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师德师风全套考试问题（含解答）第一题：什么是师德？师德是指教师在从事教育教学活动中应具备的道德品质和职业操守。
教师应具备高尚的道德情操，具有正确的人生观、价值观和职业道德观。
第二题：教师的主要职责是什么？教师的主要职责是教书育人，培养学生的知识和能力，并引导他们形成正确的价值观和行为准则。
教师还应关心学生的全面发展，促进学生的身心健康成长。
第三题：请列举几个违背师德的行为。
1. 懈怠教学，不尽职尽责。
2. 对学生不公平对待，偏袒某些学生。
3. 侵犯学生的权益，对学生进行体罚或恶语相向。
4. 不尊重学生的个性和需求，对学生进行歧视或诋毁。
5. 不遵守教育法律法规，违反教师职业操守。
第四题：如何提高自身的师德水平？1. 树立正确的师德观念，明确自己的教育理念和职业使命。
2. 不断研究和提高自身的教育教学水平，保持专业素养。
3. 尊重学生，关心学生的成长和发展，为学生树立榜样。
4. 积极参与学校和教育行政的活动，与同行交流经验。
5. 遵守教育法律法规，坚守教师职业操守，不做违背师德的行为。
第五题：什么是师风？师风是指教师在工作中所展现的风采和作风，是教师的工作风格和职业形象。
师风应体现教师的专业素养、敬业精神和责任心。
第六题：请列举几个违背师风的行为。
1. 不按时上课或迟到早退。
2. 不认真备课，教学内容不准备或敷衍了事。
3. 不关心学生的研究情况，不及时批改作业或回答问题。
4. 不与同事合作，不积极参与学校的集体活动。
5. 不尊重学生和家长，态度粗暴或言辞不当。
第七题：如何树立良好的师风？1. 保持良好的工作纪律，按时上课，认真备课。
2. 关心学生的研究情况，及时批改作业，回答学生提问。
3. 积极与同事合作，参与学校的集体活动，共同促进教育教学质量的提高。
4. 与学生和家长保持良好的沟通，尊重学生和家长的意见和需求。
5. 树立良好的职业形象，以身作则，成为学生的榜样。
第八题：为什么师德师风对教师和学生都很重要？师德师风对教师和学生都很重要，因为它直接影响到教育教学质量和学生的发展。
师德师风考试题库及答案考试题一：师德师风概述1. 请简要说明什么是师德师风？师德师风是指教师在教育教学过程中应当遵循的职业道德规范和行为准则。
它要求教师以高尚的道德品质和良好的职业素养，履行教育教学的职责，充分展现教师的专业能力和人格魅力。
考试题二：师德师风要求1. 列举并简要解释师德师风的几个主要要求。
- 爱岗敬业：教师应对教育事业充满热情，认真履行教学职责。
- 忠诚教育：教师应坚守教育理念，忠实于教育教学任务，不谋私利。
- 严谨治学：教师应有严谨的科学态度和求真的学风，不敷衍塞责。
- 诚实守信：教师应遵守教学规范，诚实守信，言行一致。
考试题三：师德师风的评价标准1. 根据教师法和师德师风标准，列举师德师风的评价标准。
- 课堂教学：教师是否认真备课、讲课有条理、言传身教、尊重学生。
- 德育引导：教师是否关注学生的德育教育，举办相关活动，做好榜样。
- 工作态度：教师是否积极主动地对待教育教学工作，以及与同事和家长的关系处理。
- 教育研究：教师是否进行教育研究，提高教学能力和水平。
考试题四：典型师德师风案例分析1. 请以一个实际案例分析的形式，描述一位具有良好师德师风的教师是如何做到的。
案例描述：李老师是一位中学教师，与学生和同事建立了良好的关系，备课认真而细致，严格遵守教学纪律，注重培养学生的综合素质。
她不仅在课堂教学中注重知识传授，还关注学生的道德教育，通过丰富多样的活动引导学生树立正确的价值观。
除了教学工作之外，李老师积极主动参与学校的各项活动，与同事之间互帮互助，能够及时与家长沟通并解答他们的问题。
李老师是学生和同事心目中的楷模，广受敬仰和赞誉。
