17、《古诗两首》识字教学教案

四年级上册语文《古诗两首》公开课教案3篇优秀教案《古诗两首》公开课教案1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、继续练习把诗句补充完整。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。

培养学生的分析能力。

教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。

（让学生用自身的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。

（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方和时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。

孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。

径：注意与“经”字的区分。

钓：注意与“钩”字的区分。

动手书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。

是唐宋八大家之一。

（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。

径：小路。

踪：脚印，踪迹。

孤：孤独，孤单。

舟：小船。

翁：指老头。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自身练习说说意思，教师和时进行协助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。

条条小路不见一个行人。

《古诗两首》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题思想和意境。

（3）学会分析古诗中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。

（2）学会通过朗读、默写等方式，感受古诗的韵律美。

（3）学会运用想象和联想，体会古诗的意境美。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

（2）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题思想和意境。

（3）分析古诗中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的理解。

（2）古诗意境的体会和表达。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读两首古诗，理解诗文内容。

（2）查阅相关资料，了解古诗的背景和作者。

（3）设计教学活动和作业布置。

2. 学生准备：（1）预习两首古诗，自主学习生僻字词。

（2）准备笔记本，记录学习收获。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍古诗的概念和特点。

（2）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗意。

（2）学生合作探讨，解决生僻字词的问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解古诗的背景和作者。

（2）分析古诗的主题思想和意境。

（3）讲解古诗中的修辞手法和表达方式。

4. 课堂朗读与背诵：（1）学生齐读两首古诗，体会韵律美。

（2）学生个别朗读，展示学习成果。

（3）教师指导学生背诵两首古诗。

5. 课堂练习：（1）学生默写两首古诗。

（2）学生分享学习收获，进行交流讨论。

五、作业布置：1. 完成课后练习，巩固所学内容。

2. 选择一首喜欢的古诗，进行赏析，下节课分享。

3. 继续学习下一单元的古诗，预习生僻字词。

六、教学评价：1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂朗读、默写和讨论中的表现，了解学生的学习情况。

小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。

2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

2.能力目标：能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

2．难点：体会诗的意境。

三、教学准备：教学挂图、生字卡。

四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。

教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。

教学重难点：1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。

教学过程：一、揭示课题，导入新课。

1．谈话引出课题。

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。

二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1．自学诗文。

2．小组交流。

3．指名读。

说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。

让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、似。

2．按结构记忆字形。

独体字：首、川。

语⽂⼆年级下册第⼗七课古诗两⾸ ⼆年级语⽂下册第17课《古诗两⾸》的作者⼀个是“诗仙”李⽩、⼀个是“诗圣”杜甫。

店铺为⼆年级师⽣整理了语⽂课⽂《古诗两⾸》资料，希望⼤家有所收获! 语⽂⼆年级下册第⼗七课《古诗两⾸》课⽂ 《望庐⼭瀑布》李⽩ ⽇照⾹炉⽣紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《绝句》杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，⼀⾏⽩鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万⾥船。

语⽂⼆年级下册第⼗七课《古诗两⾸》教案 【教学⽬标】 1、会认9个⽣字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟⼈对⼤⾃然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

【重点难点】 1、重点： 认字、写字。

朗读背诵古诗。

2、难点： 体会古诗蕴含的情感;“柳”识记与书写。

【教学⽅法】 ⾃主探究识字、⼩组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】 课件、⽣字卡⽚。

【课时安排】 两课时。

【教学流程】 第⼀课时 ⼀、创设情境 1、在假期⾥，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹?风景如何? 2、今天跟⽼师去领略⼀下庐⼭瀑布的美，好吗? ⼆、初读古诗 1、⾃由朗读本课的古诗。

要求： 把字⾳读准，庐、紫、川。

2、指名学⽣分⾏读诗句，注意正⾳。

3、学习⽣字“庐、瀑、炉、疑”，重点正⾳“瀑”。

(学⽣很容易读成“破”) 说说在读这4个字时，你发现了什么? 如：“庐、炉”读⾳相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读⾳节。

给⽣字扩词。

4、齐读古诗。

三、朗读感悟 1、⽣⾃读，说说⾃⼰读懂了什么?什么地⽅有疑问?⼩组内互相交流。

2、全班交流：(随学⽣回答相机点拨和引导) 如：⽇照⾹炉⽣紫烟： 理解“⾹炉”。

可以让学⽣说说见过⾹炉没有，在这⾥指什么?“紫烟”在这⾥其实是什么?为什么云雾会是紫⾊的?抓住“⽣”字进⾏朗读指导。

遥看瀑布挂前川： 理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在⼭川的前⾯?抓住“遥”字让学⽣明⽩这句话写的是远景，抓住“挂”字进⾏朗读指导。

