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2023年小学英语新课标解读ppt课件

教材多样化
随着新课标的实施，小学英语教材将呈现多样化的发展趋势，不同地区和学校可以根据自身实际情况选择适合自己的教材。
评价机制完善
新课标的实施将推动评价机制的完善，从多个维度评价学生的学习成果，促进学生的全面发展。
08
结语
新课标解读的意义和价值
促进教育公平
新课标解读有助于教师更好地理解教材内容，从而更公平地教授所有学生，确保教育机会的均等。
3
英语教育能够帮助学生提高思维能力和跨文化交流能力，对学生未来的职业发展也有很大的帮助。
小学英语教育的目标和定位
01
小学英语教育的目标是培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生掌握英语基础知识和基本技能，培养学生的跨文化交流能力。
02
小学英语教育应注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
实践性原则
小学英语教育应注重学生的语言实践，通过真实的语境和情境，引导学生主动参与听、说、读、写等语言实践活动，培养其语言运用能力。
开放性原则
小学英语教育应拓宽学生的视野，丰富学生的文化体验，培养其对多元文化的认识和尊重。
小学英语教学的组织和实施
制定合理的教学计划
创造良好的语言环境
根据学生的实际情况和教学需求，制定科学、合理的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
全球化影响
全球化趋势使得英语作为一门国际语言的重要性日益凸显。
3
教育观念更新
教育观念的更新要求小学英语课程更加注重学生的全面发展、培养跨文化交流能力和提高英语实际运用能力。
新课标的目标和意义
目标
2023年小学英语新课标的目标是构建具有时代性、基础性和选择性的小学英语课程，提高学生的综合语言运用能力，培养跨文化交流意识和合作精神，为未来学习和工作奠定基础。

2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习ppt课件

案例的反思
根据分析结果，对案例进行反思和改进，提出更好的教学策略和方法。
05 新课标对小学英语教学的指导意义
对教师教学的指导意义
教学目标明确
01
新课标明确了小学英语的教学目标，帮助教师更好地理解教学
重点和方向。
教学方法指引
02
新课标提出了一系列教学方法的建议，引导教师如何有效地进
行课堂教学。
思维品质
要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力等。通过英语课程的学习，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
03 教学方法与策略
教学方法运用
01
02
03
情境教学
通过模拟真实情境，帮助学生更好地理解和应用英语。
任务型教学
以完成任务的方式引导学生主动学习英语，培养解决问题的能力。
在培养学生的语言技能和知识时，应注重学生的综合语言运用能力，提高学生的语言交际能力、自主学习能力和跨文化交际能力。同时，要注重培养学生的思维能力和创造力，帮助学生建立正确的世界观和人生观。
文化意识与思维品质培养
文化意识
新课标中强调了文化意识的培养，要让学生在学习英语的过程中了解和尊重中西方文化差异，增强文化自信。
英语课程强调培养学生的综合语言运用能力，包括听说读写四个方面的技能。
英语课程还注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力，以适应全球化时代对人才的需求。
课程理念与设计思路
英语课程理念强调以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力
。
英语课程设计思路注重整体性、系统性、渐进性和开放性，从小学到高中阶段形成完整的
实施建议

2023年义务教育小学英语新课标《英语新课程标准》解读ppt课件

力，是理解和表达意义的重要手段。
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平，还要关注学生的潜在能力，以利于学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英语材料，以帮助学生掌握纯正的英语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的基础上，发展学生的英语交际能力，能够使用简单的英语进行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读、写技能，形成较强的英语交际能力，能够较为流利地使用英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题，如家庭、学校、朋友、爱好等。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感态度，如自信、乐观、进取等。

小学英语课程标准解读PPT课件

一级要求） 5.4能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节
目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20 —25分钟)
第10页/共100页
back
（二）语言知识
语言知识二级目标
1 语音
1.1正确读出26个英文字母 1.2了解简单的拼读规律 1.3了解单词和句子有重音 1．4了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏
第5页/共100页
back
3 玩演
3.1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际; 能做简单的角色表演； 3.3能表演简单的英语短剧。
4 读写
4.1能正确书写字母和单词；能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；
第6页/共100页
back
能在图片的帮助下读懂简单的小故事
般将来时等时态
3.4表示时间、地点和位置的常用介词
3.5简单句的基本形式
第12页/共100页
back
4 功能
了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等
交际功能的基本表达形式
5 话题
理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容
第15页/共100页
back
义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略；应能使学生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵，特别是了解中外文化的差异，形成初步的跨文化意识和初步的跨文化交际能力。
• 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方第1面6页/应共10达0页到的综合行为表现。

