第5课故乡(苏教版九年级上)

第5课故乡（九年级上）第5课故乡(苏教版九年级上)第5课故乡教学内容小说以“我”回乡的见闻感受为线索，描写了旧时代中国农民的生活遭遇与精神病苦。

教学目标知识与能力1．了解在记叙中运用议论的作用。

2．学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。

3．了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法。

过程与方法1．分析人物形象，体会其作用及描写方法。

2．揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。

情感、态度与价值观1．理解作者憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。

2．感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。

教学重、难点及教学突破重点1．学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。

2．了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法。

3．理解鲁迅先生憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。

难点1．以中心事件为线索结构文章。

2．最后三个自然段的深刻含义。

◇教学突破1．在通读全文的基础上，重点进行对比朗读。

2．通过比较，使学生认识到闰土从少年到中年、杨二嫂从青年到老年，肖像、语言、行为、思想、性格诸方面的深刻巨大的变化以及这种变化的社会根源。

教学准备教师准备1．课前查阅相关资料。

2．布置学生预习课文。

毒学生准备1．预习课文。

2．在预习的`基础上复述故事情节。

教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计教师活动学生活动1．结合创作背景，导入新课。

1．结合作者介绍进入新课。

2．设置问题，讨论第一部分。

2．讨论交流，学习课文第一部分。

3．指导学习课文第二三部分。

3．讨论交流，学习第二三部分一、导入新课(约分钟)教师活动．学生活动1．导入新课：同学们都知道鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

今天我们来学习他写于 1921年的一篇小说《故乡》。

，2．板书课题并讲解：“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定1．回忆以前学过的鲁迅的课文，想象鲁迅笔下的故乡是什么样子。

九年级上册第五课故乡（一）这来的便是闰土。

……我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话。

老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

1．“我”对故乡“并不感到怎样的留恋”，“小英雄的影像”也忽地模糊了，但“我”想着想着，沙地、天空、圆月又出现在眼前。

为什么影像会模糊？人们都说“月是故乡明”，从全文来看，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？2．“他的态度终于恭敬起来了”一句中的“终于”和下文中的哪一个词相照应？它们有什么表达作用？3．文中画线的两个句子都写到了“说不出话”的情况，原因是否相同，为什么?（二）“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。

”母亲说。

“是的。

”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。

我已经将你到家的大约日期通知他，他也许要来了。

”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……这少年便是闰土…………第二日，我便要他捕鸟。

他说：“这不能。

须大雪下了才好。

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。

我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。

》》》》》》》》》积一时之跬步臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《初中语文试卷马鸣风萧萧九年级上册第五课故乡（一）这来的便是闰土。

……我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话。

老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

1．“我”对故乡“并不感到怎样的留恋”，“小英雄的影像”也忽地模糊了，但“我”想着想着，沙地、天空、圆月又出现在眼前。

为什么影像会模糊？人们都说“月是故乡明”，从全文来看，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？2．“他的态度终于恭敬起来了”一句中的“终于”和下文中的哪一个词相照应？它们有什么表达作用？3．文中画线的两个句子都写到了“说不出话”的情况，原因是否相同，为什么?（二）“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。

”母亲说。

“是的。

”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。

我已经将你到家的大约日期通知他，他也许要来了。

”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……这少年便是闰土…………第二日，我便要他捕鸟。

他说：“这不能。

须大雪下了才好。

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。

初中语文苏教版九年级上册第2 单元第5 课：《故
乡》课件
故乡鲁迅谈谈小说小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短
（小小说）
小说三要素：
人物、故事情节、环境
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理。

（神态）
故事情节：
开端、发展、高潮、结局。

（序幕、尾声）环境：自然环境
社会环境
小思考：
阅读小说应该从哪几个方面入手？
故事情节
环境描写
人物形象
主题思想
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

着名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。

我们学过他的作品有：。