《密度》第3课时

物理第六章第二节《密度》教学设计（精选11篇）一、教学设计的介绍教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。

二、物理第六章其次节《密度》教学设计（精选11篇）作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我整理的物理第六章其次节《密度》教学设计（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

物理第六章其次节《密度》教学设计1【整体设计】密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个驾驭层次的重点学问之一。

学好本节学问是进一步学习力学学问的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。

“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探究，也是驾驭测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深化学习液体压强、浮力等学问做铺垫。

科学探究方法的学习和驾驭是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。

本课教学可分为4部分：1.课题引入。

展示一些实物让学生辨别，由对于一些物质用通常辨别物质的一些方法无法干脆辨别，引到须要用新的科学方法解决来引入。

2.密度概念的引出。

应通过直观的试验，充分发挥学生主动探究的主动性，引导学生在合作探究、小组探讨的过程中自主建构密度概念。

所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的试验是本节教学的关键。

利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有肯定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和学问的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。

3.密度的公式、单位。

要留意公式书写的规范和变形公式的教学。

但密度的单位属于组合单位，是第一次在初中物理中出现。

人教版初中物理密度教案一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解密度的概念，掌握密度的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度的计算公式及单位3. 密度的应用三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、计算公式及应用。

2. 难点：密度的计算公式的推导和应用。

四、教学方法1. 采用实验探究法、讲授法、讨论法等多种教学方法。

2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与课堂活动。

五、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾体积、质量的概念，然后引入密度概念。

2. 讲解密度概念讲解密度的定义、计算公式及单位。

强调密度的物理意义，让学生理解密度是物质的一种特性。

3. 密度公式的推导引导学生根据实验数据，分析质量、体积和密度之间的关系，推导出密度公式。

4. 密度计算实例分析分析生活中常见的物体密度实例，让学生运用密度公式进行计算。

5. 密度在实际中的应用讲解密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、测量物体质量等。

6. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调密度的概念、计算公式及应用。

7. 布置作业布置一些有关密度计算和实际应用的题目，让学生巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过实验和实例，让学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。

在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂活动，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

但在讲解密度公式的推导过程中，可能部分学生对公式的理解仍有困难，需要在课后进行个别辅导。

密度及题型一、物质的密度1、密度定义：单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。

符号：ρ水银的密度为13.6×103千克/立方米，它所表示的意义是1立方米的水银的质量是13.6×103千克密度是物质的固有属性，与物体的形状、体积、质量无关，即对于同一物质同一状态，密度值是不变的。

(如：一杯水和一桶水的密度是一样的；)通常不同的物质，密度也不同；说成“密度与质量成正比或与体积成反比”都是错误的！2、 密度的公式： ρ=V m (公式变形:m=ρV V=ρm ) ρ表示密度，m 表示质量（单位：千克或克），V 表示体积（单位：米3或厘米3）3、密度的单位：（1）常用密度的单位：千克/立方米 或 克/立方厘米（质量/体积单位就可）（2）两者的关系：1克/立方厘米=1000千克/立方米 1千克/立方米=1×10-3 克/立方厘米(3) 水的密度：1×103千克/立方米或1克/立方厘米（4）单位转化: 1毫升 = 1立方厘米 = 1×10-6立方米 1吨=1000千克=1×106克1毫升 = 1×10-3升 1升＝10-3立方米例、(1)ρ铝＝2.7克/厘米3＝________千克/米3。

(2)ρ铜＝8.9克/厘米3＝________千克/米3。

(3)ρ水银＝13.6×103千克/米3＝________克/厘米3。

(4)ρ水＝1000千克/米3＝________克/厘米3。

4、密度测量（1）测固体体积的方法：①用天平测出物体的质量m①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；①用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2；①用V2—V1，得到待测固体的体积．①由ρ=m/V=m/（V2-V1）计算得出物体的密度。

（2）测液体体体积的方法（差值法）：①在烧杯内倒入一定量的液体，用天平测出其质量m1；①将烧杯内的液体倒一部分到量筒里，记下此时的量筒内液体的体积V1；①用天平测出烧杯和剩余的液体的质量m2；①量筒内液体的质量为m1-m2①由ρ=m/V=（m1-m2）/V1计算得出物体的密度。

