5、故乡

《故乡》优秀教案（精选5篇）《故乡》优秀教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《故乡》优秀教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《故乡》优秀教案1【设计思想】课文不过是教会学生学习的例子，阅读教学不能仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维,教给学生阅读的方法,提高学生的的语文素养。

本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知;反馈展示，讨论交流;合作探究，分析形象;品味语言，体会感情;理解朗读，积累词语;回顾过程，交流收获;并在本文的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯,授与给小说阅读的方法,为学生自主阅读小说提供借鉴。

【实施方案】教学目标：1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。

2.分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。

3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。

4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。

教学重点：1.理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。

2.品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。

教学难点：领会小说所表现的主题思想。

教学时间：两课时教学内容和步骤：一.导入新课，检查预习：教师导入：同学们喜欢不喜欢读小说?能说说你们是怎样读小说的吗?这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说《故乡》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。

学生交流预习情况：1.读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况。

2.从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况。

二.自主阅读，整体感知：1.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。

2.根据你对对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。

太阳是村庄的牲口谁都说不清楚一个村庄是人的，还是那些牲畜的。

谁也说不清楚在一个村庄里，究竟牲畜是人的影子，还是人是村庄牲畜的影子。

但如果从数量上来比较，人肯定是村庄生命的少数民族，所以人们常常形容村庄说“鸡犬之声相闻”，而不说“人声相闻”。

村庄的喧闹常常是牲畜的喧闹，清晨时，鸡鸣了，狗狺狺叫了，于是羊们咩咩叫着从栏里出来了，牛和骡子、马匹的蹄声嗵嗵捣着村庄巷道的沉寂，鸭子和鹅们嘎嘎叫着涌出村庄，村庄的生气一下子被牲畜们升腾起来了。

村庄人不能从山坡上捡拾的青草，牛羊们用嘴替村庄捡拾回来了，村庄人不能从河流里捡拾的浪花，鹅鸭一一替村庄捡拾回来了，村庄人不能从泥土里找出的虫子，鸡们替村庄一条条叼出来了，村庄里人们不能承受的拉犁、拽车等体力之重，牛、骡子、驴和马匹替人承受了。

许多时候，你甚至不能说是人领着牲畜在生活，还是那些牲畜们领着村庄的人们在生活。

过大年时，村庄的人扫刷房屋、筹备年货，准备喜喜庆庆过大年，当然，除了自己的房屋和食物，那些牛圈、羊圈也是一定要修缮和清扫的，贮备了一年的好草好料也要拿出来，让自己的那些牲畜们享受。

许多的人们扯春联，一定要扯几个“六畜兴旺”“槽头兴旺”之类的条幅，贴在庭院的树干上、牛羊栏上和猪圈上，给牲畜们也披上那种大年的喜庆。

在年节的日子，村庄人是从不吆骡子喝马的，骡马这些牲口跟着自己忙忙碌碌一年了，它们也是该歇歇的。

村庄里的女人们这个时候最忙碌，里里外外的活计拾掇完了，窗子和家具擦洗净了，过年的肉、馍、饺子、大米、青菜备好了，男人们可以悠闲地坐在院子里喝茶抽烟，或者走门串户聊去了，各种牲畜的栏圈清扫干净、上好的草料装满牲畜们的食槽了，她们就搬出大木盆蹲在干净、清爽的院子里洗衣服。

洗衣服多在腊月二十九，这个腊月是大月，就二十九洗，今年腊月是小月，没三十的话，就放在二十八的下午洗。

一筐筐的衣服洗好后谁也不忙着晾晒，就湿湿地堆放在屋檐下的盆子里。

年三十的太阳再暖再亮，村庄里的人也是不会晾晒衣服的，村庄里的人们说，太阳也一年照到头了，要让太阳歇一天。

故乡鲁迅教学目标：知识与能力：1、梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。

2、分析人物形象，体会其作用及描写方法。

3、掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。

过程与方法：1、了解辛亥革命前后旧中国农村的破败，农民生活贫困的情景以及人与人之间形成等级、冷漠、隔阂的现实，理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。

