高中新课程教材培训培训课件.ppt

三、科学研究的价值意义在于改变世界，改变历史化”意识
科学研究不仅推动了科学自身的前进发展，其价值意义更 在于科学改变了世界。随着科学的进步发展，人们的视野 开阔了，人们认识世界的角度和方式改变了，人们的生活 方式和思维方式改变了，人们的生活质量提高了。归根到 底，科学改变了我们人本身。
增强经受挫折、适应生存环境的能力，进一步形成崇尚科学精神 的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
第三，培养健康的审美情趣，陶冶性情，对学生进行美感教育。 第四，汲取人类所创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、
面向未来的开放的国际意识。
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高中历史课程定位
全国普通高中的平均水平 保证基础性、淡化专业性（在一定程度和范围上
交流、汇合，日益融为一个整体。
教学目的：认识世界思想文化的多样性，理解、尊
重世界各地、各国家、各民族的文化传统，树立自觉 传承祖国和人类优秀思想文化遗产的意识。
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人教版必修Ⅲ的若干特点
第二，注意浅化教学内容。 专题呈现方式容易将教学内容写得过专过深。 １．选择贴近学生生活、学生熟悉的内容，以
董仲舒
程颐 程颢 朱熹
王阳明
李贽 顾炎武 黄宗羲 王夫之
百家争鸣 儒学产生
与古希腊的人文 主义思想比较
儒学成为正统思想
儒学发展到 理学阶段
儒学发展到 心学阶段
挑战儒学正统 的新思想出现
与启蒙思想 相比较
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抓住主要特征
孔子的各种思想很丰富，其核心思想是“仁”。 “理学”的核心是“天理是宇宙万物的本原，
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第一单元 中国传统文化主流思想的演变
基本线索：中国传统文化主流思想的演变 编写方法
准确把握四个阶段的历史特征 抓住一两个主要特征集中笔墨重点写 写清晰历史脉络，反映中国传统思想演变的前因
后果及其产生的影响 尽量浅化教学内容
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儒学发展史的四个阶段
第一阶段是讲儒家思想如何在春秋战国时期百 家争鸣中凸显；
注意避免纯政治学、法学、文学、艺术、科学的专业化和 学术化特征，尽量以具体历史事实和时代背景带出核心内 容，而不是孤立地静止地介绍某些制度、事件、现象和人 物。
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确立“历史化”意识
高中（必修Ⅲ）科技史中涉及到科技方面的内容，对于历 史教师来说的确很难，尤其是第11课《物理学的重大进展》 一课。该课共有三目：经典力学、相对论的创立、量子论 的诞生与发展。
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确立“历史化”意识
二、科学研究是在“猜想”与“反驳”中前进的。 科学研究不仅需要科学的精神，更需要科学的思维方法，
从根本上说，科学研究是在“猜想”与“反驳”中前进的。 不仅需要牛顿“站在巨人的肩膀上”的继承与发展，更需 要爱因斯坦等人对“巨人”提出挑战的勇气决心和大胆提 出“假说”的开拓精神。
具有一定的专业性，特别是选修课） 把握历史学科的本质特征（模块与专题的 “历史
化”）
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确立“历史化”意识
“历史化”---”时序性” （传承 变化 发展）
避免专题内容的“孤立”和“静止”状态（如 法律、宪 法、政体、文学艺术、科学技术等概念）
赋予它们“联系”与“发展”的动态。 例如：必修一第９课《资本主义政治制度在欧洲大陆的拓
认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各 地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统 文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗 产的意识”。
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人教版必修Ⅲ的若干特点
第一，注意突出世界思想文化发展历程的基本特 征——多元发生、多元组合。（元：具有独特意 义的文化种类 ）
汤因比《历史研究》中提出二十多种文明 世界文化由多元的、彼此隔绝的状态，随着相互冲撞、
重要概念的含义，（如“理学”“心学”等）； 重要的历史现象（“百家争鸣”“罢黜百家，
独尊儒术”）等历史背景 认识与理解：中华民族传统美德，增强我们对祖
国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类 思想文化遗产的意识
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的中 演国 变古
代 主 流 思 想
春秋战国 西汉 宋朝 明朝
明清之际
孔子 孟子 荀子
其中涉及到的许多物理学概念对于一般的物理教师来说， 要让学生在短时间内认识和理解都是很困难的，尤其是 “相对论”，更不用说历史教师了。然而，真的需要历史 教师在讲这一内容时，用一大堆公式向学生们解释什么是 “相对论”吗？
科技史绝非需要历史教师讲科技本体知识，而是需要历史 教师引领学生从社会文化的视角审视其历史发展的过程， 重点在于认识科技进步所赖以的社会条件，科学研究的思 维方法，科学给世界带来的深远影响，以及科学家们的精 神品质。
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第一单元 中国传统文化主流思想的演变
