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信息化背景下基础化学教师面临的机遇与挑战于海玲，栾国有，郑冉，马天亮，康立娟（吉林农业大学资源与环境学院，吉林长春130118）在网络信息迅速发展的背景下，传统的机械、单调、低效的课程教学模式已经无法满足创新人才培养的新要求，网络教学作为在线教学的媒介介质，网络学习与传统课堂学习相结合的学习模式逐渐成为当下流行的学习方式。
新的教学模式改变对高校教师的教学理念和职业规划是机遇与挑战并存的。
农业院校公共基础课是学生学习专业知识和技能的基础，也是学生职业素质提升的平台，为后续与专业课衔接以及学生职业规划有重要的奠基作用。
基础课教师的教学水平直接影响着此平台的作用和农业院校人才培养的质量，因此，信息化教学模式的引入将提高教师教学能力，促进基础课教师的综合素质、创新能力以及师德的全新面貌，强化高校基础课教师在大类招生的改革背景下新角色。
一、信息化背景下给基础化学教师带来的机遇“信息教育多样化”是“十三五”期间提出的创新型信息化教育理念，2019年在厦门举办的高校教学改革+创新大会，主要就是围绕“新时代高校实验教学改革与创新人才培养”为中心议题，业界权威专家认为“信息多样化背景下的教学改革”会对传统教育注入新鲜的血液，使高校教育迈向崭新的时代[１]，共享、创新、成本低廉的网络教育可以真正深入到高等教育理念中。
信息化教育理念可以给众多行业提供便利，促进信息更新，实现资源配置等教育，同时也能分析出个性化资源的差异。
信息化教育还能够充分利用网络大数据，对教师的职业规划、科研素养和职业定位实时分析，同时也能对学生的学习意向、思想状况、行动力实时调控提醒，教师利用多样化的分析手段适时对自己的教学模式进行微调，强化课堂上角色转换，翻转课堂、智慧课堂和微课堂等等，这些都是信息化教育的成果。
可以说信息技术与教育融合给高校基础课教师带来了前所未有的机遇，缺乏信息化素养和信息技术储备不足的教师势必无法适应未来教育发展需求。
二、信息化背景下给基础化学教师带来的挑战在网络信息迅速发展的背景下，教师的教育理念、方法以及学生的学习观点都将发生重大改变。
藤钗教緣滴费赵权，男，博士，教授，博士研究生导师。
吉林农业大学动物科学技术学院动物医学系主任。
主要从事动物寄生虫及寄生虫病学研究。
现任中国畜牧兽医学会家畜寄生虫学分会理事，东北地区家畜内科学分会副理事长，常务理事，吉林省寄生虫学会副理事长，国家“九七三”项目评审专家，国家自然科学基金项目评审专家，大北农科技奖评审专家，吉林省科教兴农专家组成员，长春市无抗养殖协会副会长，吉林省动物疫病防疫专家委员会副主任委员，吉林省动物卫生监督执法委员会副主任委员，《经济动物学报》编委。
主持完成国家自然基金项目2项：猪囊尾蚴特异性单链抗体PE-40重组毒素制备；猪带绦虫六钩蚴主要分子HSP入侵肠黏膜机制的研究。
主持国家重点研发专项子课题1项：畜禽重要人兽共患寄—猪囊虫病源头防控与阻断生虫病源头防控与阻断技术研究子课题—技术研究。
主持完成省部级课题3项：不同地理株柔嫩艾美耳球虫弱毒疫苗研究（吉林省畜牧业管理局)；不同地理株柔嫩艾美耳球虫弱毒疫苗推广（吉林省畜牧业管理局）；獭兔高效养殖技术研究（吉林省畜 牧业管理局）。
参加省部级课题4项：柔嫩艾美耳球虫特异性单链抗体PE-40重组毒素制备（吉林省科 技厅）；仔猪腹泻监测体系构建及防治技术研究（吉林省科技厅）；猪主要寄生虫病防控技术研究（吉林 省科技厅优质肉鸡高效健康养殖示范研究（吉林省科技厅其中，“鸡球虫活载体疫苗研究”获吉林省自然科学一等奖；“鸡球虫绿色环保疫苗研究与推广”获吉林省科技进步二等奖；“不同地理株柔嫩艾美耳球虫弱毒苗研究”获吉林省科技进步三等奖；“兽 医寄生虫学课件”获吉林省高等学校教育技术成果三等奖。