初中物理密度教案教学目标：1. 理解密度的概念；2. 掌握密度的计算公式及应用；3. 了解密度在生活中的实际应用。

教学重点：1. 密度的概念；2. 密度计算公式的应用。

教学难点：1. 密度计算公式的理解；2. 密度在实际应用中的解决问题。

教学准备：1. 教学课件；2. 天平、砝码、体积测量工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如书本、桌子、椅子等，思考这些物体的质量是否一样。

2. 学生回答后，教师总结：物体的质量是不同的，那么我们如何比较它们的“密度”呢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ=m/V。

2. 讲解密度的单位：国际单位是kg/m³，还有g/cm³等。

3. 讲解密度的特性：密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关，但与物质的种类、状态和温度有关。

4. 讲解如何查找密度表和使用密度表。

三、实验演示（15分钟）1. 教师演示如何使用天平、砝码和体积测量工具测量物体的质量和体积。

2. 学生分组进行实验，测量不同物体的质量和体积，计算密度。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课本上的练习题，巩固密度知识。

2. 教师讲解答案，解析难题。

五、生活中的密度应用（10分钟）1. 教师讲解密度在生活中的实际应用，如鉴别物质、设计建筑物等。

2. 学生举例说明密度在日常生活中的应用。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：密度的概念、计算公式、单位、特性及实际应用。

2. 学生分享学习心得。

教学反思：本节课通过讲解、实验、练习和生活中的实际应用，使学生掌握了密度的基本知识，能够计算不同物体的密度，并了解密度在生活中的应用。

但在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和思考，提高他们的实践能力和思维能力。

第二节密度【教材分析】“密度”是人教版教材初中八年级物理上册第六章《质量与密度》中的第二节教学内容，在第一节已经学习了质量的概念和天平的使用，它是本节教学内容的基础，课本中第三节《测量物质的密度》和第四节《密度与社会生活》是本节教学内容的拓展、深化与应用。

密度是反映物质一种特性的物理量，它是一个抽象的概念，因此，密度概念的建立过程和对密度概念的理解是本节教学内容的重点和难点。

【学情分析】从学生的角度看，已经学习了前五章内容，初步学习并掌握了科学探求的基本途径与方法、质量测量与长度测量的基本方法、学习物理的基本方法等。

在本节内容的教学中，注重引导学生运用这些方法去学习密度的知识，并激发他们的求知欲望。

【教学目标】一、物理知识与物理观念1.知道密度的定义、公式和单位。

2.理解密度的物理意义。

3.进一步学习并掌握刻度尺和天平的使用。

4.通过密度学习，使学生初步形成物质观念。

二、科学思维与科学探究1.通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，进一步引导学生学习科学探究的基本过程与方法。

2.通过密度概念建立的物理过程学习研究物理问题的科学思维方法。

三、科学态度与责任1.通过探究活动，培养学生大胆猜想和主动与他人交流合作的精神。

2.通过对质量和体积的测量与计算，以及图像法处理实验数据，培养学生求真务实的科学态度。

3.通过学习与了解密度知识，在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的应用价值。

【教学重点与难点】一、重点：1.正确理解密度的概念，公式和单位。

2.会用密度公式进行有关计算，并解决简单的实际问题。

二、难点：1.密度概念的引入和建立过程。

2.对密度概念的正确理解。

【教学方法】讲授法、观察法、实验探究法、讨论法、归纳法、对比法等【教学准备】多媒体课件、密度塔、天平（包括砝码）、刻度尺、不同物质相同体积的物块组、同种物质不同体积的长方体物块组、学习任务单、橡皮、铅笔等【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师展示：自制教具——神奇的“密度塔”学生观察并质疑（老师引导学生观察并提出问题）：不同颜色的液体为什么会出现稳定的分层而不互溶现象？由此导入新课。

[课题]：第四节：第3课时——替代法在密度问题中的应用[学习目标]：1．通过密度应用的探究活动，继续巩固密度的概念、公式、单位换算等。

2．学会应用替代法解决密度问题。

3．巩固上节课液体残留带来的误差问题的讨论，学会分析误差产生的原因。

[复习与预习]：1．水的密度是Kg/m3，合g/cm3，其物理含义是。

2．⑴50mL= m3= cm3；⑵5g/cm3=kg/m3。

⑶1Kg/m3= g/cm3；3．一块冰全部熔化成水，它的质量______ ，体积______ 。

（变大/变小/不变）4．一个实心的物体是由密度为7.9×103Kg/m3的物质组成的，如果体积是0.5m3，则它的质量是Kg，如果将它去掉一半，它的密度是g/cm3。

