基本能力，能够流利地进行日常英语交流。
2. 培养学生对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流的能力。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，提高学习效果。
三、课程内容1. 语音与发音：重点培养学生正确发音和语调，提高英语听力理解能力。
2. 词汇与句型：通过生活场景和实际语境，教授常用词汇和句型，帮助学生扩展词汇量和语法运用能力。
3. 阅读与理解：引导学生阅读适合年龄的英语故事、文章和资料，培养阅读理解能力和阅读兴趣。
4. 写作与表达：引导学生进行简单的英语书写和表达，提高写作能力和表达清晰度。
5. 听力与口语：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力和交际能力。
6. 文化与交流：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交流意识和能力。
四、教学方法1. 兴趣导向：通过趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务驱动：通过实际任务的完成，培养学生的英语实际运用能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供丰富的学习材料和互动方式。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进互助合作和交流。
五、评估方法1. 日常表现评估：包括听说读写的表现、参与度和课堂纪律等方面的评估。
2. 作业评估：评估学生的书面表达和语言运用能力。
3. 考试评估：通过定期考试评估学生的英语水平和掌握程度。
4. 综合评估：综合考虑日常表现、作业和考试成绩等，全面评估学生的英语综合能力。
六、教材选用1. 选择具有实用性和趣味性的教材，符合学生年龄特点和学习需求。
2. 教材应包含丰富的听说读写练习和互动活动，以提高学生的英语实际运用能力。
七、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言基础和教学经验，具备良好的英语口语和写作能力。
国家英语课程标准通常包括以下方面：
1. 课程性质：明确英语课程的本质和特点，以及其在义务教育课程体系中的地位和作用。
2. 课程理念：强调英语课程要体现人文性和工具性相统一的原则，以培养学生的综合语言运用能力为目标，促进学生核心素养的发展。
3. 课程目标：明确英语课程的总目标和分级目标，总目标是培养学生的综合语言运用能力，分级目标是按照不同年级和层次设定，以适应学生的认知水平和心理特征。
4. 课程内容：包括语言知识、语言技能、文化知识、情感态度、学习策略等方面，以及具体的课程内容安排和教学方法。
5. 课程实施：强调英语课程的实施过程和方法，包括课堂教学、课外活动、评价反馈等方面，以及教师的角色和责任。
6. 课程评价：明确英语课程的评价标准和评价方法，包括形成性评价和终结性评价，以及评价的具体方法和标准。
7. 课程资源：强调英语课程资源的开发和利用，包括教材、教具、教学设备、网络资源等方面，以满足学生的学习需求。
总之，国家英语课程标准是指导义务教育阶段英语教学的纲领性文件，旨在规范和指导英语教学工作，提高英语教学质量，培养学生的综合语言运用能力和核心素养。
英语课程标准随着新学制和新课程的出台，我国在英语课程教学方面取得了巨大的发展。
英语课程标准（English Curriculum Standards，简称ECS）是英语课程的总体规范，是英语课程建设的基础和依据。
它结合了教育部门和学校的实际，勾勒出英语课程的整体框架，提出了英语教学的目标、任务和内容，是建设全面发展的英语课程的基本规范。
英语课程标准概括性地阐述了英语课程的性质、职能及其归属的学科领域，主要包括英语教学的目的、任务和内容，以及学生的学习能力和素养要求。
课程标准强调，英语课程的教学要以学生为主体，全面培养学生的语言能力以及文化意识。
首先，英语课程的目的是培养学生良好的语言运用能力和文化素养，以满足课程的要求并适应社会发展与未来需求。
英语课程的任务是，建立正确的英语学习观，拓展学生的语言文化知识，提高学生的英语语言综合能力，培养其情报素养、传统文化素养和跨文化交际能力，提升其与世界接轨的能力。
其次，英语课程的内容以语言为主，强调综合性语言教学，涉及语音、词汇、语法、语言技巧、阅读、写作、听力和口语等多方面的内容。
这些内容构成了英语语言的素养，涉及不同的学习领域，为学生提供更多的选择，满足不同学习需要。
此外，英语课程标准提出了培养学生的英语能力的基本要求，即“培养学生使用英语进行有效交流和理解的能力，具备持续学习英语的基本能力，具有独立思考和解决实际问题的能力”。
英语课程标准有助于推进英语课程的建设和改革，为学校规划英语课程提供了理论支撑。
它提供了一种新的教学模式，要求教师重视学生的主体意识，注重学生语言技能的全面发展，提倡整体学习。
综上所述，英语课程标准不仅概括性地描述了英语课程的应有形态，而且提供了一个较为合理的框架，以便学校建设教学课程，为学生提供有价值的英语课程。
《英语》课程标准一、课程说明二、课程性质与任务《英语》课程是高职高专非英语专业学生必修的人文素养课程之一。
该课程以职场交际为目标, 以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使学生能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高人文素养；为提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
《英语》课程是学生高中或职业中学英语课程的延续，是后续专业课程的基础和工具，在各专业人才培养体系中，起着承上启下的重要作用，是我院实施人文素质教育的重要组成部分。
三、课程设计思路在课程设计上，按照职业发展的轨迹、应用能力优先培养，高职英语课程教学从教学层面上，结合我院英语教学的实际，基础英语教学内容与行业英语教学内容有机结合，并将行业英语教学渗透到整个高职英语教学的全过程，并成为提高学生英语应用能力的语言载体。
使学生能够更容易的实现学习与工作的对接，学生能够在真实工作中，听得清、说得明、看得懂、写得出，大大提高自身的就业竞争力。
四、课程教学目标(一)素质目标培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
使所培养的学生适应地区和我国经济发展以及国际交流的需要，成为即会做事又会做人的有用之才。
(二)知识目标为了保证学生毕业后能够胜任有关工作岗位对英语的需求，外语教研室依据各专业人才培养方案对岗位能力的要求，基于工作任务，选择典型项目作为教学内容，以保证学生英语听说能力的培养。
在课程开发过程中，应积极与行业企业及专业所在分院共同合作，开发满足本行业企业岗位（群）需求的英语教学内容与资源。
(三)能力目标突出和实现《英语》的“高等职业教育”的特色，使本课程的教学过程能够将“跨文化交际” +“语言应用技能”+“职业综合能力”的有机有效的统一和融合，使高职英语的教育质量与时俱进，更加符合职业教育的规律，适应我国和世界高等职业教育发展的新形势，使所培养的学生适应地区和我国经济发展以及国际交流的需要，成为即会做事又会做人的有用之才。
五、课程内容与要求课本共4册。
每册共8个单元,每单元有两篇课文,TEXI A的课文材料主要选自国外书刊,长度为650字左右,通常包含一个故事,Active Words列出了文章中部分使用频率高、组词能力强的单词,并进行介绍,Grammar Tips部分对课文中出现的语法现象进行简要归纳说明,并进行复习巩固练习;TEXT B的课文内容围绕单元话题,从不同的角度提供相关信息,文体基本上为说明文,Practical Writing部分根据高职高专B级考试题型及内容,通过范例进行有针对性的训练,Classroom Activity部分使学生通过对话讨论练习,以英语表达自己的想法,并且深化对相关议题的认识。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，学生应达到下列要求：词汇认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
听力能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟100个词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
口语掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
阅读能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解基本正确。
写作能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写简历、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
翻译（英译汉）能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意。
