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高中生物学生学法指导教案教案主题：高中生物学生学法指导教学目标：1. 了解高中生物学学科的特点和要求；2. 掌握高中生物学学科的学习方法和技巧；3. 培养高中生物学学科学习的兴趣和动力。
教学内容：1. 高中生物学学科的特点和要求；2. 高中生物学学科的学习方法和技巧；3. 高中生物学学科学习的注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍高中生物学学科的特点和要求，激发学生学习的兴趣和动力。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解高中生物学学科的学习方法和技巧，包括：- 注意力集中：学会集中注意力，避免因外界干扰而分心；- 耐心细心：学会耐心细心地学习和思考问题，不急躁；- 多维思考：学会用不同角度思考问题，形成全面的认识；- 练习巩固：学会通过练习巩固所学知识，提高记忆和理解能力。
2. 引导学生根据自己的情况选择适合的学习方法和技巧，制定学习计划。
三、实践操作（20分钟）1. 学生根据所学内容，进行小组讨论和学习方法的分享，相互学习和借鉴；2. 学生完成一份高中生物学科的学习计划，包括学习内容、学习目标、学习方法等。
四、总结反馈（10分钟）教师对学生的学习计划进行评价和指导，总结学习方法和技巧的重点，鼓励学生继续努力。
五、作业布置（5分钟）学生将制定的学习计划落实到实际学习中，并做好学习笔记和复习总结。
教学反思：通过本节课的学法指导，学生明确了高中生物学学科的学习方法和技巧，提高了学习效率和成绩，培养了学生的自主学习能力和终身学习意识。
下节课将继续对学生的学法进行指导和督促，帮助学生形成科学合理的学习习惯和方式。
高中生物学法指导科学的学习方法，是学好生物学知识的重要保证。
我们所说的学习方法，包括预习、听讲、复习、作业和总结等步骤。
（1）预习预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，还可以自己做出预习笔记或完成学案。
通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。
对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。
对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。
预习也为将来的自学能力打下了良好的基础.（2）听讲很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。
我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。
而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。
有很多学生就是课上认真听讲，在40分钟的时间里完成学习任务。
但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉40分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。
如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。
只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。
所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什么？怎么听呢？听什么？有相当多的同学课堂上认真听讲，积极思维，笔记也记得相当不错。
但是，一节课下来，问问他们都掌握了什么内容，都说不清楚。
而有的同学想把老师在课堂上讲的每一句话都记住，这愿望是好的，但很难实现。
高一生物学法指导“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。
”在生物新课标中，倡导探究学习、合作学习、自主学习，为学生的后续学习、终身学习打下扎实的基础，根据生物学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，有意识地对学生进行学法指导，从而提高学习效率，实现知识传授和智力发展的辩证统一，实现教师主导和学生主体的辩证统一。
可以从以下几个方面进行具体操作的。
一、预习，学会“记疑”生物课内容新颖，形象具体，生动实际。
必须充分利用此特点，发挥其优势进行预习，学会看书、提问。
