初中语文的口语交际知识点_初中语文口语交际教案

初中语文九年级上册：口语交际《讨论》教案讨论教案活动背景：本次讨论活动旨在帮助九年级学生进一步掌握议论文和驳论文的写作技巧和思路。

此外，学生的世界观和价值观正在形成，他们对各种事物都充满好奇和研究欲望。

因此，适时组织一次讨论，可以帮助学生表达真实想法和看法，对他们的世界观和价值观形成有很大帮助。

学情分析：学生已经研究了两个议论文单元和三个涉及议论文写作的单元，基本掌握了议论文写作的思路。

此时，组织一次关于某话题的讨论，可以让学生更清晰地梳理思路，理顺观点和论述过程。

同时，学生也愿意表达内心的想法和看法。

因此，教师应该充分利用这个机会，调动学生参与讨论和表达的积极性。

活动目标：1.紧扣议题，言之有物，包容合作。

2.培养语言表达和交流沟通能力，鼓励学生积极参与讨论。

3.通过讨论，学会倾听、组织语言、评析他人的观点和话语。

教学重难点：重点和难点：掌握讨论交流的原则，研究紧扣议题发言，尊重他人、包容合作。

突破方法：通过实地演练讨论，让学生明确讨论的注意事项和最终达成的共识。

教法与学法：教法：演练法。

通过实地演练讨论，让学生明确讨论的注意事项和最终达成的共识。

学法：讨论法。

通过小组讨论，让学生逐步梳理出讨论的思路和基本要求。

教学准备：准备大学生辩论赛的视频和讨论的课件。

学生：搜集相关讨论的资料，预课本内容，观看大学生辩论赛的视频。

课时安排：1课时教学过程：第一阶段：导入新课本节口语交际课的主题是“讨论”。

讨论是人们在集体场合中互相申诉道理、发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式。

同学们，我们曾经研究过《祖逖北伐》一文。

我相信，大家对___闻鸡起舞的故事还记忆犹新。

闻鸡起舞、悬梁刺股的故事，曾经激励着多少学生努力研究。

那么，你们是否认同研究___？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。

第二阶段：点名要求1.学生小组讨论，各抒己见，说一说“讨论过程中的注意事项”。

示例：活动准备：1.在征求学生意见后，将学生分为甲、乙两组，并选出主席和评委，教师适当协调。

初中语文集体研备教学设计2021——2022学年下学期
不够强，只是一味地抱怨画不好卖。

门采尔快速调动思维，随机应变，变换了对方话语中的部分词语的语序，就巧妙地回答了年轻画家的问题，既给年轻画家点明了画卖得慢的原因，又指导了他该怎么做。

课堂小结及拓展延伸
应对无处不在，语言魔力无限。

语言的背后站着一个怎样的人，需要我们努力去看清。

让我们的语言充满温度，传达力量，联结情感！让我们绣口一吐，就是一个有趣的灵魂，一个谦恭的自我，一个文明的中国人！
板
书
设
计
课后作业及检测。

第二部分口语交际与综合性学习一、考点解读：1、分值：10分2、题量：6题3、考试内容：口语交际（2分）+综合性学习（8分）。

二、复习内容:1、交际实例[说话要简明、连贯、得体（对象、场合）]。

2、口语和书面语的区别。

3、专题口语（开场白、演讲稿、发言稿）。

4、综合性学习三、复习目标：1、说话时能努力做到简明、连贯、得体。

2、能分析交流过程中产生的问题。

3、能根据要求说话。

4、能做综合性学习中的相关题目。

四、复习重难点：交际过程中的简明、连贯、得体。

综合性学习中的相关题目答题方法。

五、复习课时：5课时六、复习工具：课件、试卷。

七、复习过程安排：第一课时：听话技巧、说话技巧：简明、连贯、得体。

第二课时：口语和书面语的区别、专题口语。

第三课时：言外之意与准确应答练习。

第四课时：综合性学习第五课时：综合性学习八、复习过程：五、论辩类信息时代，网络阅读对青少年影响很大。

网络阅究竟是利大于弊（正方），还是弊大于利（反方）？我们班组织一次辩论会。

现由你当任辩手，请选择其中一方陈述你的观点和理由。

解析：此题为辩论题，内容涉及的是网络阅读这个时尚的话题，考查学生的思辨能力，解答时，不论选择正方还是反方，个人观点必须明确，选择的理由必须充分。

可根据生活的实际或个人的切身体会，搜索身边的有关事例，为辩论提供有力的证据，做到有理有据。

同时，辩论的语言还要注意逻辑性和严密性。

答案示例：正方：我认为网络阅读利大于弊。

网络阅读比传统纸质阅读更方便快捷，可以迅速获取大量的信息，对于青少年增长学识，有很大的帮助。

反方：我认为网络阅读弊大于利。

因为网络阅读囫囵吞枣，不利于深层理解；而且网络信息良莠不齐，对青少年心智发展有负面影响。

六、主持类：教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。

《通知》中提出的中号是：“健康第一”；“达标争优，强健体魄”；“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈了”。

