高三一轮生物学法指导

高三生物一轮复习教案【篇一：高三生物第一轮复习教案】2013届高三生物第一轮复习教案教案特色：（遗传——生态）2012年11月——2013年1月垫江第三中学校温德志、明确复习考点、复习目标和重难点、体现章节知识框架、课后有少量例题和【课堂复习巩固】、实验复习6、增加每章总复习和阶段复习反馈后记12345第六章遗传和变异第一节遗传的基本规律一基因的分离定律考试要求1．孟德尔的豌豆杂交试验。

说出孟德尔的豌豆杂交试验过程。

2．一对相对性状的遗传试验。

举例说明一对相对性状的遗传实验。

3．对分离现象的解释。

解释子二代出现性状分离的现象。

4．对分离现象解释的验证。

理解孟德尔用测交验证分离现象的原因。

5．基因分离定律的实质。

阐明基因分离定律的实质。

6．基因型和表现型。

举例说明基因型和表现型。

7．基因分离定律在实践中的应用。

能利用基因分离定律的相关知识，设计育种过程或分析生产实践中的一些现象。

教学目的1、一对相对性状的遗传实验及解释(理解)2、相对性状、显（隐）性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念。

3、基因的分离定律的实质及应用( 应用)。

重点和难点 1．教学重点1、对分离现象的解释。

2、基因分离定律的实质。

3、基因分离定律在实践中的应用。

2、教学难点对分离现象的解释教学过程【知识框架】科学的实验程序：实验→假设→验证→结论一、基因的分离定律(一)孟德尔的豌豆杂交试验孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状，如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。

强调相对性状的概念。

(1)同种生物；(2)同一性状；(3)不同表现类型。

(二)一对相对性状的遗传试验用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。

无论正交还是反交，杂交后的第一代(简称子一代，用f1表示)总是高茎的。

让子一代高茎豌豆自交，得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。

对子二代两性状的株数进行了统计分析，他发现，高茎与矮茎的数量比接近3∶l。

高三生物一轮复习课教案高三生物一轮复习课教案汇总6篇时间真是转眼即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一位优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要充分推敲从实际需要动身，下面是作者整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一轮复习课教案篇1高考现已结束，在高三全部教师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成绩。

一年的辛苦耕耘，终于获得中意的回报。

为了更有效地提高自己今后教育教学成绩，获得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结以下：一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势“3+x”模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导，考核学生所学相干课程基础知识、基本技能的掌控程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。

近两年地理学科高考试题出现出以下的特点：1、命题更重视知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考核，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。

2、遵守考核能力的原则，突出考核考生运用知识、解决问题或评判事物的能力，有利于中学实行素养教育，有利于高校提拔优秀学生，有利于国家培养高素养创新人才。

3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理（初中地理）在学科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的理论。

去阐释其原因、特点，图表的浏览与运作，反应了地理学科的特点，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。

素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出运用型、能力型，分析和解决问题从多角度推敲，关注人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。

4、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。

今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融会，学科之间的综合性有所加强。

5、试题的取材重视联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。

6、焦点、重大的时政热门通过基础知识反应出来，因此，基础不能扔。

7、强调主干知识的考核，所考内容在教材中占主导地位，不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。

高中生物学法指导高中生物一直被称为理科中的文科，可以看出生物还是需要同学去记忆的。

这其中知识点很多，但也需要建立一定的知识框架，才能使学习变得精准高效起来。

一、课前预习找问题不管是学习任何学科，预习无疑都是帮助学生能在课堂更加快速地进入学习状态，并使学生带着具体清晰的疑问来听讲课，使上课时的学习效率大大提高。

同样，生物这门学科也不例外。

生物的知识点其实是很多的，如果不及时梳理，在考试检查学习情况时，很容易出现对考点其实是记过的，但由于没有及时梳理而不能及时在脑海索引出来，而痛失应得的分数的情况。