2、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。

情感态度价值观：通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

教学重点：1、梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。

2、分析人物形象，体会其作用及描写方法。

教学难点：掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。

教学方法：阅读感悟合作探究教学时数：三课时第一课时一、导入新课故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。

今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。

二、展示教学目标：1、复习小说的有关知识；了解作者和写作背景。

2、掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。

3、联系背景，整体感知全文的感情基调。

4、诵读课文，理清文章线索、结构，分析景物描写。

三、小说题材复习1、什么是小说？以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

2、小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短：小小说）3、小说的三要素：人物、故事情节、环境4、人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理（神态）5、故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）6、环境：自然环境社会环境四、作者及写作背景简介1、作者介绍鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。

出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。

人音版五年级上册第五课《故乡》教案一. 教材分析《故乡》是人音版五年级上册第五课的一首歌曲，歌曲以富有诗意的歌词描绘了作者对故乡的眷恋和思念之情。

歌曲的旋律优美、抒情，节奏宽广，富有感染力，能够激发学生对故乡的热爱之情，培养他们对家乡文化的认同感。

歌曲的难度适中，适合五年级的学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，能够积极参与音乐活动。

但部分学生可能对乐理知识掌握不够扎实，因此在教学中需要加强对乐理知识的巩固。

此外，学生对故乡的概念可能理解不深，因此在教学中需要引导学生思考和感悟故乡的意义。

三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱歌曲《故乡》，感受歌曲的美感。

2.让学生理解歌曲的歌词含义，体会作者对故乡的眷恋之情。

3.培养学生对家乡文化的认同感，激发他们对故乡的热爱。

4.巩固和拓展学生对乐理知识的学习。

四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、情感的把握。

2.理解歌曲的歌词含义，感悟故乡的意义。

3.乐理知识的巩固和拓展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感悟故乡的美，激发学生的学习兴趣。

2.情感教学法：引导学生从歌词入手，体会作者对故乡的眷恋之情。

3.小组合作学习法：鼓励学生相互交流、合作，共同提高。

4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《故乡》的曲谱、歌词、图片、视频等。

2.教学用具：钢琴、音响设备、投影仪等。

3.练习材料：乐理知识练习题、合唱曲目等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等方式展示故乡的美丽景色，引导学生思考和感悟故乡的意义，激发他们对家乡的热爱之情。

2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲《故乡》的背景、歌词含义，让他们对歌曲有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）教授歌曲的旋律、节奏，让学生跟随老师一起练习演唱。

注意指导学生掌握音准、情感的把握，以及合唱技巧。

《故乡》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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故乡的作文800字5篇故乡的作文800字5篇所有的故乡都曾是祖先漂泊的异乡，故乡是流动着的。

