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《一滴眼泪换一滴水》课例【文本简析】《一滴眼泪换一滴水》是《巴黎圣母院》的节选，节选的是伽西莫多受刑爱斯梅拉达送水部分。
但是文章的重点不是写他们两个的表现，而是以极其多的笔墨写了观众的表现。
课文很长，但情节很简单，学生不难读懂。
文章写作构思时突出地使用了对比手法，这点学生也容易把握。
最难的是怎样领着学生通过语言和细节的品味来把握人物形象并理解文章的深层含义。
一、观众营造的黑暗及他们的“好极了”没开始受刑时，观众就兴趣盎然，其实是谁受刑无所谓，只要有人受刑他们就兴奋就高兴，他们都养成习惯了，“他们用观看刑台来消磨时间”，没有犯人没有刑罚，只要有这么个刑台他们就不会不耐烦，他们的精神比空空的刑台更空虚！哪怕刑台没有任何建筑的艺术，他们只需要有个刑台就够了，其实他们关注的也不是刑台，而是刑台上会上演的受刑好戏！在伽西莫多上刑台时，人们哄笑，“群众大笑起来，小孩们和姑娘们笑得格外厉害”。
为什么非要强调“小孩们和姑娘们笑得格外厉害”呢？本来小孩子是最纯洁最善良最能说真话的，就像《皇帝的新装》里唯一说真话的小孩子一样，那应该是可以唤起被迷惑的大众的一颗高贵纯洁的灵魂，但是，现在却笑的格外厉害，我们还能有什么指望呢？姑娘们应该是最温柔最善良的，哪怕一只小兔子受伤了也会为它包扎，可是，现在也成为嘲笑人的人了。
这样的群众真是让人绝望！受刑时没有写群众却写了施刑人的残暴，甚至可以说是暴戾！施刑人是统治者的走狗，他们的社会地位比群众高很多吗？他们只是个干活的人，活可以必须干，但是怎么干确实一个人的品质问题，就像1991年9月，举世瞩目的柏林围墙守卫案，柏林法庭的法官所说“作为警察，不执行上级命令是有罪的，但是打不准是无罪的。
作为一个心智健全的人，此时此刻，你有把枪口抬高一厘米的主权，这是你应主动承担的良心义务。
”受刑后一小时的被谩骂承受千万种私人的报复，群众是狂怒的，但是，侮辱的是他的丑陋。
人们的话语是按顺序的，“一个”“另一个”“第三个”，没有任何排练却如此的默契，他们早就习以为常了——“群众有观赏公开行刑的习惯”！“一个老妇人”凭借她的智慧揭示了人们嘲笑的谜底，一位老人，一位老女人，应该是善良的最高级，这里却是残酷的最高级，希望伽西莫多直接上“绞刑架”！而群众却不认为这是最高级，还有继续嘲笑谩骂！正如作者所说“在这种年纪是没有怜悯心的”！副主教本来可以救他，却躲得远远的。
水无形，泪无声——《一滴眼泪换一滴水》赏读因为要教学《一滴眼泪换一滴水》（雨果《巴黎圣母院》中的一个片段），我重温了雨果的《巴黎圣母院》，重点关注的当然是课本上的这一选段。
这一选段通过爱斯梅拉达和伽西莫多之间水与泪的交映，对真、善、美做出了完美的诠释，展现了雨果高超的笔法。
丑陋的伽西莫多被副主教克洛德利用，挟持漂亮的少女爱斯梅拉达未果被抓，处以笞刑。
文中就是从行刑前写起的。
本来看似“大快人心”的场景因为爱斯梅拉达的出现而前后充满了对照，让读者在跌宕起伏的情节变化中感受着人性的痛楚与亮丽，屈辱与骄傲。
也许每个人都需要在对比中获得满足与快乐，只是表现的方式不一样。
人们没有理由却理直气壮地痛恨敲钟人伽西莫多。
在情境的渲染中，开篇就给人无限担忧。
无知的人们充当了“恶”的帮凶，“在这种年纪是没有怜悯心的。
”作者无情地嘲讽了这群人，而这些无知的群众却认为自己几乎恶毒的行为是维护正义、真理。
他们的侮辱让人不堪承受，尽管面前的这个可怜人与他们无怨无仇。
这些群众把自己的快乐建立在伽西莫多的痛苦之上——当然他们不会这么认为。
然而在事实上，他们又何尝不是受害者呢？“群众都有等候观赏公开行刑的习惯……”既然是“观赏”“习惯”，我们当然可以揣摩群众的心态。
情节如朗花照月，清晰地向着更深的罪恶滑去。
群众“全都对他怀有某种憎恨，有的恨他奸诈，有的恨他丑陋，而以后一种人的憎恨最为厉害。
”无法忍受侮辱的伽西莫多，面对群众们的“残忍和狠心”，却只能用“动物的咆哮”喊着：“给水喝！”伽西莫多的这一举动其实显现了这个可怜人的一种“投降”，但这个举动却更激起了群众们的鄙视！伽西莫多“用更加令人心碎的声音”，乞求人们给他点水喝，人们“一阵哄笑”，嘲讽更甚；有的围观者甚至还认为伽西莫多只配喝臭水沟里的脏水！伽西莫多绝望地“喘息着喊了第三遍”。