所以在预习的时候应该总结知识点，在课上学习和课下复习的时候再一点一点地去丰富知识点。

例如在预习兴奋在细胞间的传递时，可以总结出以下知识点，兴奋在细胞间的传递是单向的，只能由上一个神经元的轴突到下一个神经元的树突或细胞体。

而不能反过来传递。

神经递质作用于后膜引起兴奋后就被相应的酶分解。

传递过程：突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质，递质。

当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。

这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。

二、课上认真学习，学会听课高中生物上课特点为高容量、快节奏、一次过。

一是学会听课，听课的状态很重要。

要做到以下几点，做到精神饱满、充满热情、有强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，确实不能坚持听课时可以小睡一会来恢复精力。

二是记笔记要有选择性。

课堂重在理解，记笔记是辅助，记得过多会影响思考，有冲突时要以听课为主。

幻灯片和板书的内容要有选择性地记忆，避免记成流水账。

做到“三记三不记”，即重点问题、疑难之处、书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。

记笔记不一定全用文字形式，用符号可以缩短书写时间，但所用符号必须贯彻始终。

和老师密切配合。

集中精力、全神贯注地跟着老师的思路走，务必把老师讲的内容听清楚，尤其要关注老师的语言变换，那很有可能是教学的重点。

高三生物第一轮复习学法指导纵观近几年高考生物学科试卷，试题强调基础，注重运用，尤其突出了与实验相关的内容，一般难度虽然不人，但比较全血•地考杳了学生的各种能力，试题内容的灵活性开放性，关于i轮复习的儿点看法：一、加强基础知识的复习，把书本变薄，把知识读厚。

知识的积累是发展能力的前提，知识是能力的载体，离开了知识的积累，基础知识薄弱，特别是不能把知识系统化、结构化，能力是很难形成的。

因此第一伦复习要扎扎实实把握基础，突出知识结构，把重要的、基木的知识点找出来，列成提纲（资料中已列出），争取在老师复习Z前，先自己对着知识点进行回忆联想，把各知识间的联系串成知识链和知识网，把零散的知识点冇机地串联起來，便于准确地记忆，迅速地捉取，灵活地运用。

对于回忆不起的知识要及时复习课本相关章节，熟悉课本知识，然后画出重难点、疑点，便于有针对性地听课。

知识链的构建可从以下儿方而进行：1、从微观到宏观的发展顺序高中生物学知识可归纳为：化学元素一化合物f原生质f细胞f组织一器官f系统f个体f种群f群落f牛•态系统f牛物圈f环境保护2、按知识的内在联系（1）细胞核一染色体一DNA-基因一遗传信息一mRNA-蛋白质一性状一生物多样性、特异性。

（2）生殖〜有性生殖一减数分裂一DNA复制一准确:遗传列怎错卞变异—进化.（3）动物体内的蛋白质代谢：nJ从蛋白质的來源和去向入手把分散、孤立的蛋白质相关知识有序地组织起来，形成知识体系。

3、按生命活动过程：如动物的个体发育：受精卵一卵裂一囊胚一原肠胚一组织一器官一系统幼体一成体4、按生理功能逻辑顺序归纳：如能量代谢：光能->ATP->C6H12O6->ATP-> 供生命活动利用构建知识链后，以知识链为主线，通过联想、发散、补充，把相关知识补充到主干上来形成知识网。