考试题五：师德师风评价与提升1. 在评价师德师风的过程中，你认为应该注意哪些问题？- 客观公正：评价师德师风应当客观公正，避免主观臆断和片面评价。
- 全面考察：评价师德师风不仅要考察教师的日常行为，还要了解其教育教学理念和研究能力。
- 多方参与：评价师德师风应当充分听取学生、同事和家长的意见和建议。
一、选择题1.您认为一名优秀的教师应首先具备以下哪项品质？A.深厚的专业知识B.良好的道德品质与职业操守（正确答案）C.出色的教学能力D.广泛的社交能力2.在处理学生问题时，教师应采取哪种态度？A.严厉批评，以儆效尤B.耐心倾听，公正处理（正确答案）C.忽视小问题，集中处理大问题D.直接交给学校管理部门处理3.您认为教师在课堂内外应保持怎样的形象？A.严肃刻板，以树立威信B.和蔼可亲，与学生打成一片C.专业且富有亲和力，做学生的良师益友（正确答案）D.随意自由，不拘小节4.对于学生提出的疑问或不同意见，教师应如何回应？A.不予理睬，继续按照原计划教学B.鼓励学生表达观点，并共同探讨（正确答案）C.直接否定学生的观点，维护课堂秩序D.课后单独批评提出疑问的学生5.在师德师风建设中，以下哪项是最重要的？A.提高教师的薪资待遇B.加强教师的专业技能培训C.培养教师的职业道德和责任感（正确答案）D.增设先进的教学设备6.教师对待成绩较差的学生应有的态度是？A.放弃培养，认为他们无法提高B.给予更多关注和辅导，鼓励其进步（正确答案）C.严厉批评，迫使其努力学习D.忽视他们的存在，不影响整体教学进度7.在教学过程中，教师如何体现公平公正的原则？A.对所有学生一视同仁，不偏袒任何一方（正确答案）B.对成绩好的学生给予更多关注和资源C.对关系户学生特别照顾D.根据学生的家庭背景给予不同待遇8.您认为以下哪种行为最能体现教师的师德风范？A.经常向学生讲述自己的辉煌成就B.课外时间无偿为学生提供辅导和帮助（正确答案）C.严格要求学生，不容许任何错误D.过分强调自己的权威，不容学生质疑。
教师职业道德规范答题模板及答案一、简答题1. 请简要说明教师职业道德规范的重要性。
答：教师职业道德规范是维护教师职业形象、提高教师职业素养、推进教育事业发展的基础。
教师作为培养下一代的重要人才，其言传身教直接影响着学生的学习态度和品德修养。
遵循职业道德规范不仅有助于保持教师形象的威严和权威，更体现了教师对学生和社会的责任感。
2. 请列举几条教师职业道德规范的内容。
答：（1）教师应尊重学生的人格，做到公平公正对待每一位学生；（2）教师要积极开展教学科研，提升自身的教育水平和专业素养；（3）教师要保守学生的秘密，不得泄露学生的隐私信息；（4）教师要克服资历、地位优越感，不得对学生进行权力压迫或谩骂辱骂等行为。
二、论述题1. 论述教师职业道德规范对学生的影响。
答：教师职业道德规范对学生的影响是深远的。
首先，教师的言传身教直接影响学生的行为规范和价值观念的形成；其次，遵循职业道德规范的教师更能激发学生的学习兴趣和积极性；最后，教师的良好职业道德规范能够树立榜样，影响学生一生的发展方向。
2. 论述教师职业道德规范的培养途径。
答：教师职业道德规范的培养需要多方面的配合。
学校可以通过教师岗前培训和持续教育活动，灌输规范意识和职业操守；社会可以通过舆论监督和评价机制促使教师遵守规范；个人则要不断自我反省，不断提升自身的道德修养和职业素养。
三、案例分析题1. 请结合实际案例，阐述教师职业道德规范的重要性。
答：某校教师王老师因个人冲动，对一名学生使用暴力行为进行惩罚，引起了学生家长和社会的广泛关注。
这一事件不仅伤害了学生的尊严，也严重损害了教师的职业形象。
如果王老师在行为之前能够遵循教师职业道德规范，秉持专业操守，以耐心和爱心对待学生，就能够避免这一事件的发生，促进教育教学质量的提升。
2. 请举出一例教师违反职业道德规范的案例，并分析其可能造成的后果。
答：某中学数学老师小张在考试过程中，窃取试卷答案并将其泄露给准备参加考试的学生。