这时，爱斯梅拉达走上来了……爱斯梅拉达的出现，使小说走向了高潮：围观群众的心中，期盼看到这个女子将怎样对待这个试图劫持她的人。
《一滴眼泪换一滴水》阅读答案《一滴眼泪换一滴水》阅读答案一滴眼泪换一滴水雨果①与本文有关的情节：克洛德副主教垂涎吉普赛姑娘爱斯梅拉达的美色，唆使养子伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达，伽西莫多被官兵抓住，判鞭刑。
群众有等候观赏公开行刑的习惯，他们用观看邢台来消磨时间。
当伽西莫多给拖到刑台顶上的时候，当人们能够从各方面看见他被人用绳子和皮条绑在刑台的轮盘上的时候，场内爆发了一阵笑声和喊声，人们认出他就是伽西莫多。
人家叫他跪在那块圆形底座上，他照着做了。
人家脱掉了他的上衣和衬衣，直到露出胸膛，他也听之任之。
群众看见了伽西莫多赤裸的驼背，突起的胸脯，长着许多硬皮和汗毛的肩膀，便爆发出一阵哄笑。
正当大家笑闹的时候，施笞刑的大头目比埃拉爬上了平台，到了犯人身边。
随着轮盘的转动，比埃拉抬起胳膊，皮鞭挥起，发出水蛇般的嘶嘶声，一鞭又一鞭疯狂地落到那可怜人的肩膀上。
人们看见成千条血水在那驼子的黝黑的肩膀上流淌，皮鞭在空中挥动时把一些血珠也溅到了观众的身上。
伽西莫多脸上的呆笨表情变成了痛苦和懊丧，他闭上独眼，把头垂到胸前，仿佛死去了似的。
轮盘停止了转动，施刑人停止了鞭打，笞刑算是执行完了。
可是对于伽西莫多，这还未完事，他还要在刑台上示众一个钟头。
当“公诉”执行完毕，就轮到千万种私人的报复了。
“邪教的怪物！”一个说。
“骑扫帚把的家伙！”另一个嚷道。
“做个凄惨的怪笑吧。
”第三个说。
成千种侮辱性的语句像雨点般落在他身上，场上处处都有人诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子。
伽西莫多虽然耳聋，但他看得很清楚，群众的狂怒表现在脸上的并不比表现在话语里的少，向他投来的石子也能说明群众是在哄笑。
他愤怒、憎恨、失望，脸上布满了厚厚的阴云。
这时，他远远望见一个神甫骑着骡子经过，这可怜人的脸色就温和起来，一直控制着他的那种愤怒变成了奇特的充满了难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑。
那神甫愈走近他，⑴他的笑容就愈加明显，愈加清晰，愈加光辉灿烂，简直像是不幸的人所崇敬的救主降临了似的。
师才能对文本有深刻的解读和驾轻就熟处理的能力。
教师的引领提升，是引导学生对教学目标中的难以深入掌握的内容进行集中性突破。
这种突破,可以点燃课堂的兴奋点，也能满足不同学生的学习需要，培养学生思维品质的严密性、批判性、灵活性。
在教学《祝福》时，我就引用了多个学者对《祝福》主题的多元解读，以引导学生更深刻地了解主人公祥林嫂的丰富性以及主题的深刻性和现实性;在教学《项链》时，让学生比较分析玛蒂尔德和莫泊桑的另一篇小说《珠宝》中的郎丹夫人，以引导学生批判地看待莫泊桑对玛蒂尔德的复杂情感,等等。
关注学生独特体验，明确教学起点；聚焦关键问题，大胆取舍;教师引领提升，激发学生学习长文的兴趣，形成学习长文的思维模式，为高中生的语文核心素养奠定基础。
这是“体验一探究”阅读教学对“长文短教”的新探索。
〔本文系广州市教育科学“十二五”规划课题“中学语文'体验一探究'阅读教学模式的实践研究”（课题编号：1201442051）的延伸研究成果之一〕★作者通联：广州市天河外国语学校。
浅祈《一滴眼泪族一滴水》中的对比扌法迓用画朱丽燕对比手法在经典文本中并不罕见，对于《一滴眼泪换一滴水》（以下简称“《一》文”）这样的经典文本，也早有研究者指出了其中对比手法的运用，比如严华银老师在强调让学生真正自主“独创”和“批判”时，就明确需要理解文中的“对比”描写的目的，欣赏“对比”的艺术。
而笔者在分析该文本的时候，大脑里忽然闯入一个想法:要让学生自主解读并有所发现，其前提是什么？很显然,如果教师掌控课堂的意识太强,那学生的自主空间必然就会很小;可如果教师不掌控课堂，那文本解读的方向又不可能得到保证。
思前想后,笔者以为折中的方法应当是:教师建立生本视角，课堂上尊重学生的自主发现,最终实现成功的文本解读。
本文就以《一》文中的对比手法运用为例，阐述笔者的粗浅思路。