1、划出概念和名词术语，不使模糊或混淆。
如“体液调节”一节中，甲状腺激素、促甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素，这些名词对初学者来说，容易混淆，单从字面看来，比较相近，但是它们的产生部位和作用却各不相同。
又如“基因的分离定律”一节中，有好几对相似的概念和名词术语：性状与相对性状，等位基因与显（隐）性基因，基因分离与性状分离，表现型与基因型，杂合子与纯合子，这么多的概念和名词一下子出现，更容易混淆，这就要求不但要从他们的内涵和外延上去理解，而且要多举实例去掌握。
2、记下疑点难点，注意老师在课堂上的解释分析。
如在预习“排泄”一章时，肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用难以理解，应在书上作一记号，上课时注意老师的演示、解释和分析，从而深刻的理解肾脏的功能。
又如在预习“减数分裂与有性生殖细胞的形成”一节时，对较难理解的染色体行为和数目变化、DNA数目变化，要在课堂上注意老师的图示与讲解。
3、设想有关问题，草拟预习笔记。
通过预习就能知道老师讲的内容哪些是课本里有的，记笔记时可只写一个标题，课后去补充：哪些是老师分析、归纳或补充的，书上没有原话，必须及时记下。
这样可以尽可能将时间花在听课思考上，以免因记笔记而耽误听课。
现行的课本旁栏里已留出许多空白，就是用作草拟预习笔记和课堂笔记的。
预习时可边看边把书上的内容归纳成一个个问题，即在笔记本上或书上，预习的效果就比较好。
学法指导：学习必修三应注意的几个问题为了使同学们更好地掌握生物必修三的学习内容，建议大家在学习过程中，注意以下几个方面：一、重视科学史的学习本册很多章节都在开头部分提供了有关知识的探讨、研究过程，要重视这些内容的学习。
如在学习《植物生长素的发现》这一节内容时，要以“提出问题、分析问题、解决问题”的思路，认真阅读教材中生长素发现的经典实验，思考实验对照的设置、结论的得出等，理解科学家的科学思维与方法，从而启发我们建立科学发现的思想与方法，使自身的科学思维得到初步的训练和培养。
二、充分运用比较法，加深对所学知识的掌握如学习激素调节时，可列表将激素、酶、维生素从化学性质、产生、作用部位、作用条件等方面加以比较。
再如，学习植物激素时可与动物激素在产生部位、作用部位等方面列表加以比较，并找出其相同点。
通过这样的比较，对所学知识就有了一个比较全面、深入的认识和理解。
二、学会运用辐射法学习如动物生命活动的调节中，下丘脑的作用非常复杂、多样，记忆起来非常吃力。
我们不妨以下丘脑为基点，将其参入的生理活动、所起的作用加以比较、归纳：①内分泌的枢纽：可以通过分泌相应激素，调节其他内分泌腺的活动；②血糖调节的中枢：接受血糖变化传来的刺激，并产生兴奋传递给胰岛Ａ细胞或胰岛Ｂ细胞，使其分泌相应的升糖或降糖激素；③水、盐调节中的感受器：感受细胞外液渗透压的变化；渴觉产生的中枢。
④体温调节的中枢：接受皮肤中感受器传来的冲动，并产生兴奋传递给皮肤、立毛肌、肾上腺等作出相应的反应。
这样，下丘脑参入的生理活动、作用就较易记忆了。
四、重视知识与生产。
生活实际的联系用所学知识来解释、说明相关的生物学现象，并运用到生产、生活实际中去，可以加深对这些原理的理解和认识，提高活学活用的能力。
如在学习群落演替的内容时，可通过观察校园中草地被践踏的情况，并仔细比较经常被践踏的地方、轻微被践踏的地方、不被践踏的地方的生物种类，从而了解生物群落演替的情况，使所学知识生动直观，更易理解；再如信息传递在农业生产上的应用，这部分内容较为抽象，可通过联系生产、生活中的一些例子来帮助理解。
有些人说生物这门课程划一划、背一背就能学好了，其实说这些话的人对高中生物的认识仍然停留在十几年的水平。
自从生物实施新课程标准以来，有了翻天覆地的变化。
不仅从册数上从原来的一册32K书变成了现在的四册16K书，而且内容上也更加丰富、难度更大。
四册书中有3册是从分子、细胞这些微观领域来探究生物界的奥秘，难度可想而知。
那么如何学好高中生物今天我将从夯实基础、掌握方法、训练思维三个方面同大家一起交流。
一、夯实基础夯实基础要做到1.“掌握基本知识要点”即掌握课本。
与学习其它理科一样，生物学的知识也是在理解的基础上进行记忆，但是高中阶段的生物学还有与其它理科不一样的特点。
同学们要思考的对象却是陌生的细胞、细胞器、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。
因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，也就是有些课本知识需要“先记忆，后理解”。