师德师风测试题及答案一、选择题1. 师德师风是指教师的（）A. 专业知识水平B. 道德品质和职业操守C. 学术成就和科研能力D. 行为举止和言行风范答案：B2. 师德师风建设的核心任务是（）A. 加强教学管理B. 提高教学效果C. 培养学生的道德素养D. 塑造教师的形象答案：C3. 以下属于一名教师应具备的基本职业操守的是（）A. 盲目追求名利B. 独断专行，不听其他人意见C. 课堂教学专注，不理会学生困惑D. 讲课认真，负责任，尊重学生答案：D4. 师德师风的重要体现包括（）A. 教书育人B. 课堂纪律管理C. 教师自我培养D. 遵守学校规章制度答案：A、C、D二、判断题1. 师德师风检测是对教师道德规范执行情况的量化评测。
（）答案：错误2. 教师的言行举止不仅影响学生，也影响着教师同行之间的互动与交流。
（）答案：正确3. 教师应以身作则，依法严肃处理违纪违法行为，维护教师队伍的风清气正。
（）答案：正确4. 师德师风建设需要全社会的共同努力，不仅是学校和教师个体的责任。
（）答案：正确三、案例分析题阅读以下案例，回答问题。
案例：小明是一名初中教师，他平时备课认真，课堂上授课生动有趣。
然而，他对学生的评价和分数给予不公正，喜欢优待一些表现好的学生，对一些学习差的学生则缺乏耐心和关爱。
此外，他对同事间的合作也较少，经常独自工作。
问题1：针对小明的问题，师德师风的哪一方面存在缺失？答案：小明在关爱学生方面存在缺失。
问题2：你认为小明应该如何改进自己的师德师风？答案：小明应该对所有学生一视同仁，正确评价和分析学生的学习情况，建立公正的评价体系。
对于学习差的学生，应该给予更多的关心和帮助，帮助他们克服困难。
同时，小明也应该积极与同事合作，共同提高教学质量。
四、问答题1. 请简要解释什么是师德师风？答案：师德师风是指教师在教育教学过程中应遵守的道德规范以及良好的职业操守和行为举止。
它包括教师的道德品质、职业道德、职业行为、教学态度、教学方法等方面。
有关师德师风的题目以下是一些有关师德师风的题目：一、选择题：1. 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。
A 为人师表B 清正廉洁C 敬业爱业D 团结协作2. 所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。
这一涵义是由（）。
A 社会舆论决定的B 教师的工作对象决定的C 法律法规决定的D 传统习俗决定的3. 教师公正的核心是（）。
A 对学生的公正B 对自己公正C 对同事公正D 对上级公正4. 从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。
A 社会生活和群体的影响B 教育对象的影响C 教育法规的影响D 教育原则的影响5.在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是（）。
A 平等的B 不平等的C 对立的D 互补的6. 教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是（）。
A 职业技术修养B 职业理念修养C 职业道德行为修养D 科学文化修养7. 教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。
A 实践B 交往C 思考D 学习8. 教师教育学生的感情基础是（）。
A 爱工作B 爱学生C 爱学校D 爱教育事业9. 教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。
A 教书育人B 依法执教C 爱岗敬业D 团结协作10. 教师要提升自身的师德修养，除学习师德修养的科学理论，还必须（）。