一、如何让学生自主发现对比手法的存在对比永远是解读文本最直接且有效的工具之一，人们口中的“不怕不识货,就怕货比货”就是对比手法在实际生活中的朴素运用。
《一滴眼泪换一滴水》解读作者：李雁来源：《语文教学与研究(综合天地)》2012年第07期苏教版高中语文必修四节选了《巴黎圣母院》原著第六卷第四章，标题仍用“一滴眼泪换一滴水”。
经过三轮教学实验，达成了几个公认的教学关键词：人性、浪漫主义、美丑对照。
也有人发出疑问：能否将标题改成“一滴水换一滴眼泪”？群众的形象究竟如何理解？笔者近日又将原著细读了两遍，联系整部作品，对备课资料作以下补充。
一.关于标题标题“一滴眼泪换一滴水”，出自原文的一个细节：她一言不发地走进那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的唇边。
这时，人们看到他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢留下来。
这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。
(人民文学出版社1982年6月第一版，陈敬容译，第265页)的确，这个不幸的敲钟人，读者一共见他流过两次眼泪。
另一次是在艾斯梅拉达终于上了绞架，他在钟塔的栏杆外面将副主教推了下去，之后，“那聋子就靠在副主教刚才靠着的栏杆上，从那里目不转睛地望着此刻他在世间所关心的唯一的目标。
他像受了雷击的人一样一动也不响，一长串泪珠从他那一共还只流过一滴眼泪的独眼里悄悄地往下流淌。
”(人民文学出版社1982年6月第一版，陈敬容译，第563页)原著中，还有几次关于眼泪的描写，一次是在第九卷第三章，写伽西莫多把爱斯梅拉达抱进“圣殿”避难的第二天，她问他为什么要救她，“他回答道：‘你问我为什么要救你，你忘了，一天晚上，有个坏家伙想把你抢走，第二天你却在他们的可耻的刑台上帮助了他。
我即使付出性命也报答不了那滴水和哪怕是一丁点的同情心呀。
你已经忘掉那个坏家伙了，但他却还记得呢。
’她非常感动地听着他的话，一滴眼泪在那敲钟人的眼睛里滚动，却没有落下来，他好像努力把它往肚里吞。
”(人民文学出版社1982年6月第一版，陈敬容译，第422页)在第九卷第四章，一天早晨，爱斯梅拉达走到屋顶上，看到弗比斯军官，异常激动地跪在那里，向他发出温柔热烈的呼唤，“聋子看着她，他是明白这种哑剧的。
人性角度下《一滴眼泪换一滴水》的解读思考摘要：《一滴眼泪换一滴水》是雨果《巴黎圣母院》中的章节，主要是描写了卡西莫多和爱斯梅拉达之的感情，因对雨果精神立场、创作追求的不了解，很多读者更多的是将这章节停留在美丑的解读，认为卡西莫多虽然外币哦啊丑陋但其内心善良，而爱斯梅拉达蕙质兰心，两人的善良和克洛德的虚伪形成了鲜明的对比。
但是，对本章节进行细致的阅读，更多的是人物的充满细腻的情感，仅用美丑善恶难以完全表达情感。
本文主要是对《一滴眼泪换一滴水》中的人性进行解读，希望能提出新的阅读思考。
关键词：人性；卡西莫多；雨果；解读在《一滴眼泪换一滴水》的节选主要是[1]。
1.《一滴眼泪换一滴水》中的人性这本书讲述了15世纪巴黎人的社会状况，雨果描述了当时法国首都的状况，穷人和流浪汉在街上蔓延。
雨果以介绍卡西莫多，一个长相不好的人，蓝鳍金枪鱼、一只眼睛、瘸子。
卡西莫多被圣弗洛罗神父收养在圣母院大教堂，弗洛罗让卡西莫多在旧教堂的钟楼里打钟声，这就是卡西莫多拥有非凡力量的原因。
除了弗洛罗和卡西莫多，在美丽的圣母院教堂里还有一位老母亲，她喜欢雕刻，日常住在教堂大楼的大厅里。
爱开玩笑的女人是埃斯梅拉达的母亲，一个15岁的吉普赛舞者。
由于她的美丽和舞蹈技巧，埃斯梅拉达吸引了很多人的心，不仅是格林戈里，而且卡西莫多、圣弗洛罗、菲布斯都喜欢她。
冲突开始于饥饿的格林戈追赶埃斯梅拉达回家，埃斯梅拉达抓住了小偷，埃斯梅拉达帮助他并选择了小偷做他的丈夫。
即使他们成了妻子，也不能一起睡觉。
一天埃斯梅拉达去跳舞，但他被卡西莫多和克洛德绑架了。
在菲布斯船长的帮助下，埃斯梅拉达得救了，爱斯梅拉达和菲布斯相爱了。
实际上就在那时，菲布斯上尉将嫁给弗勒·德莱斯，莱丝和菲布斯因埃斯梅拉达而骨折。
当菲布斯和埃斯梅拉达准备在河边的一所房子里玩耍时，克洛德捅了一刀，然后跑开了，埃斯梅拉达被捕了。
法院裁定，这名妇女将因被推定杀害菲布斯而被处以绞刑。