我们学校的高效课堂改革中的第一个“1”即同学们的自主时间充分利用就可以很好的达到这一点，所谓充分利用自主时间不是简单地看课本，然后将课本上的知识搬家到导学案上，而是要求同学们根据导学案中对应知识点的问题一边看书一边将重点知识在课本上圈出或画出，然后根据自己的理解完成导学案中的问题，做到动眼、动手、动脑；如若遇上独学不能解决的问题需要对学、群学时积极和同学展开交流做到动口。
通过这些环节将课本上的大部分知识内化为自己能够掌握的部分。
接下来在展示环节就会形成有的放矢，目标性很强的听课方式。
也就是进行夯实基础的第二步：2.“听思路、听联系、听重点和难点”即把握课堂。
只要上课认真听讲，课下的负担也就会减轻，而且学习效率也会提高，时间上也会更加充裕。
就是怎么听生物课上的第二个“1”展示环节，课堂上要做到“三听”，即：听思路、听联系、听重点和难点。
听思路听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。
听联系同学展示、老师点拨时，往往会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。
高一生物学法指导高中生物学习方法生物以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
下面是小偏整理的高一生物学法指导高中生物学习方法，感谢您的每一次阅读。
高一生物学法指导一、生物学概述：生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
现代社会，生物科学的发展非常迅速，在社会的各个领域发挥着重要作用，学习生物科学对于我们每个人都非常重要。
举例说明生物科学的新进展：生物工程在医药方面、农业生产方面、在能源开发和环境保护方面。
(各举一个典型事例)二、高中生物课介绍：高中生物课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括三个模块：“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”;选修部分包括三个模块：“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”“选修3：现代生物科技专题”三、高中学习生物的要求：1.“三个重视”要重在理解，勤于思考。
生物学的概念原理和规律，是在大量研究的基础上概括总结出来的，不能死记硬背，要尽量找到内容间的内在联系，要会看目录，利用目录来找内容间的紧密联系。
要重视实验，生物学是一门实验科学。
生物实验前，要仔细阅读实验指导，实验时，要认真观察实验，培养自己观察能力，体验并理解科学研究的过程和方法。
要重视理论联系实际。
尝试用所学知识解释一些现象，解决一些问题。
2.注重提高生物学表达能力生物学表达能力就是指能用简明准确的生物学语言(包括文字语言、符号语言、图像语言、表格语言)来表达有关生物学的概念、原理、生命现象及生命活动规律等一系列生物学问题的能力。
对生物学概念和原理等知识仅做到能“意会”，不能“言传”是不够的。
提高生物学表达能力，在平时学习中要注意以下两个方面：(1)书写要规范。
生物名词、概念中的文字既不能多写、少写，又不能出现错别字。
如“生长激素”写成“生长素”就会出现科学性错误。
高中生物学习方法指导方案介绍在高中生物学习过程中，很多学生常常感到困惑和无措。
本文将为广大高中生提供一些有效的生物学习方法指导方案，以帮助他们更好地掌握生物知识。
一、建立良好的学习环境学习生物的第一步是创造一个良好的学习环境。
首先，选择一个安静、整洁的学习区域，远离噪音和干扰，保证集中注意力。
其次，确保充足的照明和通风，保持学习环境的舒适性。
最后，保持一个稳定的学习时间表，制定合理的学习计划。
二、梳理基础知识学好生物，首先要理解和掌握基础知识。
通过复习教科书的内容，梳理重点知识点，并将其整理成笔记。
在梳理基础知识的过程中，可以画出思维导图或制作闪卡，以帮助记忆和理解。
三、注重实践和实验生物学是一门实践性很强的学科，理论与实践相结合才能更好地理解和掌握知识。
因此，我们鼓励学生进行实验和观察。
可以根据教科书中的实验指导，自行设计实验，观察生物现象，培养科学思维和实验能力。
四、利用多媒体资源现代技术为学习者提供了丰富的多媒体资源，使学习过程更加生动和有趣。
高中生可以利用互联网上的生物学习网站、生物视频教程等资源来辅助学习。
这些资源可以让学生更直观地理解抽象的生物概念，提高学习效率。
五、多角度思考生物学涉及广泛的知识领域和复杂的生命现象，需要从不同的角度进行思考。
学生应注意将生物知识与其他学科以及日常生活联系起来，加深对生物概念的理解。
通过这种跨学科思考，可以提高学生的综合应用能力。