思念总是由模糊变得清晰，经由萌动、孕育、开花、结果的过程。

下面是小编收集的故乡的作文800字，欢迎阅读。

故乡的作文800字篇1独倚窗前，望着都市的喧嚣和高速运转的社会，总会想到故乡的槐树，那满院飘香的槐花和槐树下那份难以割舍的情意。

悠悠槐花情村子里家家户户大都种着槐树，因而每到槐花盛开的时候，村子里便充盈着花香，弥漫着浓郁的乡土气息。

微风拂过枝丫，槐花便纷纷扬扬地飘洒下来，落在柔软的土地上。

脚踏上去，没有一丝声音，只能感受到极微细极柔软的触觉。

那一簇簇槐花压低了枝丫，凑上去轻嗅，让人仿佛置身于仙境之中。

家中的小院也种着一棵槐树，大概是在爷爷奶奶结婚时就有的，也算是颇有意义的。

每到槐花盛开之时，我和奶奶便拿起竹竿打下许多槐花，而爷爷便坐在藤椅上悠闲地抿着茶，看着我们。

收集起槐花后洗净便可制成槐花糕、酿成槐花蜜。

奶奶的手艺在邻里间是出了名的好，因此每每做成便会分给邻居们一些，邻居们也与奶奶的关系非常好。

大家围坐在一起，在槐花香气的包围之下，吃着槐花糕、品着槐花蜜，其乐融融，那悠悠的槐花情也随之传递。

甜甜的槐花糕，浓浓的槐花蜜，悠悠的槐花情无不透露着故乡的美、故乡的韵味。

残槐旧人逝时光流转，岁月变迁。

树的年轮一圈圈地增加，我也在一岁岁地长大。

转眼间我已步入高一，高一是一个新的起点，也是全新的体验。

在异地上学，都市的喧嚣和快节奏让我无时无刻不在思念着故乡，遐思无限。

在学校时渴望回家，可回到家后，却感到无比的落寞和悲凉。

一年前，奶奶永远地离开了我们，只剩下爷爷在屋子里望着奶奶的遗像独自抿着茶，眼中泛起片片愁思。

而那棵槐树也因年纪大被砍去，只剩下一截树桩留在那里。

同样的时节，一个人漫步在院子里，那风竟如此清冷、刺骨，槐香也随着风离我远去。

那一圈圈年轮悄悄把心事都封存，密密麻麻地记载着过去无尽的槐情。

新芽奋进篇一个月过去了，无意间发现树桩旁边竟冒出几株新芽，它们努力地钻出土壤，探出头来，看似柔嫩却始终蓬勃向上，等长成参天大树，也始终奉献自己、服务他人。

第5课《故乡》教案（精选11篇）第5课《故乡》教案 1教学目的1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。

2、学会辨析段的类型。

3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

教学重点及难点：1、对鲁迅思想感情的.理解。

2、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

3、最后三段文字的深刻含义。

教学方式：启发诱导及自主学习方式相结合课堂形式：多媒体教学，达到生动形象的视觉效果教学过程：1、复习旧课，导入新课思考：故乡除了景物的变化外，还有什么变化？2、品析小说的人物形象：师生互动（一）闰土：少年闰土：外貌：动作语言神态：对“我”的态度对生活的态度中年闰土：外貌：动作语言神态对“我”的态度对生活的态度总结：什么原因使闰土前后判若两人？（二）杨二嫂：小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同二十年前：二十年后：外貌描写语言描写（三）“我”是小说中又一个重要人物。

小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。

分析“我”是一个怎样的人？归纳总结：人物形象性格特点：少年时：活泼、聪明、能干、淳朴、热情、知识丰富，是个小英雄形象中年时：憔悴、迟钝、麻木，有封建传统的等级观念，是当时社会不觉悟、生活贫苦的农民形象三、布置作业：练习册及课后练习第5课《故乡》教案 2教学目标：1.学习小说人物描写的方法。

2.学习小说采用对比表现主题的方法。

教学重点：“我”回故乡的见闻和感受教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯。

2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。

情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。

教学流程：师生互动教学课时：2课时教学过程：第一课时一、话题导入，激活思维自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。