A 积极参加社会实践B 学习学科专业知识C 提高教育教学技能D 加强与社区合作沟通二、简述题：1. 党和国家的教育方针是什么？2. 贯彻执行好教育方针应遵循哪些原则？3. 师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？4. 学校教学过程中有哪些道德规范？5. 保护未成年人的工作，应当遵循哪些原则？。
教师职业道德考试题1. 作为一名教师，你认为什么是教师职业道德的核心内容？请阐述你的观点。
2. 在教学过程中，你遇到了一名学生在班级里恶意欺负同学的情况，你应该如何处理？请详细描述你的解决方案。
3. 在某次家长会上，一位家长对你的教学方式提出了质疑，并表达了不满。
你应该如何应对这种情况？请给出你的应对策略。
4. 在课堂上，你发现一名学生一直在偷看手机并且没有集中精力听讲。
你认为教师应该如何处理这种情况？请详细说明你的处理方法。
5. 在与其他同事交流时，你听到一名同事针对某一学生做出了不公正的评价，你认为你应该如何应对这种情况？请给出你的处理方案。
6. 在班级里，你发现一名学生成绩一直不理想并且表现出对学习的消极态度，你认为作为一名教师，你应该如何帮助这名学生改变现状？请详细叙述你的方法。
7. 作为一名教师，在教学过程中，你觉得最重要的是什么？请解释你的观点。
8. 如果你发现一名同事存在着不道德的行为（例如泄露考题），你认为你应该如何处理这种情况？请详细阐述你的处理策略。
9. 在职业生涯中，你认为教师应该具备什么样的职业道德品质？请列举并解释你的回答。
10. 在教学过程中，你发现学生们对某一科目缺乏兴趣，并且表现出不愿意学习的态度。
你认为作为一名教师，你应该如何激发学生们的学习兴趣？请详细叙述你的方法。
总结：教师职业道德是教师职业中至关重要的一部分。
它涵盖了教师在教学、与学生互动、与同事交流等方方面面的行为规范和道德准则。
教师职业道德的核心内容包括对学生的关爱与尊重、对教育事业的热爱与投入、对职业操守的坚守等。
正确认识和践行教师职业道德对于培养优秀的教师、提升教育质量具有重要意义。
在日常教学中，教师应该用自己的行动和言传身教，为学生树立榜样，引导他们健康成长。
不仅如此，教师还应积极与家长合作，尊重家庭教育的重要性，并为学生的全面发展贡献自己的力量。
同时，教师间也要相互理解，遵守职业道德规范，共同营造良好的教育氛围。
专题三：努力践行教师的公正1. 什么是公正？公正原则的具体内容是什么？答：公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。
公正或正义一直是人类社会的普遍的道德法则，是我们孜孜以求的价值生活目标，也是伦理学思想史一直不断探究的一个核心概念。
公正一方面是一个社会性、历史性的范畴，在阶级社会中还有阶级性。
但是公正本身又有它统一的规定性。
公正原则内容包括两条基本原则：（1）报偿原则；（2）承诺原则。
所谓报偿原则，即权利原则，意思是主体的贡献等于或者不小于（= ）应得的权益，类似于“按劳分配”原则——多劳多得，少劳少得，不劳动者不得食。
对每一个有劳动能力的人来说，这样一个社会主义的分配原则是公正的。
但是在市场经济条件下，我们对“劳动”概念要加以限定，就是，劳动必须是有效或创造了价值的劳动。
无效的劳动与有效的劳动获得同样的报偿，显然也是一种不公正。
所以依据“贡献”作为标准是比较合适的。
报偿原则的基本要求是贡献等于或不小于应得权益。
这是因为贡献若小于权益，就意味着剥夺别人的劳动成果，当然是不公正的；而贡献若大于权益，就意味着被剥夺，当然也是一种不公正。
当然如果主体的觉悟较高，愿意奉献自己的爱心，这是仁慈或慷慨的美德，当然无可非议、值得提倡的，但这已超越了公正原则。
所以，在权益分配上的公正应当是要求贡献等于或不小于应得的权益。
同理，报偿原则的消极方面就应当是恶有恶报，惩罚与恶行的程度相当。
惩罚实际上就是对由于作恶所造成的不公正的一种“补偿”，是“重建平等”。
亚里士多德将它称为与分配正义相并列的“补偿正义” 。
