“一分钟”法则在学生管理中的运用

1.作为一个小学生，时间管理对于我们来说是非常重要的一件事情。

我们每天的时间都是有限的，如果不合理地利用好每一分钟，就会导致时间的浪费和学习成绩的下滑。

今天，我想和大家分享一些小学生时间管理的经验，希望能够帮助大家更好地利用时间。

2.首先，要建立起合理的作息时间。

在小学生的学习中，早上的时间是最为宝贵的，因为这个时候我们的精力和注意力都是最充沛的。

所以，我们应该尽量早起床，争取用早上的时间来完成一些重要的任务。

此外，晚上的休息时间也很重要，要保证每天有充足的睡眠时间，才能让自己的身心健康得到保障。

3.其次，要制定好每天的学习计划。

当我们拥有了合理的作息时间之后，就可以制定每天的学习计划。

这个计划要合理、可行，不能过于紧张而影响正常的学习和休息。

可以把一天的时间分成几个部分，比如上午时间、下午时间和晚上时间，再根据自己的实际情况来安排每个时间段的具体学习内容和任务。

4.第三，要学会优先处理重要的事情。

在小学生的学习中，有些任务比其他任务更为重要，需要我们首先去完成。

比如说，写作业、背诵课文、复习考试等。

这些任务应该优先处理，因为它们对我们的学习成绩有着直接的影响。

而一些不那么重要的任务，可以安排在较为空闲的时间段里去处理。

5.第四，不能过分沉迷于游戏和娱乐。

虽然游戏和娱乐是我们生活中必不可少的一部分，但是过度沉迷于游戏和娱乐，会严重影响到我们的学习和时间管理。

因此，在控制好学习时间的前提下，可以适当地进行游戏和娱乐，但是一定要保持一个度，不能让游戏和娱乐成为我们时间管理的绊脚石。

6.最后，要学会合理规划周末和假期的时间。

周末和假期是我们放松身心、享受生活的时光，但是也是我们进行充实自己、提高自己的机会。

因此，我们应该规划好周末和假期的时间，可以安排一些有益于身心发展的活动，比如阅读、运动、旅游等。

7.总之，小学生的时间管理非常重要，它关系到我们的学习成绩、身心健康和未来发展。

只有建立起合理的作息时间，制定好每天的学习计划，优先处理重要的事情，不过分沉迷于游戏和娱乐，合理规划周末和假期的时间，才能更好地利用每一分钟，提高自己的学习效率和生活质量。

《一分钟》教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的思考和总结，是对教学效果的评估和改进的重要手段。

本文将以教学反思的一个具体案例《一分钟》为例，从六个大点阐述教学反思的重要性和具体实施方法。

正文内容：1. 教学目标的设定1.1明确教学目标在教学反思中，教师需要明确教学目标，确保学生能够在一分钟内准确、流利地表达自己的观点。

这样的目标设定有助于提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。

1.2合理分解教学目标教师需要将整体目标分解为具体的小目标，例如提高学生的词汇量、培养学生的逻辑思维能力等。

这样有助于教师更好地设计教学活动和评估学生的学习情况。

1.3与学生共同设定目标教师应该与学生一起讨论和设定教学目标，让学生参与其中，增加他们的学习动力和主动性。

2. 教学内容的选择2.1选取适当的教材教师需要根据学生的水平和兴趣，选取适当的教材，以便学生能够更好地理解和运用。

2.2设计多样化的教学活动教师可以设计一些有趣的游戏、角色扮演等活动，以提高学生的参与度和学习兴趣，同时培养学生的口语表达能力。

2.3关注学生的个体差异教师应该关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，采取不同的教学策略和方法，以促进每个学生的全面发展。

3. 教学方法的运用3.1灵活运用启发式教学法启发式教学法能够激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。

教师可以通过提问、引导等方式，引导学生自主思考和探索。

3.2积极运用互动教学法互动教学法能够增强学生的参与度和学习兴趣。

教师可以组织小组讨论、合作学习等活动，鼓励学生之间的互动和合作。

3.3充分利用多媒体教学手段多媒体教学手段能够丰富教学内容，提高学生的学习效果。

教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等资料，以激发学生的学习兴趣。

4. 教学评估的方法4.1形成性评估教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式，及时了解学生的学习情况，以便及时调整教学方法和策略。