故乡的初三作文范例600字5篇故乡的初三作文600字1在我的记忆深处,总有一个亮点,它伴随着外婆轻哼的童谣,映衬着我天真无邪的笑脸.熟悉的牛车,碾出一串我成长的足迹.哦,故乡.故乡的春来得总是那么轻盈.不经意间苍白的天空飘落了一丝丝.一缕缕的春雨,如烟似雾,相互缠绵在一起,让人感觉仿佛在投入大地的那一刹那便消释在空气里,升华为一个个水的精灵,融入了人们的心里.你看,那河面,半蹙着眉尖样的散开了一圈圈的涟漪,又似绽开了一个个笑脸,那么令人惬意.偶尔的三四点雨,凉凉的.舒心的空气,构成了故乡的诗情画意.踏着石板桥,嗅着雨后的芬芳,回头望去,眼前呈现出一条蜿蜒如玉带的小河.它如一汪目光含笑的注视着我们,扭动着身子向远方延伸.典雅.美丽的身影中几条小鱼在嬉戏,自是乐在其中.〝小桥流水人家〞,故乡的小河,你没有一泻万丈.浩浩荡荡的气势,也没有掀起万丈狂澜的气概,但你有你的可爱.河的另一头是一排排参差不齐的楼房.那灰白的房瓦,黄色的土墙,仿佛在诉说她的历史.如果说城市里的高楼大厦是一个盛气凌人的男士,那么.故乡的楼房便是一个温婉典雅.透着几分江南风情的女孩.因为自然将和谐赋予了我的故乡.故乡最柔情的深处是热情的乡亲们.熟悉的笑脸,亲切的问候,无比的喜悦酝酿在笑脸背后.所谓〝人杰地灵〞,故乡将她最优秀的品质汇聚在了她的儿女之上.他们才是故乡最美的灵魂!故乡哟,故乡!你是一幅美丽的山水画;你是一首典雅.婉转的诗;你更是我心中永存的记忆!故乡的初三作文600字2坐上汽车,沿着长常高速一路向北,一个多小时就到达了南洞庭湖畔的鱼米之乡——美丽的沅江.沅江其实就是我的故乡,那里山清水秀,一年四季美景如画.当然,那里最吸引人的还是丰富的物产,好多美味诱惑着我这个小吃货呢.每到秋天的时候,我最爱去的就是爷爷家屋后的桔园.茂密的桔树整齐地排列着,一眼望过去绿油油的中间点缀着黄澄澄的桔子,看上去可舒服了.一个一个的的金黄的桔子挂在树上,像一个一个的小灯笼,好看得很.走近了,凑到跟前闻一闻,它们散发出浓浓的香气,真诱人啊!我忍不住伸手摘了一个下来,把皮剥开,只见里面黄色的果肉,一瓣一瓣排列得很均匀,每一片果肉都是汁水饱满香气四溢.放一片在嘴里,感觉入口即化,那味道,酸酸甜甜的,真是让人口水直流.品尝完桔子之后,我来到了南洞庭湖,一眼望过去,白茫茫的水面上有一片一片的芦苇随风舞动.一艘艘渔船在水面上穿梭往来,不时鸣响着汽笛.水底下鱼虾成群.螃蟹耀武扬威.人们爱吃的洞庭湖大闸蟹就是从这里运出去的.我最喜欢吃大闸蟹了,清蒸.红烧都可以,不仅味道鲜美,而且营养丰富.你看那一盆刚上桌的香辣蟹,每只都是通红的,油光滑亮,在火锅里腾腾地冒着热气,香气向四周蔓延开来,弄得嘴馋的人们个个把筷子伸长了.吃蟹的人们吃得那叫一个兴致勃勃,热汗淋漓,不停地说:爽呢,真爽!我真喜欢自己美丽的故乡.故乡的初三作文600字3说真的,其实我从未真正去好好地看过故乡.在我的印象里,故乡留给我的并不多.偶尔放假回去,两三天的匆匆一瞥,故乡就又被我抛在脑后了.这次重新回到故乡,我就来好好地看一看,看看故乡的山,看看故乡的水,感受故乡的美.故乡的美是张扬的.大峡谷.盘龙洞都是让人惊叹的鬼斧神工.走在大峡谷中,身旁的峭壁与脚边的悬崖让我平添了一丝刺激.往上看,峡谷边上的大树长在峭壁上,纵横的溪流从峡谷上跌落下来;往下看,蓝白色的溪水汩汩流过,旁边的植株为裸露的岩石增添了一抹绿色.大峡谷中的镇谷之宝〝一炷香〞从谷底升起,亭亭玉立如纤巧冷艳美女,傲视前来瞻仰的善男神女.老老少少,向世人诉说着她千万年来风吹不倒.雨打不动的神奇.站在盘龙洞里,头顶的巨大钟乳石好似散发出阵阵寒意,洞中的石块与水在灯的映照下,显得如迷似幻.巨大的青龙口中溢出阵阵清水,让我更感冰凉.故乡的美也是腼腆的.屏山就是隐居深山的清秀大闺女.走在屏山的泥巴山路上,望着一旁的河水和浮在河上的船,我为这河水的清澈感到惊讶与欣喜.