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言技能
语言知识
情感态度
学习策略
文化意识
一级 √
二级
√ √ √ √ √
三级 √
四级 √
五级
√ √ √ √ √
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。今天我重点解读语言技能方面的要求。
讲述
关于英语课程分级目标：
五级
四级
义
务
教
育
三级
阶
段
课程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
根据新课标的要求，
义务教育小学阶段完成第一、二级目标。从3年级开设英语课程的学校， 4年级应完成一级目标， 6年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级已经开设英语课程和外教课程，因此，一二年级参照执行新课标一级目标。
例如：
What’s your name? My name is＿＿./I’m ＿＿.
How old are you? I’m 7 years old.
日常教学中，我们要积极创设适当的语境和机会，让学生进行师生交流、生生交流、小组交流，引导学生用英语获取信息。
5、能够根据表演猜测意思、说词语; 例如：老师扮演动物，学生说出动物的单词
blackboard. 1,2,3.A,B,C.
二、说唱 1、能根据录音模仿说英语；
例如；课堂上跟读金太阳，课后听读磁带，培养学生模仿说英语的能力。

新版PEP小学英语课程标准解读ppt课件

17 Attention, please. 请注意。 18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。
12
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。 21 Who can answer this question? 谁能回答这个问题？ 22 Do you have any questions? 你们有问题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any questions. 如果有问题请举手。 26 Raise your hands, please. 请举手。 27 Hands down. 把手放下。
17
71 Use your head. 动动脑筋。
72 Good idea! That makes sense. 好主意。有道理。 73 Whose turn is it? 轮到谁了？ 74 Now you’re going to read one by one. 现在你们依次朗读。
75 Who’s next? 接下来是谁？ 76 You’re next. 接下来是你。 77 It’s your turn. 轮到你了。 78 Just hands. No voices. 不要说，请举手。 79 Do it on your own. 自己做。 80 From the very beginning. 从头开始。
11 Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本，请发下去。 12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 Open your books, please. 请翻开书。 14 Please turn to Page 12. 请翻开书本十二页 15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please. 请安静。

小学英语课程标准解读 PPT

课标一级目标的要求，但作为中国人编写的素材，有其局限性。建议增加一些简单的外国儿童歌曲和歌谣，让学生体会更多文化的熏陶。
7、能根据图、文说出单词或短句。有目的地培养学生认真观察、综合运用英语的能力。能够展示内
容丰富的图片，让学生自由发挥看图说句子，训练学生观察、考虑、说英语的能力。
三、玩演
讲述
关于英语课程分级目标:
五级
四级
义
务
教
育
三级
时
期
课程
二级
一级
9年级结束时应达到的要求
依照新课标的要求,义
务教育小学时期完成第一、二级目标。从3年级开设英语课程的学校，4 年级应完成一级目标，6 年级完成二级目标。
6年级结束时应达到的要求
根据我校教学的实际，
一、二年级差不多开设英语课程与外教课程，因此，一二年级参照执行新课标一级目标。
分享一些常用的课堂用语: Class begins、 Open your book. /Close your book. Attention./ Look at me./Look at the blackboard. 1，2,3.A,B,C. Stand up./Sit down. Show me your pencil. Work in pairs. Let’s sing a song./Let’s play a game. Listen and sing./Ask and answer.
五、话题
理解和表达有关下列话题的简单信息:个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。
区不
总结:
英语新课程标准是我们编写教材的纲领性文件,更是我们进行实际教学的行动指南。我们要立足新课程标准，牢牢掌握分级目标一级要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略与文化意识方面培养学生学习英语和使用英语，发展学生的语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略;并使学生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵，特不是了解中外文化差异，形成初步的跨文化意识和初步的跨文化交际能力。

小学英语新课标解读[优质PPT]

觉。
7.能书写字母和单词。 8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级：（3~4年级） 1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。
2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
二、课程基本理念
• （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
• （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
• （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
• （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
• （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因
事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。
在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有
小学英语课程标准解读
2018年7月14日
目录
• 第一部分前言 • 第二部分课程目标 • 第三部分分级标准 • 第四部分实施建议
第一部分前言
一、课程性质二、基本理念三、设计思路
一、课程性质
英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门工具性与人文性相结合的课程.
• 就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，
即学生通过英语课程掌握基本的英语语言
知识，发展基本的英语听、说、读、写技
能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展. 就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的