在复习的过程屮，要善于把不同章节中学到的知识进行联系，综合起来进行思考和分析。

二、准确掌握重要的概念，不要似是而非。

2019高三生物高考一轮复习安排对学生在高三生物二轮复习中利用微课的可行性和需求状况绽开调查，结果显示,将微课应用于二轮复习具有可行性和必要性。

下面是有2019高三生物高考一轮复习安排，欢迎参阅。

2019高三生物高考一轮复习安排范文1对于中学生物的学习以及高三生物一轮复习安排主要是让学生们对基础学问有肯定的巩固，提示同学们应当以教材和课本为重点。

那么在高三生物一轮复习安排中我们应当遵循怎样的复习策略原则呢?1、收集资料。

比如老师对高考趋势的看法，专家的评价等，在探讨这些资料的过程中，要对于高考生物的重点做到心里有数，假如可能的话，能够适当预料高考题目。

2、基础训练，提升实力。

驾驭教材之后要利用试题进行巩固。

从最近几年的高考题中可以看出，基础题目始终占据主要位置。

所以不肯定要选择难度较大的题目，但是肯定要覆盖全部学问点，并实行地毯式、拉网式梳理，不放过任何死角。

肯定不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复学问点。

这些内容须要同学们投入大量的时间和精力。

3、构建学问网络。

我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较多，也是考试所要考察的重点内容。

但是它们的分布比较零散。

如何深刻的理解每个概念的内涵、外延，驾驭有关公式、原理、生理过程呢?我建议，对所学学问点进行分类、比较、归纳等，运用比较形象的方式，包括画图、表格、学问网络图等构建学问网络，构建出来之后还须要找老师修改，或者可以与其他同学相比对，相互指导、相互促进。

4、每次测试后先做好试题分析。

对同一类型的错误和问题进行归纳整理，明白错误的根源。

对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去分析和探讨。

在复习的过程中，同学们要留意利用生物学的观点来指导复习和做题。

要重视试验，领悟试验的设计意图，驾驭试验的操作方法。

一轮复习不能操之过急，只有稳扎稳打、把基础学问夯实，生物成果才能在接下来的复习中突飞猛进。

综上所述，高三生物一轮复习原则是：以教材、教学大纲、考试说明为基础，加强基础学问、基础实力，建立生物学问网络。

高三一轮生物教案5篇高三一轮生物教案5篇生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢（又称分泌物）及遗传。

生物具备合成代谢以及分解代谢，这是互相相反的两个过程，并且可以繁殖下去, 这是生命现象的基础。

下面是小编给大家整理的高三一轮生物教案，希望大家喜欢！高三一轮生物教案【篇1】本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。

第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性功能与结构相适应，于是进入第二节内容膜结构的探索。

而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础。

因此本节课在第四章起着承上启下的作用。

通过科学史的渗透，认同科学研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程。

二、说学情本课所面对的学生为高一年级的学生，通过前面章节的学习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。

在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识，初步掌握生物学科学习的方法，认同生物结构决定功能的生物学观点。

基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【知识目标】1.阐述科学发现的一般规律。

2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

【能力目标】1.培养分析、质疑、探究、合作交流的能力。

2.增强动手操作能力，提升科学探究能力。

【情感态度与价值观目标】1.认同科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。

2.树立生物结构与功能相适应的生物学观点。

四、教学重难点【重点】理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

【难点】在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。

五、说教学方法1.教法通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂模式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导学生体验科学家发现真理、探索真理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法，理解科学内容。

高三生物一轮复习策略5篇为了确保活动或事情安全顺利地进行，往往需要预先进行活动方案制定工作，活动方案是综合考量活动相关的因素后所制定的书面计划。

下面是作者精心推荐的高三生物一轮复习策略，仅供参考，欢迎阅读！高三生物一轮复习策略篇1为了迎接20__年高考，做好高三生物备考工作，我们高三生物备课组结合上届高三生物备课组的经验教训，特制定20__至20__年高三生物一轮复习计划如下：一、指导思想20__年我省首次使用新课标高考生物试题，试题严格遵循生物新课标考试大纲，注重基础知识的考察，没有偏题、怪题，但又不拘泥于教学大纲，以能力测试为主。

主要考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，知识迁移能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。

鉴于此，我们在第一轮复习中应确立以下指导思想： (1)处理好高中生物教材，揭示单个知识点、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。

(2)把基础知识教学与能力培养融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。

(3)把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验探究课的教学。

(4)把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。

(5)给学生提供课内外自主发展的空间。

(6)引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。

二、复习目标根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标：1、使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。