出版专著6部：《科学养羊七日通》《家兔养殖技术》《家兔高效养殖技术》《家畜寄生虫病学》《兽 医寄生虫病学》《兔病防治技术》。
获国家发明专利授权7项：①一种鸡球虫疫苗的制备方法，ZL 200710055622.4;②一种猪囊尾蚴病的分子诊断方法，201810794540.X;③一种猪囊尾蚴病双抗夹心 ELISA试剂盒，201910196689.2;④一种治疗仔猪腹泻药物组合物及其制备方法，ZL201410759632.6;⑤一种治疗仔猪流行性腹泻的灌肠药物组合物，ZL 201410759842.5;⑥一种治疗马属动物螨病的外用 药物擦剂及其制备方法，ZL 201310040197.7;⑦一种治疗牛螨病的外用药物组合物及其制备方法，ZL 201310040251.8。
大众化时代，高等院校都不断探索教学质量监控方式与运行机制，形成了各具特色的质量监控体系，并且发挥了重要作用。
但是，当前的质量监控体系依然存在一些问题，例如，要求过于强调统一，弹性不足；监控过于倾向检查，引导功能没有充分发挥；过于注重外在评价，被评价者对评价结果缺乏认同等。
这一系列问题的根源主要是在教学和质量监控过程中忽略了教师的个人成长和专业发展，严重影响了高等学校教学质量监控体系整体功能的发挥。
为扭转这一现状，笔者提出构建以教师专业发展为核心的教学质量监控体系，在教学质量监控体系下促进教师专业发展。
一、以教师专业发展为核心的教学质量监控体系的基本框架高等教育质量是高等教育所具有的，满足个人、群体、社会明显或隐含的需求能力的特征的总和。
①因此，衡量、评价高等教育的质量标准从来就不是单一或唯一的，应由体现上述因素的综合指标即专业人才培养目标来决定，而人才培养目标是通过教师和学生的双边活动来实现的。
因此，教学质量监控体系应以人才培养目标为出发点和依据，以教师的专业发展为核心，以制度建设为保障，以评价和激励机制为推动力，以信息反馈为有效手段的闭环体系，其基本框架如下图所示。
人才培养目标是构建质量监控体系的出发点和归宿，人才培养目标的分解和细化即形成了各教学环节的质量标准，质量标准是教师教学工作的依据和努力的目标，只有教师的专业素养、职业能力和水平达到了能够促进学生成长成才的标准，教学活动的效果方可得到保证。
而教师的专业素养、职业能力与水平的高低需要通过检查与评价来掌握，只有具有科学的质量标准、严谨的指标体系和严格的评价过程，才能得出合理的、令人信服的评价结果。
教师教学能力与水平的提高，需要有一支专家型监控队伍和配套的保障制度、激励措施和反馈机制作为保障。
以教师专业发展为核心的另外一层含义，就是关注教师群体之间相互影响、相互促进、相互合作探究的过程，构建教师发展与学校整体发展之间的文化关系，为教师营造宽松、和谐、舒畅、自由的发展空间与氛围，通过教师的发展造就学生和学校的发展。
“黏菌之父”——记吉林农业大学菌物研究所所长李玉作者：李雨新来源：《新长征》 2012年第6期李玉是国际著名的菌物学家，吉林农业大学原校长、博士生导师，现任吉林农业大学菌物研究所所长、中国菌物学会理事长、中国食用菌协会副理事长、东北三省菇业协会及省食药用菌协会理事长、国务院学科评议组成员，省第十次党代会代表和省第八、九、十届人大代表,是世界上以中国人名字命名黏菌种名的第一人。
1978 年，恢复高考和研究生招生制度以后，李玉成为第一批吉林农业大学硕士研究生，师从周宗璜教授，从此便醉心于菌物世界的研究。
当年轻的李玉得知世界已发现的5000 多种黏菌中，竟没有一个是由中国人命名的，便义无返顾地放弃了令无数学子羡慕的出国留学等诸多人生机遇，几十年如一日，始终穿行于色彩斑斓的原始森林中，醉心于菌物世界的探索。
寒来暑往，他曾一路风尘地走上吉林农业大学校长的岗位，后又从校长的职位退隐，回归到科研教学第一线。