新课程标准解读(小学英语培训)PPT课件

17
四、关注英语课程理念的变化
课程理念是我们确定教学目标、进行教学设计、确定教学内容和标准，选择教学方法、进行教师培训、开展教学评价的重要依据。
18
四、关注英语课程理念的变化
（英语课程基本理念，2001）
1 面向全体学生，实施素质教育 2 整体设计目标，体现灵活开放 3 突出学生主体，尊重个体差异 4 倡导积极学习，采用活动途径 5 改进评价体系，促进学生发展 6 开发课程资源，拓展学用渠道
文化意识
文文跨化化文知理化识解交
际
标
语言技能
语言知识
听说读写
语词语功话音汇法能题
32
如何理解义教阶段英语课程总目标？
综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
28
英语课程设计
29
英语课程的总体设计思路
这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
30
英语课程目标
- 总目标
➢总目标提供目标总体框架架构
22
3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。

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• 修订稿特别加强了对小学阶段英语课程的指导
• ---明确了小学阶段需要学习的语言知识要求
• ---在规定小学阶段需要学习600-700个词汇的基础上，单独列出了423个核心词汇（P.49）
• ---增加了针对小学课堂教学的教学案例和评价案例（ P.100-111）（ P.120-141）
修订的指导思想和整体思路
• 以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想；
• 以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标； • 巩固和深化十年课程改革取得的成果和经验，
着力解决十年改革尚未解决的问题。 • 适应未来十年国家发展和教育改革的需要。
修订指导思想和整体思路（续）
• 突出体现课程对国家发展和学生发展的意义； • 进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重
六个改变
实施
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象
倡导主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.
评价
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能
发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
管理
改变课程管理过于集中的状况
三个版本《英语课程标准》的说明
• 2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。
• 2003年版《普通高中英语课程标准》（实验）取代2001年实验稿中的高中部分。
• 2011年版《义务教育英语课程标准》包括小学和初中阶段的内容，取代2001年实验稿小学和初中部分成为义务教育阶段执行的正式国家课程文件。
修订原则（续）
3. 在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强对小学英语教学的指导。
4. 在教学建议和评价建议中，充分考虑小学段和初中段英语教学的特点，分别提供具体指导以及教学和评价案例，反映课程改革十年以来的实践成果，加强指导和可操作性。
确定指导思想和修订原则的依据
1《规划纲要》提出义务教育均衡发展、注重质量的目标，这一目标成为此次修订的出发点。
• 进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生学习英语大好基础的同时，提高语言英语能力，加强对学生综合素质的培养。
修订要点
• 修订后的《标准》进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而是一个积极主动的学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。
结构
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，
整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
内容
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
目前小学英语课程存在的主要困难与问题: 1、对课程的认识尚不统一；重视程度差异大； 2、地区之间、学校之间发展不平衡； 3、师资数量不足，质量急需提高； 4、课堂教学效果需要给予更多关注； 5、评价方式的改革有待进一步深化。
英语课程标准的修订情况简介
了解这次修订的指导思想和整体思路、修订原则、修订依据，以及修订要点，为更加准确地把握《标准》的核心内容。
• 修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生的综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。修订稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具有指导意义、又具有一定可操作性的建议，体现了以培养能力为导向的改革方向。
• 从《标准》颁布实施以来，一线英语教师对任务型教学表现出极大的热情，但对于如何实施任务型教学也存在着一些困惑和问题。外语教学界对于任务型教学是否适合中国的国情也有争议，有人直接借“任务型教学”批评基础教育英语新课程过于西化，不符合中国的国情。修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。”
2011版小学英语课程标准解读
• 江西师范大学外国语学ห้องสมุดไป่ตู้ • 晏小琴
重温第八次基础教育课程改革的目标
• 为了中华民族的复兴 • 为了每位学生的发展
小学英语课程现状-成绩与问题
自2001年实施的小学英语新课程取得了重要的成绩。主要表现在以下几方面： 1、得到空前重视，规模迅速扩大，质量不断提高； 2、小学生学习兴趣高，课程内容丰富； 3、师资数量快速增长，质量明显提高； 4、教学方法有效改进，课程资源不断丰富； 5、小学英语的教学研究呈现良好发展趋势。
2 各地对《标准》高度认同，由此确立了《标准》基本框架和目标体系保持不变的原则。
3 对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作性方面，特别希望加强对小学英语教学的具体指导。
六个改变
目标改变课程过于注重知识传授的倾向
强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。
修订原则
1. 以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准，考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素；
2. 在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。
实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
课标修订的指导思想和整体思路
• 以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想
• 以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标； • 巩固深化十年课程改革取得的成果和经验，着力解决
十年改革尚未解决的问题； • 适应未来十年国家发展和教育改革的需要； • 突出体现课程对国家发展和学生发展的意义；