六、参与讨论与合作学习生物学习中，讨论和合作学习是非常有效的方法。
通过与同学讨论和合作，可以互相交流和分享知识，不仅加深理解，还可以激发思维和创新能力。
同时，这也是培养团队合作和沟通能力的机会。
七、创新学习方式除了传统的教科书学习外，学生可以尝试其他的学习方式。
例如，观看相关的纪录片、参与生物学习社区，或者进行生物实地考察等。
这些创新的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
八、定期复习和总结生物学习是一个渐进的过程，需要不断巩固和复习。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==新课标高中生物说课稿要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
现在就由小编为你分享关于新课标高中生物说课稿，希望对你有所帮助！新课标高中生物说课稿一、教材分析1.教学内容本课题是高中生物必修第一册第三章“生物的新陈代谢”第三节内容。
学生在学完“细胞”以及理解“新陈代谢与酶”、“新陈代谢与ATP”知识后，转入难度较大的“光合作用” 学习，从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。
2.教材地位及作用“光合作用”一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。
义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。
本节在此基础上，更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验，让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法;并且讲述光合作用的基本过程和意义等。
目的是使学生不仅获得有关的基础知识，了解光合作用对人类生产生活的意义，懂得探索生物科学的基本方法。
初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能，培养学生实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神和合作精神。
3.教学目标(1)知识目标：①光合作用的发现史②叶绿体中的色素③光合作用的过程④光合作用的意义(2)能力目标：①通过研究光合作用的发现过程和方法，使学生能够体会和认识科学研究的过程，并初步学会具体的科学研究思路和方法。
②通过观察、设计光合作用发现的实验，培养学生的观察分析和思维能力。
③通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程，培养学生知识迁移能力以及学科间知识的综合能力。
④通过学生总结归纳光合作用过程中的主要反应以及光反应和暗反应两大阶段的区别和联系，培养学生归纳总结能力。
新课改下高中生物教学如何使用好新教材从2005年秋至今年秋至今,,我们使用苏教版高中生物教材已完成一个循环。
新教材各种美丽的彩色图片、图群图群,,简洁通俗的语言简洁通俗的语言,,富于启发性的提问富于启发性的提问,,增加了她的可读性、趣味性、启发性。
新教材从学生已有的生物学知识和生活经验出发材从学生已有的生物学知识和生活经验出发,,努力让学生把所学知识运用于日常生活知识运用于日常生活,,加强了学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
新教材编排了大量的“积极思维”、“边学边做”、“课题研究”、“继续探究”等自主学习内容题研究”、“继续探究”等自主学习内容,,激发了学生参与学习生物学的兴趣生物学的兴趣,,留给了学生更多的独立思考和自主探究与合作交流的空间。
新教材把“系统分析法”、“建构数学模型法”、“取样调查法”等作为研究实验的方法样调查法”等作为研究实验的方法,,训练了学生严谨的思维训练了学生严谨的思维,,激发了学生的求知欲望发了学生的求知欲望,,培养了学生的科学世界观。
那么那么,,如何在新课程改革中更好地使用好新教材呢课程改革中更好地使用好新教材呢??我在教学中深切地体会到应该做好以下几点。
该做好以下几点。
一、研究新课标一、研究新课标,,与新课标同心与新课标同心新课标作为课程改革的指导性纲要新课标作为课程改革的指导性纲要,,从理论到课堂教学实践从理论到课堂教学实践,,需要教育者真正领会它的精神需要教育者真正领会它的精神,,咀嚼它的内涵咀嚼它的内涵,,创造性地实施它的要求的要求,,把新课标从一个单向的静态的理论转变为一个多向的、动态的、充满活力的理论依据。