所谓承诺原则，也可以称为义务原则，它的内涵是权益应当小于或等于（≤）主体所承诺的义务。
这是第一个原则的延伸，是一个与职业道德联系密切的原则。
任何人都有自己的权利和义务。
在自己的岗位上，若希望自己承当较小的义务却希望获得较大的权益，那么他就是希望无条件收获别人的劳动成果。
同时如果承诺的义务可以小于权益，那么就整个社会而言，也不可能。
师德师风考试全套问题（附带答案）问题一：什么是师德师风？师德师风是指教师在教育教学活动中应具备的良好品质和行为准则。
它包括教师的道德、职业操守、教学能力等方面的要求。
问题二：教师有哪些基本师德？教师的基本师德包括：爱岗敬业、热爱学生、严守教育职业道德、勤于研究、遵守法律法规、维护学校形象等。
问题三：教师应如何维护学生的权益？教师应积极维护学生的权益，包括但不限于：- 尊重学生的人格尊严和个性差异；- 公正对待学生，不偏袒、不歧视；- 照顾学生的身心健康；- 关心学生的研究和生活，给予适当的关怀和帮助；- 保护学生不受侵害。
问题四：教师应如何处理与同事之间的关系？教师应与同事保持良好的合作关系，包括但不限于：- 尊重同事的专业和个人价值；- 遵守团队合作的原则，共同协作完成工作任务；- 主动分享教学经验和资源，互相支持；- 不进行恶意竞争、诋毁、中伤等行为。
问题五：教师在教学中应如何尊重学生的人格尊严？教师在教学中应尊重学生的人格尊严，包括但不限于：- 不进行人身攻击、侮辱或歧视学生；- 尊重学生的个人隐私；- 鼓励学生表达意见和思考，尊重学生的独立性；- 不干涉学生的个人选择和。
问题六：教师在教育活动中应具备哪些职业操守？教师在教育活动中应具备以下职业操守：- 忠诚教育事业，履行教育使命；- 保持教育公正，不偏袒、不歧视；- 遵守教育法律法规，不从事违法违规行为；- 提高教育教学水平，不断自我研究和进步；- 保守学生个人信息，不泄露学生隐私。
问题七：教师在课堂教学中应注意哪些方面？教师在课堂教学中应注意以下方面：- 保持教学内容的科学性和准确性；- 精心备课，掌握教学进度和内容安排；- 与学生保持良好的互动和沟通；- 灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的研究兴趣；- 尊重学生的个体差异，注重因材施教。
问题八：教师在学生管理中应遵守哪些原则？教师在学生管理中应遵守以下原则：- 公正公平原则：对待学生一视同仁，不偏袒、不歧视；- 纪律原则：维护学校纪律，培养学生良好的行为惯；- 个体差异原则：尊重学生个体差异，因材施教；- 人道关怀原则：关心学生的身心健康，关注学生的成长发展。
师德师风考试题目和答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：B2. 教师在教育教学过程中应当遵循的首要原则是（）。
A. 尊重学生B. 因材施教C. 公平公正D. 保护学生隐私答案：A3. 教师在与学生交往中，应当（）。
A. 保持权威B. 保持距离C. 建立平等关系D. 保持严厉答案：C4. 教师在处理学生问题时，应当（）。
A. 以惩罚为主B. 以批评为主C. 以表扬为主D. 以引导为主答案：D5. 教师在教学中应当注重培养学生的（）。
A. 应试能力B. 创新能力C. 应试技巧D. 考试技巧答案：B6. 教师在教育教学中应当（）。
A. 只关注成绩B. 只关注纪律C. 关注学生全面发展D. 只关注表现答案：C7. 教师在与家长沟通时，应当（）。
A. 只谈学生问题B. 只谈学生优点C. 客观全面地介绍学生情况D. 只谈学生成绩答案：C8. 教师在自我发展中，应当（）。
A. 只关注教学技能B. 只关注科研能力C. 关注教育教学能力的提升D. 只关注个人兴趣答案：C9. 教师在面对学生错误时，应当（）。
A. 严厉批评B. 忽视不管C. 耐心引导D. 惩罚为主答案：C10. 教师在对待学生差异时，应当（）。
