二年级语文下册课文口语交际《注意说话的语气》我爱阅读《笋芽儿》教案新人教版

笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。

小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语。

有积累词语的兴趣和习惯。

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。

你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。

再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。

给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。

2、检查。

读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。

3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。

第1篇教学目标：1. 认识14个生字，会写9个字，积累句子。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3. 培养学生热爱大自然、关注生命的情感。

教学重点：1. 识字、写字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1. 体会笋芽儿成长过程中的变化。

2. 感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。

教学准备：1. 课件：《春天来了》、《笋芽儿》图片。

2. 生字卡片。

3. 纸笔。

教学过程：一、情境导入1. 播放课件《春天来了》，引导学生感受春天的美好。

2. 提问：同学们，你们知道春天来了，大自然会发生哪些变化吗？3. 引出课题：《笋芽儿》。

二、初读课文，感知内容1. 学生自读课文，圈出生字。

2. 教师检查自读情况，指导学生正确读准生字。

3. 学生互相交流识字方法。

4. 学生展示自己的识字方法，全班共同学习。

三、精读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，思考：笋芽儿在春天里发生了哪些变化？2. 学生汇报交流，教师引导学生总结笋芽儿的成长过程。

3. 提问：笋芽儿为什么会对春光充满向往？4. 学生自由朗读课文，体会笋芽儿的奋发向上精神。

四、巩固练习，提高能力1. 指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。

2. 学生练习书写生字，教师巡视指导。

3. 学生展示自己的书写作品，全班共同评价。

五、拓展延伸，情感升华1. 学生发挥想象，用画笔描绘笋芽儿成长的过程。

2. 学生展示自己的作品，全班共同欣赏。

3. 教师总结：春天是大自然万物复苏的季节，我们要像笋芽儿一样，积极向上，奋发向前。

六、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，引导学生回顾笋芽儿的成长过程。

2. 强调热爱大自然、关注生命的重要性。

七、课后作业1. 预习下一课《小鹿的玫瑰花》。

2. 收集有关春天的诗歌、故事，与同学分享。

教学反思：本节课通过情境导入、初读感知、精读理解、巩固练习、拓展延伸等环节，引导学生认识生字、理解课文内容，体会笋芽儿的成长过程和奋发向上的精神。

人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇Teaching plan of bamboo shoots (Volume 2) of PEP人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2、篇章2：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案篇章1:人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案【学习目标】1、会认14个生字，会写9个字。

积累句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教学过程】一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。

想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?）揭示课题：4 笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经历愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。

2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。

指导朗读有关句子。

四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教案呢？这次白话文为您整理了《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案【优秀3篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案篇一第一课时教学内容：有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。

教学目标1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。

2、学会本课生字、新词。

3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己健康成长。

教学重点：有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子；认识省略号的作用。

教学难点：如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。

课文中几个省略号表示的不同意思。

教学过程一、启发谈话学习这一课，我们要继续训练课文朗读，正确表达感情。

出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。

课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓励下，不断锻炼，终于破土而出长成一株强壮的。

竹子。

故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。

二、指导预习1、自学生字、新词：读准字音，联系上下文或理解新词的意思。

注意揉róu的读音。

注意辨析揉、辫、裹、润等字形。

结合完成《作业本》第1题，查带点的字，解释词语的意思。

2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺读后说说笋芽儿先后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。

三、教师范读要求学生听时注意人物的对话怎样表达人物的思想感情。

四、检查预习效果指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。

指名朗读课文，看看是否读通顺。

五、完成《作业本》第2、3题第二课时教学内容：精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。

教学目标1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。

2、能找出呼唤、央求的近义词，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。

小学语文人教版新课标二年级下3.笋芽儿教案1第一篇：小学语文人教版新课标二年级下3.笋芽儿教案1笋芽儿教案一、教学目标1．能在课文中读准“笋”等21个生字，能正确认读“笋”等14个生字词，能正确读写“冈”等9个生字；并能在课文中理解这些生字词的意思。

2．图文结合，理解有关语句，知道笋芽儿在春天生长的有关情况；有感情地朗读课文，激发探索、了解春天物象的兴趣。

3．能从课文中找出描写美好春光的句子，并抄写下来。

二、教学过程（一）复习导入，激发兴趣1．通过前两课的学习，说说你了解到的春天是什么样子。

2．今天我们学习一篇新课文，看看通过这篇课文的学习，我们又了解到关于春天的什么内容。

（1）板书题目，“笋”注音。

（2）自己轻声拼读生字后，把题目读一遍。

（指名读题，齐读题目。

）小结：笋芽儿是什么呢？它在春天里又是怎样的呢？我们学习了这课的生字新词，读懂了课文内容，就能知道了。

（二）朗读课文，学习生字 1．读准课文。

（1）组织学生学习在文中读准的生字。

任务：①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，读读图式的注音。

②读完课文后，圈出生字（依据每页下方的图式），画出词语，然后借助拼音，把生字读准。

（2）反馈指导。

①出示在文中读准的生字词。

通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

（读音教学。

）②你觉得哪个生字的读音比较难掌握，需要提醒同学们。

2．组织学习读准课文。

（1）任务：请同学们朗读课文，注意读准生字词的读音，做到不添字、不漏字、不回读。

（2）反馈指导。

通过个别指名检查，学生评议进行纠正。

3．学习会认读的生字，把课文读通顺。

（1）组织学习会认读的生字。

出示会认读的生字词（注音）。

自由读、齐读后，以下生字口头组词：“唤、漆、钻、抚、润、豪”，组词后，齐读一遍。

4．课文读通顺。

（1）任务：请同学们朗读课文，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，不要把生字的好朋友拆开哦。