水缓缓的流着,好像流到我的心里;小时候在这水边的一幕一幕,也缓缓地流进了我的心里.坐在船上,顺流而下.将手伸入水中,轻轻地划着,凉凉的,很舒服;随手捞起一块小石,看着上面纵横交错的纹理,细细抚摸感受着它的光滑.我真切地感受到了故乡的存在.我想此刻,这水,这石,这山,也在真切地感受着我的存在吧!我终于觉得,自己回到了家!故乡的美不仅让我流连忘返,更让我知道,无论是我,还是故乡,其实都没有忘记彼此的存在.故乡的初三作文600字4寒鸦掠去乱云去,咫尺茫茫是醉乡.一笑寂寥空万古,三分明月照大江.——题记江南,是墨色的琉璃山水坊,青山绿水,把碧蓝的天空衬得格外高远.到了四月,会有霏霏不绝的黄梅雨,岁月绵延,湿粘粘的苔藓从石阶下一直侵到人的舌尖心底,人们欢呼着〝下雨了〞.温柔的灰美人来了,她冰冷的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键灰键,把晌午一下子奏成了黄昏.而人的岁月也正像循环不止的四季,时而斑斓,时而被洗刷精光,只依稀记得这是童年时最珍贵的印象.记忆中故乡的三月是田园诗中最美的片段.桃花笑靥迎人,在溪边山脚,屋前篱落,浓淡得宜,浓密有致.你自在流连,尽情欣赏,不必像老上海的摩登才子,老远跑到香烟缭绕的龙华市畔,向卖花孩子手中购取,装点风雅.六月的天空一片蔚蓝.云雀在鸣啭.鸽群咕咕叫着,燕子无声低俯掠过,牛儿打着响鼻嚼着草,狗儿没有吠叫,温驯地摇尾站立.夏去秋来,金菊盛放.但转眼就是萧瑟西风,黄花憔悴,一片苍凉.有道是:残秋不堪蓄芳待花香.树木凋零,落叶飘尽,只留下灰暗色的棕色树丫,在风中瑟瑟抖动.几乎是一夜间,大地便披上了素净的冬装,一切都是灰蒙蒙的.苍凉的天地间蜷伏着几座小小的农家土屋,一切都没了生气,人们也都裹进了深蓝色和黑色的棉袍中,失去了往日的活力.故乡的岁月,凝固了时光的流动.在接近故乡的地方,一个人也更接近他的灵魂.当一个从城市鼓乐喧器里走出来的人,穿行在田野与山风之间的时候,他是否会感到灵魂归依于现实的安定?只因生命中那簇最绚丽的洁白,依然盛放在故乡,它以最温暖的底色,描摹着生命最华丽的色彩.但愿来生闲作故乡的一席矮草,匍匐于故土之上,聆听鱼儿的欢歌,为花儿的容颜,欢欣鼓掌.故乡的初三作文600字5光阴似箭,日月如梭.一眨眼,二十年过去了.我已成为一位谈吐优雅的小学老师.每逢过年时,总会想起故乡杭州.终于,我从百忙中抽出时间,回来看看故乡杭州.我坐高铁来到了杭州,眼前的景色是我大吃一惊:高楼大厦竖立在市中心;街道旁的小花五彩缤纷,散发着迷人的香味;所有的红绿灯都下岗了,每当行人要过马路,司机就会让行人先过.多么美好的景象啊!这时,我听到了儿童嬉戏的声音,不禁想起了在学校里和同学们玩耍的那段时光.我决定回母校看看.母校这时是上课时间,郎朗的读书声布满了整个校园.豪华的教学楼,校名闪闪发光,墙壁干干净净.四周是花园,母校就坐落在中央.旁边的树还时不时传来几声鸟叫.我大吃一惊,这还是以前那个灰蒙蒙的学校吗.操场上,几个班在上体育课,那认真的样儿,使我不忍心打扰他们,从他们身边绕道走去.操场旁边是办公楼,我推门一看,崭新的桌椅,明亮的灯具,舒服的地毯.谁不想再这样舒适的环境中工作呢?老师们应该很享受吧.这时——我看到了一个熟悉的身影——胡老师.胡老师戴上了眼镜,眼角有些皱纹,头上还有丝丝白发,都是为了学生操碎了心.二十年过去了,胡老师还是那样亲切.我告诉老师我也当上了小学老师;向老师诉说工作上的困难,老师都耐心的听.我好像看到了二十年前胡老师站在讲台上,一切都那么熟悉.时间的关系,我离开崭新的母校,跟胡老师告别……走进学校旁边的那家我爱吃的披萨店,饱饱口福.尝了一口,味道没变,还是那熟悉的童年的味道!看着这巨变的杭州,我很骄傲.虽然它比不上上海这座大城市,但它是我生长的地方,我爱故乡!我永远忘不了!故乡的初三作文600字。