4.2终结性评估教师可以设计一些测试、考试等形式，对学生的学习成果进行综合评估。

班级管理中的一分钟管理法作者：齐琳来源：《今日湖北·中旬刊》2014年第02期摘要一分钟班级管理法是以激励机制为原则的一种积极的班级管理办法。

他的主要内容包括一分钟目标、一分钟表扬、一分钟批评”。

关键词一分钟目标一分钟赞美一分钟批评《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套行之有效的班级管理模式。

在此观念的指导下我大胆尝试了一种被称之为“一分钟管理法”的班级管理办法，收到了一定的成效。

一分钟管理法的具体内容为：一分钟目标、一分钟赞美及一分钟批评。

一、一分钟目标一分钟目标即班级中的每一位学生依据自己现在所处的学习情况和对自己的要求，对自己提出一个近期目标，并将自己的主要目标明确的记在一张纸上。

这个目标不宜大不宜空，最好是一个能不断调整提高的近期目标。

太大、太空的目标不利于学生在短时间内实现，会增加学生的思想负担，造成挫败感，降低学习的积极性，起不到指导作用，所以此时制定的目标最好是具体的、明确的。

这样，便于每个学生明确认识自己为何而干，如何去干，并且据此定期检查自己的学习效果。

学生确定一分钟目标不是想当然，要注意以下几个原则。

第一，共同参与原则。

目标的确定要有师生共同参与，其中学生参与程度越深，其义务感越强，目标对学生的激励作用越强。

教师不能一厢情愿强加给学生目标，学生会认为这样的目标是老师定的，与己无关，缺乏义务感，从而会降低目标的诱发力量。

因此在制定学生学习目标时先让学生根据自己的基础和能力情况确定目标，然后老师再分析学生制定的目标是否切合实际，如有的学生过于自信把目标定得过高，或缺乏自信把目标定得过低，针对这些教师应帮助他们进一步认识自己，重新制定出切合实际的目标。