A. 一视同仁B. 区别对待C. 忽视差异D. 只关注优秀学生答案：B二、多项选择题（每题3分，共30分）11. 教师职业道德规范包括（）。
A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 教书育人E. 为人师表F. 终身学习答案：ABCDEF12. 教师在教育教学中应当遵循的原则包括（）。
A. 尊重学生B. 因材施教C. 公平公正D. 保护学生隐私E. 促进学生全面发展答案：ABCDE13. 教师在与学生交往中应当（）。
A. 建立平等关系B. 保持权威C. 尊重学生个性D. 保护学生权益E. 促进学生自主发展答案：ACDE14. 教师在处理学生问题时应当（）。
“努力践行教师的公正”问答题1.教师公正或教育公正的必要性有哪些？A.教师公正、教育公正有利于良好的教育环境的形成教师能够对人对己作到公正是十分必要的。
因为公正处理家长和社会有关方面的关系，会有利于形成较好的学校教育的外部环境；公正对待同事、领导，则有利于协调不同的教育职能，形成教育集体的良好心理氛围，从而形成教书育人的学校教育的内部环境；公正地对待学生是教师公正的重点，这一种教师公正则有利于直接的教育、教学环境的形成。
比如在实际教育活动中，我们常常看到，由于教师对优秀学生的偏爱和对所谓差生或后进生的忽视或其他不公正的对待，后进生出于一种反抗心理，往往会强化其“捣乱”的倾向。
其结果当然是教育教学秩序的混乱，最终是不利于教育活动的顺利开展的。
B.教师公正、教育公正有利于教师威信的提高公正是人格的脊梁。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 。
这句话虽然是对从政者说的，但对教师同样适用。
教师既是教育者，同时也是教育活动的设计和管理者。
如果教师的行为是不公正的，除了同行、领导的舆论、谴责和制度的制约之外，最主要的是影响教师的威信。
由于学生对教师公正品质的期望很高，教师公正与否，当然影响他在学生心目着的形象。
一个没有威信或威信不高的教师注定将成为一个成就不高的教师。
C.教师公正、教育公正有利于学生学习积极性的发挥教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。
这一重要性体现在两个方面，一个是对学生个体，另一个是对学生集体。
对个体而言，教师公正是学生学习积极性的源泉之一。
比如，教师对优等生的偏爱和对后进生的忽视或其他不公正的对待就既不利于优等生又不利于后进生的积极性的发挥。
对前者的溺爱会助长其骄傲和浮躁的情绪，丧失其不断进步的动力；对后者的忽视当然更会损伤学生的自尊，打击其本来就可能不高的学习积极性。
对于学生集体来说，不公正的教师行为会人为地造成学生集体的分裂。
其结果当然是集体生活和集体建设的动力减退、集体对学生个体在德育和智育诸方面的教育性降低。
D.教师公正、教育公正有利于学生的道德成长由于公正本身就是道德教育的重要内涵，所以教师公正本身直接构成德育的内容。
教师要让学生选择公正的生活准则，他自己就必须首先作到为人处事的公正无私。
同时在学生的心目中，教师往往是公正、无私、善良、正义的代表，对教师有非常美好的期待。
这一美好的期待决定着当教师在与他们的交往中作到公正办事时，他们就会感觉到公正的美好和必要，从而奠定他们在未来社会生活中努力追求道德公正的心理基础。
反之，当他们原本有着美好期待的老师不能公正无私时，不仅会伤害他们对于老师的美好的情感，而且会让他们怀疑显性道德教育课程所教授的公正本身的合理性，从而妨碍他们的道德成长。
正如夸美纽斯所说：“ 除了智者，任何人都不能使别人成为有智慧的人；除了能言善辩者外，任何人都不能使别人成为能言善辩者；除了道德的笃敬宗教者外，任何人都不能使别人成为有道德的和笃敬宗教的人” 。
所以我们也完全可以说，除了践行公正者，任何人都不能使别人成为公正的人。