第5课《故乡》中省略号的用法分析（苏教版初三上）doc初中语文黄殿继«故乡»中使用省略号的次数专门多，统计全文共有28个省略号，其中有26个用于人物语言之中。

它们对刻画人物形象起了专门重要的作用。

闰土的话语中有14个省略号，杨二嫂的话语中有2个，其余10个在〝我〞、母亲和宏儿的话语中。

分析这些省略号的用法，有助于我们对人物性格、小讲主题的明白得，也能够从中体会鲁迅先生对标点运用的独具匠心。

在青年闰土和中年闰土的对比中，语言描写对刻画人物性格起了相当重要的作用。

纵观全文闰土的语言，除了第21段，其余每句话语中都有省略号，这不能不讲是鲁迅先生的精心安排。

先来看看青年闰土的语言。

作者采纳〝我〞回忆的手法来写青年闰土，其中语言描写共有第18、21、23、26、28段等5个地点，除第21段外，其余4段的结尾都有一个省略号。

也许因为时隔20年，回忆起来有些模糊；也许因为年少时由于不熟悉闰土的生活而对他的话语感到新奇却又无法全部明白得，因此作者用了省略号。

但作者为刻画青年闰土性格的需要而多次使用省略号却是勿庸置疑的首要缘故。

一样认为，这4个省略号的作用是一样的，差不多上用来表示闰土讲的话专门多，表现了青年闰土讲话滔滔不绝，对生活充满了热情。

再来看看中年闰土的语言。

20年不见的儿时伙伴相见，自然少不了一番促膝交谈。

文中关于中年闰土的语言描写有6个地点，闰土的这6段(句)话语中，共有10个省略号，4个在话语中间，6个在话语末尾。

第1个即第60段的〝老爷!……〞这是刚见面时，闰土在通过专门矛盾、专门复杂的心理斗争之后，终于态度尊敬地喊出的一句话。

这省略号讲明闰土内心还有专门多话想讲却又不知如何讲，他迟疑着，同时也在斗争着。

由那个省略号，我们看起来能够看见饱经沧桑的中年闰土那一脸的尴尬和无奈，为他这一声〝老爷〞，也为埋藏在内心的那份儿时的友谊。

第2个即第62段末尾的省略号，是闰土在介绍自己的小孩水生时讲的一句话。

故乡鲁迅教案5篇故乡鲁迅教案篇1 知识目标1、理解积累词语2、把握闰土、杨二嫂人物形象能力目标1、掌握从肖像、语言、动作的描写中分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。

2、理解小说运用对比来刻画人物性格，突出主题的写法。

3、能多角度的理解主题德育目标1、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。

2、理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的`强烈愿望。

教学重点：学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。

教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。

教学方法：讲析、讨论、朗读教学用具：课件、投影仪、计算机教学过程：第一课时教学要点：诵读，整体感知课文。

理清文章情节结构，谈谈对小说人物的印象。

第二课时一、导语设计：好的文章总是有很强的感染力的，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或悒郁满怀。

《故乡》是一篇很好的小说，曾被翻译成多种文字，被多个国家收入教科书中。

上一节课，我们读了一节课的课文，那么你能不能告诉老师你读了这篇课文后有怎样的心情？二、研读，分析人物1、在课文结尾这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。

（悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。

为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。

学生读课文思考回答，（故乡的景、故乡的人。

）2、提问：故乡的景色怎样？这一段描写写出了故乡怎样的特点？哪几个词语能集中表现出来？学生思考回答：天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。

齐读来感受一下这种悲凉。

（插播幻灯）随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢？联系课文背景思考。

时代背景：1921年，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。