新课标把提高学生的生物学素养作为核心任务作为核心任务,,把面向全体学生作为它的实施对象把面向全体学生作为它的实施对象,,把探究性学习作为一种重要的教学方法和学习方法习作为一种重要的教学方法和学习方法,,把知识与生产生活联系起来解决日常生活、医疗保健等现实问题作为发展方向起来解决日常生活、医疗保健等现实问题作为发展方向,,把采用定性与定量相结合、过程与方法相融合等作为评价方式。
2019新高三生物指导新课与旧知并举； 高三新学期即将来临，生物课的学习任务与高二相比大有不同，不仅有新教材选修本的学习，更有对必修本第一册、第二册以及选修本的复习。
根据近三年的高三生物教学实际，我们已形成了一套较为行之有效的教学计划，即把全年的教学时段划分为三段：第一阶段，选修本的新课学习，在其中穿插必修本的相关章节的复习；第二阶段，必修本和选修本的第一轮全面复习，按章节顺序进行；第三阶段，必修本和选修本的第二轮复习，按专题分类进行。
下面我谈谈在第一阶段的学习中同学们应注意的问题。
一、在新课学习时做好预习工作； 选修本的编排是分专题进行的，不像必修本的各章节之间有着内在的联系，所以系统性不明显。
但其每一章都可在必修本中找到相关联的知识点，它是对必修本知识的延伸和拓展。
同学们做好预习工作，一方面可以了解该章节的学习目标、重点、难点以及与必修本相关知识点的联系，另一方面可以对必修本进行复习。
例如：第一章人体生命活动的调节和免疫，涉及到必修本第一章蛋白质的功能、第三章人和动物体内三大营养物质的代谢、第四章人和高等动物生命活动的调节等内容，如能在预习新课时复习这些内容，对新课的学习将起到事半功倍的效果。
二、采取多种方式强化对概念的识记、理解和应用 在生物学考试的各种题型中，都贯穿着对概念的考查，包括对单个概念的理解、应用，对不同概念之间的相互关系的理解及应用等。
这就要求同学们做到认真听讲、细致读书、仔细做题、及时反馈。
因为学习主要是由知识的输入、贮存与输出三个过程组成的。
知识输入包括听课、阅读和理解，知识的贮存靠记忆实现，知识的输出是指知识的再现和运用。
平时的习题训练和考试就是知识输出的体现，要提高考试成绩，必须加强听课、阅读、理解和记忆。
同学们可以根据自己的学习习惯，采取适合自己的方法，以提高答题的准确率。
切记要重质不重量，不必强求书读了多少遍，题做了多少本，关键在于通过这些形式，达到掌握概念的目的。
高中生物学法指导生物是一门介于文理之间的综合性学科。
在教学过程中既要培养学生的逻辑思维能力，又在其中渗透形象思维。
所以指导学生如何学习，做好学习方法的掌握都是十分必要的，结合我校学生特点，提以下建议：1、重视课本，包括文字和图片，那些都是经典！不管是在什么时候，只要有不懂的、不会的，都要想到去教材上找答案，这样记忆深刻，而且长期下去就自然而然的把书读薄了。
大家要学会直接在教材上标、增、注。
把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，用各种符号标出。
鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识不不够的。
同学们必须对书上难以理解的内容予以必要的文字说明，增添知识的广度与深度。
注：对于教材有些地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，或是前后知识点有联系的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。
生物教材中有许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化，但学生往往忽略。
在教学学生参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。
比如有丝分裂的分裂期各个时期的特点在书本上有一整页的内容，由于这段课文写得比较抽象、烦琐，所以很不容易记住，但如果在阅读中指导学生学会对这段文字进行分析，提纯要点，用简短的文字归纳出各个时期的特点，帮助学生记忆。
如前期：“两‘核’消失两‘体’出现”；中期“辨认染色体的最佳时期”；后期“染色体数目加倍”；末期“两‘核’出现两‘体’消失”等。
这样学生在阅读中，学会归纳、概括和“提纯”，就能增进对概念的理解，便于记忆。
2、重视“记忆”、加强理解记忆、结合图表记忆，万一当时不理解的，也请你记住。
你记住了，能用了，那东西就是你的。
（天天记生物、每天十分钟）最好的记忆方法是理解的记忆，尤其要充分利用课堂上老师所给的记忆时间，并采用复述的方法，用嘴说，用手划，用心想，用耳听，以达到最强的记忆效果。
还可以用表格法进行归纳，还可以用文字和箭头把物质的转变或是能量的流动表达出来，形象而直观。