口语交际应对【教学目标】1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。

2.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，随机应变，巧妙应对。

【教学重难点】1.教学重点：（1）掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。

（2）在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。

2.教学难点：能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。

【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）据说有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。

不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。

真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。

两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。

”说完，微笑着退到一边。

这是一个巧妙应对的例子。

相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。

那么什么是应对呢？教师板书：（出示课件2）口语交际·应对二、整体感知，应对知识教师：同学们，下面我们来看看什么是应对。

（教师讲解，学生听讲。

）教师: （出示课件4）什么是应对应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提出的问题给予回答。

广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。

教师：同学们，下面我们再一起来讨论一下如何应对吧。

（出示课件5）（教师讲解，学生听讲。

）1.根据对方的态度采用不同的应对方式。

想要做到巧妙应对，首先要准确判断对方的态度。

如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难、讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。

教师：同学们，下面我们一起看看这个应对的例子，谈谈你们如何应对。

教师出示例子：（出示课件6）据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。

初中语文的口语交际口语交际是语文学科中的一项重要内容，它不仅涉及到学生的口头表达能力，还与学生的思维逻辑和语言表达能力密切相关。

在初中语文教育中，注重培养学生的口语交际能力，有助于提高学生的整体语言素养。

下面从学生情景对话和口头作文两个方面探讨初中语文的口语交际。

一、学生情景对话学生情景对话是培养学生口语交际能力的重要途径之一。

它通过模拟真实生活场景，让学生进行口头表达和互动交流。

对话内容可以涉及日常生活、学习经验、感受和观点等。

通过情景对话的形式，学生可以在实践中灵活运用语言，增强表达能力。

比如以下情景对话：A：你上周末做了什么？B：我去了动物园，看到了很多有趣的动物。

A：哪个动物是你最喜欢的？B：我最喜欢长颈鹿，它的脖子好长好长。

通过这样的情景对话，学生不仅能够锻炼自己的口语表达能力，还可以增加词汇量，培养观察力和逻辑思维。

二、口头作文除了情景对话，口头作文也是培养学生口语交际能力的一种有效方式。

口头作文要求学生在规定的时间内，对给定的主题展开思考并进行口头表达。

通过这种方式，学生可以提高自己的逻辑思维和语言组织能力。

同时，口头作文还能够培养学生的表达能力、临场应变能力和自信心。

比如以下话题：主题：我的梦想梦想是每个人心中的向往，它指引着我们努力奋斗。

我的梦想是成为一名科学家，我对科学充满了好奇和热爱。

我希望通过自己的努力，为人类的进步和发展做出贡献。

为了实现我的梦想，我会努力学习和积累知识，不断锻炼自己的能力。

我相信只要坚持不懈，我的梦想一定会实现。

通过这样的口头作文，学生可以通过真实的情境来展示自己的观点和思考，同时还能够提升口头表达的流利度和表达能力。

总结：初中语文的口语交际对于学生的综合发展具有重要的促进作用。

学生情景对话和口头作文是培养学生口语交际能力的有效手段。

在教学中，我们要注重培养学生的口头表达能力，提升学生的对话和作文水平。

通过不断训练，学生的口语交际能力将得到显著提高。

希望学生们能够充分利用课堂机会，勇于表达自己的想法和观点，不断提升自己的语言能力。

口语交际备课教案初中课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。

2. 培养学生在与他人交流时能够自信、大方、清晰地表达自己。

3. 提高学生的口语交际能力，增强学生的交际信心。

教学内容：1. 自我介绍的基本步骤和要点。

2. 自我介绍的常用句型和表达方式。

3. 如何在自我介绍中突出自己的特点和优势。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以自身为例，进行一次简单的自我介绍，引发学生对自我介绍的思考。

2. 学生讨论：你觉得自我介绍重要吗？为什么？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生了解自我介绍的基本步骤和要点，如：姓名、年龄、兴趣爱好、特长等。

2. 学生跟随教师一起总结自我介绍的常用句型和表达方式，如：“我叫……，今年……，喜欢……，擅长……。

”3. 教师举例说明如何在自我介绍中突出自己的特点和优势，引导学生学会如何展示自己。

三、实践演练（15分钟）1. 学生分组进行自我介绍练习，每人至少练习三次。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调等问题，并给予鼓励和反馈。

3. 邀请部分学生进行全班展示，大家一起为其鼓掌加油。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对自我介绍的认识。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟，畅谈对口语交际的信心。