无论是在深山密林采集标本、给学生传道授业，还是日理万机处理行政事务，李玉始终没有间断过科学研究，没有忘记为人民服务的使命。
风雨人生路为家甘为黏菌献终身“只有生活的单调，没有思想的单调；只有寂寞的环境，没有寂寞的人。
”这句平淡如水的话语，诠释了李玉对黏菌事业奉献毕生精力的决心。
30 多年来，李玉一直孜孜不倦地在这一领域探索，他采集标本的足迹遍及国内23 个省、市、区的321 个采集点，而且特别重视与国外同行通力合作，多次深入俄罗斯对异国菌物资源进行广泛调查研究。
在这样超负荷、无规律的“运转”中，看似红光满面的他，其实高血压、高血脂等毛病早已缠身，尤其血压一直高攀不下，难以忍受的时候他就悄悄住进医院，稍有好转他又悄悄出现在采集现场，谁也不知道发生过什么。
2004年，在俄罗斯西伯利亚的原始森林中，他和爱徒沉醉于“菌物世界”的遨游中，忘记了自己身处险境，被蚊虫袭击得体无完肤。
凭借这份坚毅和执着，多年来李玉搜集、保存的菌株和凭证标本达1.2 万份；经过深入研究、鉴定与系统评价，报道了菌类1000 余种，占已知种的近2/3，其中新菌种45 个、我国新记录种106 个，为近年国际上发表新种总数的1/3，近于世界已知种的1/17；利用DNA 标记，在基因水平方面研究了黏菌分类单元的亲缘关系，揭示了黏菌和其他菌群的系统发育关系，奠定了真黏菌为异源多系类群的全新系统理论基础，开创了我国黏菌分子学研究的新领域，使我国的黏菌研究处于国际先进水平。
附件2：主讲教师简介1.王宁宁，女，副教授，毕业于东北师范大学植物学专业，博士研究生。
自工作以来，主讲本科生《普通遗传学》课程，公开发表论文：《Mutation of the RDR1 gene caused genomewide changesin gene expression, regional variation in small RNAclusters and localized alteration in DNA methylation in rice》，BMC Plant Biology，2014.06.30；《Tissue culture-induced heritable genomic variation in rice, and their phenotypic implications》PLos One，2014.05.07等。
近年来主持课题：《非生物胁迫对水稻Osrdr1突变体表观遗传变异的研究》（国家自然基金青年，2015.1-2017.12）；《不同化学试剂对水稻突变体种质资源的筛选》（吉林省科技引导计划2015.9-2018.9）等。
教学上：2011年荣获农学院青年教师讲课大赛二等奖，2015年农学院青年教师讲课大赛一等奖，2015年吉林农业大学青年教师讲课大赛基础组一等奖。
主持教改课题两项（省高等教育协会1项，在研；吉林农业大学高教所1项，已结题）。
2.耿艳秋，女，副教授，吉林农业大学，作物栽培学与耕作学专业，博士。
主要讲授本科生《作物栽培学》、《农事学》、《农学基础》、《现代农业与技术概论》等几门课程，为全校学生开设《特种玉米优良品种与栽培技术》、《农业推广学》两门选修课，为研究生讲授《农业传播技术与应用》课程。
公开发表《灌浆乳熟期不同土壤水势对苏打盐渍地水稻产量及生理性状的影响》、《“四年不断线”农学专业实践教学模式及效果》等10余篇科研教学论文，近年来主持参加《提高农学专业实践性教学环节效率与质量的制度与措施研究》、《长白山经济动植物资源开发—长白山经济植物轮叶党参栽培及开发研究》、《松嫩平原苏打盐渍化农田水盐调控关键技术集成与示范》等多项教学科研课题。
科学大众·科学教育2021年第6期Popular Science一、概述2018年6月21日，教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。