第二，适当标高原则。

适当的目标是指学生的学习目标要适合学生的能力，是学生通过努力可以达到的。

一分钟高效管理备战语文高考管理是一门艺术。

无论是管理一个企业，还是管理一个学校，甚至管理一个班，都需要拥有高超的管理艺术。

高效的管理可以让教学事半功倍。

所以学习管理学知识，把管理学的理论运用到我们的教学工作中，特别是备战高考的工作中，有很大的意义。

虽然我是第一年上高三。

但我觉得企业管理中的某些理论对我们教学管理的实际工作很有指导意义，运用在高考备考工作中，也应该是比较有效的。

为此我建立了三个“一分钟”管理模式。

首先，是让学生建立一个“一分钟”目标。

所谓“一分钟”目标，就是一个短期的目标。

其实学习成果是遵循80/20目标设定法则的，也就是说，你得到的80%的真正重要的成功都来自于你20%的目标。

让学生明确其短期的学习目标是非常必要的。

教师与学生之间要达到良好的沟通。

例如：本周的学习目标是复习8个文言虚词，这是老师的目标。

学生也应该有自己的目标。

这是最低要求，学有余力的同学允许他们订立更高一些的目标。

例如复习10个文言虚词。

让学生把这一目标用文字记录在自己的“目标记录本”上，并把本周自己要完成的“金鸡蛋”练习的篇目确定下来。

练习的篇目数基本数字老师定。

教师一般是按普通学生的水平来设置练习的篇目，例如一周6篇。

但学有余力的同学可以增加，如果学习有困难的同学可以适量的减少。

一周过后，让学生在“目标记录本”上总结本周目标的完成情况。

然后教师按照这些目标的描述来定期检查学生的进度。

设定“一分钟”目标的步骤主要如下：1、教师的目标与学生的目标达成一致。

（具体的进度可以根据不同学生的不同程度加以个别调整）2、和学生明确达成了目标之后的大致程度是如何的。

如掌握文言虚词，可以给一些高考具体的虚词题目让学生在未复习之前做，让学生了解高考的难度。

3、用简短的语言把你的短期目标记录下来（例如一周内的目标）。

4、要求学生每天不时地用一分钟左右的时间对照目标审视自己的表现。

5、一周后，看看自己的进步是否与目标一致。

6、一个月后，再看看是否有可以调整的地方。

班级管理中的一分钟效应陈健静宁一中（邮编：743400）有许多教师认为：班主任工作量大而琐碎，事无巨细都得管；工作时间无始无终，可以说无时不在工作。

因而工作时间理应成为衡量一个班主任绩效的重要方面，甚至认为先进班主任就是那些“一天八小时都扎在班里”、“整天与学生泡在一起”的拼命三郎。

如果在过去，这样“没有功劳也有苦劳”的班主任能算作是一个好班主任的话，在现时代，一个班主任也应该想方设法提高工作效率，努力追求工作效果，也就是不需要做一个事事都参与的班主任，而应该让自己一天只花一点时间就能让我们的学生从中得到启发，获得进步的快乐，体验成功的喜悦。