《标准》对本单元学习要点的规定： (1)知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣形成的
重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家 思想的形成。 (2)知道汉代儒学成为正统思想的史实。 (3)列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发 展。 (4)列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了 解明清时期儒学思想的发展。
中外 15：9 中国古、近、现：7：2：6
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模块内整合：
古代：儒家思想（专题一）
中国
资产阶级改良思想（维新思想）
中外主流 思想演变
近现代 资产阶级革命思想（三民主义（）专题三/四） 马克思主义中国化（毛泽东思想/邓小平 理论/“三个代表”重要思想
世界：人文主义和理性主义（专题六）
古代科技（四大发明）（专题二）
科学技术是人类文明不断发展的产物，是物质文明与 精神文明的共同结晶，广义上看，它属于人类文化现 象的一个分支。所以在历史学的分科体系中，科学技 术史归属于文化史。
此外，将思想文化与科学技术放在一起，作为一个领 域，是考虑到人类在科学技术上的每一点进步，都离 不开思想文化的更新和思想解放的推动，即观念形态 的变革，往往促进科学思想的革命并导致科学技术的 飞跃。
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确立“历史化”意识
一、科学进步有赖于自由的文化环境。 中世纪时期，封建神权统治着人们的思想世界，自由的心
灵因受制于传统宗教的禁锢，始终难以实现真正意义上的 科学研究。文艺复兴以后，“神”对“人”的强制化解了， “自主的人”开始站了起来，“人道”代替了“神道”， “理性”代替了“盲从”，人们开始逐步冲破思想上的樊 笼，摆脱思想上的奴役，强制的心灵得以化解，人们的思 想得以解放，自由的文化环境为科学的探索开创了广阔空 间。人们开始真正意义上的认识客观世界，真正意义上的 研究客观世界。
此说明深刻道理，从而帮助学生易于接受，又 具有启发性。 2．利用课文辅助部分的某些栏目对课文中难 懂的概念和知识进行解释、补充 。 3．利用插图化解抽象难懂的课文。
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教学中应注意的问题
第一，要充分考虑文化与政治、经济关系。 第二，要注意文化自身的发展过程，尽量呈现
文化的连贯性、继承性。 第三，注意文化的民族区域差异及交流融合，
中外科技 中国 现代科技发展（专题五）
发展
世界：物理学/生物学/动力/通讯、信息（专题七）
中外文学 中国：古代艺术和古典文学（专题二） 艺术发展
世界：文学和艺术（专题八） 精品
思想文化领域的活动 是人类社会生活的核心内容之一
以往的高中历史课程学科体系严密、内容繁琐、面面 俱到的现象较为突出，几乎是大学通史教学的缩略版。 某种程度上又是初中阶段教学内容的再现，深化不够， 存在过于注重政治、经济内容，相对忽略思想文化内 容的弊端。
狭义：仅指精神领域，包括人们的精神生活、 精神现象以及精神过程，故称精神文化，即哲 学、伦理、道德、宗教、美学、音乐，诗歌、 文学、绘画等意识领域。
《历史Ⅲ 》的内容属于狭义文化的范围。
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本模块的学习要点
《标准》中共设置8个专题，它们依次是： 中国传统文化主流思想的演变 古代中国科学技术与文化 近代中国的思想解放潮流 20世纪以来中国重大思想理论成果 现代中国的科学技术与文化 西方人文精神的起源及其发展 近代以来世界科学技术的历史足迹 19世纪以来的世界文学艺术
万物只有一个天理” 。
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第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成
重点：儒家思想的形成。教材中通过列举孔子、孟子和荀 子三个儒家思想的代表人物及其核心思想，经由孔子开创、 孟子发展，荀子集大成，到战国后期，儒家思想成为诸子 百家中的大宗。
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必修Ⅲ
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历史·必修Ⅲ的总体思路
课标要求：
了解中外思想文化发展进程中的重大事件、 重要现象及相关人物，进一步从思想文化
层面了解人类社会发展的基本特征，是高
中历史学习的基本内容之一。”
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思想文化活动 是人类社会生活的重要内容
广义：把人类创造的一切都视为文化，它是人 类整个活动方式及其成果的总和。通常情况下 分为：精神文化、制度文化和物质文化。
四、科学家们“求真”、“严谨”和“执着”的精神品质 需要传承。
探索奥秘、追求真理是人类与生俱来的本能，是人类孜孜 以求的不竭动力。人类自诞生之日起，就从来没有停息过 对科学的探索和真理的追求，探索真理是人类的高尚追求。 人生有涯，而宇宙无际，人类千百年来苦苦探索的事实经 验告诉我们，科学的世界是没有尽头的，需要人类始终坚 持不懈的追求。这些科学家们的“求真”、“严谨”和 “执着”的精神品质值得我们后人尊敬和学习。
第二阶段是讲儒家思想在西汉时如何发展为正 统；
第三阶段宋明时期儒学发展到理学新阶段； 第四阶段明清时期进步思想家如何改造传统儒
学，使其顺应历史发展的新潮流。
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三大要点板块：
重要思想家（孔子、孟子、荀子、老子、庄子、 韩非子、董仲舒、二程、朱熹、陆九渊、王阳明、 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之）等的主要思想；