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一年级下册《古诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解古诗内容。
（2）运用想象、讨论等方法，感受古诗的意境美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵味，体会中华文化的魅力。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗。
2. 理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的难点词语。
2. 体会古诗的意境美。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示古诗内容。
2. 与古诗相关的图片或插图，帮助学生理解。
3. 古诗的朗读和背诵录音，供学生跟读和模仿。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的导入做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗：（1）让学生跟读古诗，注意发音和停顿。
（2）引导学生理解古诗的大意，解释难点词语。
（3）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解古诗内容。
（4）分句或分段朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。
3. 体会意境：（1）让学生闭上眼睛，想象古诗所描绘的画面，感受古诗的意境美。
（2）引导学生讨论，分享自己体会到的意境美。
4. 朗读与背诵：（1）让学生集体朗读古诗，注意语气和表情。
（2）播放古诗的朗读和背诵录音，供学生跟读和模仿。
（3）鼓励学生大胆地背诵古诗，不强求一致。
（2）提供与本节课相似的古诗，供学生课后阅读和欣赏。
六、教学评估1. 在课堂通过提问方式检查学生对古诗内容的理解程度。
2. 观察学生在朗读和背诵时的表现，评估他们的发音、停顿和表情。
3. 收集学生的讨论意见，了解他们对古诗意境的感悟。
七、作业布置1. 让学生回家后，向家长展示所学古诗的朗读和背诵。
2. 请家长协助，确保学生能够正确书写古诗中的生字词。
八、课程反思2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
一年级语文下册《古诗两首》教案设计新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的大意。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受古诗的美，激发学生对传统文化的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 课文：《静夜思》、《春晓》1.2.2 重点：诗句的理解和朗读技巧1.2.3 难点：古诗意境的感悟和文化背景的了解第二章：教学步骤与方法2.1 导入新课通过图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。
2.2 自主学习学生自主朗读课文，理解诗句的大意。
2.3 合作学习学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
2.4 课堂讲解教师讲解古诗的文化背景和意境，帮助学生深入理解课文。
2.5 朗读与背诵学生朗读和背诵古诗，提高口语表达能力。
2.6 课后作业布置相关的阅读材料或练习题，巩固所学内容。
第三章：教学评价与反馈3.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
3.2 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵能力，以及语音语调的准确性。
3.3 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，对学生的理解能力和应用能力进行评估。
第四章：教学资源与材料4.1 课文：《静夜思》、《春晓》4.2 教学辅助材料：图片、故事、阅读材料、练习题等。
4.3 教学设备：投影仪、白板、音响等。
第五章：教学时间与安排5.1 教学课时：两个课时5.2 教学安排：第一课时进行古诗的导入、自主学习和合作学习，第二课时进行课堂讲解、朗读与背诵以及课后作业布置。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略6.1.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和参与度。
6.1.2 情境教学：创设相关的教学情境，让学生更好地理解古诗的意境。
6.1.3 差异化教学：根据学生的不同水平，给予适当的指导和帮助。
古诗两首-小学一年级语文教案教学目标1、认识古”、诗”等13个生字，会写古”、声”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点识字、写字，反复朗诵诗歌。
教学难点感悟诗歌的意境。
德育目标培养朗读古诗的兴趣。
美育目标体会诗歌的韵味和美好意境。
教具准备生字卡片、挂图课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、看图激趣1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎么样？2、板书课题，认读生字古、诗、首”。
二、初步感知，了解诗歌大意。
三、再读感悟，想象诗歌画面。
1、教师范读；2、相机点拨疑难点。
四、简述诗意，熟读成诵。
1、教师巡视解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。
五、识字、写字。
1、出示生字卡片；2、指导书写；3、巡视个别指导。
1、说说春天是什么样的？2、你会背描写春天的古诗吗？1、自由读，画出不理解的词语；2、四人小组合作学习，理解字义；3、齐读字音。
1、由读，结合画面理解诗意；2、四人小组内交流学习。
3、说说自己读懂了什么？还有什么不懂？1、四人小组内互说诗意；2、根据诗意练习背诵；3、感情朗读。
1、自由读生字；2、仿写；3、评价。
培养说话、积累古诗的能力培养合作、探究学习的能力培养想象说话能力培养背诵能力培养识字写字能力练习设计1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、写字；3、根据诗意画一幅春天的画。
教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、初步感知，了解诗歌大意。
1、巡视个别指导；2、重点讲解醉春烟”、纸鸢”的意思。
二、简单讲述诗意。
三、启发想象，感情朗读。
1、教师范读；2、教师语言描述，激发学生想象。
四、学习生字。
1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字。
1、小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；2、交流自学，课堂讨论疑难词句。
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪专注下一代成长一年级下册古诗两首教学设计第一课时4、古诗两首教学目标；1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：1、识字、写字、朗读背诵课文。
2、认识生字“醉”和书写“声、处”。
正文：4、古诗两首教学目标；1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：1、识字、写字、朗读背诵课文。
2、认识生字“醉”和书写“声、处”。
教学准备：挂图、生字卡片、磁带、课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：㈠、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。
㈡、初读感知1、老师范读。
2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）㈢、再读感悟1、课件出示课文插图。
你看到了什幺？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。
（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。
）你想说些什幺？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。
）学到这里，老师有一个疑问：花怎幺顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。
（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
2、这幺美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
㈣、读诗想画面，。
一年级下册《古诗两首》教学设计-
诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字古、诗、首。
）
二、初读课文
１、自由读题。
（区分春村的读音）
２、自读古诗，自学生字。
⑴
学生借助拼音读古诗。
⑵
准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵
１、师范读。
（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。
）２、学生跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、学生齐读。
四、认读、识记生字
１、指名拼读生字。
（领读）
（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。
）
２、齐读生字。
３、引导学生识记生字。
⑴自由记生字。
⑵共同探讨识记生字的办法：
(比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。
自──首舍──古读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处)
五、巩固生字
１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步。
一年级下册古诗二首教案一、教学目标。
1. 让学生能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2. 认识诗中的生字，理解诗句的基本意思。