我把它称之为“一分钟效应”。

（一）一分钟期待在实现班级整体目标的过程中，作为班主任总会遇到许多问题，有许多班主任面对这些问题要么依经验作简单化处理，要么听之任之。

对一些比较棘手的复杂问题有时一筹莫展，甚至由于措施不当而导致了一些负面影响。

事实上只要方法得当，我们只需花一点时间和精力就可以通过调动学生的智慧和力量来解决这些问题。

也就是说，作为班主任的任务主要是通过一定的途径帮助学生发现解决问题的方法和途径，我把它称之为“一分钟期待”。

具体做法是：当目标执行过程中遇到困难和问题时，作为班主任，要帮助班干部及学生自己找出发生中的问题，寻求解决方案，以期在完成之后将情势改变过来。

具体操作时常常用问问题的办法一步步引导学生自己找出解决问题的方法。

第一，“你的问题是什么？”引导学生尽其所能将问题描述一遍，不需要听学生的观感，而是要用可观察的、可量度的名词将发生的事情告诉你。

第二，“你希望发生什么样的情况？”不需要听学生的抱怨，而是一件事情确实发生了，学生对发生的情况不满意，要引导学生尽可能地将他所希望的情况描述清楚。

从而帮助学生找出这件事与他所希望发生的事这中间存在着什么差异。

第三，“造成这实际发生的跟你希望发生的存在差异的原因是什么？”引导学生自己根据前面已找到的差异寻求其中的原因。

孩子如何合理利用每一分钟孩子的成长过程中，时间管理是一个非常重要的技能。

合理利用每一分钟，不仅可以提高效率，还可以培养孩子的自律能力和责任感。

本文将从日常生活、学习、兴趣爱好等方面，探讨孩子如何合理利用每一分钟。

制定计划制定计划是合理利用时间的第一步。

家长可以帮助孩子制定每日、每周的计划表，明确安排各项活动和任务。

在计划表中，可以包括学习时间、户外活动时间、休息时间等内容，让孩子清晰地知道自己每天要做什么。

养成良好习惯良好的习惯能够帮助孩子更好地管理时间。

比如，早睡早起、按时吃饭、定时运动等习惯都能够让孩子的生活有规律，提高效率。

家长可以从小事做起，引导孩子养成良好的生活习惯。

高效学习在学习方面，高效利用每一分钟可以让孩子事半功倍。

家长可以教导孩子科学的学习方法，比如制定学习计划、集中注意力、掌握重点、及时复习等。

同时，也要注意适当安排休息时间，避免长时间的学习造成疲劳。

合理安排课外活动课外活动是孩子发展的重要组成部分，但也需要合理安排时间。

家长可以根据孩子的兴趣爱好，选择适合的课外活动，并确保不会影响到正常的学习和休息时间。

在参加课外活动的过程中，也要培养孩子的时间管理意识。

培养兴趣爱好兴趣是最好的老师，培养孩子的兴趣爱好有助于他们更好地利用时间。

家长可以鼓励孩子尝试不同的活动，发现自己的兴趣所在，并在这些领域中不断提升自己。

通过培养兴趣爱好，孩子可以更加主动地安排自己的时间。

家庭互动家庭互动也是孩子成长过程中不可或缺的部分。

在家庭中，家长可以和孩子一起制定家庭活动计划，共同参与各种有意义的活动。

通过家庭互动，不仅可以增进亲子关系，还可以让孩子学会分享和合作。

总结合理利用每一分钟对于孩子的成长至关重要。

家长在教育孩子时要注重培养他们的时间管理意识，帮助他们建立正确的价值观和人生观。

只有在合理利用时间的基础上，孩子才能更好地发展自己，在未来的道路上走得更远更稳健。

希望本文对家长们有所启发，让我们共同努力，帮助孩子健康快乐地成长！。

一分钟管理的三个诀窍总结在快节奏的现代社会中，高效的管理技能变得越来越重要。

一分钟管理，作为一种简洁、实用的管理方法，可以帮助我们更好地应对工作和生活中的挑战。

本文将总结一分钟管理的三个核心诀窍，帮助你提升管理效率，实现更好的成果。

一、设定明确目标一分钟管理的第一个诀窍是设定明确的目标。

目标是我们努力的方向，只有明确了目标，我们才能有针对性地开展工作。

在设定目标时，要遵循SMART 原则，即具体、可衡量、可达成、相关、时限。

确保目标明确、具体，可操作性强，这样在执行过程中才不容易迷失方向。

二、优先处理重要事项一分钟管理的第二个诀窍是优先处理重要事项。

在工作中，我们常常面临各种琐事和突发事件，很容易分散注意力。

为了提高工作效率，我们需要学会区分重要和不重要的事项，并优先处理那些对实现目标具有关键作用的事项。

通过合理安排时间和优先级，我们可以更加高效地完成任务，减少拖延和焦虑。

三、保持沟通与反馈一分钟管理的第三个诀窍是保持沟通与反馈。

在团队工作中，有效的沟通是至关重要的。

通过及时、准确的沟通，我们可以避免误解和冲突，提高工作效率。

同时，反馈也是非常重要的，它可以帮助我们了解自己的工作表现，发现不足之处，从而有针对性地改进。

通过持续的沟通和反馈，我们可以不断优化工作流程，提升团队的整体效能。

总结来说，一分钟管理是一种简单而实用的管理方法。

通过设定明确目标、优先处理重要事项以及保持沟通与反馈，我们可以更好地管理自己和团队，提高工作效率和成果。

在日常工作和生活中，我们可以灵活运用这些诀窍来应对各种挑战，不断提升自己的管理能力。

“1分钟”在小学教育教学中的作用云南省保山市腾冲县腾越镇哨上完小教师尚忠浩“1分钟”在小学教育教学中的作用【摘要】“1分钟”的时间很短，但如果教师利用得好，在教育教学中能起很重要的作用。