（2）反馈指导。

通过个别指名检查，注意指导读好下面长句的停顿：①春雨姑娘……春天来啦！②雷公公……敲了起来。

《笋芽儿》教学设计(人教版二年级下册)教学目标1、会认14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点难点识字写字，能用自己的方法记下生字。

朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

教具准备字卡教学课件教学过程第一课时一、谈话导入1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。

（出示图片）二、初读课文1、在读的过程中将不认识的生字画出来，反复读，注意读音。

2、学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？3、指名读课文，正音。

4、班级交流识字办法。

5、出示词语：笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读——开火车读——抽读谁能用这些词语说说句子？三、学习生字：冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤师指导生书空齐读生字。

四、作业：识记生字并能够组词。

第二课时一、学习课文1、猜谜语导入课题。

（注：通过有趣的猜谜游戏能够更好的吸引学生的注意力，提高学习课文兴趣，从而达到高效课堂的目的。

）2、板书课题“笋芽儿”，教师边写边指导字的记忆方法。

学生齐读。

3、生齐读课文，教师提示读书要求（读准字音，读通课文）。

读后说说课文讲了一个什么故事？你知道了些什么？（注：通过学生自己读课文，带问题读课文从中学会总结课文内容，用自己的话简单叙述故事情节或故事中出现人物，有助于提高学生阅读理解能力。

）4、出示课文人物卡片，排列顺序。

5、出示课件学习第一段课文内容。

师生分角色朗读。

（体会“低声、唤醒”和春雨的细和揉）课件出示被唤醒的笋芽儿，复习生字，学生齐读。

6、出示课件学习第二段内容。

师生分角色朗读。

（体会动作词语“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒娇”）7、出示课件学习第三段内容。

师生分角色朗读。

（体会雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？）教师提醒语气，和春雨姑娘不一样。

人教新课标）二年级语文下册《笋芽儿》教案笋芽儿教学目标：1. 会认14 个生字，会写9 个字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3. 爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：难点识字写字，能用自己的方法记下生字。

朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

教具准备：生字卡片教学挂图教学过程：第一课时一、谈话导入1. 认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2. 那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3. 老师把“笋芽儿”介绍给大家。

（板书课题）二、初读课文1. 小组合作：学习课文，读准课文。

学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？2. 指名读课文，正音。

3. 班级交流识字办法。

4. 出示词语：笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读——开火车读——抽读谁能用这些词语说说句子？5. 再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。

6. 选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。

7. 小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8. 小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1. 出示生字，读一读。

2. 说说你想提醒大家什么？3. 教师范写“喊”，学生练习。

4. 班级评议。

5. 给生字朋友们找找新朋友。

四、作业找出描写春光美好的句子。

第二课时、学习课文1. 全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2. 小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3. 班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4. 学习第一段，指名读。

谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。

（体会“低声”）5. 读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。

你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6. 学习三、四段同桌互读，边表演。

笋芽儿一、教学目标1．引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字，指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。

2．采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。

3．在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。

二、教学重难点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。

三、教学过程（一）激趣导入，随题识字1．小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？竹子。

2．竹子小时候是什么样子的？指名说，师随机画出笋芽儿图。

3．对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。

4．齐读课题，提醒注意儿化音。

5．在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。

注意提醒学生以词语为单位进行临写。

学生在本子上写两个，师指导、评价。

6．今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。

（二）初读课文，整体感知1．自由朗读课文。

出示自读要求：在每一自然段前标上序号；不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。

2．通过读课文，你明白了什么。

填空引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽一个劲儿地向上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。

（三）识字检测1．带拼音识字，生介绍识字方法。

比较或归类识字。

2．去拼音识字。

3．词语闪视。

4．词语分组，生说一说每组词语的特点；拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。

（四）精读感悟，随文识字、写字1．学习一、二段。

春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段。

（1）读一、二段。

师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？下雨的声音。

还有吗？春雨姑娘弹奏的乐曲。

同学们的想象力可真丰富。

（2）指导朗读：沙沙沙，沙沙沙。

（3）指名读，分两组合作读，男女生合作读。

（4）这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。

她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。

人教部编本小学语文二年级下册语文园地一：口语交际《注意说话的语气》教案教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。

当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。

”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的。

（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出愧疚，带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情。

）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。

因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。

第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

笋芽儿教案 (人教版二年级下册) 笋芽儿教学实录设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以"读"的训练为主线，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

此外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。

课文形象生动，用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形像,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

学情简析：1.本课要求会认的字较多，读音难点也较多。

教学中，要注意指导学生读准平舌音的字"笋、钻、滋"和翘舌音的字"揉、润"；区分鼻音字"扭"和边音字"唠"。

在字形方面，估计学生对"漆、辫"二字的掌握难度较大，老师根据实际需要，引导学生用自己喜欢的方式识记。

2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。

如果学生没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，通过课件演示，让学生看看笋芽儿的生长过程，这对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。

学习目标：1．认识14个生字,会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

教学重点：会认14个字，会写9个字。

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。