会上150所高校联合发出《一流本科教育宣言(成都宣言)》，提出培养一流人才，建设一流本科教育。
实行大类招生是高等学校主动适应国家经济社会发展的需要，是高等学校根据自身实际情况，按照学科门类相近或者学科交叉的原则，将若干专业进行合并，统一成专业大类对外招生[1]。
在大类招生背景下，为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，必须深化教育教学改革，必须把教学改革成果落实到课程建设上。
课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。
在一流本科课程建设中要深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系，构建更高水平人才培养体系。
二、大类招生背景下赋予一流本科课程建设新的要求2019年，教育部出台了关于一流本科课程建设的意见，提出全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系[2]。
大类招生是对传统的按专业招生培养模式的改革和创新，必然会对原有的各项教学管理工作带来影响。
因此，在大类招生背景下，一流本科课程建设对培养人才的知识、能力、素质提出了新的要求，高校要以课程建设为抓手，不断丰富课程建设理论体系，拓宽课程建设思路，推动一流本科课程的建设与发展。
三、基于大类招生的一流本科课程的建设注意事项（一）课程目标的设置。
以目标为导向加强课程建设，课程目标要坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；要立足经济社会发展需求和人才培养目标，优化重构教学内容与课程体系，立起课程建设新标杆；要结合自身发展优势，构建满足社会经济、行业发展、应用型人才培养目标定位的课程体系，制定精品资源共享课、在线开放课、网络学习空间课为抓手的课程建设规划。
《植物生理学》精品课程建设的研究与实践徐克章张治安陈展宇武志海张美善（吉林农业大学农学院吉林长春130118）植物生理学课程是我校农学、植物保护、园艺、园林、生物技术、中药学、中药资源学、森林资源学、应用化学、资源与环境学、农艺教育、园艺教育、食品食用菌学、高职园林等14个专业的专业基础课程，其教学质量对于奠定后续专业课程的学习基础，实现专业培养目标，提高学生整体素质，增强学生实践能力等方面起着关键性作用。
精品课程教育是教育部于2003年8月启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容已受到各高等学校的广泛关注。
吉林农业大学为贯彻教育部的文件精神，从根本上提高教学质量进而提高人才培养质量，于2003年9月起推行精品课程项目，我校“植物生理学”课程经过长期的积累和近一段时期的积累探索和实践，现已在教师队伍、教学内容、教学方法、教材建设和教学管理等方面取得了重大进展，本科生《植物生理学》课程与2004年被吉林省评为精品课程。
1 成果主要内容1.1 《植物生理学》教学团队被评为吉林农业大学首届优秀教学团队精品课程建设的关键是师资队伍的建设和师资素质的提高。
通过精品课程建设，该教学团队现有教授2人，副教授4人，讲师1人，高级实验师1人，实验师1人。
其中博士生导师1名，硕士生导师5名. 《植物生理学》教学团队于2007年被评为吉林农业大学优秀教学团队。
教学团队有下特点：（1）年龄结构合理年龄在50岁以上的教师1人，占教师人数的11.1%，40~50岁的教师3人，占教师的33.3%，30~40岁的教师4人占教师总数的44.4%。
教授都在第一线授课和指导专科生、本科生实验。
（2）学历层次高。
团队中7名教师现在已全部获得博士学位，2名实验员1人具有硕士学位，1人为本科（3）业务素质好。