五、课后作业（课后自主完成）1. 结合所学内容，写一篇关于自我介绍的短文。

2. 家长协助孩子进行口语交际练习，提高孩子的交际能力。

教学评价：1. 学生能够掌握自我介绍的基本方法和技巧。

2. 学生在与他人交流时能够自信、大方、清晰地表达自己。

3. 学生的口语交际能力得到提高，交际信心增强。

教案名称：初中语文口语表达教学年级学科：初中语文教材内容：人教版初中语文教材教学目标：1. 让学生掌握基本的口语表达技巧，提高口语表达能力。

2. 培养学生自信、勇敢地表达自己的观点和情感。

3. 培养学生良好的口语交际能力，提高人际沟通能力。

教学重点：1. 口语表达技巧的运用。

2. 培养学生自信、勇敢地表达自己的观点和情感。

教学难点：1. 口语表达技巧的灵活运用。

2. 培养学生良好的口语交际能力。

教学准备：1. 教师准备相关口语表达教学材料，如文章、话题等。

2. 教室环境布置，以便于学生进行口语表达练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的口语表达小游戏，引起学生对口语表达的兴趣。

2. 引导学生思考口语表达的重要性，引出本节课的主题。

二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解口语表达的基本技巧，如清晰发音、适当语速、逻辑顺序等。

2. 举例说明这些技巧在实际口语表达中的应用。

3. 引导学生理解自信、勇敢地表达自己的观点和情感的重要性。

三、口语表达练习（15分钟）1. 教师给出一个话题，如“我的梦想”，要求学生进行口语表达。

2. 学生分组进行练习，互相倾听、提出建议。

3. 教师选取几位学生进行示范，并对他们的口语表达进行评价和指导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学的口语表达技巧和重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多进行口语表达练习，提高自己的口语交际能力。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了基本的口语表达技巧，并明白了口语表达的重要性。

在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和情感。

同时，教师也要对学生的口语表达进行评价和指导，帮助他们不断提高口语交际能力。

初中口语交际的教案课程目标：1. 能够运用常见的交际用语进行自我介绍、询问信息、表达喜好等。

2. 能够在小组活动中，与他人合作完成交际任务。

3. 能够就日常生活中的话题进行简单的讨论和交流。

教学重点：1. 学习并掌握一些常用的交际用语和表达方式。

2. 培养学生的交际能力和合作意识。

教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识进行实际交际。

2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学素材（图片、故事、问题等）。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，建立良好的师生关系。

2. 引导学生进行相互介绍，培养学生之间的熟悉感。

Step 2：新课内容（15分钟）1. 教师展示一些常用的交际用语，如问候、询问、表达喜好等。

2. 学生跟读并模仿，教师给予指导和纠正。

3. 教师通过实例讲解和练习，让学生掌握这些用语的运用场合和方式。

Step 3：小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组3-5人。

2. 教师给出一个交际任务，如讨论喜欢的季节、食物、活动等。

3. 学生运用所学交际用语，进行讨论和交流。

4. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。

Step 4：情景模拟（10分钟）1. 教师设计一个情景，如在商店购物、在餐厅点餐等。

2. 学生分组进行情景模拟，运用所学交际用语进行实际操作。

3. 教师观察学生的表现，给予评价和建议。

Step 5：总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过导入、新课内容、小组活动、情景模拟等环节，旨在培养学生的口语交际能力和合作意识。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生足够的参与机会和指导。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，创设真实的交际情境，让学生在实际操作中提高口语交际能力。

第二单元口语交际·综合性学习·写作开一次小型现代诗歌研讨会一、口语交际·综合性学习（一）综合性学习与实践1.同学们，本单元我们学习了中外名家诗歌，为了检验本单元学习的效果，提高同学们对现代诗歌鉴赏的水平，培养大家学习现代诗歌的能力，老师引领大家利用课外时间走进现代诗歌，开展了“叩开现代诗歌，陶冶学子情操”的主题综合性学习活动，请你参加，并完成下列题目。

【诗海拾贝】①展示自己所搜集的诗歌，完成下表。

【我最喜爱的诗歌】②出示“我最喜爱的诗歌”推荐表。

【与诗同行】③在“与诗同行”这一环节，准备举办诗歌朗诵会，你认为怎样开好诗歌朗诵会？【我秀我的诗歌】④你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

【合作编诗集】⑤咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！为你们的诗集取一个好听的名字【诗歌知识竞赛】⑥为了诗歌知识竞赛能更好的开展，请你设计竞赛的主要环节⑦同学们推荐你担任主持人，那么你怎么来一个开场白？2.学习本单元的课文后，同学们在班里开了一次小型的研讨会，交流对现代诗歌的诵读、鉴赏或创作的认识和体会，请根据下列提示完成任务。

⑴就对现代诗歌的诵读、鉴赏或创作的一方面谈谈你的认识和体会。

⑵你是课代表，同学们推荐你去邀请语文老师参加这个活动，你应该怎么说？二、写作训练（一）写作目标1.记录你心中对美的感受，学会发现美、展示美、讴歌美、追求美。

2.综合运用叙述、描写、抒情、议论的表达方式。

3.提高自己的审美意识和审美能力。

（二）思路点拨1.审题（1）选取给你留下深刻、美好印象的人、事或景，要抓住这些人或事“美”的特点。

（2）充分发挥你的自在之趣，表达对“美”的独特感受。

（3）给文章拟一个美的题目，列一个美的提纲。

2.选材（1）发现美——美在眼中。