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最新人教部编版六年级品德与生活下册第三单元集体备课教案一、教学目标- 了解并掌握本单元的核心知识和技能- 培养学生的品德与生活素养- 培养学生的合作与沟通能力- 培养学生的独立思考和解决问题的能力二、教学重难点重点- 品德与生活中的道德与行为- 培养学生积极向上的思想意识难点- 如何运用生活中的实例来讲解道德与行为的关系- 如何引导学生独立思考和解决问题三、教学准备- 教案、PPT及相关教学素材- 道德与行为相关的实例或场景- 学生互动讨论的活动设计四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过引入日常生活中的道德与行为问题，激发学生思考并介绍本单元的主题。
步骤二：知识讲解与研究（15分钟）通过PPT或板书等形式，讲解本单元的核心知识点，引导学生理解品德与生活中的道德与行为的关系。
步骤三：案例分析与讨论（20分钟）提供一些生活中的实例或场景，让学生分析并讨论其中涉及的道德与行为问题。
引导学生独立思考，并把讨论结果汇总到黑板上。
步骤四：合作小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个道德与行为问题进行深入研讨，并提出解决方案。
鼓励学生合作和分享，培养他们的合作与沟通能力。
步骤五：展示与总结（10分钟）每个小组派代表上台分享他们的研讨成果和解决方案。
教师对学生的表现进行点评，并进行总结，强调课堂所学内容的重要性和实践意义。
五、课后作业要求学生根据课堂上的讨论和总结，写一篇关于道德与行为的小作文，表达自己的思考和观点。
作文字数不少于300字。
六、教学评价评价指标- 学生对课堂上的问题讨论参与程度- 学生小组合作与分享的能力- 学生的思辨和解决问题的能力- 学生的表达和写作能力评价方式- 教师观察记录评价- 学生互评与自评- 课后作文评价七、教后反思通过本堂课的设计与实施，学生对道德与行为的认识有了深入的了解，并能够运用所学知识进行思考和解决问题。
但在教学过程中，发现部分学生还需加强与他人的合作与沟通能力，需要进一步关注和引导。
英语学科教案设计备课人学科英语年级 六 时间课题Unit 3 Where did you go ? 课时1 课型New teaching 教学内容A .Let ’s learn Listen,answer and write 教学 目 标 知识目标：知识目标：1、能听、说、读、写以下动词短语写以下动词短语 rode a horse rode a bike went camping hurt my foot Went fishing. 2、能运用一般过去式来询问别人在假期里去了哪里，干了什么并回答。
能力目标：能力目标： 培养学生听、说、读、写能力和动手能力。
情感目标：情感目标： 1、培养学生热爱大自然的美好感情。
、培养学生热爱大自然的美好感情。
2、教育学生要锻炼身体，多参加户外活动 重 点 能够正确掌握单词和词组rode,hurt,went,camping,went fishing;能够正确运用句型：Where did you go last Saturday?What did you do there? 难 点 能够大胆创编和表演有关去过哪里和做过什么的小对话。
教法 游戏教学法；趣味教学法。
游戏教学法；趣味教学法。
教学准备电子课本，单词卡片。
电子课本，单词卡片。
教 学 过 程（双边活动）环节环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图设计意图Warm Up 1.Show the pictures and go over the phrases of Unit 2. 同样的方法复习cleaned cleaned my my room, washed my clothes, stayed stayed at at at home, home, home, read read read a a a book, book, saw a film, had a cold and slept. 2.Let 2.Let’’s listen and chant. 教师为学生播放自编的歌谣 S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend. 学生倾听模仿并了解其中内容。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
人教版六年级下册英语教案Unit 3 Where did you go?一、单元学习内容本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。
去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。
六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听\、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
二、单元学习目标（一）知识与技能目标（1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。
（2）通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。
（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。
（二）过程与方法目标通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。
（三）情感、态度与价值观通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。
三、单元学习重点、难点（一）单元学习重点1、能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike,went camping, hurt my foot, went fishing。
主备人：总第13课时满招损，谦受益。
《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
主备人：总第14课时
主备人：总第15课时
主备人：总第16课时
主备人：总第17课时
主备人：总第18课时
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
六年级下册第三单元课题 Last weekend Part A let’s learn( 第一课时) 课型词汇教学教学目标 1. 能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2. 能够听懂问句：What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。
3. 能够运用新学内容完成Make a survey的任务。
4. 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。
教学重难点 1. 重点：(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。
(2) 听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。
2. 难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。
教具准备 1. 教师准备本课时所需的六张词卡。
2. 教师准备录音机和录音带。
3. 教师准备调查表。
对本主备稿的评价教学过程二次备课（一）、Warm up1、Let’s chantEvery weekend I climb mountains, what do you do ?Every weekend I clean the room, what do you do ?Every weekend I read books, what do you do ?Every weekend I go shopping, what do you do ?然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。