2、用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。

3、对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。

4、正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。

高中生物学学法指导引言高中生物学是一门重要的科学学科，对学生的科学素养和综合能力培养具有重要作用。

为了帮助高中生更好地研究和掌握生物学知识，本文档提供一些学法指导，希望能对学生们的研究过程有所帮助。

学法指导1. 理清知识结构- 生物学是一门系统性强的学科，学生要先理清知识结构，了解各个概念、实验和定律之间的关系，确保研究的基础扎实。

- 建议在研究前先预一下相关知识，了解主要概念和内容，然后再进行深入研究。

2. 多角度研究- 生物学是一个涉及多个层面和维度的学科，学生应该从不同角度进行研究，包括细胞、分子、器官等各个层面。

- 可以阅读相关教材、参考书，观看生物学实验视频，参与实践实验等多种形式来加深理解。

3. 多媒体辅助- 生物学是一个实践性和观察性强的学科，学生可以利用多媒体资源进行研究。

- 可以通过观看生物学相关的纪录片、动画等多媒体内容，增加对生物学知识的理解和记忆。

4. 制定研究计划- 生物学的知识点较多，学生应该合理安排研究时间，制定研究计划。

- 可以根据学校的教学进度和个人的研究情况，将知识点分配到不同的时间段，每天或每周都进行复和巩固。

5. 多做练- 生物学是一个需要实践的学科，学生应多做练来巩固所学知识。

- 可以做一些相关的题，解析题目的思路和方法，提高解题能力。

6. 梳理笔记- 在研究过程中，学生可以结合自己的理解和研究的笔记，进行整理和梳理。

- 可以将重要概念、实验方法和定律记录下来，形成自己的研究笔记，方便日后复和回顾。

总结以上是一些建议的高中生物学学法指导，希望能对学生们的学习过程有所帮助。

在学习生物学的过程中，要保持积极主动的态度，善于思考和质疑，加深对知识的理解和掌握。

只有不断努力和实践，才能在生物学学习中取得良好的成绩。

高三生物一轮复习方法指导进入高三以来，同学们想学好生物的欲望很强烈，但部分同学却表现出效率低，方法不对路的问题或困惑，归纳起来主要有：一是上课：课堂效率低。

二是知识：前学后忘，知识联系不起来。

三是做题：出错率很高，做过的题还错。

针对以上问题，我们想与同学们谈以下对策。

希望对同学们有所帮助。

一、上课：1、认真听讲。

课堂上同学们要积极投入，听讲时要开动思维机器，通过听、看、写等方面，随着老师讲课要多主动思考，并踊跃回答问题，争取当堂内容当堂掌握。

2、多提问题。

无论是课上想到的问题，还是课下遇到的问题，都应及时向老师提出，要有“刨根问底”的劲头儿。

课上没时间问，就课下问，最终要把自己的问题解决。

3、认真记好笔记。

有些同学反映上课跟不上，不知道该记什么，不该记什么。

这个问题的解决很简单，那就是——做好预习，听课时就会有针对性，主要记一些特殊的例子，自己预习时没有留意到的和不明白的；习题讲评课上一下要做到：不管做对没做对都要留心，主要记下一些解题技巧性东西和每道题的考点，这对我们提高解题能力有很大的帮助。

二、知识：我们生物学科的主干知识主要包括：细胞代谢、遗传与变异、生命活动的调节、生物与环境。

在每一个模块复习完后要形成一个完备的知识体系，明确常见的考点和重点、难点。

很多同学的感觉是，生物要记忆的东西太多、太乱，知识联系不起来。

这个问题的解决可以从三个方面入手解决：一是理解，思考，加深记忆；其次是重复，强化记忆；再就是归纳比较，比如把一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、常考的、常错的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来，归纳整理在知识积累本上，并比较异同；在必要的时候如考前回过来看看，将会有较大的收获。

三、做题：同一个知识点，考查时会以不同的方式，从不同的角度、不同的层面去考查，但万变不离其宗。

首先必须要读懂题意，即过好审题这一关，这一点很重要，同学们应该很有体会。

要学会寻找题干中的关键词，排除迷惑性、干扰性条件。