团队教师曾多次荣获吉林农业大学优秀教学质量奖，都能应用计算机制作课件，进行多媒体教学。
部分教师能开展双语教学。
（4）团队带头人学术水平高。
附件2：
主讲教师简介
1.韩玉珠，女，教授，毕业于吉林大学，农产品加工专业，工学博士学位。
先后主讲《蔬菜育种学》、《蔬菜研究法》、《蔬菜抗病遗传育种》等课程，公开发表《Nitrogen determination in pepper (Capsicum frutescens L.) plants by color image analysis (RGB)》、《反相高效液相色谱法测定辣椒中4种辣椒碱类成分的含量》等学术论文多篇。
近年来主持《吉林省优势特色蔬菜油豆角、红干椒新品种选育及高效益栽培技术研究》、《蔬菜新品种选育与高产高效安全栽培模式研究》等多项课题。
曾获吉林省科技进步二等奖1项、长春市科技进步一等奖1项、吉林省教学成果三等奖1项，主、参编教材和著作6部。
多年来一直从事蔬菜遗传育种的教学、科研和“科教兴农”工作。
2.王金超，男，讲师，毕业于东北师范大学，人文地理专业，硕士学位。
先后主讲《社交礼仪》、《旅游公共关系》、《旅游政策与法规》、《餐饮管理与实务》等课程，公开发表《旅游管理专业本科实践教学中存在的问题及其解决对策》、《加强大学生礼仪教育的必要性及其实施策略》等学术论文多篇。
近年来主持参与《高校旅游管理专业实践教学模式研究》、《长白山旅游文化研究》等多项课题，获校级青年教师讲课大赛二等奖。
3.任大勇，男，讲师，毕业于吉林大学，食品安全专业，博士学位。
先后主讲《食品法规与标准》、《食品质量管理与认证》、《食品化学》等课程，公开发表《高校《食品法规与标准》课程教学的实践与探索》、《HACCP体系在戚风蛋糕生产中的应用研究》等学术论文多篇。
近年来主持《唾液乳杆菌表面S-层蛋白介导的黏附及免疫调节分子机制研究(国家自然基金)》、《自然发酵豆制品中益生菌的筛选、鉴定及功能特性研究(博士启动基金)》等多项课题。
曾获校级青年教师讲课大赛一等奖。
4.武志海，男，副教授，毕业于吉林农业大学，作物栽培学与耕作学专业，博士学位。
先后主讲《植物生理学》、《生命科学导论》、《高级植物生理学》等课程，公开发表《Photosynthesis, photosystem II efficiency, amino acid metabolism and ion distribution in rice (Oryza sativa L.) in response to alkaline stress》、《吉林省过去47年来水稻品种遗传改良过程中叶片光合指标的变化》等学术论文多篇。
近年来主持《高产水稻源库动态平衡机制》、《不同施氮水平下高产粳稻氮素利用效率研究》等多项课题。
近年来获吉林省科技进步二等奖2项，吉林省自然学术成果奖二等奖1项。
2014年获吉林省第二届青年教师讲课大赛自然科学组二等奖。
5.郭伊楠，男，副教授，经济管理学院财务管理系教师，博士学位。
主要讲授《财务管理学》、《证券投资学》、《基础会计学》等课程，先后获得吉林农业大学青年教师课堂教学竞赛一等奖，吉林农业大学优秀教学质量奖，吉林省高校青年教师课堂教学竞赛一等奖（第二届、人文社会科学组），教学能力突出、教学效果显著。
6.崔喜艳，女，副教授，毕业于东北师范大学，生物学专业，理学博士学位。
主要讲授《高级植物生物化学》、《分子生物学》、《基础生物化学》、《生物化学》等课程。
公开发表《Osmotic Regulation of Betaine Content in Leymus chinensis Under Saline-alkali Stress and Cloning and Expression of Betaine Aldehyde Dehydrogenase (BADH) Gene》、《双分子荧光互补技术（BiFC）分析玉米SSI与PPDK1之间蛋白互作》等学术论文多篇。