3. 感受古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 识字、写字，背诵古诗。
2. 理解诗句的大致含义。
（二）教学难点。
1. 体会古诗的意境和诗人的情感。
2. 引导一年级学生发挥想象，感受古诗的画面美。
三、教学方法。
讲授法、诵读法、直观演示法（通过图片展示等方式帮助学生理解诗句）四、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 小朋友们，今天老师要带你们去古代的世界里游玩，那里有很多优美的诗歌。
就像打开一扇神奇的大门，里面充满了奇妙的景象和有趣的故事哦。
2. 展示一些古代诗人的画像或者古代风景的图片，引起学生的兴趣。
1. 初读古诗。
学生跟读，一句一句地跟着老师读。
读的时候，提醒小朋友们把字音读准，比如“晓（xiǎo）”“眠（mián）”“啼（tí）”这些字的读音。
全班齐读，大家一起大声地读出来，就像一群小歌唱家在唱歌一样。
2. 识字教学。
在黑板上写出诗中的生字“晓、眠、觉、啼、落”。
用简单有趣的方法教学生认字。
- “晓”：这个字左边是日字旁，日就是太阳。
早晨太阳出来了，天就亮了，这就是“晓”，早晨的意思。
可以给小朋友们举个例子，比如说“破晓”，就是天刚刚亮的时候。
- “眠”：眠就是睡觉的意思。
你们看这个字，左边是目，目就是眼睛，闭上眼睛睡觉啦，就像晚上你们躺在床上闭上眼睛一样。
- “觉”：这个字有两个读音，在这里读“jué”。
可以告诉小朋友们，当我们睡醒了，就会有感觉，知道自己醒了，这就是“觉”的一种意思。
- “啼”：这个字表示鸟叫。
可以模仿鸟叫的声音“叽叽叽”，然后说小鸟叽叽叽地啼叫，就像在唱歌一样。
- “落”：这个字就像东西从高处掉下来。
可以拿一个小纸片，从高处让它飘落下来，说“看，小纸片落下来了”。
让学生开火车读生字，每个小朋友读一个字，读对了大家一起鼓掌表扬。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境。
（3）学习生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情景等方式，帮助学生理解古诗中的意境。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和爱好，感受古诗的美。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境。
3. 学习生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意境。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
四、教学准备：1. 课件：古诗文本、图片、动画等。
2. 教学道具：古诗相关物品。
3. 教学资源：相关古诗的课外阅读材料。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）展示课件，引导学生观察图片，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗一：（1）引导学生朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）解释古诗中的生字词，帮助学生理解诗句。
（3）通过图片、动作等方式，帮助学生理解古诗中的意境。
（4）让学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
（5）引导学生背诵古诗。
3. 学习古诗二：（1）重复上述步骤，引导学生学习第二首古诗。
（2）比较两首古诗的异同，让学生体会古诗的魅力。
4. 巩固练习：（1）出示相关练习题，巩固学生对古诗的理解。
（2）让学生进行小组竞赛，提高学生的学习积极性。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）推荐相关古诗的课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
（3）鼓励学生进行古诗创作，培养学生的创新能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读与背诵：检查学生对两首古诗的朗读和背诵情况。
3. 练习题：评估学生对古诗内容理解的掌握程度。
一年级下册《古诗两首》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的大意，体会古诗所表达的思想感情。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方法，帮助学生理解古诗内容。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养学生的审美情趣。
（2）引导学生珍惜大自然，关爱环境。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的大意，体会古诗所表达的思想感情。
3. 学习生字词，提高识字能力。
三、教学难点1. 理解古诗内容，体会古诗所表达的思想感情。
2. 学习生字词，提高识字能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含两首古诗的文本、图片、动画等。
2. 准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
3. 准备相关背景资料，帮助学生更好地理解古诗。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT展示两首古诗的图片，引导学生欣赏。
（2）引导学生说出自己熟悉的相关古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读两首古诗，让学生感受古诗的节奏和韵律。
（2）学生自读两首古诗，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，帮助学生理解古诗内容。
3. 理解古诗（1）教师利用PPT展示两首古诗的动画，帮助学生理解古诗内容。
（2）学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。
（3）教师总结，强调古诗所表达的思想感情。
4. 应用拓展（1）学生分组，每组选择一首古诗进行表演，表现古诗所描绘的场景。
（2）学生互相评价，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗的美和所表达的思想感情。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）写一写课堂上学到的生字词。
（3）回家后，向家长分享所学古诗的内容和感受。
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等。
12古诗两首
教学目标：
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
教学过程：
（一）创情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
如我们刚学过的（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
（二）初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。
美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4、听录音范读。
注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。
你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。
（惜露蜓。
强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。
）
7、生再读。
请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
8、指生读。
（三）理解诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）
2、理解一、二句古诗。
读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。
泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。
惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。
（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。
（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？
（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。
3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。
找一生读。
（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。
（3）汇报，师相机纠正。
（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。
“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）
（2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。
（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）
（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶
无穷碧，映日荷花别样红。
）
（7）谁能把后两句读一下。
读出高兴、欣喜等语气。
4、齐读全诗。
作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
（四）赏读诗，内化意境。
（适当配乐）
1、自由练读（读出个性）
2、个别读
3、同桌互读，背诵读。
4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。
在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。
5、全班齐读（情感共鸣）
（五）教师总结：
涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。
其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。
（六）课外积累：
搜集并积累杨万里的诗。