2、Let’s startT: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football.(设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。
六年级下册第三单元整体教学设计目标本教学设计的目标是帮助六年级学生掌握第三单元的相关知识和技能，包括：- 了解课文的主题和内容- 掌握新的词汇和表达方式- 学会运用所学知识进行交流和表达- 培养学生的阅读和写作能力教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文阅读：引导学生认真阅读课文，理解文本的主题和内容。
2. 词汇研究：教授新的词汇，并帮助学生掌握词汇的拼写和用法。
3. 句型练：通过多种练形式，使学生熟练掌握课文中的重点句型和表达方式。
4. 阅读理解：提供相关阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。
5. 写作训练：引导学生运用所学知识，写出简短的句子和段落。
教学活动安排为了达到上述目标，我们将采取以下教学活动安排：第一课时- 导入新课：引入本单元的主题，并带领学生预测课文内容。
- 课文阅读：让学生独立阅读课文，并进行课文的理解和讨论。
- 生词研究：教授本单元的生词，并进行相关练和记忆。
第二课时- 词汇练：组织学生进行词汇练，巩固所学的新词汇。
- 句型训练：通过造句和变换句型的练，帮助学生掌握课文中的重点句型。
- 小组活动：组织学生进行小组互动，进行口语表达练。
第三课时- 阅读理解：提供相关阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。
- 讨论与分享：组织学生进行讨论和分享，加深对课文和阅读材料的理解。
第四课时- 写作训练：引导学生运用所学知识，写出简短的句子和段落。
- 作品展示：学生展示自己的写作作品，并进行同伴评价和反馈。
教学评价为了有效评估学生的研究成果，我们将采取以下评价方式：- 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和表现情况。
- 作业评定：批改并评定学生的课后作业，包括课文阅读理解和写作练。
- 考试测试：设置相关考试测试，检验学生对所学知识的掌握程度。
总结通过本教学设计的实施，我们将帮助六年级学生充分理解并掌握第三单元的相关知识和技能。
同时，我们也将积极培养学生的阅读和写作能力，提高他们的交流和表达能力。
PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计一、教学目标知识与技能：1.掌握表示颜色的单词。
2.学习表达“穿”衣服的动词。
3.了解并掌握一些常见的穿衣搭配。
情感态度与价值观：1.培养学生的团队合作意识。
2.让学生学会感恩生活，并感受到彼此之间的爱与关爱。
二、教学重点掌握表示颜色的单词，学习表达“穿”衣服的动词。
三、教学难点了解并掌握一些常见的穿衣搭配。
四、教学内容1. 核心词汇：yellow, green, blue, black, white, yellow pants, blue shirt, green cap, black shoes, white socks, wear, clothes。
2. 重点句式：I’m wearing a green cap and black shoes.She is wearing a blue shirt and yellow pants.What color is your cap?What are you wearing today?五、教学方法采用任务式教学法，学生在团队合作的情境中完成任务，让学生在情景中理解单词和句型的含义并能够流利使用。
同时采用游戏、歌曲、口语交际等多种教学方式，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
六、教学流程Step 1：Warm-up开场播放Let's learn一课关于颜色的学习flash，学生跟读，复习颜色词汇。
Step 2：Presentation and practice1. Presentation（1）Teacher wears different clothes and ask students to make sentences in the form of "I'm wearing...". For example, teacher wears a red hat and green shoes, then teacher says "I'm wearing a red hat and green shoes", then ask students to repeat. And helps students to learn the phrase “I’m wearing...”。
Unit 3 Where did you go?Part A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park.(2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。
如:Where did yougo? I went to…What did you do yesterday? I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,Ididn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。
热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。
2.能利用“Where did you go ？What did you do ？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。
教学难点1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。
2.灵活运用“Where did you go ？” “What did you do ？”谈论去过的地方和做过的事情。
pep六年级下册第三单元集体备课教案作者：佚名资料来源：网络点击数：1424 pep六年级下册第三单元集体备课教案-文章来源莲山课件w ww.5Y k J.cO m费县小学英语单元集体备课教案备课内容六年级下册第三单元课题Unit3 Last Weekend教学内容1．四会单词、短语watched TV washed the clothes cleaned the room played football visited grandparents went to a park went swimming read a book went fishing went hiking2．四会句子What did you do last weekend?I played football.Did you read books?Yes, I did. No, I didn’t.教材解读1. 本单元的教学主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，主要句型What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did. / No, I didn’t. 在前面学生已经掌握了一般现在时，现在进行时，一般将来时的用法，建议老师应该在已有的基础上设计活动，由旧引新，把学生自然地带入一般过去时的情景之中，避免过度强调语法。
2. 本单元涉及到了动词过去式的变化规则和读音规则，是学生的学习的难点，教师应该由浅入深，循序渐进，由规则变化到不规则变化，并借此复习动词后面加-ing的特殊变化情况，以加深学生的记忆3、Let’s read是与本单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固A、B部分主要语汇，并适当扩展语言，增大语言输入量，进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意把本部分和Let’s talk 的教学区别开，建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生阅读能力上。