[课堂交流与导学]：1．体积的替代例：一个瓶子能装1Kg的水，试计算用这个瓶子最多能装多少千克煤油？学法指导：由于两次液体都装满同一个瓶子，两种液体的体积必然相等。

所以可以用水的体积去替代煤油的体积。

体积就成了水和煤油之间的桥梁。

[跟进练习]：小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度．(1)用调节好的天平测量矿石的质量．当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图1所示，矿石的质量是______g．图1(2) 因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图2所示方法进行测量，矿石的体积是______cm3,图2A．加水到标记（矿石浸没水中）A．取出矿石（准备补充水）C．将量筒中水倒入杯中至标记(3)矿石的密度是______kg/m3，从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值_______(选填“偏大”、“偏小”、“不变”)。

点评：本题也巧妙的利用了体积的替代。

用量筒中倒出水的体积替代矿石的体积。

解决了因矿石体积过大而无法用量筒直接测量的问题。

但由于矿石从烧杯中取出时不可避免会带出一些水，所以会使测出矿石的体积偏大而最终造成计算密度时的误差。

2．质量的替代例：请计算体积为0.45m3的水全部凝固成冰后，体积变化了多少？（冰的密度为0.9×103kg/m3）◆学法指导：由于水结成冰后质量不变，所以质量的替代是解题的关键。

初中物理密度教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解密度的概念；会查密度表，知道水的密度。

（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

（3）能用密度知识解决简单的实际问题。

2. 过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

3. 情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物法思想，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解密度的概念、公式及应用。

2. 教学难点：利用比值定义密度概念，理解密度是物质本身一种性质。

三、教学方法本课主要采用实验探究，小组讨论的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。

四、教学用具多媒体课件、天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块、一杯水、一杯糖水。

五、教学过程1. 导入新课引导学生观察桌上的木块、铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们？学生回答出颜色。

（还有其他答案）继续引导两杯透明液体，哪杯是水？哪杯是糖水？学生回答出味道。

继续提问：除了这些方法，日常生活中你们还知道哪些分辨物质的方法？2. 探究密度概念（1）实验一：同种物质的质量与体积的关系分组进行实验，测量不同体积的木块、铁块、铝块、铜块的质量，记录数据。

引导学生发现同种物质的质量与体积成正比。

（2）实验二：不同物质的质量和体积的关系分组进行实验，测量相同体积的不同物质（如木块、铁块、铝块、铜块）的质量，记录数据。

引导学生发现不同物质的质量和体积的比值不同。

3. 密度概念的引入根据实验结果，引导学生思考：同种物质的质量和体积的比值是否一定？不同物质的质量和体积的比值是否相同？引入密度概念：密度是物质本身的一种性质，同种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同。

4. 密度公式、单位及换算（1）密度公式：ρ = m/V（2）密度单位：kg/m³（3）密度换算：1g/cm³ = 10³kg/m³5. 密度知识在实际中的应用举例说明密度知识在实际生活中的应用，如鉴别物质、计算物体的质量与体积等。

密度初中教案教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式。

2. 能够运用密度知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：1. 密度的概念及计算公式。

2. 密度在生活中的应用。

教学难点：1. 密度的计算公式的运用。

2. 密度在不同物质中的变化规律。

教学准备：1. 实验室用具：天平、量筒、水、不同密度物质（如盐、糖、沙子等）。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？2. 学生回答后，教师总结：密度是单位体积的某种物质的质量。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。

2. 举例说明密度的应用，如鉴别物质、测量体积等。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量不同物质的密度。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生运用密度知识解决问题。

2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解答案。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师补充。

2. 强调密度在生活中的应用和重要性。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用密度知识，解释生活中的现象或问题。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生掌握了密度的概念和计算公式，能够运用密度知识解释生活中的现象。

在实验环节，学生分组进行操作，培养了合作意识和实验操作能力。

通过课堂练习和课后作业，巩固了所学知识，提高了学生的综合素质。

但在教学过程中，要注意引导学生正确理解密度概念，避免混淆。

同时，加强对密度在不同物质中变化规律的讲解，提高学生的理解能力。