E.教师公正、教育公正有利于社会公正的实现首先，教师的公正是社会公正的重要组成部分。
教育公正直接从属于社会公正。
比如在招生、评价等问题上，能否公正对待一切对象就是一个直接的宏观的社会公正问题。
有些公正形态虽然属于微观的问题，但也是社会公正的一部分。
比如，课堂上的公正，虽然涉及的不过几十个人，但它一样属于社会公正的组成部分。
如果考虑到几十个学生可能联系到的人群，则这一公正涉及的面会更为广阔。
其次，根据杜威的观点，学校是社会的雏形，因此教育公正是社会公正的起点。
如果学生在学校生活中不能感受应有的公正存在，那么学生将很难建立起公正的信念，最终会不利于社会公正的实现。
所以教师能否实践公正关系到一个社会公正的实现及其程度。
2.教师公正的特点是什么？教师公正的特点有：A.教师公正的教育性教师公正的特点首先是与他的职业特征联系在一起的。
教师公正的首要特点就是他的教育性。
这里的教育性主要有两条。
一是他的公正行为的教育示范性，二是他的公正调整的人际关系主要是师生关系或以师生关系为基础，体现在自己的教育活动之中的。
教育劳动的特点之一是教育主体与教育手段的同一性。
教师如果不能在自己的周围建立起公正的人际关系，尤其是在师生关系中缺乏公正的内容，就是在行不公正的身教。
由于师生关系和教师职业的上述特殊性，教师的不公正往往是最不能饶恕的。
B.教师公正实施的实质性教师公正的实质性是说教师公正具有相当大的灵活性，着眼于实际或实质意义上的公正而不完全拘泥于形式上的公正。
这一点实际上也可以算作教师公正的教育性的一部分。
比如同样都给了五分，对于一些通过努力已经进步到接近五分水平的同学来说，一方面由于他实际上还没有作到100% 或与最好的同学一样好，给他五分似乎不公正；但另一方面，正是这样的五分使他看到了学习的进步和希望，实质上教师在这里并非对他实行了不公正的偏爱。
又比如，对于同一种错误的批评，有时候教师对优等生的批评甚至会比对后进生的批评还要严厉。
这是因为在一定条件下，后进生更需要对其自尊的爱护和策略的批评，而优等生则更需要使之猛醒的棒喝。
这里形式上的不公正实质上却是公正的。
因为实际上教师对这两类学生的爱是完全相同的，不同的仅仅是教师根据其对学生的了解和教育规律所采取的具体措施的差异。
C. 教师公正主体的自觉性教师是一种对自己的工作有较高职业意识的社会角色。
这一方面是因为教育活动本身是一种具有目的性的活动，另一方面是因为现代社会所有的教师都是经过职业上的专门训练的。
教育活动自觉性的重要标志是教师对自己职业道德及其重要性的了解。
学校、教室等教育情境也常常会有道德上的文化暗示。
所以与其他社会阶层相比，教师在进入岗位之前和之后，都会有较高的职业道德的自觉意识和修养的动力。
教师的职业道德自觉意识的内涵中当然也包括教师对教育公正的原则的自觉意识。
除了教育主体的自觉性之外，教育公正的自觉还表现在教育事业本身的正向价值属性。
教育总是要教人从善。
从善本身为教育公正所需要满足的价值依赖性提供了先天性的优越。
换言之，符合教育的根本目标的举动本身具有公正或正义的特质；公正是教育本有、应有的内涵。
所以教育公正还有一种职业的自觉性。
3.教师公正的内容包括哪些？教师公正的内容包括：教师公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。
我们可以分别称之为：教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公正。
教师公正的核心是对学生的公正，重点则是对自己、对同事和对学生的公正。
以下谈谈这三个教师公正的重点：A.教师对自己的公正。
亚里士多德曾经将公正视为一种人际关系的“中度”。
孔子和孟子也提出了“中庸”的理论。
教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。
教师应当对得起自己，所以必须有一种对自己的公正。