小学语文《古诗两首》教案小学语文《古诗两首》教案1【教学目标】认识３个生字，会写４个生字。

有感情朗读并且背诵古诗，默写《题西林壁》。

理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

【教学重难点】突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。

通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。

理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并且指导学生联系生活实际，交流读后的感受。

【教学准备】课件、庐山的挂图。

【教学时间】两个课时。

【教学过程】第一课时进入第二单元的学习。

指导学习第二组课文的单元导读，单元主题是：在观察中学会思考。

一、揭示课题今天，我们的观察先锋队，在宋代诗人苏轼的带领下，来到江西省的庐山参观。

认识苏轼，擅长写祖国的大好河山。

（知作者）二、学诗文我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。

同学们都知道哪些风景名胜？苏轼最爱欣赏祖国的大好河山，在差不多一千年前，苏轼游览了庐山，他很认真的观察了庐山，发现庐山险峻和柔丽，它的雄奇秀险令苏轼感触很深。

于是就写下了这首《题西林壁》。

（解诗题）书写在西林寺墙壁上的诗。

请个别同学朗读诗歌。

自有朗读，理解诗句中的字词。

学生对字词质疑，学习小伙伴互相解决，或者由老师解决。

（抓字眼）出示庐山图。

请观察庐山，你看到的庐山是什么样子的？横着看，庐山；侧着看，庐山。

我站在远处看，庐山；我站在近处看，庐山；我站在高处看，庐山；我站在低处看，庐山。

（怎么看都看不清庐山的真面）。

为什么看不清庐山的真面目？（只是因为我站在庐山中。

）《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。

交流对这句诗句的看法。

反复朗读诗句。

注意停顿，节奏，和快慢。

三、回忆总结刚才学习古诗的步骤解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；悟诗情，多诵读。

《古诗两首》优质课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。

（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作等方式，提高学生的阅读和理解能力。

（2）培养学生运用古诗表达情感的能力。

（3）学会欣赏古诗，培养学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。

（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）古诗中某些词语和句子的理解。

（2）运用古诗表达情感的能力。

三、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造有利于学习古诗的情境。

2. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和美感。

3. 讨论法：引导学生主动参与讨论，提高学生的阅读和理解能力。

4. 小组合作法：培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

四、教学准备：1. 课件：包含两首古诗的原文、翻译、图片、音乐等。

2. 生词卡片：用于教学过程中巩固生词。

3. 朗读录音：用于学生跟读和模仿。

4. 小组讨论材料：用于引导学生进行小组讨论。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示两首古诗的图片，引导学生欣赏。

（2）简要介绍两首古诗的背景和作者。

2. 学习古诗：（1）让学生跟读录音，感受古诗的韵律和美感。

（2）教师带领学生一起朗读，注意语气、节奏的把握。

（3）学生自读，边读边思考。

3. 理解古诗：（1）教师提问，引导学生理解古诗的意思。

（2）学生分享自己的理解，进行讨论。

4. 感悟古诗：（1）引导学生体会诗中的意境和情感。

（2）学生分享自己的感悟，进行讨论。

5. 巩固生词：（1）学生朗读生词卡片，巩固学习。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校古诗两首教学目标1．学习本课生字、新词。

2．理解两首送别诗的意思，背诵并默写两首古诗。

3．有感情地诵读古诗，体会诗中饱含的深情厚谊。

教学准备教师：盛唐时期的几首送别诗。

学生：查阅王昌龄、王维的资料。

教材简析《芙蓉楼送辛渐》这首诗是王昌龄被谪入吴，送辛渐赴洛阳时所作。

这首诗是王昌龄七绝中的精品，写于唐开元二十九年之后。

诗中提到的芙蓉楼原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市）西北。

润州地处吴、楚相争之境，因而此诗头两句有吴之江、楚之山的互文。

王昌龄此时为江宁（今南京）丞，虽然以清才妙笔赢得“诗家夫子王江宁”的好名声，但不拘小节，多受谤议，仕途相当不得意。

江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人，虽然正处于众口毁谤的恶劣处境之中，但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗，并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。

全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。

把精巧的构思与深婉的用意溶化在一片清空明澈的意境之中，含蓄蕴藉，耐人寻味。

《送元二使安西》，唐代大诗人王维这首送别名作，千古传诵，脍炙人口。

这首诗前两行写送别时的环境，后两行写诗人依依惜别之情。

诗一开头就描写了一幅能增强离情别绪的画面，朦胧着一种清冷的氛围——朝雨、轻尘、客舍、柳色，通过对这些景物的描写，创设了一种清冷缠绵的意境，烘托了作者与友人分别时的惆怅心境。