合理的利用这“1分钟”能帮助教师顺利地完成教学任务，处理班级中的突发事件，提高教育教学质量，培养学生的良好学习习惯，激发学生的创新思维。

【关键词】1分钟作用教育教学教师们讲惯了师道尊严，面对学生很容易感觉良好，觉得自己一贯正确。

因而，过分自信于自己的判断，在很多时候，吝啬得不愿多给学生“1分钟”。

或许，“1分钟”对于老师来说算不了什么，可学生是一个不断成长的生命体，每“１分钟”都可能诞生一个新的世界。

多给学生“1分钟”，有时足以化解一场误会，收获一份喜悦。

相反，缺少这“1分钟”，老师用再长的时间也不可能达到预期效果。

短短的“1分钟”背后，折射出来的是老师的宽容、信任和期待，是对一颗脆弱的心灵最细致入微的呵护、尊重、理解和关爱。

结合几年来的教学实践，对给予学生“1分钟”在教育教学中的作用谈几点自己的认识。

一、在教育方面的作用。

1、在课前不妨多给学生“1分钟”。

在我刚参加工作时，由于没有教育教学的方法。

在上课时的前几分钟总觉得课堂纪律不好，学生速度很慢，有的学生要用很长的时间来拿笔、拿书等等，所以我要用很长的时间来维持课堂纪律。

从而分散了学生的注意力，以至于影响了整节课的教学进度和教学效率。

而学校里，那些有经验的老教师所教的班级课前的纪律很好，教学过程中学生的学习情绪很高。

原来，他们在上课前的“1分钟”就来到教室的外边，这样就会使学生早早做好课前准备和上课的思想准备。

从而能够顺利地达到教学预期的效果。

后来，每上一节课我都提前“1分钟”来到教室外边，做到在课前多给学生“1分钟”的准备时间，课堂上再也不用维持纪律了，学生的学习积极性也得到了提高。

“1分钟”对于很多人来说，是微不足道的，但它对于一个人的学习习惯的养成能起到至关重要的作用。

一分钟教学法omp
答案：
一分钟教学法(one minute preceptor,OMP)，又叫5步微技能教学法，是一种注重反馈的教学模式，这一模式自1992年由Neher提出。

主要包括5个步骤：掌握教学重点，探问相关支持证据，教导一般规则，强化正向，纠正错误。

5个步骤的运用没有一定的顺序。

又称五步小技巧教学法：
1. Get a Commitment 了解学员的思路和判断（什么问题？做了什么？）
2. Probe for Supporting Evidence 了解学员判断的依据（为什么？）
3. Teach a General Principle 教导相关一般性原则（有针对性的指导）
4. Reinforce What Was Done Right 肯定合理的表现（正向强化优点）
5. Correct Mistakes 纠正错误与不足（指出具体不足并改进）
扩展：
一个临床教学模式OMP（One-Minute Preceptor），第一次听过这个教学模式，很新奇。

老师给我们解释OMP也叫“一分钟导师”模型，该模型侧重于在床边进行5个步骤的教学过程，它的五个步骤分别是：
步骤一是指典型的问题，要求学习者做出一个假定的诊断。

你认为这是怎么回事？
步骤二是指临床推理，要求学习者支持他们的临床推理，什么因素支持你的推理？
步骤三是确定差距，确定有什么是学生不知道我可以教的？
步骤四是指反馈，强调学习者在哪些方面可以做的很好，如你准确的描述了患者腹部检查的结果。

步骤五也是指反馈，建议采取纠正措施。

第1篇一、案例背景一分钟教育法，又称“一分钟表扬法”或“一分钟批评法”，是由美国心理学家詹姆斯·汤森德（James Thompson）提出的一种教育方法。

该方法主张通过简短而有力的话语，对学生的优点进行表扬，或对不良行为进行批评，以迅速、有效地影响学生的行为。

以下是一则一分钟教育法的案例分析。

二、案例描述小王是一名初中生，平时表现良好，但最近一段时间，他的学习成绩出现了下滑的趋势。

在一次数学测验中，小王的成绩仅为60分，与之前相比有了明显的退步。

班主任小李发现了这一情况，决定运用一分钟教育法对小王进行教育。

三、案例分析1. 优点表扬在数学课结束后，小李找到小王，微笑着说：“小王，这次数学测验你得了60分，虽然比之前退步了，但我知道你平时很努力，一定有能力取得更好的成绩。

我相信，只要你用心去学，一定能在下一次考试中取得好成绩。

加油，小王！”分析：小李运用一分钟教育法对小王的优点进行了表扬。

通过肯定小王的努力和潜力，激发了他的自信心和积极性，使他更有动力去努力提高成绩。

2. 缺点批评几天后，小李发现小王在课堂上经常走神，对学习态度不够认真。

在一次自习课上，小李走到小王身边，轻声说：“小王，我发现你最近上课不太专心，经常走神。

作为学生，我们应该珍惜每一分钟的学习时间，努力提高自己的成绩。

请你从现在开始，认真对待每一堂课，相信你一定能做到的。

”分析：小李运用一分钟教育法对小王的不良行为进行了批评。

通过指出小王的问题，帮助他认识到自己的错误，并鼓励他改正。

这种简短的批评，既不会伤害小王的自尊心，又能让他意识到自己的不足，从而改正错误。

3. 效果评估经过一段时间的努力，小王的成绩有了明显提高。

他在数学测验中取得了80分的好成绩，并且在课堂上表现得更加专注。

小李对小王的变化感到欣慰，认为一分钟教育法在这起案例中取得了良好的效果。

四、总结一分钟教育法是一种简单而有效的教育方法。

通过简短而有力的话语，对学生的优点进行表扬，或对不良行为进行批评，能够迅速、有效地影响学生的行为。