六、实施建议1．组织实施建议1) 倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力本《标准》以学生 "能做某事"的描述方式设定各级目标要求。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用"任务型"的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
在设计"任务型"教学活动时，教师应注意以下几点:a、活动要有明确的目的并具有可操作性；b、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；c、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；d、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；e、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；f、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
2)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
教师应做到:a、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；b、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；c、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；d、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；e、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
3)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。
教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
4)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
在条件允许的情况下教师应做到:a、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；b、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；c、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
5)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。
为此，教师应该做到:a、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。
根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；b、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；c、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；d、自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；e、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；f、不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
2．课程考核评价建议1）．考核性质：实行学分制考试2）．期末考核评价及方式期末考核采取闭卷考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。
3）．教学过程评价加大平时考核的力度，避免学生期末考试前突击一下，也可以从根本上杜绝考试作弊现象。
考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业、期中测试、课外其它活动等。
4）．课程学分形成方式总学分=期末学分*60%+平时学分*40%3．教学团队建议教师素质是高职英语课程教学成功与否的关键，教学理念的更新是促使教学方法和教学手段改革的保证。
应加强对英语教师在教学理论和教育技术等方面的培训，鼓励他们在教学中积极地、创造性地探索新的教学模式和与行业相关的英语教学内容；要制定教师发展规划，积极创造条件，不断提升教师的“双师”素质。
同时，教师也要根据本校的专业设置以及专业对应的职业岗位要求到行业企业进行实践，以提高自身的“双师”素质，适应高职英语教学改革与发展的需要。
”4．教学条件建议1）．充分利用多媒体网络教学平台，实现学生网络自主学习，以及实现作业批阅、答疑、教学管理等多媒体网络教学功能要求，使教师利用英语教学素材库在编辑平台上进行备课、制作多媒体电子课件，使学生根据要求在网上既能进行同步学习（教师进行网上实时授课，学生进行同步学习），又能进行异步学习（教师进行课程发布，学生根据自己的时间在网上进行自主学习、合作学习、研究性学习），使学生的问题能得到及时有效的解决。
2）．完善现有校园调频台，丰富播放内容，适应听力教学的需求。
调频台的功率要覆盖我院每个角落，保证收听方便清晰。
内容要与高职英语教学尤其是听力教学要求相配合，力求多样、生动、适时。
每天要做到不断滚动播放。
5．教材编写或选用建议教材选用建议：选取其中能够反映职业特色的篇章进行讲、练，目的是夯实学生的英语基本功，并保证学生英语应用能力考试过级率。
第一类是帮助理解与掌握英语语言基本知识的《PRETCO复习资料》、《综合练习》及配套的音带。
第二类是推荐一定的教学参考书如《新标准大学英语》、《21世纪大学实用英语》、《实用英语综合教程》等，以帮助学生学习系统的语言理论知识。
《21世纪大学实用英语》综合教程1，2册，上海：复旦大学出版社出版，2009七、附录参考教学实施方案（教学案例）Unit 3 Text A I Can't Accept Not TryingTeaching Objectives:1. To understand the main idea of the text.2. To understand Jordan's way to success.Teaching Key Points:The outline and main idea of the text.Teaching Difficult Points:To understand and answer the key questions about the text.Teaching Method: the task-based method.Teaching facilities: tape recorder, computer, etc.Teaching time: 90 minutes.I. Lead-in1.Lead-in RemarksThere have been many great players of the game, some of whose names are heard all around the world, others of whom are talked about every blue moon, but one name that will be heard wherever you go is Michael Jordan. Michael Jordan is a worldwide name, sometimes referring to as M.J., or Air Jordan, but no matter how you hear it everyone knows who is being talked about. That’s right, the greatest player to put his hands on the ball. Jordan has fans all over the world, and not only is he known for his action on the court, but he is also known for the things that he does off the court. Now let's see why everyone wants to be like Mike.2.Lead-in ActivityThe teacher invites Ss to enjoy Mic hael Jordan’s excellent performances in NBA Games, esp. the top 10 slam down while watching the three-minute tape about Jordan. After it, all the students will be not only excited but interested in this class.II. Fast-reading TaskLet Ss decide the following statements True or False while they listen to TextA.1. Michael Jordan entered the Air Force Academy to find a good job when he finished college. ( )2. Michael Jordan got cut from the varsity team in the second year of high school. ( )3. Michael Jordan gained a little confidence each time he achieved his goal. ( )4. Michael Jordan thinks the best way to succeed is step by step. ( )5. Michael Jordan has been with the Chicago White Sox to play golf. ( )Key: FTTTFIII. While-reading Task1. The teacher arranges Ss to read Text A group by group. And the teacher pays attention to correct Ss’ mistakes, esp. in pronunciations.2. The teacher leads Ss to understand and answer the following questions.