“柳”的出现更增添了离情别绪。

在这种情况下，作者频频劝酒，一个“更”字凝结着作者多少情意呀——既有分别的怅然和伤感，又有男人的豪迈。

本诗情景兼美，有情语，有景语，把离情寄于景中，情景交融，借景物的描写来抒发对朋友的真挚感情，感情深蕴，余味无穷。

它不同于一般的送别诗，构思精巧，语言新鲜，它巧妙地借助于时空的转换，营造了耐人寻味的惜别氛围，达到了令人震撼的艺术效果，具有极高的意境。

小学二年级上册语文《古诗两首》教案及教学反思【导语】语文课一样被认为是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

也能够说，语文是运用语言规律与特定语言辞汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成进程的总和。

以下是作者整理的小学二年级上册语文《古诗两首》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级上册语文《古诗两首》教案教学内容：人教社课标实验教材二年级上册课前透视：本课中的两首古诗都是描写秋景的。

读了之后，我们会被诗中所描画的深秋美景所深深沉醉。

《赠刘景文》写的是秋末的风景。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的佩服之情；《山行》描画的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明艳，特别“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。

两首诗都配有插图，便于对诗意的知道。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并很多，这两首诗有很多学生早已会吟诵。

教学时要充分了解学生的实际体会，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。

在此基础上，引导学生交换其他古诗，激发学生对优秀传统文化的酷爱，丰富学生的积存。

教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，体会诗人对秋天的歌颂之情。

3、爱好背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点：识字写字，朗诵感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相干的诗句。

教学时间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。

同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们出现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给学生展现的机会，体验学习的快乐，同时观赏他人的学习劳动成果，也会起到增进的作用，激发了学习古诗的爱好。

）2、看图导入。

出示课文插图，引导学生视察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）（借助精妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启示摸索，激发学生学习的爱好。

《古诗两首》优秀教案《古诗两首》优秀教案1【教学目标】１、会认４个生字，会写７个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

２、背诵两首诗，能用自身的话说出诗句的意思。

３、体会诗人喜爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。

【教学重难点】大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习１、自读生字，在文中为生字注音。

２、抽读。

３、小老师教写生字。

易错音：妆、滨、裁。

易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧。

４、抽读、齐声读。

三、学习《咏柳》１、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》。

２、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？〔自由说〕看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题。

咏柳：咏即赞美。

３、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。

〔结合说明读〕，不懂的作上记号。

４、沟通汇报１、２句：⑴碧玉：绿色的玉。

妆：装扮。

一树：满树。

万条：枝条多。

绦：一种丝带。

前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰装扮的一样。

⑵考虑：把什么比作什么，这样的比方好吗？〔引导同学想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉〕⑶朗读。

５、沟通汇报３、４句：⑴绿叶：细细的嫩叶。

似：似乎。

裁：裁剪。

这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！⑵考虑：这两句采纳了什么样的形式？〔自问自答〕把什么比作什么？你从这个比方中体会到什么？⑶指导朗读。

６、朗读全诗，感悟诗境。

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读语速适中，情感丰满，基调激昂，留意停顿。

二年级语文上册《古诗》教案在学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。

那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是作者帮大家整理的二年级语文上册《古诗两首》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文上册《古诗两首》教案1教学目标知识与技能1、会认10个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

过程与方法在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。

情感态度与价值1、喜欢背诵古诗2、激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。

重点、难点重点：识字写字。

朗读课文，背诵课文。

突破方法：采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣，熟读成诵。

难点：在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教法与学法师：创设情境、示范朗读、参与讨论。

生：自读、讨论、想象、诵读相结合。

教学准备多媒体课时安排（2课时）第一课时课时目标1、会认6个生字，会写4个生字。

2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。

3、朗读背诵《赠刘景文》。

一、导入第一首古诗我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，又叫苏东坡。

一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得奥，苏轼可欣赏他了。

苏轼喝着酒，非常高兴，就提笔写了一首诗送给刘景文。

大家想知道他写了什么吗?(板书试题：赠刘景文)二、师配乐泛读古诗，生初步感受诗歌内容。

三、自学古诗1、自由读，读准每个字的音。

2、指名朗读。

3、课件出示”我会认”中的生字，指名朗读。

刘菊残君橙橘4、小组讨论，理解词义。

荷尽：荷花凋谢。

擎雨盖：指荷叶。

（课件展现画面）犹：还傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒风中。

（课件展现画面）四、再读感悟，启发想象1、学生再读，边读边想象诗中描绘的画面，并试着说说诗句的意思。

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗寒冷。

一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。

2、师再次配乐范读，生闭眼想象画面。