近年来主持《高蛋白、抗除草剂复合性状玉米新种质创制和关键技术创新》、《大豆Rubisco基因、启动子的克隆及表达机理研究》等多项课题。
7.叶青，男，讲师，毕业于吉林农业大学，土壤学专业，硕士学位。
先后主讲《测量学与地图学》、《工程测量学》、《地籍测量学》、《园林测量学》等课程的理论、
实验和实习。
公开发表《吉林省松原市碱巴拉村中心村建设规划初探》、《基于信息化测绘的测量淡定课程改革的思考》等学术论文多篇。
参加编写教材两部。
曾获校级青年教师讲课大赛一、二、三等奖，2010年被评为“教书育人之星”。
8.李影，女，教授，毕业于吉林农业大学，预防兽医学专业，博士学位。
先后主讲《动物微生物学》、《动物免疫学》等课程，公开发表《活的非可培养状态沙门氏菌RT-PCR检测》、《鸡白痢沙门氏菌活的非可培养状态相关基因ybbB和rh1B 的鉴定》等学术论文多篇。
近年来主持国家自然科学基金《畜产品相关病原菌活的非可培养状态基因检测法研究》、吉林省农业重点项目《猪饲用微生态制剂的研究》等多项课题。
本次开放课依托《动物微生物学》国家精品资源共享课进行授课，主要采取在线及翻转教学模式。
9.孟静，女，讲师，毕业于东北师范大学，外国语言学及应用语言学专业，硕士学位。
先后主讲《大学英语》、《英语语法》、《旅游英语口语》等课程，公开发表《输入输出理论在口语教学中的应用》、《艾玛的语用分析》等学术论文多篇。
近年来主持《语法化视角下的语用语义分析》等多项课题。
10.徐永建, 男, 副教授，毕业于吉林大学哲学社会学学院，法学硕士学位，公开发表《弱势群体偏差行为社会矫治的制度分析》、《诚信失范的思考与对策》等学术论文多篇。
先后为本科生讲授《邓小平理论概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》等课程。
为研究生讲授《比较思想政治教育研究》课程。
近年来主持了吉林省社会科学基金项目《思想政治教育中大学生文化资本研究》、吉林省教育厅《当代大学生诚信素质教育教育研究》等多项课题。
研究方向为文化哲学与思想政治教育。
11.李健，男，讲师，毕业于吉林大学，计算机应用技术专业，博士学位。
先后主讲《数学分析Ⅰ》、《数学分析Ⅱ》、《高等数学》，公开发表《一种双嵌套
区域与简单区域间的拓扑关系模型》、《三个简单区域间的拓扑关系的表示及推理》等学术论文多篇。
近年来主持《多个空间区域间拓扑关系模型的研究》、《基于物联网技术的玉米生产监控与可追溯系统的开发与示范》、《空间推理相关理论在精准农业中优化灌溉技术的应用》、《基于RCC理论的多个区域间的拓扑关系的表示及推理》等多项课题。
12.袁月明，女，教授，毕业于吉林大学，农业机械化工程专业，博士。
先后主讲《理论力学》，《材料力学》，《农业建筑设计》等课程。
公开发表《气吸式水稻芽种直播排种器的理论及试验研究》，《沼气发酵装置搅拌效果的CFD模拟研究》，《温室猪舍中新型猪床结构的应用》等学术论文多篇。
近年来主持吉林省科技发展计划重点项目《太阳能低温热水猪床辐射采暖系统的开发与应用》，吉林省科技厅国际合作项目《北方温室除湿综合技术的研究》等多项课题。
13.卓然，女，讲师，毕业于University College London（伦敦大学学院），心理学硕士，现为吉林大学哲学社会学院在读博士。
先后主讲《心理学专业外语》，《发展心理学》的程。
发表《进化心理学的历史与发展述评》（2012，社会科学战线）、《流动儿童城市适应研究框架探析》（2014，东北师大学报哲学社会科学版）等学术论文。
近年来主持吉林省社会科学基金博士扶持项目《吉林省流动儿童心理健康状况研究》和吉林省教育科学规划课题《吉林生流动儿童教育问题研究》两项。