它包括对教师自尊、荣誉以及合理的经济利益等等合法权益的要求和维护。
教师对自己的公正不仅是“我—我”关系，也涉及到教师与社会的关系。
在中国社会中，也许是人们对教师的职业期望较高，一方面社会在舆论上普遍赞同提高教师的地位和待遇，但另一方面人们包括教师本身往往又认为教师应当羞于言利，只做蜡烛，只问耕耘。
要求教师做苦行僧无论是社会还是教师本身，都是一种不公正，因此从伦理学的角度看这一心态应当予以纠正。
B.同侪性公正。
在自尊、荣誉以及其他利益的处理上，教师的同侪关系也必须保持适当的“度”，这是一种同侪公正。
许多教师对于自己的领导人往往做不到公正对待，要么恭敬有余，唯上主义，要么恃才傲物、目空一切。
而实际上教师同他的领导人之间除了管理关系之外，人格上是完全对等的。
这一对等性决定着前两种态度都是不公正的。
所以教师在与领导的关系处理上最关键的是要在工作上服从分工，相互配合，在人格上相互理解、彼此尊重。
教师与自己同事的关系是一种真正意义上的“同志”关系。
在处理同其他教师的关系上，主要是要公正地评价自己和他人的工作，并在此基础上做到相互配合，共同完成教育的使命。
教师之间常常出现的“文人相轻”的现象，从根子上看，往往出自教师在同侪关系上的不公正。
C.对象性公正，即教师对学生的公正。
其主要含义是在教育活动中对学生持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够作到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。
我们可以将这一教育公正称之为对象性公正。
教师应当明白，教师对社会、对家长、对同侪等等公正关系的重要性一是因为公正的示范性，二是因为这些关系可以为正确和公正对待学生创造条件。
如果对待教育对象做不到公正，其他的公正努力就没有意义。
概括地说，教师对学生的对象性公正最主要的是要作到：1. 平等地对待学生；2. 爱无差等，一视同仁；3. 实事求是，赏罚分明；4. 长善救失、因材施教；5. 面向全体，点面结合。
除了对自己的公正、对同侪的公正、对学生的公正之外，对家长的公正、对社会的公正也是教师公正的应有之义。
在中国，教师往往将对待学生的教养关系自动迁移到对家长和一般社会人事上，造成不良后果。
例如，许多学校的家长会不是教师与家长的正常沟通，变成了教师对家长的训斥。
又例如，教师以其较为正统的价值观念要求社会上的所有人和事，将对社会的不一定正确的负面评价带到自己的教育活动中，造成对学生的误导，等等。
当然，教师对家长的公正、对社会的公正其实是教师对象性公正的延伸。
如果我们对学生的公正能够真正理解和施行，那么对家长的公正、对社会的公正也就比较容易实现。
4.如何做到教育公正？教师公正或教育公正在一定意义上讲只是一个十分抽象的道德原则，怎样才能作到教育公正是一个既关系教师，也关系到教育体制的课题；一个既关系到教师的道德素养，也关系到他的教育素养和技能等方面问题的复杂课题。
我们这里主要是从教师的修养角度看这一问题的。
从这一角度看，要真正践行教育公正或教师公正是很不容易的。
比如，教师的公正就在主观上受到自己情绪的好坏，客观上受到问题的情境性等等因素的影响。
要作到教育公正，实属不易。
以下列举教师在实践教育公正目标上应当注意几个方面：A. 自觉进行人生修养自觉进行人生修养首先是由公正的价值依赖性决定的。
就是说如果没有价值观上的必要修养，理解和实践公正一开始就是不可能的。
教育公正更是如此。
没有价值自觉，就没有教育公正。
教育公正对于教师而言，就是一个适当地对人对己的问题。
对人对己的公正要求教师首先要有宽阔的胸怀和高度的使命感，同时还必须有一定的自制力和抵制压力坚持公正的勇气。
公正看起来是一个很容易实现的道德原则。
但实际上没有对教育意义深刻领悟或使命感，没有无私奉献的情怀，不具有较高人生境界者很难完全实现公正原则。