(1)What is Michael Jordan’s ultimate goal? And how did he approach his goals? (Para. 1)Key: His ultimate goal is being the best. And he approach his goals step by step.(2)Did he take the others’ suggestion that he should go to the Air Force Academy?(Para.2)Key: No. He went to the University of North Carolina after high school.(3)What did he learn when he got cut from the varsity team in high school? (Para.3)Key: He did not want to fail again. He tried to set a short-term goal.(4)How did he achieve his goal of becoming a starter on the varsity?(Para.4)Key: He focused on his goal all summer and worked very hard.(5)What did he gain every time he reached his goal? (Para. 6)Key: He gained a little confidence every time he reached his goal.(6)In the text Michael Jordan mentioned several examples about success. What are they? (Para. 8, Para. 10)Key: To become a doctor (Para. 8) If you tried as hard as you could and didn’t become a doctor, that wouldn’t mean your life was a failureTo complete a puzzle (Para. 10 If you complete the puzzle, then you’ve reached your goal. If not, don’t get down on yourself.(7)Why has he always set short-term goals? (Para. 3, Para. 6)Key: Because he thinks that short-term goals built on one another. Each success leads to the next one.3 .The teacher leads Ss to understand the main ideaPart I (Para. 1-2 ) Michael Jordan’s own agenda.Jordan’s ultimate goal is to be the best. After high school, he chose to enter the University of North Carolina instead of the Air Force Academy.Part II (Para. 3-7) Michael Jordan set short-term goals and tried to achieve them.Section one (Paras. 3-4 )He set short-term goals and tried to achieve them. When a goal was achieved, he set another realistic goal.Section two (Para. 5-7 )He visualized where he wanted to be and gained confidence every time he reached his goalPart III (Para. 8-14) Michael Jordan’s reasons for setting and achieving short-term goals.1st: Take small steps, otherwise you’re opening yourself up to all kinds offrustration.2nd: Try your best, and you will have some accomplishments along the way.IV. Post-reading Task1. The teacher asks Ss to look at and describe the pictures.(The suggested answer: In Group one, all the people are sports star or movie star. As we know they are successful in their career. But in Group two the first two people are running, I don’t know them; and in third picture Some students are running, too. They are your classmates or school mates. From the picture we can know they are working very hard. I think they are going to have their own success.)2. The teacher leads Ss to do discussion (Group Work)According to your understanding about the above pictures, please think about What do you think is Jordan's way to success?(The suggested answer:Firstly, have your own agenda; Secondly, set your ultimate goal while taking others’ proper suggestions; Thirdly, set short-term goals and try to make sure they are realistic; Finally, try your best to achieve your goals and ask your friend for help, then you’ll have your success or have some accomplishments along the way. ) V. The summaryTo understand the main idea of the textStep by step is the best way to success.To understand Jordan’s way to successOwn agenda; Ultimate goal ; Short-term goals; Try to achieve the goals; Success.VI. HomeworkRead the following three passages to understand better the key factors leading to success:Tracking Down My Dreams (Unit 6, Text A Book I )From Crutches to the World-Class Runner (Unit 6, Text B Book I )Enthusiasm Leads to Success (Unit 3, Text B Book II)。