课标要求根据小学英语新课标，对六年级学生做出了听做说唱玩演读写视听五个方面的要求。
1. 能理解听懂教师的简单指令，并能根据指令做事情。
2. 学生能够参与简单的角色扮演。
3. 能吟唱课本中的歌谣和歌曲。
4. 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
5. 能看懂程度相当的英语动画和教学节目。
教学目标1、知识目标（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk,中的加粗句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标：（4）能够理解Let’s chant部分的内容，并能回答相应的问题。
（5）能朗读和理解Let’s read部分，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。
尝试借助提示表演故事中的部分内容。
2、能力目标xk b 1.co m（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。
教学重难点重点：1、四会单词和句子的听、说、读、写。
2、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。
3、句型what did you do last weekend? 等的正确运用。
难点：1、四会单词和句子的读写。
2、Read and write 的理解。
3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
学情分析本单元的教学重点是使学生学会对过去时间里所做的事情进行英语表达，在以前已经掌握了一般现在时、现在进行时、等时态用法基础上本单元建议应给学生创设真实的教学情境和组织有意义的教学活动来展开一般过去式的教学。
教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。
本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察等手段认读音标，建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，再完成连线活动。
本单元Story time 将A、B部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点知识，同时渗透了德育教育，又因高年级的学生已经掌握了较多的词汇教师可以充分利用这一材料通过让学生角色表演、故事复述等活动来组织教学。
课时安排建议本单元共六课时，具体分配如下：(可根据本单位实际情况，灵活掌握。
)一课时：A 部分Let’s start ，Let’s learn，Let’s find out二课时：A部分Let’s try ，Let’s talk ，Let’s find out Prounciation 。
三课时：A 部分：Let’s read，Let’s play，story time。
四课时：B部分：Let’s learn Let’s play Let’s sing ，Good to know 。
五课时：Let’s chant ，Let’s talk ，Let’s find out。
六课时：B Let’s find out ，Let’s read，Let’s check Task time 等。
费县小学英语集体备课教案2011年2月六年级下册第三单元课题Last weekend Part A let’s learn( 第一课时) 课型词汇教学教学目标1. 能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2. 能够听懂问句：What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。
3. 能够运用新学内容完成Make a survey的任务。
4. 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。
教学重难点1. 重点：(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。
(2) 听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。
2. 难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。
教具准备1. 教师准备本课时所需的六张词卡。
2. 教师准备录音机和录音带。
3. 教师准备调查表。
对本主备稿的评价教学过程二次备课（一）、Warm up1、Let’s chantEvery weekend I climb mountains, what do you do ?Every weekend I clean the room, what do you do ?Every weekend I read books, what do you do ?Every weekend I go shopping, what do you do ?然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。
2、Let’s startT: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football.(设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。
)（二）、Presentation1．猜周末活动呈现：last weekend washed the clothes教师出示日历T：What’s the date today?请学生回答It’s ….然后教师将日历翻到上周日：What was that day?然后帮助学生回答It was last Sunday. It was the last weekend.学习last weekend 。
T: Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend?学生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend. Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room.(设计意图：由clean the room 到cleaned the room 符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。
)2. 同样方法呈现：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。
3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。
（三）、Practice1．看动作猜词组一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。
2．接龙问答游戏T: What did you do last weekend ?S1:I watched TV. How about you.S2?S2:I played football. How about you.S3?S3:………….3.摘苹果游戏黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。
（设计意图：以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力）（四）、Production1．Let’s find outT: What did Zoom do last weekend?学生回答He watched TV.教师补充Yes, he watched TV with his mother. They watched the news. What else did he do? 引导学生说，He watered his flowers. He did his homework,too.2.Do a surveyName What did you do last weekend？学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。
